提前上学孩子抢跑值不值[推荐]

第一篇：提前上学孩子抢跑值不值[推荐]

提前上学，孩子“抢跑”值不值

近日，剑桥大学依据一项为期3年的研究和31份中期报告，对英格兰的小学教育情况进行了评估，提出了“儿童入学年龄应推迟一年，延至6岁”的建议。该报告指出，让孩子5岁就进入教室学习自制和遵守纪律的做法，对孩子非但没有什么好处，甚至可能有害。这意味着，英格兰早在1870年维多利亚时代就确定的让孩子在5岁时入学的规定是不科学的。虽然存在中西文化背景的差异，但这份报告依然需要引起我们的高度重视。家长绞尽脑汁突破“六岁上学”规定

为了让九月以后出生的孩子提前一年上学，家长们各出奇招。记者从京城一家医院了解到，不少预产期在9月初的产妇都要求在8月底进行分娩，这几乎成了每年的“惯例”。

“晚生一两天，上学迟一年。为了孩子将来上学不耽误，我宁愿挨上一刀。”一定坚持在8月底剖腹产的周女士告诉记者，她肚子里孩子的预产期本来是今年9月初，如果等着孩子瓜熟蒂落的话，就意味着孩子以后读书要晚一年。在做了一番考虑后，周女士决定采取剖腹产，让孩子在9月前来到这个世界。

相比之下，刘先生就比较顺利地攻克了“六岁上学”这一关。他的儿子生日是在10月，孩子在幼儿园上到大班下学期的时候，先进入一所郊区学校一年级插班，等到二年级的时候，再转回市内一所小学上学。“虽然麻烦一些，但是总算让孩子六岁上了学。”刘先生承认转学给孩子心理带来了一些影响，但觉得还是值得。

“为了孩子提前读书，我去公安局帮孩子改了户口本，现在，很后悔自己的做法。”家长王女士回忆道，她是一位小学老师，因为对小学的招生政策比较熟悉，在孩子读幼儿园前，便托人将孩子的出生日期由11月份改到8月份。进入小学后，孩子是班级最矮的学生，学习也一直不“冒尖”。王女士坦言，她现在很想让孩子留一级，但又担心会打击孩子的自信心。

记者了解到，《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。按照这一政策，现在学校普遍执行的是截至8月31日年满6周岁的儿童可以入学，而9月1日以后出生的孩子，则要等到下一年才能入学。于是，不少父母为了让实足年龄不到6周岁的孩子能当年入学，绞尽脑汁，采用了各种各样的战术，“抢着生”、改户口、托关系、做假证等等，为的就是能“曲线上学”。“早起跑”的孩子竞争力不一定强

“每年招生时总会有一些差几个月的孩子希望提前上学。”呼家楼中心小学校长马骏告诉记者，家长们陈述的理由大体一致：小孩子很聪明，能阅读、能口算，长得也大相，说到着急处便说，不就相差几个月吗，也不小多少啊。

“这其实是家长认识的误区。”马骏解释说，孩子不够年龄提前上学，虽然只提前了几个月，但他与班里同学的差距就可能是一年多。“对小孩子来说，不用说相差一岁，就是差几个月，在行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异也显而易见。”马骏指出，按照儿童的一般发展规律，年龄越小，生理和心理的发展变化越大，所以对3至6岁的孩子来，他们的成熟程度不应以年龄计算，而应以月龄计算。父母如果违背孩子生长发育的规律，揠苗助长，极有可能“欲速则不达”。许多家长从个人的主观愿望出发，看到孩子能阅读、能口算，便认为孩子很聪明，于是强行让孩子提前入学。对此，中国青少年发展研究中心副主任孙云晓表示强烈反对。他认为，这种提前获得的“优势”并不是真正的优势，只是家长提前强化培养的“泡沫优势”，上学后不会维持太长时间。相反，家长们一厢情愿的美好愿望只会无形中就剥夺孩子最无忧无虑的童年时光，使他们过早告别了游戏和快乐。“对于年龄较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，容易使他们对学习产生抵触，丧失学习兴趣和信心，甚至产生厌学情绪。这对孩子以后的学习甚至一生，都会产生持久的副作用。”孙云晓如是告诉记者。

“‘早起跑’对孩子是否有利，要看是否遵循了孩子的身心发展规律，是否真正有利于其长远发展。”北海幼儿园园长柳茹强调说，仅从学习技能来看，有些小龄生也许能达到班级整体学习要求。然而，适应小学生活不仅需要学习技能，还需要孩子具有一定的自制力、交往能力、自我服务及自我管理等能力，这些能力都是有年龄发展阶段特征的，早入学的孩子在这些方面往往处于下风，就会影响孩子心理的健康成长。

孩子几岁上学，应测试“入学成熟水平”

尽管多数专家都提醒家长，孩子提前上学弊大于利，但是仍有不少家长质疑，年龄能够作为界定孩子入学的唯一标准吗？又该如何判断孩子是否能胜任小学的学习和生活呢？

北京师范大学教育学部学前教育系副教授钱志亮研究幼小衔接十多年，他认为“生理年龄、生理成熟度和心理成熟度是三个不同的概念”，他提出了“入学成熟水平”的概念即个体进入小学时的身心发展水平与状态是否达到小学入学新生应该达到的要求，应该从视知觉能力、听知觉能力、身体运动和神经协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、言语与语言能力、社会适应能力、学习品质八个方面来进行判断。

钱志亮认为，即便是同样年龄的孩子，随着后天成长环境和早期受教育水平的不同，他们彼此间的差异也会越来越大。因此什么时候应该或可以上学，不能简单地以出生年月日来统一划分，而应当根据不同孩子的成熟水平。教育实践表明，达到“入学成熟水平”的孩子，在学习与掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面就会非常迅速，被老师表扬的机会也就更多，孩子的自我定位也会向积极的方向发展，进而形成积极的良性循环；反之，孩子就会陷入一种消极的恶性循环，导致“学力不济”性学习不良，产生迟缓、多动、执拗等行为问题和不会听讲、磨蹭等学习习惯问题以及紧张、焦虑等心理健康问题，从而影响孩子的发展。

钱志亮指出，知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限性的，这就决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多“起跑失败者”因为不适应而迅速沦为“陪读”，过去的留级制度为这类孩子“另辟蹊径”，给他们“救助之道”，现而今取消留级制度后，一旦孩子起跑失败即预示着终身拼命追赶甚至终身失败。当今社会竞争低龄化、激烈化和“12岁定终身”的法则已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面，失之毫厘，谬以千里，根据他的研究，发现许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。

钱志亮告诉记者，在医学和教育发达的国家，测量儿童的上学能力已经普遍被家庭和学校所接受，而他目前在北京市“十一五”教育科学规划重点课题的支持下，已经结合中国孩子的具体情况以及中国的家庭教育文化特征研制出了适合中国国情的“儿童入学成熟水平诊断量表”，正在打算申请专利。6-7周岁是孩子入学最佳年龄

“你看，最近报纸上报道了多少低年龄的大学生啊，12岁湖南小神童入读湖南师大，17岁江苏才女签约清华大学，可见还是早上学好啊！”一名力主让孩子提早上学的家长十分关注低龄大学生的新闻。

“低龄大学生不全是因为上学早，而是智力与非智力因素共同作用的综合结果。”马骏不认同这位家长的观点。“6岁左右的儿童的身心发展特点决定了这是最适宜的入学年龄。”她表示，从孩子成长的规律看，6岁和5岁孩子相比，其心智发育的差距很大，年满6岁的孩子能全面理解老师逐渐复杂而完整的语言表达，注意力、记忆力也进一步发展，同时，孩子身体发育相对稳定，拥有一定的自理能力以及交往能力，能做到基本的自律自控。如果孩子5岁时就上学，由于大脑发育不够成熟，在培养社会实践能力和创造力方面容易出现障碍，也容易造成自卑自闭等心理问题。

马骏告诉记者，小学阶段的教学内容、课业负担是按照学龄儿童的心理和生理发展水平设置的，提前上学就等于人为地加重了孩子的精神和生理负担。“即便是学前就有相应基础的孩子，一开始可能比较适应甚至有优势，但随着课程内容的加深其优势将会慢慢减退，甚至跟不上其他同学。”马骏提醒家长，人为地提前孩子的上学年龄，拔苗助长，看似赢在起跑线上，结果往往输在后半程。

“需要说明的是，每个孩子的发展情况是不同的。家长应充分考虑孩子的实际情况。”孙云晓指出，有关研究显示，男孩玩心重，发育晚，晚点上学，其在心理发展和社会成熟度方面更具优势，在班级的活动中也具有更多的表现机会。他认为，男孩应晚于女孩一年入学，7岁应是男孩最佳的入学年龄。

鉴于不少西方国家5岁就入学，钱志亮告诉记者：“之所以我国儿童上学年龄要比其他国家晚一年，是因为对汉字与字母相比，对儿童的对视知觉能力、手的精细肌肉能力、眼手协调能力有更高的要求。切不可不顾中国文化国情而盲从！家长必须对孩子负责，要让每个孩子有尊严地开始其学生生涯，毕竟学校生活至少占一个人生命的六分之一甚至三分之一！”

第二篇：和孩子一起上学学习心得

和孩子一起上学

我是一位站在小学讲台十年的教师，站在讲台上我自信，我善于和家长沟通，我能让每一个交给我孩子的爸爸妈妈放心，2012年9月我将是一个一年级新生的家长，面对这个身份我激动，焦虑，甚至有些手足无措。静下心来阅读一些教育孩子的方法我发现自己又有了憧憬和希望甚至有时会莫名的激动，因为我隐约看到了前行的路。在孩子的成长道路上，每一个一年级，都是新的环境，新的老师，新的同学，新的学习方式，新的学习内容，新的奋斗目标我要和孩子一起上学。

幼儿园小班是孩子离开母亲的怀抱步入集体生活的第一个驿站，这个驿站的重要性许多专家都已经谈过。小学一年级则是一个人一生事业的起点。我们的学校教育是共性教育，不是个性教育，所以许多很有潜质、很有个性的孩子在起步时就被打入了另册，不仅老师忽视、漠视他们，更多的伤害则是来自家长的扼杀和毁灭。

我们把孩子放到一个集体中，其实就是把孩子推进了一个竞争的圈子里。孩子还童心满怀时，我们就说他：“瞧你，不如某某，才考了这么一点分数，你怎么这么没出息？你是不是在学校又调皮捣蛋了？”类似的话，层出不穷，这些都在无意中打击、扼杀着孩子的自尊心和上进心。

这样的播种，我们早在孩子一上学时就已经开始了。但是我们对自己的播种却毫不在意，我们只关注收获，我们的眼睛盯的是孩子小学毕业能不能进入重点中学，初中毕业能不能升入重点高中，高中毕业能不能考入大学。殊不知，六年级的果实早在一年级时就播种了；初三的果实开始于初一的播种和小学时的积累；高三的果实更是在小学、初中积累的基础上增加了高中的新播种和新耕耘才取得的。

在孩子们的成长过程中，每进入一个新的学习阶段，或者说进入一所新的学校，他们都会有不同程度的失望。因为新学校早在他们的想象中出现过无数次，那是他们心目中的奋斗目标。他们为此打拼，并在打拼中把目标一次又一次地通过想象变得更加完美，可现实总是与他们想象中的有差距。尤其是每一个上了大学的孩子都会对大学有 不同程度的失望。因为大学是他们想象中的“天堂”，可现实呢？ 在孩子的成长道路上，每一个一年级，都是新的环境，新的老师，新的同学，新的学习方式，新的学习内容，新的奋斗目标，这一切“新”的东西都会和孩子原有的“旧”东西不一样。这种不一样会带给孩子心理上的种种不适应，但是我们家长却往往忽略了孩子的这种不适应，一厢情愿地寄希望于新环境、新老师，希望他们能成为孩子新的救世主。

我们应该意识到这个新的“一”对孩子心灵的影响，它是孩子成长的主宰。孩子此时一面向往、期盼新的东西，一面又留恋或沉溺于旧的东西，可以说，他们到了新的环境是“快乐并痛苦着”。此时就需要我们做家长的耐心去安抚孩子进入“新”环境后的新“痛”，帮助他们尽快地融入“新”环境，尽快迈过“痛”这个坎而走向真正的快乐。

我深知我们一定要注重孩子的每一个一年级。小学一年级注重他的学习习惯和学习能力的培养；教育孩子，但是光靠平时的讲是不行的，关键在于让孩子产生自觉性。小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校一年级的孩子来说，什么叫卫生习惯、勤俭节约、文明礼貌、奉献爱心等等，根本就不懂。为此，家长要了解孩子的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。人们常说，孩子身上有着老师和家长的影子，这是因为孩子具有很强的模仿能力。家长的形象及言谈举止都直接影响到孩子，要求孩子做到的，家长自己首先要做到。所以在平时我们家长注意以身示范，做出榜样，在生活中对孩子进行不断地教育。如孩子个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”。那要求我们做家长的，首先要做到。又比如：在学校、在社会，要求孩子讲卫生，不准乱扔纸屑，首先做父母的在孩子面前就不能到处乱扔果皮纸屑。在我们学校，当地上有垃圾时，我们的老师、同学都会弯弯腰，赶紧捡起。我们的家长能当着孩子的面扔垃圾吗？上下楼梯时，要靠右边走；当你带着孩子在楼道行走时，你会带着孩子靠右行吗？教育孩子讲文明，不说脏话、粗话，而我们有的家长说话粗鲁，一点不文明；要求孩子爱学习，而我们的家长根本不抽时间陪孩子学习，只顾 打牌自己玩。我们做家长的都想孩子长大有出息，考上好大学，找个好工作，这要靠家长在教育孩字这个问题上，花大力气、下大功夫，深入思考，反省怎样做一名合格的好家长，把教育孩子当着大事来抓，让孩子从小会做人，让孩子真正成为家庭传宗接代的后生，成为国家的建设人才。我们的家长，只有从最细微、最切近的事入手，才能用自己的行为指导学生，才能对学生良好习惯，形成感染力和示范性。要培养孩子良好的行为习惯，做家长的要会运用鼓励性的评价。评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对孩子养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进孩子产生强烈的荣誉感、成功感，从而促进孩子自我控制能力的增强，提高孩子的自觉性，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察孩子的表现，对孩子的进步要及时进行表扬，鼓励孩子继续这样做，帮助孩子树立自信心。同时，对孩子有不良行为的现象，要及时进行教育，与孩子沟通、交流、谈心，给孩子讲道理。使他们认识到不良的行为习惯，会给自己一生，带来不良的影响。良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。加强观念教育，培养孩子渐渐养成良好的行为习惯。

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是孩子学习、生活的重要场所，对孩子健康成长起着重要作用。家庭要主动与学校密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。

总之，一年级是孩子良好习惯养成的重要时期，他关系到孩子健康的成长，关系到孩子在做人、学知识的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在一 年级孩子的教育过程中，抓好孩子良好行为习惯养成是奠基工程。俗话说“一个人从小看大”，我们都愿自己的孩子有出息，作为家长一定要做孩子的榜样，花大力气，用更多的时间管好孩子、教育孩子，配合学校，把我们的孩子培养成国家的栋梁。家长们让我们和孩子一起加油吧！

第三篇：孩子上学问题

上学问题

看样子你是在济南市打工，凭打工单位合同，到当地劳动局盖章，然后到区教育局基础教育科盖章，可以在小学一年级到初中三年级这个学段免缴借读费，这是国家对义务教育均衡发展的有关规定，你可看一下有关文件。

1）办理《进城务工就业农民子女接受义务教育证明》。每年四月中下旬，市政府都要对

进城务工就业农民子女接受义务教育制定文件，请你关注这方面的信息。

（2）到暂住地派出所办理《都市居住证》。按《都市居住证持有人子女接受义务教育实施细则》精神，《都市居住证》持有人子女入学享有市民子女同等待遇。

办理好上述手续之一，你家学龄儿童就可就学。

2）外地户口的在济南上学需要的手续：父母身份证、暂住证、户口簿、缴纳养老保险

证明、预防接种证和预防接种查验合格证明、出生证、学前教育证、济南学区的房产证（或购房合同）、劳动合同、原籍教育局开具的“外出接受义务教育证明”。所有证件原件和复印件，其中暂住证、养老保险、劳动合同需要一年以上的。预防接种查验合格证明需要在济南所上小学分管的社区办理。

如果是自己做生意的就不需要劳动合同了，拿工商营业执照和税单证明也是一年以上的。

3）你可以先落一个集体户口

然后把户口签到你现在房子上，孩子投靠你就可以了

详细落集体户口可以咨询求求，四六七零五一三四

4）如果在济南有住房（有房产证），那么看你的小区在哪个学区，到学区学校问问，一

般的是不要借读费的，和在户口所在地上学一样。

不过，如果所在小学时非常好的小学，他的要求就比较多了，比如在本小区居住多长时间，有没有本地户口等等，其实他们本身是不允许收费的，但是来上学的人太多，师资和校舍都无法达到，所以就问你要借读费，你所不能满足的条件只是一个措辞而已，这种情况并不是针对外地户口的，对本地户口也一样。

现在济南市区内许多小学都招不满，看看你们所在的学区小学属于哪种情况，经常有2个小学可以选择。

牛万里

2013年6月26日

第四篇：孩子提前出生怎么办（xiexiebang推荐）

孩子提前出生怎么办

如果接生人员没到孩子就生下来了，产妇和家属应该注意以下几点：

1.不要过分紧张，更不必惊慌失措，特别是产妇不要随便活动。

2．先用一块干净的软布把孩子嘴里、鼻孔外的粘液轻轻擦干净，孩子哭出声以后，用干净布把身子盖起来。

3．把剪刀和两根粗一点的棉线放在开水里煮30分钟消毒（剪刀也可用火烧一烧），用肥皂把手洗干净。在跟脐带根部半寸处用消毒过的棉线先扎一道，隔半寸处再扎一道。然后，用消毒的剪刀从距第二道线外半寸处将脐带剪断，用干净布包起来。如果自己不敢断脐带，也可等接生人员来了再断。

4．如果由于对预产期估计不足而在旅行中或田头路边要生孩子，来不及找接生人员，在这种极特殊的情况下，应该尽量让产妇躺在避风的地方，臀部用于净的衣物垫好，不要把产妇和孩子身上弄上泥土。孩子生下后不要急于断脐带，可暂时用干净线把脐带的中段扎起来，把孩子用衣物包好，把接生人员找来或把孩子和胎盘一起送到附近的合作医疗站去断脐带。产妇也要注意保暖。如果产妇或孩子沾上泥土，可根据情况注射破伤风抗毒血清1500国际单位，预防得破伤风，还要给产妇用些消炎药，预防得月子病。孩子的手或脚先下来的原因

临产时，若是胎位正常，破浆后应该是小孩的头先露出来。如果孩子的手或脚先露出来，这是胎位不正常的现象。手先露出来的，大多是横位（横产），少数是头手复合位（头和手一起下来）。脚先出来的是足位（站生），也有小孩屁股先露出来的就是臀位（坐生）。这些情况都是属于难产了。处理不适当或不及时，对母子都有很大的威胁。产妇容易发生子宫破裂、子宫颈裂伤、阴道和会阴裂伤，产后也容易得月子病；胎儿也容易受损伤和发生窒息，甚至死亡。所以，临产时一旦出现这种情况时，千万不要随便把孩子的手或脚往下拉，不然，不但解决不了问题，还会造成严重后果。要及时找医生处理。

第五篇：接送孩子上学保证书

接送孩子上学保证书