浅谈农牧区孩子不愿意上学的原因（样例5）

第一篇：浅谈农牧区孩子不愿意上学的原因

浅谈如何解决农牧区孩子不愿上学的问题

西藏日喀则地区昂仁县中学 旦增旺堆

当前，我区大部分农牧区基本上实现了普及九年义务教育的目标，但在很大程度上还是处于硬逼小孩上学的状态，结果是老师苦着找学生，学生苦着上学，上级主管部门苦抓的“三苦”境地。要解决这一农牧区教育存在的特殊问题，并不是一篇文章能解决的，在此，本人撰写此文是希望能为改变其现状，试着探索其解决方法，为我区教育的发展出谋划策尽一份微薄之力

就当前农牧区教育现状出发，究其根本原因是由于农牧民群众的思想观念陈旧，生活条件差，受过教育的人少，在很大程度上，大部分人的思想仍停留在自给自足的落后的生活思维方式，他们对后代培育依旧采用的是传统的思想观念：只关心眼前一点点利益，不关心孩子的前程未来，不愿意让孩子上学，导致孩子接受启蒙教育受到很大干扰和阻碍。

推行基础教育改革与发展是搞好一切工作的前提，我国的教育工作自解放以来，特别是十一届三中全会以来，认真贯彻党的教育方针，为国家，为民族现代化建设培养大量人才，促进了经济建设的快速发展和社会的全面进步。我区也不例外，自从和平解放以来，广大农牧民的子女拥有上学、接受教育的权利，彻底改变了旧西藏贵族专属的教育模式。然而“应试教育”影响了几十年，一下子转变为搞素质教育，不可能人人都能很快适应。

面对上述种种问题，怎样才能促进农牧区学生上学和学习的积极性是根本，至此，需要从以下几个方面试着改变，才能会有所改观。

一、如何从观念上转变和适应。

(一)、要切实转变农牧民群众“当干部才要上学，当农民不需要上学”的观念，我们要明确21世纪，是知识经济时代，是知识改变命运的时代。是终身学习的时代。

（二）、我们要知道，西藏经济也随着全国经济发展而发展，绝大部分人（包括农民群众）的教育理念和对科学的重视程度等有了较高的提高和发展，但是还有一些比较偏远，交通不便的地方教育的重视程度不高，久而久之人们的整体素质较差，对科学的重视程度低，无法摆脱迷信思想。

（三）、要明确受过教育的劳动者与未受过教育的劳动者在实现人生价值创造生产价值上的巨大差别。

（四）、明确实行义务教育是《义务教育法》的要求，保障适龄儿童合法权益的体现。任何剥夺少年儿童学习权利的行为都是违法的。

（五）、明确实施素质教育是受教育者整体素质的教育，是面向农村和农业，是农牧民看得见，用得着，留得住的实用人才的教育。这要农牧群众改变“读书做官，读书无用”的观念，树立不求人人升学，但求个个成才的思想。

二、注重家庭教育，学校教育，社会保护三种环节的相互配合。

家庭教育，学校教育，社会教育的重视和宣传力度是当地教育成败的关键因素，而且这种教育之间是相铺相成，缺哪个也不行的，既然他们之间是相铺相成的，我们就了解一下各自的作用及相互的关联。

（一）家庭教育，经我的调查和亲身体验得知，家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定它的初始性，持久性和施教性与受教育者之间的关系的密切性，由此可知，家庭教育对一个孩子成长过程中受到的影响之大就不言而喻了。所以，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就可能贻误终生。目前，我们这个县的农牧群众中85%以上的家长处于文盲与半文盲状态，这直接影响对孩子教育的重视程度。由此，很多家长为了眼前的一点经济利益，根本不愿意把孩子送去上学，他们觉得送子女上学是浪费。我们都知道在农牧区13—16岁的少年的确能从事一定的生产劳动，比如：放羊，织毛毯 打工等，这些都能直接给家庭带来经济效益。不过这样以来，农牧区孩子上学的积极性就变得不高，劝学难度大，控辍保学的任务十分繁重。还有的家长，虽然把孩子送到学校，但毫无关心孩子的学业问题，好像孩子送到学校，一切万事大吉一样，自己就完成任务似的，不用再管孩子。其实不然，我们都知道，人生下来什么都不会，都是一点一滴慢慢的学习，然后才懂得了一些东西，而且我们都知道一个人的基础不是在学校，也不是在社会，而是在家庭。我们中国人在骂人时候很少说这个人没有受教育，也没有说这个人没有进学校，更不会有人说这个社会让他变成这样，我们一定说他没家教。在学校一样，一个孩子在学校安心学习，很大程度上与家庭的支持与鼓励分不开的。所以家长应该督促孩子进学校，积极配合学校，家长要保证适龄子女入学。

（二）学校教育，受教育者在学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校是孩子接受正规教育和文化的最佳场所。学校教育有专门教育者----教师，他们都是经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。

我们都知道，学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心教育者的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人，是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。就我们学校而言，在校领导的正确指导下，在抓好教学教育质量的首要前提下，对学生全面负起了责任。我们学校是比较特殊的学校，由农区和牧区的学生交杂，而且学生的家离县城较远，一旦开学，中间没有假日，老师也一样在开学期间从不享受任何国家法定假。而且我校所有老师分了七个值班组，轮到值班的老师必需保证学生到位情况和流失情况，还有承包宿舍，承包老师负责学生宿舍的卫生和安全情况，每天必须去宿舍查看两到三次。这样虽然给老师增加工作量，但对我们学校的整体学习、卫生和纪律有一定好处。这里充分体现出一个西部贫困县的学校对农牧民子女受教育的高度重视。

（三）社会保护，社会保护是指在社会生活环境中对未成年人实行的保护，创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。而且政府强有力的后盾能确保每个孩子按时送到学校，能够让孩子享受到应有的受教育权。对于未成年人实行社会保护，我们当地政府也采取了很多措施。

随着我国社会教育和经济的不断发展，农牧民群众的思想观念有了很大改变，人们都能领悟到知识重要性，所以很多家长特别重视对孩子教育问题，但是相对较落后地方的很多家长由于接触社会少，信息闭塞，眼光短浅，只顾眼前的一点经济利益，把孩子留在家里放牛放羊，制毛线等，根本不愿意把孩子送进学校。因此农牧区的普及义务教育面临很大的挑战，为了改变这一现状，当地政府在各个乡村里宣传教育的重要性及相关的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，并在各乡安排联络员负责各乡学生的到位情况，按学生的到位情况执行奖惩制度，乡安排各村的村长负责本村适龄孩子及时上学，这些措施的实行，一定程度上解决了孩子不上学的情况。但目前仍存在少数孩子不上学或流失情况。

总之，解决农牧民孩子不愿上学的问题是个复杂的问题，需要家长、学生本人和学校、社会等各界的大力配合，需要加强对广大农牧民家长的宣传力度，需要对学生自身进行教育，需要学校和社会各界人士从法制高度重视适龄孩童不愿上学的问题，更重要的是我们需要对牧区孩子教育模式的探索，应有别于城市的学校和教育体制。希望这篇文章成为抛砖引玉之篇，能引起教育界同仁的重视，共同探讨、解决牧区孩子不愿上学的问题，为我区教育的新辉煌而贡献绵薄之力！！

第二篇：员工不愿意参加培训的原因

员工不愿意参加培训的原因

1、自身意识问题：员工缺乏长远的考虑与竞争意识，把培训当成一项任务或负累，而不是想着如何提升个人能力与岗位竞争力；

2、以往的培训效果较差，让员工觉得培训的作用不大；

3、培训时间安排不够合理，占用员工的休息时间，加上工作太累，有些员工有怨言，不愿意参加培训；

4、培训考核与绩效没有真正挂钩，没有让员工感受到培训的好处；

5、培训太乏味，老师的水平太低或培训内容并不是员工想要的培训；

6、培训的方式方法不合理。

第三篇：老师不愿意做班主任的原因

老师不愿意做班主任的原因

我是一位多年从事班主任工作的老师,从我工作经历看,我认为很多老师不愿意做班主任的原因如下:

1)班主任工作责任大.特别是现在的班级安全责任.学生在学校玩耍,学习,下雨放学回家路上等,你都得担心学生是否安全,一听到家长的电话说孩子没有回家,你能不着急吗?

2)班主任工作事情多.不能大小事情,学校各个部门的工作最终在班级落实时,都是班主任的事.3)班主任工作时间乱.只要学生在学校期间,你都要管理他们,特别是住校学生,有时你连晚上都不能睡个安稳觉,随时都有可能因为学生违纪和生病,把你叫起来.4)学生管理难度大.现在的学生,法治思想强,又易接受新思想,个别知识比你知道的还精,犯的错误有时你想都想不到,更不谈管理好学生了.初中的个别学生不接受班主任的说服教育,有的骂老师,甚至打老师,这就使班主任工作更加困难了.5)班主任津贴低,家长询问学生学习情况,以及班级管理常需联系家长的电话费也没有人给,很多人都认为是费力不讨好,自己还吃亏.6)学校要求的事情但又与上级政策相背或脱离实际或违背家长等,班主任不愿意做但又不得不做,心理难受.7)很多家长对学生的希望都寄托在班主任身上,班主任感到压力大,很难成就家长的愿望.搞不好,家长就给你反面宣传,造成极坏的影响,反而误了自己的前程.8)校外青年的干扰.刚毕业的校外青年,时常进校骚扰.班主任不愿意管,因为怕晚上骚扰你,毕竟离家远,管不

起.综上原因,当然就会造成很多教师不愿意当班主任了.这与对班主任工作不熟悉的老师来说,他们还是想当的,当在教育系统摸爬滚打几年后,都会明确其中难处,都会望而却步。

第四篇：宝宝不愿意去幼儿园的原因分析

造成孩子不肯上幼儿园的原因很多，对于初上幼儿园的孩子来说，首先是因为不熟悉环境，特别是所接触的人的改变，会使孩子感到陌生、不习惯，从而产生恐惧的心理。其次是因为生活方式不适应，孩子从个体活动过渡到有规律的集体活动，难以适应。

对于上过幼儿园已有一段时间的孩子来说，原因就比较复杂了。可能因为他在幼儿园做事遇到了困难或受到批评，也可能是因为他的要求没有得到满足或身体不舒服，还可能是因为生病或其他原因，隔了一段时间没上幼儿园，对幼儿园产生了陌生感。

以上两种情况，父母要分析原因，采取适当的措施，动员孩子上幼儿园。

对初上幼儿园的孩子，主要应做好入园前的准备工作：

一、多给孩子讲幼儿园有趣的事，引起孩子对幼儿园的向往。

二、带孩子参观幼儿园，熟悉老师，熟悉环境，感受幼儿园生活的快乐，培养孩子初步的适应能力。

三、了解幼儿园提出的有关教育孩子的具体要求，培养孩子初步的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯方面的距离，使孩子对幼儿园有一定间接经验。

四、讲明道理，并给孩子以鼓励，使孩子有良好的心理准备，初步理解上幼儿园的意义，从而能自愿地上幼儿园。

对已上过一段时间幼儿园的孩子来说，要深究原因，对症下药：

一、如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚强的孩子。

二、孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察；也可送孩子去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师在必要时给予照顾。

三、对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好耐心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。

第五篇：孩子上学问题

上学问题

看样子你是在济南市打工，凭打工单位合同，到当地劳动局盖章，然后到区教育局基础教育科盖章，可以在小学一年级到初中三年级这个学段免缴借读费，这是国家对义务教育均衡发展的有关规定，你可看一下有关文件。

1）办理《进城务工就业农民子女接受义务教育证明》。每年四月中下旬，市政府都要对

进城务工就业农民子女接受义务教育制定文件，请你关注这方面的信息。

（2）到暂住地派出所办理《都市居住证》。按《都市居住证持有人子女接受义务教育实施细则》精神，《都市居住证》持有人子女入学享有市民子女同等待遇。

办理好上述手续之一，你家学龄儿童就可就学。

2）外地户口的在济南上学需要的手续：父母身份证、暂住证、户口簿、缴纳养老保险

证明、预防接种证和预防接种查验合格证明、出生证、学前教育证、济南学区的房产证（或购房合同）、劳动合同、原籍教育局开具的“外出接受义务教育证明”。所有证件原件和复印件，其中暂住证、养老保险、劳动合同需要一年以上的。预防接种查验合格证明需要在济南所上小学分管的社区办理。

如果是自己做生意的就不需要劳动合同了，拿工商营业执照和税单证明也是一年以上的。

3）你可以先落一个集体户口

然后把户口签到你现在房子上，孩子投靠你就可以了

详细落集体户口可以咨询求求，四六七零五一三四

4）如果在济南有住房（有房产证），那么看你的小区在哪个学区，到学区学校问问，一

般的是不要借读费的，和在户口所在地上学一样。

不过，如果所在小学时非常好的小学，他的要求就比较多了，比如在本小区居住多长时间，有没有本地户口等等，其实他们本身是不允许收费的，但是来上学的人太多，师资和校舍都无法达到，所以就问你要借读费，你所不能满足的条件只是一个措辞而已，这种情况并不是针对外地户口的，对本地户口也一样。

现在济南市区内许多小学都招不满，看看你们所在的学区小学属于哪种情况，经常有2个小学可以选择。

牛万里

2013年6月26日