第一篇：高中美术下期教案
犍 为高 中 美艺术组
一 中 术 教 案
曾韵文
第十六课 中国古代建筑
教学目的：
通过本课教学，使学生了解中国古代建筑的形式、制式，懂得如何欣赏中国古代建筑。从而了解中国的传统文化，增强民族自豪感！重点难点：
1、中国古代建筑的布局、制式。
2、深入体验古代建筑的艺术内涵与意境。教学方法：讲授法、讨论法、对比法 教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
情景导入：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的早已中断，或流传不广，如古埃及、古代西亚的建筑。只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。其中尤其以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就最为辉煌。
三、讲授新课
1、中国古代建筑的特点 A、独树一帜的木结构体系
承重与围护结构分工明确
承重：立柱+梁枋=粱架
墙壁只是起到围护，分割的作用，不承受荷载
B、庭院式的组群布局
采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行分布，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。
2、讨论、回答中国古代建筑的类型：
宫殿、民居、园林、寺庙、城楼、砖塔、石桥、陵墓、牌坊等，其中宫殿与园林建筑的成就最为突出。
3、具体分析北京故宫的布局，传统文化的体现 A、故宫三大殿“前朝”核心
太和殿、中和殿、保和殿
系皇帝举行大典、发号施令的主要场所。特点：注意环境与气势的渲染。
⑴ 开阔的广场，烘托三大殿至高无上的磅礴气势。
⑵ 阶梯又长又高，造成威慑的气势以显示“天子至尊”的思想。
B、后三宫、“后寝”核心
乾清宫、交泰殿、坤宁宫、系皇帝处理日常政务和供帝后、妃子、皇太子等生活游乐的场所。特点：
⑴ 雅致的装饰和布置。⑵ 飞动的翘角飞檐。
⑶ 博大的环境中有小巧的空间趣味。
C、实用与审美的统一，象征性的运用、栏板、望柱、龙头的功能。
4、不同的古代建筑形式，带给人们不同的审美感受。
a、江南民居 清雅朴素、明丽纤巧的风格 b、福建客家圆形民居
坚如磐石、团团圆圆的审美联想
C、苏州园林
秀美、幽幽曲径、翼然亭阁
d、长城
荡尽尘羁、胸襟为之一开的感觉
四、课堂小结
第十七课 中国古典园林
教学目的：
通过本课教学，使学生了解中国古典园林的分类，造园要素，以及园林艺术的基本特征。懂得如何欣赏中国古典园林，提高认知。重点难点：
1、中国园林及其造园要素各分几大类，及代表作品。
2、分析中国园林艺术的基本特点。教学方法：讲授法、分析法 教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
上一节课学习了中国古典建筑，与中国古代建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的是中国古代的园林艺术。它不仅具有悠久的历史和高度的成就而且独树一帜，自成体系。与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。
三、讲授新课
1、分析世界园林三大体系 A、阿拉伯园林艺术。
造园活动从古波斯（今伊朗）开始影响到中东和整个伊斯兰教地区。园内多布置呈“田”字形，用纵横轴线分作四区和十字林荫道，交叉中心设水池，以象征天堂。B、欧洲园林艺术
向大规模的别墅庄园发展，园内一切突出表现人工安排，布局方整端庄，与园外疏落自然的天然环境判若两个世界，以显示人类征服自然的成就，是体现人工美的“几何式园林”。C、中国园林艺术
表现的是自然美，布局以自由、变化、曲折为特点，要求景物源于自然又高于自然。使人工美和自然美融于一体，达到“虽由人做，宛自天开”的最高境界，讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹，形成“自然式风景园林”的风格。
2、分析中国古代造园艺术的悠久历史： 西周：（公元前11世纪）—周文王
灵沼、灵囿：拥有山水、树木、禽兽、鱼虫的大型园林。秦汉时期：秦始皇—阿房宫
汉武帝—上林苑
依山傍水，方圆数百里，不但有大量离宫建筑，而且种植名花异卉，驯养着珍禽奇兽。
魏晋南北朝：私家园林形成，崇尚自然野致的风气。
唐宋：形成中国江南文人士大夫园林那种俊雅超逸、精巧别致的风格。（苏州拙政园）
清代：承德避暑山庄、圆明园。
3、中国古典园林分类
皇家园林、私家园林、寺观园林、风景名胜园 A、皇家园林
特点：规模宏大、雍容华贵、精致典雅、在宫廷色彩中，融合江南文人园林的自然质朴、清新、素雅的诗情画意。
代表：北京颐和园、北海、承德避暑山庄
B、私家园林
特点：规模较小，因园主人的情趣不同而风格迥异。
代表：苏州拙政园、网师园、留园等
C、寺观园林、风景名胜园林
特点：将艺术与庙宇风景园林溶于一体
代表：五台山、峨眉山、普陀山、九华山
4、造园要素及象征意义与作用——移天缩地的艺术
山水地形、花草树木、园路建筑 A、山水地形
山：永恒稳定
水：智慧纯洁
B、花草树木
欣欣向荣、充满生机
C、园路建筑
园路：分隔空间和引导游览路线。
建筑：游览点睛之处，供人休息、停留之地。
四、课堂小结
五、作业布置
第十八课
外国古代建筑
教学目的：
1、感受神庙与教堂建筑的空间美感。
2、了解外国古代建筑与教堂建筑的独特功能。
3、培养学生对建筑艺术的欣赏能力。重点难点：
1、认识古代神庙建筑的共同特征。
2、了解中世纪不同教堂建筑风格的特点。教学方法：讲授法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
回忆中国古代建筑的特点，引出西方古代建筑与中国古代建筑的不同，带着问题进入本课学习。
三、讲授新课
人类大规模的建筑活动是从奴隶社会建立之后开始的。
1、埃及
建立了奴隶制以后营造了人类第一批巨大的纪念性建筑—金字塔与神庙。
A、吉萨金字塔（公元前2600——公元前2500）
三座金字塔中以第四王朝法老胡夫的金字塔最壮观，占地5 公顷，塔高146.6米，塔基每边长230米；共用2.5吨重的花岗石250万块，以其巨大的体量和单纯的造型而名驰四海。
B、神庙建筑
卡纳克阿蒙（公元前18—13世纪）
面积近5000平方米，内有134根直径达3.5米的高大石柱，柱身布满阴刻浮雕，整个建筑无比宏伟、壮丽。
卢克索阿蒙（公元前1390—公元前1290左右）
矗立着100多根三人合抱的石柱、柱身镂刻着精美的纸莎草花纹。密集排列的巨柱，在不同的角度阳光照耀下产生丰富的光影变化。
2、希腊——最重要的建筑类型是神庙
三种柱式：多利克：庄重、朴素而具有男性般的壮实风格。
爱奥尼克：轻快、活泼、秀美轻巧的女性色彩。
科林斯：华丽、更具装饰美感。
帕台农神庙（希腊雅典，公元前447——公元前432）
山门、伊瑞克先神庙、胜利女神庙、帕台农神庙构成了雅典卫城。整体布局宏伟壮丽，尺度安排巧妙，三级台基上，46根多利克柱环绕形成围廊，整个建筑的轮廓无一处直线；台基中部微凸，列柱稍向里倾斜，柱身中部外弧，殿角缩小，柱身加粗。这些独巨匠心的处理，矫正了视差，保证了神庙有高度和谐、美观动人的艺术效果。
3、罗马
古罗马的建筑继承了古希腊建筑艺术的传统与成就。在罗马帝国时代发明了由天然火山灰、砂石、石灰构成的混凝土。在建筑结构和建造技术上取得了突出成就，从而使古罗马的建筑更加宏伟、壮丽。
A、罗马万神庙（意大利、罗马、125）
罗马万神庙代表着古罗马建筑工程技术的高峰，它的大殿直径与高度均为43.43米，上面覆盖直径同样是43.43米的大圆顶。大殿内部为减轻自重，6米的厚墙上开有壁龛，壁龛以拱券承重。半圆穹顶以5排下大上小的方形藻井构成，既可分散圆顶的重量又以其垂直线与平行线的简洁均衡构成了神殿建筑清新明快的风格。穹顶中央的圆洞是神庙内光线的唯一来源，象征着神的光华，产生出恒定深邃的气氛。
B、大斗兽场（意大利、罗马、125）
古罗马人继承了希腊的柱式，并创造了自己的券柱式。在斗兽场高达48米的外墙上，采用了罗马式的“叠柱”法。
一层：多利克柱式
二层：爱奥尼克柱式
三层：科林斯柱式
四层：混合柱式
四层不同形式的叠柱一层比一层轻巧，在艺术风格上显得更加华丽而富于变化。
4、比萨斜塔（意大利比萨，1174——1350）
比萨教堂建筑群是欧洲中世纪罗马式建筑的著名实例。比萨主教堂+钟塔+洗礼堂
钟塔为圆柱体，塔高54.5米，直径16米，共8层，2至7层为空廊，第8层为钟亭，向内缩进，底层墙上作连续浮雕，外墙全用白色大理石贴面。
5、夏特尔教堂（法国巴黎12世纪初——16世纪初）
典型的哥特式教堂，大量使用彩色玻璃窗画。当阳光从窗户射进时，整座教堂会荡漾起令人神摇目眩的色彩，使人产生一种神秘之感。
6、泰姬`玛哈尔陵（印度、163.——1653）
四、课堂小结
五、课后讨论
古希腊神庙建筑与古罗马神庙建筑的不同之处。
第十九课
近代建筑
教学目的：
1、初步认识建筑与中外近代史的关系。
2、欣赏理解中外近代著名建筑的形式、艺术特色。
3、初步了解建筑艺术的美学知识，开拓视野。重点难点：
启发学生理解“建筑是石头的史诗”，建筑与特定历史时期社会、政治、精神、审美和艺术的关系。教学方法：讲授法、启示法 教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
按照外国建筑史的历史分期，一般是把18世纪中期英国工业革命到20世纪初，划分为近代建筑史的范围。20世纪初以后属于现代建筑史的范围。近代建筑特色的形成和发展与几个方面有着密切的联系，下面，就请同学们在课本中找到答案。
三、讲授新课
这一时期建筑特色的形成和发展，与以下几个方面有着密切的联系：
第一、技术的提高
虽然建筑材料仍以砖、石、木为主，但在开采、制作与设计上却有了很大的提高。
第二、材料的更新（以铁代木——建筑技术重大突破）
代表作品：（1）英国伦敦——水晶宫 1850 为迎接在伦敦举行的第一届世界工业博览会而兴建的一座展览馆。
建筑材料：铁和玻璃
铁结构、外墙与屋面均为玻璃，创造了前所未有的建筑形象。
（2）法国巴黎——埃菲尔铁塔 1889 为庆祝法国大革命胜利100周年和举办世界博览会而建造。建筑材料：钢铁
高327余米、重7000余吨
第一次向世人展示了钢铁材料的巨大能力，证明了与钢结构相适应的崭新的建筑形式同样是优美而激动人心的。成功地宣告了西方传统的砖石结构建筑观念的瓦解，成为近代史的开端。
第三、专业的建筑师与工程师队伍日益扩大
巴黎美术学院培养了大批建筑设计方面的人才（拿破仑1795）
第四、出现了各种流派
古典主义、浪漫主义、折衷主义
（1）古典主义
否定民族传统和地方特色，提倡古罗马柱式在总体布局，单体平面和立面造型上。强调轴线、对称、几何构图，突出中心、主从关系，富有稳定感和统一性。
代表建筑：法国凡尔赛宫、卢浮宫、伦敦圣保罗教堂、巴黎大凯旋门
*法国凡尔赛宫
欧洲最大的王宫，分宫殿、园林、放射性大道三部分。1661年，路易十四为显示封建君权的威严，兴建凡尔赛宫，成为当时法国政治与文化中心。
*卢浮宫
位于巴黎市中心赛纳河畔，是法国历史最久的王宫，最初为一正方形四合院，现为法国最大的博物馆之一。（2）浪漫主义
浪漫主义建筑是风格是18、19世纪欧洲出现的一种建筑艺术思潮和设计方法。其本质特征是按照理想的样子去反映生活，重在抒发对理想、世界热烈追求的情怀。常常采用华美的造型、瑰丽的色彩，丰富的想象和夸张的手法来设计建筑物。
代表建筑：英国伦敦国会大厦
外形采用中世纪亨利五世的哥特垂直式。南端维多利亚塔，北端大笨钟。沿泰晤士河的立面，轮廓参差，高低起伏，形成十分丰富的天际线，充分体现了这座19世纪宏伟建筑华美而稳重的艺术风格和浪漫主义的情调。（3）文艺复兴建筑
14世纪至16世纪的文艺复兴运动带来了欧洲建筑艺术的进步，形成了特有风貌的“文艺复兴式建筑”。这类建筑从古罗马建筑中寻找养料，创造健康向上的建筑形象，抵制神权向上的哥特式建筑。
代表作品：威尼斯广场/罗马圣彼得教堂
罗马圣彼得教堂集中了意大利文艺复兴后建筑艺术与技术的最高成就，是意大利文艺复兴伟大的纪念碑。教堂外表具有精美而雄浑的特点，广场由280根多利克柱和162个巨大雕像构成，横向椭圆形。表现出人文主义建筑师的审美理想。
四、教师心得小结
五、作业布置
为什么英国伦敦水晶宫和法国巴黎埃菲尔铁塔是两座划时代的建筑？
第二十课
现代建筑
教学目的：
通过本课教学，使学生掌握现代建筑的基本要求，了解现代人的独特的审美情趣。
重点难点：体现现代建筑既实用又美观的基本元素。教学方法：讲授法、启示法、对比法 教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
用衣、食、住、行等日常生活引入今天的课题——住。
三、讲授新课
分别展示近代建筑与现代建筑的图片：巴黎凡尔塞宫与法国郎香教堂，请同学思考现代建筑艺术和近代建筑艺术有什么不同？现代建筑艺术的主要特点。
1、二十世纪现代建筑的特点： A、对建筑空间的重视。
建筑空间不同于原来自然空间的外部空间，以供人居住、工作、休息或进行其他活动。建筑空间通常由一系列内部空间组合成的，这些空间的形状、大小、中横、明暗、开阖的变化，构成特定的艺术效果。
代表建筑：流水别墅（美国）
位于美国宾夕法尼亚州匹兹堡市郊区的熊溪河畔，由F·L·赖特设计。别墅主人为匹兹堡百货公司老板德国移民考夫曼，故又称考夫曼住宅。别墅共三层，面积约380平方米，建筑带有明显的雕塑感。溪水由平台下怡然流出，建筑与溪水、山石、树木自然地结合在一起。别墅的室内空间处理堪称典范，室内空间自由延伸，相互穿插；内外空间互相交融，浑然一体。流水别墅在空间的处理、体量的组合及与环境的结合上均取得了极大的成功，为有机建筑理论作了确切的注释，在现代建筑历史上占有重要地位。
B、灵活多样的建筑外形。
代表建筑：悉尼歌剧院（澳大利亚）
悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心。又称海中歌剧院。它矗立在新南威尔士州首府悉尼市贝尼朗岬角上，紧靠着世界著名的海港大桥的一块小半岛上，三面环海，南端与市内植物园和政府大厦遥遥相望。建筑造型新颖奇特、雄伟瑰丽，外形犹如一组扬帆出海的船队，也像一枚枚屹立在海滩上的洁白大贝壳，与周围海上的景色浑然一体。C、建筑装饰的简化和建筑环境的利用。
代表建筑：德骚包豪斯校舍（德国）
1926年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设计者为包豪斯校校长、德国建筑师W.格罗皮乌斯。校舍总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。
2、二十世纪现代建筑欣赏 A、美国世界贸易中心 B、奎尔公园 C、龙宫 D、米拉公寓
四、教师心得小结
第二十二课
中国青铜艺术
教学目的：
通过本课教学，初步了解中国古代青铜工艺的特点。掌握欣赏中国古代青铜工艺的方法。了解中国古代青铜工艺的几种主要铸造手段及过程。
重点难点：了解中国古代青铜艺术的特点，掌握欣赏中国古代青铜工艺的方法。知道中国古代青铜工艺的铸造手段及过程。教学方法：讲授法、启示法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
以神话传说引入“夏铸九鼎”打开青铜时代的第一页，“铸鼎象物”，“使民知神奸”是中国青铜艺术发生的第一动力。
三、讲授新课
1、青铜的产生、发展、衰亡。
产生：四千年前的夏朝、生产生活中使用青铜工具、兵器、用器。
发展：商朝、西周是青铜铸造的鼎盛时期。
衰亡：战国冶铁工业突飞猛进，青铜艺术走向衰亡。
我国的青铜工艺的发展几乎与奴隶社会的产生、发展和衰亡同步，以至于人们把奴隶制社会称作“青铜时代”。
2、青铜是由哪些材料合金而成？
青铜=红铜+锡
或红铜+锡+铅
3、如何欣赏青铜器的美？
A、造型美
例举不同朝代的青铜器，以展示造型美。
商：实用与精神目的相统一（司母戊鼎、象尊、虎食人卣）
周朝中期：器形缩小，青铜生活化，供实际生活享用。并且采用无缝焊接技术（何尊）
春秋：清新雅致、华丽的风格（莲鹤方壶）
战国：曾侯乙编钟
秦：铜车马
东汉：铜奔马
B、纹饰美
分类：a、几何形
b、动物形：饕餮、夔龙、夔凤（象纹绕）
c、人事活动（嵌红铜狩猎纹豆）
C、铭文美
内容：祭祀、战争、赏赐
4、铸造法
A、商周：泥范铸造法 B、春秋：失蜡铸造法
四、课堂小结
第二十三课
中国陶瓷艺术
教学目的：
初步了解陶器与瓷器之间的区别，掌握欣赏陶瓷艺术的方法。并在欣赏陶瓷艺术过程中，使学生认识到中国陶瓷艺术为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。重点难点：
1、了解陶器与瓷器之间的区别。
2、把握欣赏陶瓷作品的要领。
教学方法：讲授法、对比法、演示法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
中国陶瓷艺术历史悠久，是祖国文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以鲜明的民族特点和制作精巧的传统工艺，成为世界文化遗产的重要组成部分。
列举一系列作品,请同学指出哪些作品属于中国古代工艺美术的范畴？(陶瓷、青铜器、玉器、漆器)引入陶瓷艺术欣赏…...三、讲授新课
1、陶器与瓷器有什么区别？
A、原料不同
（陶：粘土 瓷：瓷土）B、烧制温度不同
（陶：1000度以下 瓷：1200度以上）C、质地不同
（陶：质地疏松
瓷：质地细腻）D、用釉不同
（陶：无釉或低温釉
瓷：高温琉璃釉）
2、欣赏彩陶作品，分析其造型、纹饰、色彩的特点
造型：以生活中常用器皿为主，实用，多样。
纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，简洁，流畅。
色彩：采用取自天然的红黑白三色，搭配陶土本色，朴素，和谐而不乏明度对比。
3、陶器的历史阶段
A、陶经过了从灰陶、黑陶、白陶到印纹硬陶、彩陶的发展变化之路，在陶器的造型上也经历了由简单到复杂、由粗放到精细、由平淡到生动的渐进过程。早期陶最负盛名的作品之一是出土于陕西临潼秦始皇陵陪葬坑的兵马俑，也叫秦俑。
B、陶的第二个辉煌时期是唐三彩。唐三彩是唐代的一种彩陶工艺品，主要由黄、绿、白釉彩涂胎，故称唐三彩。是中国制陶技术的高峰。
D、陶的第三个高峰是紫砂陶器。紫砂陶器是一种紫色泥料制成的无釉陶器，由含铁量高的紫泥以1200度的高温烧成，外观精致细腻，亮泽柔和。
4、瓷器的不同种类、风格 A、风貌上（薄胎瓷、厚胎瓷）B、釉彩上（青釉瓷器、彩色釉瓷器）C、装饰技法上（釉下彩、釉上彩、斗彩）
5、瓷器欣赏
A、青瓷与白瓷
B、宋代著名瓷窑的瓷器
宋代中国瓷器达到第一个高峰，时有六大窑系：定窑系、耀州窑系、钧窑系、磁州窑系、龙泉青瓷窑系和景德镇青白瓷窑系
官窑专门为皇宫王室生产用瓷，最著名的是五大名窑：汝窑、哥窑、定窑、钧窑、官窑。
欣赏：紫红釉出戟尊 钧窑 钧窑双瓷盘
狮钮注子注碗 景德镇窑 钧窑玫瑰紫盆托
孩儿枕宋代 定窑 建窑星点乌金釉碗
哥窑双耳炉 C、青花与釉里红 D、五彩，斗彩及珐琅彩
四、教师小结
第二十四课
中国玉器和漆器艺术
教学目的：
1、初步了解玉器和漆器的基本工艺特点。
2、感受玉器和漆器的材质之美。
3、掌握玉器和漆器的欣赏要领和方法。重点难点：
1、了解玉器在中国人心目中的人文意义。
2、初步掌握玉器和漆器的鉴赏方法。教学方法：讲授法、启示法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
用“完璧归赵”的故事引入新课……
三、讲授新课
1、玉在中国人心目中的人文意义 A、玉石的起源
原始社会—美石、玉石、水晶、玛瑙石、玉髓石、蛇纹石 B、玉石被赋予蕴籍丰硕的象征意义，人文色彩。
温润——仁爱
坚实——智慧
锐利而不伤人的棱角——正义
腰带上低垂——谦和
明澈莹洁——真诚
2、玉石的分类（黄、碧、墨、青）
新疆和田玉、陕西蓝田玉、河南南阳玉
A、硬度
硬玉（7）
软玉（2.5—5.5）
B、色泽
旧玉（古玉）：清以前的玉
新玉：清以后的玉
C、做工：时作玉、仿古玉
3、什么是漆器
艺人们利用中国特产天然漆，经提炼后，根据其透明、防腐、耐酸、耐碱等自然属性，再以金、银色或红、绿等各种颜色调和成色彩鲜艳、瑰丽的漆料；在木胎、皮胎夹纻胎上并以推光、雕填、彩绘、镶嵌玉石和螺细等技法制成的丰富多彩，美观雅致的工艺品称为漆器。
4、玉石、漆器欣赏
A、玉琮（新石器时代）
B、玉镂空龙形佩（战国）
C、玉璧（战国）
D、云龙纹嵌螺钿漆背铜镜（唐）
E、“张成造”如意云纹剔犀盒（元）
F、描金黑地山水楼阁漆手炉（清）
四、教师小结
第二十五课
中国民间美术
教学目的：
通过本课教学，使学生学会感知民间艺术的色彩搭配现象，并能从中体会不同的美感知识和文化艺术内涵。重点难点：
通过图例和讲解使学生认识到学生认识到民间艺术色彩的独特魅力。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
从民间艺术——风筝的色彩搭配引入今天的主题：民间艺术的色彩搭配。
三、讲授新课
（一）、图片欣赏
指出民间艺术形式多样、题材广泛。
（二）、学生讨论
1、色彩表现
2、搭配手法
（三）、复习学过的色彩知识——三原色
指出在民间艺术的色彩搭配中，多采用原色且采取强对比手法。
四、学生时间、教师巡视指导
用民间色彩对比的手法彩绘作品。
五、课堂小结
点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美，认识美、创造美，提高生活品质和审美情趣。
第二十六课
现代服饰艺术
教学目的：
1、使学生了解服饰的概念，以及服饰作为一门艺术所具有的特性。
2、向学生介绍一些设计师的作品和风格。
3、通过以上服饰知识的学习，提高学生着装的品位和审美素养。重点难点：
服饰艺术的表现手段和搭配的方法，以及中国传统文化在服饰艺术中的运用。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
随着生活的改善和经济水平的提高，人们的着装发生了哪些明显的变化？
讲究款式、追求世上和个性化，面料质感的多样化趋势，色彩更加大胆，服装与饰品搭配，增加装饰问样及配饰等。——板书课题：现代服饰艺术。
三、讲授新课
1、教师题问
A、服装的作用？
服装除了具有保暖和遮盖功能外，更重要的是展示人的修养、品位、个性等审美功能。
B、服装的穿着功能有哪些？
分为内衣、外衣、工作装、休闲装、军装等。
2、以“假如你是服装设计师，你会怎么样设计服饰艺术？”为题，请学生讨论。
演示课件：一些比较大胆的服装设计实例，体现服饰艺术的丰富美感。
时装应表现设计师的设计理念、提供未来的流行趋势、展现服装的艺术美。
3、教师引导：色彩在服装设计中有何重要作用？ 演示课件：各类色彩在服饰设计中的运用及所达到的视觉效果。
举例说明暖色、冷色、柔和色、中性色在服装中出现的不同效果。
4、讨论：在日常生活中服装的穿着和搭配应当注意哪几个原则？
日常的服装穿着和搭配应根据穿着场合、职业、年龄、性格特征的不同选择相适宜的服装，表现出个人的气质。
5.课件演示中外服装设计师的服饰作品。
四、教师小结：
日常生活中服装穿着和搭配应当注意：
1、服装尺寸要合理
2、服装款式要大方
3、服装配色要协调
4、服装穿着要适度。
第二十七课
艺术
教学目的： 重点难点：
教学方法：讲授法、演示法、讨论法 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
第二篇：一年级下期美术教案
小学一年级下期美术教案
（执教教师：孙杰超）
一 影子的游戏
授课时间：2.17－18 课时：2课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。
2、通过和添加表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。
3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
4、培养学生的观察力。教学重、难点：
1、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。
2、描画的影子清晰并且造型基本准确。
教具学具：收集剪影作品、在大自然中寻找影子。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《金色的海螺》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？
2、介绍皮影：
“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。
刚才小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型（师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状）。
三、寻找生活中更多的影子造型，了解及制作。
四、画影子
五、小结：每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩子。
二 走近大自然
授课时间：2.19－20 课时:2课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。
2、同学之间团结、协作，共同完成作品。
3、走近自然，更加热爱自然。教学重、难点：
1、是否能积极参与这次活动的全过程。
2、是否能与同学友好合作。
3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。教具学具：瓶子、罐子、彩色纸、画笔等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈，在河上建成了一座冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具，宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中就增添了冰雕。奇葩。
三、讨论
小朋友们今天你是不是也想来试一试呢？我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。
（1）、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果（喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的„„？）
（2）、你觉得可以利用哪些物品来造型。（3）、自由分组，回家准备，讨论设计方案。
四、讲评
五、小结通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流
教后感：
对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。
第二课时
一、导入
其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
二、讨论
你准备怎么做？老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。
1、学生交流创作思路，同学和老师可以使其思路更趋合理。
2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。
3、也可以公开招组员，如：我想用沙（泥）做一个童话里的城堡，谁想与我合作？
三、分组进行制作
制定比赛要求：（1）保持课堂纪律，注意安全。（2）立意新颖，构思巧妙。（3）能与同学团结合作。（4）制作完之后能及时清扫场地。
四、进行评比
评出最佳方案奖、最佳设计奖，最佳制作奖
五、讲评
学生互相进行评论，老师点评
六、小结
七、课后拓展
可以装饰其他墙面、树杆、山石等
教后感：
由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。
三 花地毯
授课时间：2.24－25 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3、引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。教学重、难点：
1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。
2、是否能选择或创造出富有特色的图案。
3、是否发挥合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
教具学具：旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入
欣赏、讨论：“小地毯”图案怎样组成？“小地毯”用什么方法表现的？它美在哪里？你还可以把它变化吗？
（在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”）
2、讲授
一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、装饰房间。）
3、刚才我们一起讨论出制作“小地毯”可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不
同的图案和色彩来表现自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。（1）地毯的图片（2）图案的书籍（3）民间剪纸作品
师：看了这些图片，你有什么启发？你准备用那一种设计方法来制作。
三、学生制作，教师辅导：学生运用剪或画的方法设计一块“小地毯”。
四、讲评
五、教后小结：
这课学生设计的地毯五花八门，真是太好了，运用色块，线条组合成各种各样的地毯图案，作业效果很好！
四 分蛋糕
授课时间：2.26－27 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。教学重、难点：
1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。
2、能否采用与众不同的构图。
教具学具：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什么样造型的蛋糕呢？ 心型的、圆形的，三角形的„„
2、新授：
师：那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美好的祝愿。你吃蛋糕时，带 着怎样的心情？
3、教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话„„）
4、师：小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！
5、切蛋糕比赛
要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。
三、学生制作、教师辅导
生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？
四、讲评
五、小结
六、课后拓展：启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。
课后反思：因为学生对蛋糕的样式造型非常熟悉，所以对于设计蛋糕非常敢兴趣，画出来并不难，但是我发现学生“分开”蛋糕之后，对于自己手里的一小块再排列组合，有些不知如何下手，于是我通过多媒体直观演示，让学生把难的问题简单化，这样，最后的排列效果很好。
五 有趣的半圆形
授课时间：3.3－3.4 课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、能用半圆形变化出各种不同的动物和物品，添加组合成不同的动物和物品，添加组合成各种画面。
2、培养学生的想象能力、观察记忆、动手合作、语言表达、逻辑思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力及组织画面的能力。
教学重、难点：学会用半圆形变化出不同的动物和物品。教具学具：彩纸、剪刀、胶、绘画用具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？
2、欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏：
老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。
（有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶„„）
3、刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？--剪贴
4、今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。
5、我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。
6、作业：用剪贴或绘画的方法在半圆形表现各种物象
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
教后随感：
学生对很熟悉半圆形，本课我主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。
六 摸一摸 画一画
授课时间：3.5-3.6 教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学重、难点：
1、将绘画与其他造型方法结合运用。
2、激发出想像、创新的热情。
教具学具：铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、石头、木片、剪刀、胶水、彩纸等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：让学生触摸不同的材料或物体，启发学生表述各种不同的触觉，想象如何描绘表现这种触觉。
展示表现触觉的图片资料，让学生了解运用各种造型语言表得触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。
2、发展阶段
（1）教师通过实际操作师范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉。
（2）鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、品铁等造型手段表现自己对不同笔触的感受。
（3）在活动过程中要肌理学生大胆自由地表现，通过多次时间，力争表现出对某一种触觉的独特感受。
（4）引导学生想方设法突破纯平面的绘画形式，将绘画与立体制作结合起来。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：表扬优秀作业
五、收拾与整理：提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。
教后随感 本课很抽像，我主要引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的还可以。
七 小挂饰
授课时间：3.10-3.18 课时：2课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、根据学习任务收集、准备相应的工具、材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2件挂饰。教学重、难点：
1、找到与众不同的材料来制作挂饰。
2、用与众不同的材料来制作挂饰。教具学具：纸、纽扣、线等相关材料 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、引导阶段：
（一）欣赏交流
（1）看看，我今天的穿戴与平时有什么不一样？（戴了项链）
同学们也戴了项链、手链，谁愿意给大家展示一下？
它们还有一个共同的名字--小挂饰（2）我还有几件要展示给大家：
（二）分析材料：你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢？
2、发展阶段：看看我做的与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步骤：剪--穿--系
（三）启发想象，鼓励创作：看看你准备了哪些与众不同的材料？打算做一件什么样的小挂饰呢？
（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：
五、课后拓展：钥匙坠、手机饰品„„这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着做一件吧？
六、收拾与整理 教后随感：
小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。
八 瓢虫的花衣裳
授课时间：3.19-3.20 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。
2、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。
3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现。教学重、难点：
1、启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。
2、引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫。
3、如何拓展学生的想象、瓢虫衣裳图案的设计。
教具学具：半圆形物品（瓶盖等）、纸（彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
老师有一个瓢虫的故事，大家要认真听并回答问题：
1）瓢虫有什么特点。
师小结：富有光泽，有斑点，且左右对称，色彩也很丰富，有黄色、红色、黑色、灰褐色等。（2）瓢虫有几部分组成。（3）瓢虫有什么本领。
师小结：原来我们熟悉的七星瓢虫本领这么大，那同学们要不要爱护它们呀？
2、师总结：瓢虫也像同学们喜欢穿上漂亮的衣裳。瓢虫也有自己美丽的花衣裳（引出课题--《瓢虫的花衣裳》）
3、新授（发展阶段）
（1）瓢虫的种类：瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？（2）瓢虫有几个部分组成
身体：呈半球状，翅膀为半圆形、上面还布满花点。飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。
头部：基本为半圆形，头上有一对触角。脚：有三对
（3）（拓展想象）你们想瓢虫可以有哪些漂亮衣裳呢？
除了花纹，颜色对比也要强，指瓢虫背上与花纹的色彩对比。
4、看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？
师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。
5、同学们想怎么打扮瓢虫呢？
四、学生作业，教师辅导
五、收拾整理：整理桌面，收拾工具和材料。
六、课题拓展 欣赏蝴蝶标本
师小结：自然界中有许多动物、植物身上都有漂亮的图案。只要小朋友认真观察就能发现自然界存在许多美好的事物。瓢虫的花衣裳 < 课外材料> 人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们常常可以发现一些身披盔甲，色泽鲜艳，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称“花大姐”。全世界已记录的瓢虫有5000多种，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多种害虫，蚜虫、介壳虫、粉虱、叶螨和小型节肢动物等都是它的口中食。中国已记载650多种，目前我国利用七星瓢虫防治棉蚜已取得显著效果。
九 生活中的趣事
授课时间:3.24-25 教学目标：
1、培养学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。
2、指导学生创作一幅《生活的趣事》的绘画作品。
教学重点：
1、是否把生活中的趣事表现清楚。
2、是否突出了主题，画面生动有趣。
3、是否把自己创作的作品介绍给同学。
课前准备：
1、教师准备儿童画作品、各种颜色的纸。
2、学生准备油画棒、水彩笔。
教时数 ：1教时
教学过程：
一、导入
世界每天都在发生着不同的变化，每天都会发生很多有趣的事情。这几天你发生了哪些有趣的事情？
二、新授
出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看说说画上所表现的故事。欣赏书中图例，谈谈你的感受。
并指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。
比较欣赏：每组发一幅儿童画作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。
三、布置作业
创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品
创作要求：
1、可以画有趣的课外活动，节日中发生的有趣的事，看到好玩的节目„„
2、画面主体突出，层次清晰，人物要刻画仔细，颜色鲜艳。
3、添画相应的背景。
四、学生作画，教师巡回辅导
学生作品完成后，把自己的画介绍给同学
五、讲评
六、小结
十 泡泡飞啊飞
授课时间:4.1—4.2 教学目标：
1、培养学生观察能力。
2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。
3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。
教学重点：
1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。
2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。
3、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。
课前准备：
1、要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。
2、老师准备色彩纸，图钉、气球等。
教时数 ：1教时
教学过程：
一课时
一、组织教学
二、导入
组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察：你在飞起的泡泡中看到了什么？
三、新授
风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。
现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？
假如泡泡飞到了我们这里，你最希望里面是什么景色？
我最希望里面有„„
这些美丽的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来，欣赏书中图例1、2、3除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢？可以用气球、塑料袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡泡新颖有趣的特点。欣赏图例4、5、6
四、布置作业
先用绘画的方法表现泡泡的特征。
注意点：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。
五、学生作画，教师巡回辅导
六、讲评
七、小结
太空里的植物
授课时间: 教学目标：
1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。
2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。
3、引导学生体验想象和创作的乐趣。
教学重点：
1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。
2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。
3、是否能充分利用各种材料。
课前准备：
1、教师准备一些彩纸、橡皮泥等各种材料。
2、学生准备水彩笔，垫板、报纸。
教时数 ：2教时
教学过程：
第一课时
一、导入
创设情境
让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。
讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地方。
二、讲授
1.你觉得太空中的植物应该是什么样的？
颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话„„
2.现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交流，修改。
刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。
这些图片给你什么感受？如果由你来画你会怎样来画。
3.你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢？
可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物„„
表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。现在请小朋友们欣赏图, 小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。
三、布置作业
学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植物。
四、学生制作，教师巡回辅导
作业指导要点：
1、根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。
2、可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。
3、也可以通过画的方法表现太空植物。
五、讲评
六、小结妈妈的节日
授课时间: 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。
2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。教学重、难点：
1、通过绘画表达了自己的愿望。
2、为妈妈做一件礼物。教具学具：绘画与手工用具 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课：
1、导入：小朋友知道三月八日是什么日子吗？（妇女节）在妈妈的节日里，你为妈妈做了些什么？你知道妈妈的生日是哪一天吗？
2、新授：
师：看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。
小结：妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。
3、作品赏析
讨论：有哪些日子是妈妈的节日？在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢？ 看其他小朋友是怎样来表现的：书中图例
4、发展阶段：妈妈的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。请你动手为妈妈制作
一件礼物吧！用自己的方式和行动来表达你对妈妈的爱。你最想做一个什么礼物送给妈妈？ 我们可以用哪些材料来制作礼物呢？ 彩纸、布、皱纹纸、干花，线„„
三、学生作业，教师辅导：可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。
四、小结：表扬优秀作
教后随感：
学生有的用橡皮泥,有的用彩纸，认认真真的为妈妈做礼物，总体看学生作业还需从细致上多做指导。香甜的水果
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。
2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。教学重、难点：
1、突破水果的常规造型进行大胆的想象和创造。
2、能积极动脑，大胆构思、创作。教具学具：学生自带各种水果、橡皮泥 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
喜欢吃水果吗>喜欢什么水果?能说一说这种水果的形状颜色味道吗?
2、新授：
孙悟空大家很熟悉吧,它喜欢吃蟠桃,也很喜欢你们平时吃的这些水果,今天它想和大家一起进行一个闯关游戏呢!想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。第一关：夸的香又甜，就会过这关。
师：看来这第一关是让咱们夸夸自己现在手中有的，吃过的，见过的水果。我也想和大家闯这一关，好不好？
我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？
(它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有的是红红的，秋天它会笑)学生夸夸，让同学和老师猜。
第二关：彩泥变水果，谁的方法多
大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，不过呀，不是用石子，而是用我们手中的彩泥。
（1）教师与学生比比谁变的快
听口令，团成球(象什么？西瓜、山楂)--搓成条--压成饼(叶子)--捏成点
（2）欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)
三、学生制作，教师辅导
四、评价展示
（1）小组派代表把制作的水果的优点说给大家听。
（2）自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。运动场上
课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。教学重、难点：
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、对运动中的人物造型进行大胆的想象 教具学具：垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？
2、新授：
师：你知道哪些体育项目？你可以来模仿他们的动作吗？ 讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。展示尝试的作品：
怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）
3、学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。欣赏图例并思考：（1）你学到了哪些方法？（2）你准备来做一个什么样的人
三、学生作业，教师辅导
今天我们要来开一个别开生面的“小小运动会”请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。
四、小结：表扬优秀作业
五、课后拓展
1、运用所学到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。乘上大船游世界
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。教学重、难点：积极动脑，做出和别人不同的造型。教具学具：绘画工具、手工工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入（多媒体播放乐曲）上学期，小朋友学唱了一首描写船的歌，小朋友还记得是什么歌吗？--《小小的船》。我们一起来唱一次。
2、新授：
师：小朋友唱的真是太棒了，今天我们上的内容小朋友肯定猜到了 板书（船）
师：船是我们人类的好朋友，是水上最主要的交通工具。那么在很久很久以前船是用来做什么的呢？
小结：出海捕鱼，海上远航，防止我们不受敌人的侵犯的„„ 师：今天，老师也带来了一艘船，你知道这种船叫什么吗？--帆船
小小的帆船可神奇呢，根据帆的形状不同，作用也不相同。游艇式的帆船，有很多帆，三角形帆船是滑浪风帆，是用来竞赛的，长方形的帆是用来捕鱼出海的，原来船还有那么多的学问啊！除了帆船，你还认识和知道哪些船？
生：游艇，潜水艇，航空母舰，气垫船，舟，货轮„„、欣赏课本图片：
师：这些船有没有共同的地方，不同的地方呢？
小朋友观察的很仔细，世界经济的发展，缩短了各国的距离，我们可以到达自己想到的国家去参观旅游，你想不想为自己设计一艘与众不同的船呢？有的小朋友已经设计好了，我们一起来看一看
欣赏了这么多形态功能各异的船，你是不是也想来尝试一下呢？你想为自己设计一艘什么样的船？
有的小朋友想用做的方法，生活中有哪些材料可以来做呢？你想怎样做？
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业 打开的冰箱
课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
2、可用绘画或手工的方法完成。
教学重、难点：积极动脑，做出和别人不同的造型。
教具学具：铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸、小纸盒等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：冰激凌、甜筒、雪糕„„没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱。
2、新授：
师：冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯.林德在1879年制造出了第一台家用冰箱。
冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？
3、讲授制作方法：
冰箱的外形是长方体的，可以用生活中的纸盒子来代替，或者也可以用硬板纸和卡纸来做。里面丰富的食物可以怎样来制作呢？小朋友动脑筋来想一想，你有什么好方法。（1）用橡皮泥来捏（2）用彩色纸剪贴和画（3）用印有物品的宣传单来贴
三、学生制作，教师巡回辅导
四、小结：表扬优秀作业会摇的玩具
课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标：
1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。
2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。
3、培养学生独立地解决问题的能力。教学重、难点：利用不同的材料进行创造。教具学具：各种手工工具和废旧材料（纸盒等）教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊！是纸弹簧会动（复习纸弹簧制作方法）
2、新授
师：今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化？这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢？、欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个？请你自学，看看这些玩具你都会做吗？
师：书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。
（1）用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物„„（2）用彩色纸剪贴和画
（3）用废旧易拉罐，纸卷，吸管„„
三、学生制作，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
五、课后拓展：回家之后用其他材料再制作一个会摇的玩具电脑美术
课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：
1、引导学生打开电脑并进入操作系统画面。
2、指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。
3、培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣 教学重、难点：利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作 教具学具：电脑 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。
2、新授
（1）介绍WINDOWS里的画图工具。
（2）欣赏画图程序画出的作品，学生自学为主
3）由学生介绍画图程序中几种工具的使用。（简单）
三、布置作业
学生创作：各自进入电脑美术的网页中自学。从三个题目中选择一个进行创作。音乐停止，学生创作完成。
提出问题：在画的时候遇到什么困难？
四、学生制作设计、教师辅导
五、讲评
评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。用“我觉得自己或他的画怎么样”来发表自己的看法。（通过自己手中的“小兔子”以“投票”形式选出优秀的作品。化装晚会
课时：2课时
课堂类型：综合 探索 教学目标：
1、引导学生利用各种材料表现面具或头饰和服装。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。教学重、难点：如何对自己进行有创意的装扮。
教具学具：卡纸，皱纹纸，尺、铅笔、剪刀、胶水、皮筋等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：“六.一”儿童节快要到了，我们学校要举行各种有趣的游戏和活动。其中有一个游戏室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武装，把自己装扮成各种动画故事中的形象，或自己喜欢的形象去参加化装晚会。小朋友愿不愿意呢？
2、新授
今天我们就来为自己先设计一个有趣的头饰和面具了，师出示面具请小朋友观察它是怎么来做的？可以用哪些方法来做？你想为自己设计怎样的面具呢？ 制作方法：
（1）设计：平面额顶头饰一般包括形象和头扎两部分。形象的大小可为15厘米左右，头扎
（2）印稿：将设计好的形象复印在卡纸上。（3）装饰（涂色、剪贴„„）
（4）组装：将形象沿外轮廓剪下，再剪出头扎及两端的切口组装而成，也可将头扎用定书机固定。
3、有了好看的头饰，什么还缺些什么呢？--衣服。今天我们就来为自己设计一件特别的衣服。
制作衣服我们可以用哪些材料来制作呢？皱纹纸、挂历纸、卡纸、盒子„„ 可以设计瓢虫的衣服，各种动物，卡通形象的衣服，欣赏图例 请小朋友自学，这些形象你会做了吗？请选择你喜欢的来说一说，你还可以创造出更有趣的形象吗？
三、学生作业，教师辅导
四、小结：谁的衣服最漂亮？
五、拓展：一起穿上头饰和衣服，化装舞会开始了。（音乐响起）有趣的汉字
课时：1课时 课堂类型：欣赏 评述 教学目标：
1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字。教学重、难点：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
3、是否对造型进行大胆的想象。教具学具：课本、多媒体、绘画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品赏析：分析课本中的图片
三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话
四、小结：表扬优秀作业
五、课后拓展：学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感
第三篇：高中美术教案
[课 型] [教学目的] [教学过程 ]
（一）组织教学：
（二）导入
新课
（三）讲授新课
[生上前示范刺绣的制作] 3．风筝（1分钟）
师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受] 4．玩具（2分钟）[生回忆儿时的玩具] 师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。5．编织（1分钟）
师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像] 6．剪纸（2分钟）[放背景音乐《喜洋洋》] [老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。] 生：过年贴窗花。
师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。
（四）布置作业（12分钟）
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
（五）学生作业 [有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导
（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]
（七）小结（1分钟）
师：通过学习《，同学们有什么感想？[生畅谈感想]
（八）生听音乐，出教室。
第四篇：高中美术教案
高中美术鉴赏
课题：托物寄情
湖南版高中美术教材《美术鉴赏》 第三单元 第三课（第63页）
美术学科教师：周鸿
授课时数：1课时
一、教材分析
该课以赏析文人画家中国画作品为主，体会“四君子”等题材兴盛不衰的原因，引发探究对中国画艺术及传统文化意蕴的理解。
二、设计理念
研究教材后感觉内容和形式丰富新颖，课题论述具延续性和深度，涉及内容广泛，美术知识与现实生活联系紧密。教学中通过赏析不同类型作品，学会将绘画、音乐、诗词等学科知识整合，并尝试用中国画、抒情诗词等不同艺术语言创作表现有象征意义的作品形象，深入理解中国画中深邃的象征意义和文化内涵；增强热爱民族艺术文化的感情。
三、学情分析
高中生已具有欣赏艺术作品的基本能力，但对进一步鉴赏理解艺术作品意蕴的能力还略显不足，表现力也相应较弱。
四、教学目标 1．知识与能力
（1）了解中国画作品“四君子”的笔墨情趣，理解其艺术形象包含的意蕴及文化内涵。（2）探究中国画作品“四君子”创作技法及体现的寓意、象征性。2.过程与方法
（1）收集与本课有关的中国画理论知识及“四君子”等有象征意义的图片资料。
（2）开展探究性学习，了解典型造型形象所蕴含的文化寓意，并尝试创作具有象征意义的中国画作品。3.情感、态度与价值观
（1）通过学习，理解感悟中国画艺术形象所体现的意蕴及文化内涵，培养学生热爱中国传统绘画艺术的感情。
（2）通过中国画、诗歌等方式尝试创作出具有传统文化寓意的作品，以增强民族自豪感。
五、教学重点与难点
1.重点：领悟中国画造型形象的象征意义，探究其文化意蕴，了解寄情寓志的载体。
2.难点：对中国画艺术以及中国传统文化的理解。
六、教学方式
本课采用设疑引思、讨论交流、创造表现、反思评价、教师重点讲解及归纳总结等方法。
七、学习方式
自主学习、合作学习、探究学习、接受学习、基于问题学习、基于实践学习。
八、网络、媒体、教学用具
多媒体、课件、图片、音乐等。
九、教学过程
1、导入新课（稳定情绪，激发兴趣）
设问:当我们走进五彩缤纷的大自然、植物园、公园就会发现有很多的奇花异草，芳香足以使我们陶醉。假如让你选择自己喜欢的植物，你会选择什么呢？说说原因？（学生回答：略）教师：依据学生作答，课件展示生活中的“梅、兰、竹、菊”照片。
同时展示两件中国画作品：
《墨兰图》 郑思肖（元）《风竹图》 李方膺（清）
设问：绘画中的“梅、兰、竹、菊”和照片中的有什么不同？为什么被称之为“四君子”？你知道“岁寒三友”指的是什么吗？ 明确：照片中再现的是具体事物，真实的；而花鸟画以实物为基础，是艺术化的再现，画家在描绘时，托物言志，借物抒情。寄托了个人的情感和理想，表达了画家的主观感受。“岁寒三友”指“梅、松、竹 ”。
（通过生活中花卉和绘画花卉的比较，使学生明确绘画的表现性高于生活，形成初步认识。引导学生自主学习，探讨中国画作品为主，了解“四君子”所蕴涵的寓意，激发学习兴趣，加深对“四君子”作品的了解。）
2、讲授新课
课件展示课题：《寄情寓志》
⑴．教师：我们今天共同研究和了解画家是怎样在绘画中抒情寄性、状物言志。
展示作品：《墨竹》 文同 北宋
设问：说说该作品有什么特点？结合所查资料，谈谈什么是文人画？ 学生：作品造型真实，画风严谨而潇洒自然。
明确肯定并补充：文人画的产生是中国古代哲学、文学、书法等多种文化形态孕育出的一种特殊艺术，与中国文人士大夫阶层有着极其密切的关系。北宋中后期形成独特体系。绘画不拘泥于形似格法，题材多为山水、花鸟。追求诗情画意，讲究绘画的深邃意境；强调表现主观情感和事物神韵，多以水墨写意，诗、书、画、印展现其特有的魅力，以表现高洁人品（概念由苏轼、米芾等人提出）。
（感知与体验）鼓励学生自主学习，深入探究，提高对中国画艺术的感悟能力。
课件展示播放：中国古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花图》、王冕的诗《白梅》。教师：（分三组同学）认真倾听古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花图》、朗读《白梅》。每组选出代表发言，说说各自欣赏艺术表现形式的体会，总结出特点。（梅花的生长习性及特征）
白梅
王冕（元）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，三做乾坤万里春。
学生甲组：诗词是用语言塑造梅花形象，以虚构的方式，想象感受梅花的存在。以表达梅花的傲骨和气节。
学生乙组：音乐用委婉的乐曲，诸如声音、节奏、速度、强弱、旋律等塑造形象，触动人的听觉感官来用艺术联想的方式体会理解梅花所表现的内涵。
学生丙组：绘画是用造型形式、色彩、构图、明暗等将形象直观的展示在眼前，给人以真实的空间美感来触动人们的视觉感官，可直接感受，也看得具体。
学生：梅花颜色多样，有红、淡黄、纯白等，树干强而有力，花瓣有五瓣，分别象征顺利、快乐、和平、幸运和长寿。耐旱、喜阳，先开花后发叶。
教师总结：三种艺术形式在塑造艺术形象手法上的异同：
⑴．文学作品是以语言、时间、动态、想象形象为艺术形象。⑵．音乐作品是以听觉、时间、动态、音响形象为艺术形象。⑶．美术作品是以视觉、空间、静态、造型形象为艺术形象。（通过音乐、诗词、绘画作品对比，锻炼学生分析、判断能力，让学生发现几种艺术之间的异同，及包含的象征意义。加深对“四君子”具有的象征性、寓意性进一步理解。）
设问：刚才我们了解了文人画；并通过赏析不同艺术形式表现同一题材的内容，各具特色。想想古代还有哪些画家多用“梅、兰、竹、菊”抒情达意？就你所了解画派举例说明。（学生反应）
探察学生感知力，以便控制授课深度。（启上承下）明确：肯定并主讲扬州八怪比较多用“四君子”题材抒发个人情感，八怪大体可分为三个类型，一是因宦途失意丢官后来扬州的文人，其中以郑板桥、李方膺为代表；二是厌弃官场的文人画家，以金农、汪士慎为代表；三是有文人修养的职业画家，以黄慎、罗聘等为代表。艺术上共同的特点是：师造化、抒个性、重神视、端人品和博修养。
⑵．课件展示欣赏：郑燮的《兰竹石图》和郑思肖的《墨兰图》 ①． 体会笔墨意趣的同时，引导学生用白描勾线练习，注意线条的流畅性，要表现出兰花的素洁高雅。
聆听古曲《梅花三弄》为音乐背景点画梅花。
②．让一组同学用形体动作表现“四君子”的特征。其余同学是否能够猜出各自表现的是什么？并用一句话或者一个词表达出来；如：刚直不阿等。
《墨兰图》题诗 郑思肖（元）
向来俯首问羲皇，汝是何人到此乡。未有画前开鼻孔，漫天浮动古馨香。
设问：“四君子”寄托人们的思想感情，赋予寓意和象征性；那么大家想想，能否找出相关有象征意义的其他丹青祝福的作品呢？汉字谐音的都有哪些？
明确：牡丹象征富贵、繁荣昌盛；桃子和石榴象征多福多子；“荷”与“和”谐音，即和美幸福。用喜鹊和梅花象征树梢的谐音“喜上眉梢”来象征吉祥喜庆。
问题：根据以上了解，接下来我们来表现表现，有兴趣吗？（通过以上分析作品，锻炼学生发现及探究问题和多学科知识相互渗透的综合运用能力。）3．提出问题：
（1）创作一幅吉祥如意的中国画，并题上一首诗词表达美好的祝愿。（同学们构思创作，教师指导。）
（2）可以三人一组合作一幅“四君子”图，绘制方式和技法不限，如多种材料、蜡笔或彩色纸、剪贴等。也可创编一首《君子歌》，用诗词的形式赞颂“四君子”的品格与风骨。（创作表现阶段：引导开发创造思维。培养锻炼学生正确的创作思路和制作方法。用多种艺术形式语言进行尝试创作，激发创造欲望。锻炼了探索欲及动手能力，满足身心需求。同时语言陈述能力也得以锻炼提高。）
（3）为什么中国历代文人将梅花等花草选作绘画题材，并受到历代文人墨客的青睐，在当今的时代背景下，这类绘画题材是否还具有现实意义。（反思评价：感受升华、形成观点。）4．课堂总结
通过以上学习，领略感受了国画作品“梅、兰、菊、竹”独特的艺术魅力，为我们更好的理解和表现这类题材树立了方向。结合今天所学知识，将体会整理为短文，以巩固收获。
十、板书设计
托物寄情 四君子：梅、兰、竹、菊。岁寒三友：松、竹、梅。
文人画：指文人、士大夫创作的非职业性、非功利性，以游戏笔墨为目的的自娱之画。
三种艺术形式在塑造艺术形象手法上的异同： ⑴．文学作品：语言、时间、动态、想象形象 ⑵．音乐作品：听觉、时间、动态、音响形象 ⑶．美术作品：视觉、空间、静态、造型形象
扬州画派艺术上共同的特点是：师造化、抒个性、重神视、端人品和博修养。
静观默察
执教教师：周鸿
授课班级：高二年级 授课时数：1课时
教学思路：
本课教学通过赏析西方写实性绘画，启发学生感悟艺术家是怎样观察和表现人与自然的，引导学生通过速写、表演等艺术形式创作，表达对生活的感悟体会。
教学中引导学生赏析荷尔拜因、德加、丢勒等画家作品，并选配相关音乐为背景，激发学生学习兴趣，感受了解艺术家是如何对自然悉心观察和细致描绘的，理解写实法表现人与自然之美的特点。同时将美术、音乐、舞蹈、戏剧、文学等学科知识联系起来，强调学会观察是学习好各门学科的基础。培养学生的艺术通感，引领学生通过感知活动明确本节课内容重点和探究深度，诱发学生自发学习的兴趣，并尝试用速写、形体动作等不同艺术语言创作表现，体会用艺术手法表现生活感受。
教学目标
1．人文知识与能力的培养
通过赏析写实性绘画经典作品，了解画家是如何发现和表现美的。培养学生敏锐的观察力及在自然中探寻美的兴趣。2．主要知识技能的培养
初步了解写实性绘画的创作手法，探究艺术家用线条等艺术语言概括形状、结构、体积的技巧，并尝试创作。
二、教学重点与难点
教学重点：了解艺术家是如何用写实的手法表现人与自然之美的。
教学难点：通过赏析，激发学生探究用速写、表演等多种艺术语言表现自然的兴趣，培养良好的观察习惯。
三、教具、学具准备
教具：写实性绘画作品、《天鹅湖之舞——天鹅湖》舞曲等。
学具：搜集优秀写实性绘画作品资料、速写用工具、课本等。
一、教学过程
1、导入新课（稳定情绪，激发兴趣）
教师: 课件展示一段精彩舞蹈画面，看后请一位同学，用语言描述一下对自己留下深刻印象的部分。其他同学倾听并发言。教师：生活中如此美的画面很多，我们如何能够将他定格呢？进一步说明不同艺术表现形式给人的不同感受。
学生：摄影、绘画、音乐、文字等。不同的艺术形式给我们的感受不一样，如摄影、绘画给人以视觉形象，即形象鲜明具体，占有空间；音乐是通过声音、旋律等给人以听觉形象；而文字叙述则给我们更多的是想象空间。（通过以上问题回顾学过内容，加深对不同艺术表现形式特点的记忆，启上承下）
教师：同学们说的很对。接下来赏析两幅油画作品：
《倒牛奶的女人》（荷兰）维米尔
《教皇英诺森十世》（西班牙）委拉斯凯兹
教师：展示的作品你熟悉吗？能否说明该作品的作者、国家、时期呢？并说说他们在干什么？造型上采用了什么样的手法？
学生：⑴《到牛奶的女人》是荷兰画家维米尔的作品，主要表现了平凡而普通女人厨房倒牛奶的瞬间，人物环境描写细致入微，极其真实，光色方面都很协调温馨。⑵《教皇英诺森十世》是西班牙画家委拉斯凯兹的作品，面目威严凶狠阴险，显示了至高无上且老谋深算的教皇性格特征。都是真实的刻画人物形象，属于写实即具象艺术。
教师：⑴维米尔（1632-1675）荷兰画家，其作品画幅不大，色彩鲜明柔和，题材多表现市民或中产阶级日常生活。此画表现了一位勤劳而质朴的妇女全神贯注的倒牛奶，加之光线自然柔和，周边的其他物品一一再现，形象准确，表现细致入微。⑵委拉斯凯兹（1599-1660）是17世纪西班牙杰出画家。担任宫廷画师，为皇宫贵族画了大量肖像，该画用不同的色彩呈现出华贵的气氛，也体现了一种气度。尤其刻画人物，从禁闭的双唇、脸色阴沉、显示出教皇狡诈的心理特点和地位。两件作品真实具体的记录了客观世界中人物的心里变化过程，具有视觉的真实性、典型性（表现形象瞬间）和情节性。真实的再现了人物形象，属于具象艺术。通过两幅作品的比较，使学生了解画家观察事物的敏锐眼光及高超的表现手法。
教师：根据以上作品对比分析，说说画家是怎样刻画人物形象的？
学生：敏锐的观察力和高超的绘画技巧。具有记录性，具象。
探察学生感知力，以便控制授课深度。
2、讲授新内容
课件展示课题：静观默查 教师：分析下面两件作品，你喜欢哪幅？并临摹局部，体会大师是如何运用线条表现概括形状、结构与体积的。（略）
⑴．课件展示作品：
《塞西莉·赫伦》 素描（德）荷尔拜因
《九十三岁老人的习作》 素描（德）丢勒
⑵．课件展示德加作品并放背景音乐：
《舞台上的舞女》（法国）德加
《天鹅湖之舞——天鹅湖》 舞曲（俄国）柴可夫斯基
教师：除了油画、素描能够准确的表现事物形象外，还有什么方式可以更快更准确的表现物象呢？（学生：线描、速写。）
教师：什么是速写？结合欣赏能说说速写的表现手法吗？
学生：简洁概括、快速准确的描绘物象，以线为主。
教师：速写即用便捷工具在短时间内简单、扼要、快速的捕捉描绘出对象的形象特征，是一种写生绘画形式。其表现手法有以线条为主、明暗为主及线面结合的速写。内容上可分为：人物速写、风景速写、动物和景物速写等多种。
（感知与体验）引领学生深入探究，提高理解表现能力。通过分析以上作品，锻炼学生发现及探究问题和多学科知识相互渗透的综合运用能力。
3．提出问题：
⑴．请一组同学根据自己熟悉的音乐创编一段舞蹈，动作要优美，其他同学观察并用简单的线条进行勾画形象。也可用语言来概括描述形象。（同学们构思创作，教师指导。）
⑵．用写实手法画自己的手或身边同学面部特征。
（展示作品并讨论如何能够画好速写的方法。）
创作表现阶段：用肢体语言塑造人物形象，培养学生敏锐的观察能力，开发创造思维。学生用不同艺术形式尝试创作同一主题。锻炼其探索欲及动手能力，满足身心需求。同时语言陈述能力也得以锻炼提高。
⑶．通过以上学习，结合所学内容谈谈自己如何理解观察在艺术创作中的作用。（反思评价：感受升华、形成观点。）
4．课堂总结
通过以上赏析及创作学习，深入了解了艺术家观察生活敏锐的能力和高超的表现技巧，真实生动的描绘物象，为我们学习和能更好的理解写实性绘画提供了依据。通过课堂速写、语言叙述、舞蹈等表现形式创作，初步了解掌握了不同艺术形式所表现出不同的形象特点，明确了具象艺术的概念。在课余将今天所学知识整理巩固。（学生倾听，思考记录。）
教学后记：
本节课教学效果好，首先，欣赏作品时，运用音乐、文学与绘画等各学科知识的整合，大大提高了学生对本课内容的学习兴趣，达到了感知与体验的目的。
其次，通过对大师作品的仔细分析，学生采用多种形式即兴创作体验等环节，循序渐进的理解掌握了相应的表现方法。总之，紧凑合理的内容安排，以学生为主体的教学模式，使得课堂气氛活跃、轻松愉悦，达到了预期的效果。
第五篇：高中美术教案
美术鉴赏课
《我们怎样运用自己的眼睛》
学校：望谟县中等职业学校年级：幼师班姓名：刘伟举
教
案
课题：我们怎样运用自己的眼睛 课时：一课时 课业类别：美术鉴赏 教材分析：
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。这个内容主要包括两个层面：
1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①社会学式鉴赏、②感悟式鉴赏、③形式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
教学方法：
教学中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意思到一幅作品所传达的信息是多方面；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。教学目标：
◆认知目标：了解美术鉴赏的四种方式
◆技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
◆情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品。
难点：四种鉴赏方法的运用
教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备
学具: 教材，笔记本 教学过程：
一、新课导入
1、同学们，在上课之前，我们首先来看一些有意思的图片，看看我们从中都看到了一些什么。（展示课件1：一些奇特运动效果的图片，引导学生从不同的角度、不同视线来观察图片）
2、好，同学们，这些图片是不是非常有意思啊，这是利用我们的视觉差，用一些平面的东西做出的一些具有3D效果的图片。是不是感觉很奇特？但是也告诉我们，我们的眼睛有时候是会欺骗我们的，会让我们产生一定的错觉。那么，在面对我们丰富多彩的美术作品，我们又是应该如何来运用我们的眼睛去欣赏她们呢？好，今天我们就来共同探讨一下这个话题。
二、初步观察
1、展示蒙娜丽莎图片，让学生分别说一下自己对这幅画的映象以及自己的一些理解。分析：
（1）、比如蒙娜丽莎脸上露出了淡淡的微笑，神态安详、动人等等。
（2）、引导学生观察作品的色彩，明暗关系，构图方式（金字塔形构图）、人物姿态（坐姿，双手交叠在腹部），背景的空间效果（左边的视点是平视，右边的是俯视）等。
（3）、还有达·芬奇是如何通过形象的刻画表现人物的内心世界的。
（4）、此外，达·芬奇用一种现实主义的手法，较为准确地记录了当时一位商人妻子的形象，人物具有鲜明的时代特征，比如说蒙娜丽莎将眉毛剃掉了，而且额头的头发也被剃掉了一部分，显得发际线较高，额头较宽，这些都是当时妇女中比较流行的装扮。
2、好，我们现在一起来看一个表格（出示课件，列举出表格：不同角度欣赏《蒙娜丽莎》），对比一下我们刚才讨论的部分，看看有没有什么遗漏的地方。
3、小结：（1）、同一幅作品，包含的信息是多方面的，从不同的角度去欣赏我们所得到的一些信息也是不一样的。（2）、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我们应该仔细去品味一下所包含的内在信息。
4、总结：随着社会科学的发展和人类文明的进步，观看、欣赏美术作品的方式可谓繁多，但基本上不外乎以下四种类型——感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏
三、赏析探究(一)、社会学式鉴赏
其实我们刚才对《蒙娜丽莎》这幅画的分析就是运用到了我们今天所学的其中一个鉴赏方法，它就是社会学式鉴赏。下面我们一起来看一下社会学式鉴赏的意义，还有哪类作品比较合适用这种方法来鉴赏。
1、《夜巡》（伦勃朗）
2、小结：社会学式鉴赏主要偏重于对作品内容、意义、时代、背景、作者生平、创作意图等方面的认识和理解，这种方法比较适合于对再现性的故事、故事性或者情节性比较强的作品的鉴赏。
（二）感悟式鉴赏
1、出示图片齐白石作品《蛙声十里出山泉》，作品中看到了什么？画家是怎么表现的？作品联想到了什么？
2、这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。让学生思考后，带领学生一起来讨论学习，从墨点，墨团，墨线和整幅画面的长形构图，引导学生们一起来感悟这幅画面带给我们的意境。
3、小结：感悟式鉴赏，是一种，将思维与激情深切投入到画面的欣赏方式，这种方式，比较适合于写意性和表现性的艺术作品。同时可以让学生了解到这也是一种诗画结合的方式，最能表现的是作品所传达给我们的一种意境。
（三）、形式鉴赏
美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等（通过具体的作品体现）。同时对其中的构图和笔触重点讲解。
1、《莲池》——莫奈，老师先简要介绍一下，作者莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受。
2、尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
（1）色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。
（2）笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。
(3)、思考与交流,出示课件展示作品：《秋的节奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁画）、《红楼梦人物》（张明山）进行“对号入座”。练习：欣赏A、B、C三幅图片，从形式鉴赏的角度来描述，与同学交流，尝试对号入座。
连环展开式构图（）人物结构比例准确（）敷色清丽（）平涂（）线条与色彩相互重叠与渗透（）
3、小结：形式鉴赏是最基本最直观的一种欣赏方式，因为我们看到一幅画的时候，最先观看到的是它的表面形式，也正是因为艺术形式的丰富多彩，也让我们体会到各式各样不同的美。
（四）比较式鉴赏
1、好，下面我们就来学习最后一种鉴赏方法。首先向同学们介绍，比较式鉴赏有两种比较方式。
横向：比较同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法比较。
纵向：比较同一主题，在不同时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理方法和表现手法。
2、课件出示书中图例。《丽人行》（傅抱石）、《宫女》（林风眠），这两幅作品同是江南水乡图，一样的题材，同样出自现代艺术家，引导学生从不同的方面一起来比较分析两幅画的异同点。
3、小结：比较式鉴赏，要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。有比较才有鉴别，用比较的方式去鉴赏美术作品，往往有意想不到的效果。
四、总结
同学们，我们这节课的内容很多啊，我们一起学习了四种不同的欣赏作品的方法。好，让我们一起来回顾一下：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、还有比较式鉴赏。
这四种鉴赏方法，都有各自比较合适的作品类型，希望同学们能够通过这节课的学习能有一定的了解，但是当我们用我们的眼睛来观赏一幅作品的时候，希望同学们能够综合运用四种方法，这样不光用我们的眼睛，更是用我们的大脑，我们的心灵去仔细品味每一位艺术家通过他们的画想要为我们传达的信息，真正去发现每一幅艺术品当中的美！
五、作业布置
选择一种鉴赏方法，用100字以内的短文描述自己喜欢的一幅美术作品。
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