一位妈妈在孩子上学迟到之后竟然这样做

第一篇：一位妈妈在孩子上学迟到之后竟然这样做

一位妈妈在孩子上学迟到之后竟然这样做

孩子上学迟到，这可能是每一位家长都可能会面临的问题。当孩子要迟到了，你会怎么做？

我们一起来看下这位妈妈是怎么做的。

阿慧的儿子超超今年10岁，上小学五年级。上周，超超放学回家告诉妈妈明天学校有重要的活动，必须在7：30准时到校，于是他们早早联系司机第二天7点来家接超超。

超超6点准时起床洗漱完毕，吃完早餐即早早到楼下等司机。7：10，司机还是没有出现，超超只得跑回家向妈妈求助。

阿慧赶紧跟司机联系，才知司机睡过头了，要赶过来已然来不及。一丝焦虑顿时弥漫开来，不过阿慧很快就调整好自己，立马带上儿子跑到小区外另外打了车。此时的超超因为紧张焦虑憋得小脸通红，眼睛里都泛起了泪花。阿慧见状，便和超超在车上展开了下面的一段对话：

“超超，你现在很难过很紧张是吗？”阿慧柔声问儿子。超超点头，一副手足无措的样子。

“来，我们试着先让自己平静下来，我们先做几个深呼吸„„”曾在钟博士易术心理剧场学习过的阿慧引导着儿子慢慢地放松下来。

待超超的情绪缓和了，阿慧问超超“今天会迟到的这个结果是不是已经是事实了？”

“是的，已经迟到了。”超超小声说。

阿慧接着儿子的话说，“是的，已经迟到了，这是无法更改的事实，那么我们就只能接受了是吗？”

“嗯！”

“超超，你知道吗？我们人生中真的会遇到很多这样的情况，这也不会是最后一次。当一些结果无法逆转，我们只有接受它的存在才有力量往下走。”阿慧认真地看着儿子，继续说道“那么，我们接受了之后呢？是不是要想怎么去面对它？我们可以跟老师撒谎说自己生病了要请病假吗？”

“不可以！”

“那我们要怎么做？如果重来一次，我们要怎么做呢？如果重来，我们有没有可能不迟到？”

“可以不迟到，我可以在起床的时候就先给司机叔叔打电话提醒他，他就不会睡过头了。”

“是的，妈妈相信你以后可以做得更好！太好了，这次迟到也给了你一次学习的机会！”阿慧向儿子投去信任和欣赏的目光，接着说“既然我们已经为自己没有提前预防付出了迟到的代价，我们还要继续为这件事情付出更大的代价吗？”

“不要——但是妈妈，什么是更大的代价？”

“好，那我们就来讨论下什么是更大的代价。比如说，你刚才很紧张很担忧很难过，如果你继续把这些情绪带到学校，会不会不仅早上的活动参加不了，甚至你一整天的学习都会受到影响？”

“嗯，有可能。”

“如果我们一直抱怨司机叔叔，然后催促这个司机叔叔快点开，这样子会不会不安全？”

“是的，会很危险。妈妈，我明白什么是更大的代价了！” “很好，那你想好一会儿去到学校怎么面对了吗？”

“我会诚实地告诉老师今天迟到的原因，并且告诉她我下次可以怎么做。” “嗯，妈妈相信你能够自己处理好，为自己承担责任„„到了，下车吧！” 看着超超迈着轻松的步子走进校门，阿慧欣慰地笑了。

第二篇：孩子学星艺美育之后,做妈妈的一点心得体会

同中国多数的宝妈宝爸一样，我们为孩子精心选择了不少“兴趣班”，而“美育”音乐教室是其中之一，它并不像人们普遍对音乐教育想象得那样“艰苦卓绝”，相反却是孩子每周迫不及待、兴致盎然赶赴的“艺术园地”。孩子从2岁多开始踏入美育至今已有接近4年的时间，从宝宝级的音乐列车到现在的手之舞钢琴课跟郑州星艺的老师一路前行，孩子从4年前胆怯不自信还需要爸爸陪伴进班，到如今可以和老师、小伙伴们酣畅淋漓地表达音乐，能够用钢琴来表达自己的内心感受，热情开朗。在听完《千与千寻》与《天空之城》的主题曲后，孩子居然用小手尝试出了基本的曲调;在看《海上钢琴师》的电影时，他告诉我“妈妈，我被1900的音乐打动了”;暑假赴美旅行时，当梅西商场的交响乐奏响时，孩子情不自禁地跳起了舞，跑过来对我说这首曲子去年咱们在迪士尼听过一次;在美国每次遇到街头艺人的音乐他总是不禁停下脚步，看到入神，他对音乐敏锐的感知力越来越多地带给我们惊喜。美育的确将美的种子播撒给了孩子，我们非常幸运有此机缘与美育相识，我和宝爸都是教师，当我们第一次上试听课时就对老师新颖独特的教学法和几乎完美的儿童课堂设计惊叹不已，毫不犹豫地就报名了。从美育课堂我们也得到了非常多的教学灵感，并应用到了我们各自的教学领域中。

一、美育——借助艺术开展教育，不是为了艺术而教育(培养目标)

(一)美育的由来

德国古典文学家和美学家席勒是人类历史上提出“美育”概念的第一人，他提出“通过审美的教育克服人性的割裂而达到人性的完整”，只有通过美育“这种精神协调能力的提高才能产生幸福完整的人”。我国的蔡元培先生在1901年撰写的《哲学总论》中引用了“美育”的概念，将美育列为教育学中与德育、智育并列的一个独立学科;他在《教育大辞典》的词条中将“美育”界定为“应用美学之理论与教育，以陶养感情为目的也……,所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。可见蔡元培先生所主张的美育并非停留在纯粹审美层面，而是通向伦理道德的教育。

美育音乐教室在我看来恰是通过“音乐审美的教育”，抓住孩子们纯粹清澈的心灵，以音乐为载体唤醒孩子们的视觉、触觉、听觉和运动觉，捕捉、理解音乐的美，从而得到对世界分析、思考的新感受。

(二)种下音乐的种子

“种瓜得瓜，种豆得豆”，我相信它同样适用于教育培养的一条真理，身为宝妈却时常存有怀疑,那就是“种瓜未必立刻得瓜，种豆不见得立刻得豆”，由于教育的对象是各具差异的“人”，因此就需要身为父母的我们理解等待的含义。虽然教育未必有立竿见影的果实，但是土壤中的种子经过雨水阳光的浸润，四季的更迭，种子与这个世界已经建立了千丝万缕的联系，也许它等待的是多年后的一缕春风或是一场春雨，有根在，又何故担心开花结果。我们需要关注的恰是如何培育一块健康营养的土壤，能够为未来的小苗持续地输送养分，使其茁壮成长。音乐教育又何尝不是这个道理?以前也了解过其他的音乐教育机构，一般都是开始就让4、5岁大的小朋友学习繁冗的乐理知识，很快生硬地开始学习一首首的经典作品，孩子往往会在很短的时间内失去对钢琴的兴趣和所有与音乐“美好”沾边的想象。换言之，家长们并没有关注怎样在孩子接触钢琴前为他种下一粒音乐的种子，建立与钢琴间的一种联系，这样才可以支撑孩子锲而不舍又饶有兴致地坚持钢琴的学习。

孩子在学习美育的手之舞钢琴课之前已经学习了3年的音乐列车课程，他沉浸在那一连串神奇有趣的音乐故事中，跟随老师体会故事中的音乐，用身体表达故事，那些音符小精灵和节奏咒语早已成为了孩子心中的老朋友。渐渐地，孩子可以分辨出哪些音乐忧伤，哪些欢快，而且一边听音乐能够为我们讲出生动的故事。因此当孩子开始学习钢琴前，他早就爱上了音乐;当钢琴摆在他面前时，他没考虑过如何会弹，而是渴望尝试着去表达他内心的音乐。可见，钢琴不是孩子们的终极目标，它只是一个载体，通过它孩子们可以更加深刻地走进音乐的世界，它可以帮助孩子们表达纯净的内心世界。

二、用“感觉教育”理解“审美的教育”

德国在康德、席勒、洪堡等教育哲学家对音乐美学教育改革的倡导下，音乐教育者们对固有的音乐课堂模式开始深刻地反思，代表人物有德国教育家亨蒂希，他提出“中小学的艺术教育真正的任务是审美的教育”，并强调应以“感觉教育”理解“审美教育”，“感觉教育”是对视觉、触觉、听觉和运动觉的全面启发和培养，进而对事物的分析、思考的改变与产生新的感受。在美育，孩子们与音乐是互动的，他们不是“观察作品”，而是随着教师的引导通过故事“理解作品”;不是“分析作品”而是“体验作品”，用眼睛看、耳朵听、用小手小脚来表达音符的渐进、节奏的快慢;在美育音符精灵们不仅能用嘴巴唱，同样也能用双手呈现出来;所谓眼耳手脚脑，一样不能少!孩子们通过行动理解的音乐，往往能深入其心。

三、用“情境教育”赋予“有生命的教育”

以前在德国学习教育学专业的时候，德国非常注重教师是否有能力为学生设计适合其特征的情境教学环节，因为有情境的课堂最为生动，学生在“特定情境”下学到的知识特别扎实。如同文学作品中经常说得那样，因为曾经的故事而爱上一座城市;喜欢的音乐想必都是可以唤醒你心中的某些故事的;我们背单词往往对在故事中出现的词会记得更牢一些。情境教学对成年人的我们还如此有效，何况于天真烂漫本来就那么痴迷故事的孩子们呢。美育抓住了孩子们的本质，并且尊重孩子，从孩子们感兴趣的“故事”入手，将乐器与音乐的知识全部融合在女巫仙子的魔幻故事中，在一个个引人入胜的“情境”中，孩子们与老师理解音乐、享受音乐、探索音乐;而那些“知识”早已水到渠成地刻画在了孩子们的心里。

四、用“多元教育”塑造“完整的人格教育”

美育在“情境教学”中不仅仅融入了音乐教育，传统文化、道德教育、多文化的交流、戏剧与舞蹈也贯穿其中。从非洲的草裙舞到印第安人的狂想舞，从印度的舞蛇市场到温婉的中国茉莉花，孝亲、诚实、友爱的道德精神始终贯穿在美育的课程中，各门艺术在美育的课堂上相互交融增色，孩子们发自内心的欢笑与开怀是老师教学最好的鉴证!

美育的教育理念秉承着“快乐成就音乐”，来美育的孩子是快乐的，走出美育的孩子是自信的。也如这位妈妈所提到的，“感觉教育、”“情境教育”、“多元教育”正是美育所推崇的“生活教育艺术化，艺术教育生活化”。郑州星艺美育学校也期待着更多宝宝来到美育，在美育的孕育下爱上音乐。

第三篇：案例：我是上学不迟到的孩子

我是上学不迟到的孩子

小朋友马上要上小学了，应该增强时间观念，初步养成守时不迟到的习惯。当幼儿迟到的时候，虽然我们一次次地提醒他们，小学里是不能迟到的，可还是有五六个小朋友，总是要八点钟之后才来到教室里。幼儿说他今天吃饭慢了，起床起晚了，或是闹钟坏了。理由还挺多的，到底有什么好办法吗？

针对小朋友这种情况，最后我做出了如下调整。

1、生活活动中，进行有关时间的教育，强化幼儿的时间意识。如“一分钟可以做什么”，引导幼儿了解时间的宝贵，知道一分钟可以做什么事情，更加珍惜时间；“课间十分钟”，知道课间要利用十分钟为下节课做好准备活动；“爱迟到的茗茗”，感受迟到带来的不好的地方。

2、表扬为主，巩固幼儿按时上学的习惯。每天早上，当幼儿在八点之前进入大一班的教室时，我会给予热情地问候，“早上好”，当以前迟到的幼儿不迟到时，我会表现出夸张的表情，“今天你真棒，按时来园了”，“告诉我，今天你为什么可以不迟到？”幼儿感受到了按时上学所带来的快乐的喜悦，也感受到了同伴的肯定，这在一定程度上正面强化了幼儿的时间意识。

3、实行一定的惩罚，让幼儿知道迟到是很不好的行为，大家是不喜欢的。有时，你可以看到在大一班教室的门口站着几位背着书包的小朋友，这是对他们的迟到做的一个小小的处罚。也许他们只需要站五分钟，就可以去做自己的事情了，但也就是在这种小小的惩罚中，幼儿感受到了迟到带来的不方便和不开心，更好地激励他们，明天我不要再迟到了。

经过两个月的努力和强化，到了五月下旬的时候，我们班基本上再也没有迟到的现象，幼儿都能在八点钟之前来园，无疑，这对于他们的小学生活是有帮助的。

案例反思：

教育要求如果停留在说教层面，幼儿的时间概念又差，在被动的情况下不容易接受。换一个角度，把幼儿作为活动的主体，激发他内在动机，把教育目标内容渗透其中。因此，教师设计活动时，充分利用了幼儿已有的经验和兴趣点，利用生活活动，表扬为主和辅助惩罚的办法来提醒幼儿，鼓励幼儿，符合幼儿的年龄特点。这样将外在的教育要求、规则转化为幼儿感兴趣的活动，成为幼儿自身内在的需要。活动中，幼儿主动调动起自己的积极性，还提醒|要求父母早点送他来，说明这个活动设计符合自主能动性的原则，所以收效大。

从这个例子中，我们可以看出，教师要随时关注，捕捉幼儿的兴趣点，寻找契机开展活动，充分发掘活动的教育价值，来完成预定的教育目标。

第四篇：孩子3岁之前，父母都应该这样做

第五篇：你这样做可以帮助孩子学习语文

你这样做可以帮助孩子学习语文

开发区职业中专范君

我是一个喜欢文学的人，从小在父母的灌输和引导下（我父母都是靠苦读书从农村考上学的六十年代大学生），我对语言文字有着别样的感情，小时候经常看书看到半夜（但也耽误了其他课程的学习）；同时我喜欢写东西，写文章对我来说不是艰难的苦差事，而是酣畅淋漓自我表现的痛快行为（小学五年级我就在杂志上发表过作文呢）。在我眼里，文学不是死板的文字字符，当她们经过作者有意的安排和组合后，就变成了跳动生命气息的天使和精灵，传递着她博大丰富的感情和魅力。因为热爱文学，在精神上我有了很多的充实与富足，文字把我变成了一个思想活跃、生活快乐的人！即使生活遇到磨难，我也有来自书本上的强大的精神力量。感谢父母从小给予我学习语文的正确指引。今天我把我父母在我小时候指导我学习语文的一些方法介绍给家长们（另外结合我作为语文教师的经验），以帮助孩子学习语文，最关键的是引领孩子从内心热爱上文学。方法如下：（拙见，敬请指正）

1.在孩子进幼儿园时就让孩子背成语字典上的成语故事。这绝不是笨方法，效果很明显----一为以后写作文打下坚实的语言基础、二为写议论文积累论据，一举两得！发明这个方法的不是我妈，而是已故名家钱钟书老先生。

2.每天坚持听美文。幼儿园时听童谣，小学低年级从听小古诗开始，随着年级增长，听情节复杂的童话故事、寓言，大一些的孩子多听听单田芳的评书、相声名家的相声等。现在的家长可以利用录音机或者CD（家里最好备个不太时尚的收音机），孩子不学习时随时播放有意义的文学有声资料。

3、从孩子会说话的时候，就坚持替孩子写口述日记-----孩子口述，家长记录，写好后经常读给孩子听。孩子听到署名是自己的文章会非常乐意，文章也会越写越长。

4、坚持记录孩子成长的日记，没必要要求字字珠玑，但是用语一定规范、精美，经常读给孩子听，拿给孩子看。你的日记是孩子最感兴趣的文章，因为你记的每个故事的主角都是他，他当然感兴趣了。而且孩子很快就会借鉴你的写作手法与语言。

5、多给孩子读一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于以后丰富作文的内容和给文章加彩，也能起到很好的作用。

6.看电视让孩子注意复述人物台词。同时看广告也是非常不错的，经典的广告往往蕴含着语言的无穷美丽---简捷、优美、经典、风趣。

7、让孩子每天早上大声朗读美文，绝不限于是所学课文，朗读时不仅是用声音，还要用心读。周末抽时间陪孩子在音乐的伴奏下，有感情的朗诵情感充沛的诗歌、散文，以培养孩子对语言的热爱，同时锻炼孩子的口头表达能力与表演能力。孩子在音乐的伴奏下会更深刻的领略到优美语言的魅力。

8、经常让孩子讲故事给你听，你再往孩子的故事里“加油添醋”-----增加优美词语与情节，对比之中让孩子注意到自己缺少哪些了词汇和哪些情节。，即使孩子暂时听不懂也要每天读几篇文言文给孩子听。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处；读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章，学着用古人的思想理解古人的文章（此方法估计同样适用于孩子的英语学习哦，不能用外国人的角度学语言，要站在当局者的角度去学习思考）

10、多带孩子参加旅游和户外活动，开阔孩子视野，愉悦孩子情操。让孩子多陪自己干家务，比如做饭、洗衣，所要注意的是你得在旁边边干活边用语言总结干活的程序与注意事项。只有让孩子多接触生活，才能让孩子生活素材积累得更多，新鲜的事情也会让孩子的思想生活更加丰富。

11、给孩子订一些文学杂志，订阅的书是定时就可以看到，比上书店一口气买很多本要强，另外多和孩子玩成语接龙、对春联的活动。

以上方法，我也结合了自己教语文的经验总结了一些，还有很多方法家长们可以自己探索，没必要各个都用，挑几个适合你孩子的试一试。希望家长们能在培养孩子热爱文学的路上找到更简捷而有效的方法。