语文:28《丑小鸭游》预习教案(新人教版二年级下)

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第一篇:语文:28《丑小鸭游》预习教案(新人教版二年级下)

丑小鸭

使用:学校 班级 姓名

导语:小朋友们见过小鸭子吗?它们漂亮吗?安徒生爷爷那儿有一只很丑很丑的小鸭子,我们一起去看看吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。

暖烘烘 又大又丑 又惊奇又羡慕 讥笑 讨厌 欺负 芦苇 冻僵 3.你能用什么办法记住下面的字。

3鸭 ○14鹅 卧剩 烘 ④裂 ⑤讨 ⑥孤 ⑦欺 ⑧笆 ⑨讥 ⑩苇

○11僵 12亏 1○○ 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用偏旁加部首的办法记住: 4.理解词语。(联系上下文或用工具书找出下列词语的近义词或反义词。近义词:嘲笑—()伤心—()

欺侮_()美丽—()

反义词: 丑—()讨厌—()仔细—()瘦—()幸福—()耐心—()5.根据课文内容填空。

这是一个关于一只 变成 的故事。刚出生的丑小鸭:毛 的,嘴巴 的,身子 的。后来,他变成了白天鹅: 的羽毛,的脖子,极了。

6.反复朗读课文,思考:

(1)丑小鸭离开家到底对不对?简要说说自己的理由。

(2)丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽的白天鹅,他会想些什么?

7.你想对欺负过丑小鸭的人说些什么?

第二篇:二年级语文《丑小鸭》教案

丑小鸭

设计者 :瑞林镇中心小学 陈仲雅

第一课时: 教学目标:

1.认读文中“字宝宝”,学会“字娃娃”,读准带有生字的新词。2.整体感知故事。

3.学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学重点:

1.读准本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学难点:

1.学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学设计:

一、导入

1、、出示天鹅图片。

师:小朋友们,认识它吗?亲切地喊它一声。

2、揭题。

师:这么美丽的天鹅,在它小的时候,却是一只人见人厌的丑小鸭,这到底是怎么回事呢?故事就藏在丹麦著名童话大师安徒生老爷爷的作品《丑小鸭》里面。(边拿着安徒生童话集边说——板书。):就让我们一起打开课文,读一读这个故事,走进丑小鸭的世界。3.初谈感受:

师:你读了这个故事,有什么感受?

(丑小鸭很可怜

它小时侯很难看,长大却很美等,鼓励学生多角度阐述)。

二.学习1、2自然段

1.师:为什么人们要叫这只小鸭子为“丑小鸭”呢?能用书上的话来告诉大家吗?(指着板书说)

2、出示这句话:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。

随机教学生字:灰

师::的确是不好看,谁愿意再来描述一下这只鸭子。指导朗读 评价语:

1.从你的朗读中,我们仿佛看到一只丑小鸭正缓步向我们走来了。

2.你的朗读告诉大家,那只丑小鸭的嘴似乎更大了,腿更细了,身子更瘦了。3.脱离书本说话。T师:谁能不看书说?

图片:这是一只()的鸭子,毛(),嘴巴(),身子(),大家叫他“丑小鸭”。

三.学习生字词。

1.提出自读要求:现在,请你们再读一读这个故事,要求:读准字音,读通句子,如果有问题,可以请同学或老师帮助。2.反馈:

师:大伙儿都读得很投入,(表扬学习习惯好的小朋友。)现在,咱们来看大屏幕,把这些字宝宝念给你的同桌听听,假如你认为你的同桌念得棒极了,请你把他推荐给大家。(指名一两位同学读词语)

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。

烘 卧 剩 裂 欺 负 讨

厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

师预设评价:(1)你把每个字音都念准确了,而且声音也很响亮。谁有勇气来挑战他?

(2)你的同桌念得真的挺棒的,你果然很有眼力。

(3)老师觉得你的水平都可以当大家的小老师了。请你带大家一起读读这些词语伙伴。

师:大伙儿一起读,让人听了真舒服,不知道开小火车读一读还行不行啊?(开一组小火车)

(2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

讨厌 欺负 篱笆 讥笑 惊奇 羡慕 冻僵 翅膀 蛋壳(3)分析字型,写“灰”、“鸭”字。

第二课时: 教学目标:

1.有感情的地朗读课文,体验丑小鸭的不幸、可怜,以及变成白天鹅后的高兴、兴奋的心情。

2..尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇,及变成白天鹅后的心理。3.引导学生进行课外阅读。教学重点:

尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇,及变成白天鹅后的心理。

一. 引入

1.师;上节课,我们认识了个新朋友,还记得它吗?我们一起来叫叫它的名字。

出示:课题 丑小鸭

2.师:通过上节课的学习,我们知道了丑小鸭一开始长得很丑很丑,大家都不喜欢它,非常可怜,可是到最后,他竟然变成了一只美丽的白天鹅。

2.师:我们一起念念他的心里话吧

啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅呀!

3.师:对于这句话,你想问些什么?

研究3——6段,体会丑小鸭的可怜与不幸。二.学习第3自然段

1师;一开始那么可怜的丑小鸭,怎么会这么幸福啊,这个问题你很想研究,是吗?老师建议大家先去了解一下丑小碍眼可怜的过去,或许对你的理解会有所帮助,愿意吗?

请大家打开书读一读3——6段,划一划你觉得最能体现丑小鸭可怜的语句,给一些重点词标上三角形,并把你划出来的句子有感情地多读几遍。学生自由读,划,教师随机点拨。(配上比较凄婉的背景音乐)。2师:读好了吗?谁来说说。1预设:第3自然段,(A)学生直接抓到重点词:欺负、咬、啄

师:是啊,本来哥哥姐姐应该——小伙伴们应该——

可是他们却欺负你,嘲笑你,你现在心情怎么样?

你来读读这一段。

(B)学生只读了句子,未分析。

师:如果你是丑小鸭,你为什么这么伤心?配图

你现在心情怎么样?

引:是啊,丑小鸭多么想和哥哥姐姐一起玩耍,多么想幸福地躺在在妈妈的怀抱中,可是,就因为他长得丑,他们不仅讨厌他,还要欺负他,咬他,啄它,他委屈极了。

2.(指名读)谁还想读这段话。

评价:1听了你读的“欺负 ”、“咬”、“啄”这些词,老师仿佛见到丑小鸭被伙伴们赶到角落里,是那么孤独。

三.学习第4.5自然段

1.师:丑小鸭在家里过的这么可怜,他离开家后可不可以摆脱可怜的命运呢?请你们好好地读一读5、6自然段。

2.师:他摆脱可怜的命运了吗?你是从文中的哪个句子中体会到的。(哪个句子让你体会最深?)3.指导朗读:

师:这是你感受最深的句子,你肯定可以读出真心真情。师:(引)看来,丑小鸭可怜的命运并没有轻易改变。

引读小鸟(),猎狗(),他(),到了()才()。

是啊,他四处逃难,连一个容身之处也没有。

4.联想说话:配图

师:他白天能躲在哪里?晚上又能找到什么好吃的呢? 预设评价语: 1.说明什么呢? 2.山洞里肯定很冷

3.担惊受怕了一天,晚上还要出来找食物。

师:你说的那么可怜。能读好这一段(第4段)吗?

C.日子一天天 过去,冬天到了。丑小鸭飞到湖边的芦苇从中躲藏起来。天气越来越冷,湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿,昏倒在冰湖上。

1师:(配乐导语)日子一天天过去,丑小鸭漫无目的流浪着,一路受尽嘲笑,没有人愿意和他做朋友。到了冬天,他来到湖边,北风呼呼地吹着,大雪不停地下着,无助的丑小鸭眼泪汪汪,又冷又饿地走在冰湖上,渐渐地晕倒了。

播放图片 配风声 3.(说话训练)此时此刻,你想到了什么?想对丑小鸭说些什么? 4.(自读)同学们,你们真是太有同情心了,能不能用朗读把你对丑小鸭的同情表现出来。

自己试试。读一读5、6自然段 5.(齐读)我们一起来。(配乐)

二. 研究第7自然段6 师:(引)听了你们的朗读,老师仿佛又一次看见那只奄奄一息的丑小鸭,我们为他不幸的命运感到悲伤,我们高兴的发现最后他竟然成了一只美丽的——天鹅)录象

接下去,我们就要来研究丑小鸭是如何的幸福、快乐。刚才我们是一个人单独研究,现在我们要合作来学习,请你用刚才研究“如何可怜的”方法,读读课文的最后两段,划划句子,和四人小组的同学交流一下,呆会儿请每个组的代表汇报自己组的研究成果。1.生汇报。师:你说的是天鹅的样子,哪里看出漂亮啊?

那你能读好这句话吗?

看这只天鹅(看录象),羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮极了。)这是多么美丽的天鹅啊,你想当当这美丽的天鹅吗?自己读读。(配乐)3指名读(3——4)。评:你那“雪白油亮的羽毛”真美。

听了他的读,你仿佛看到什么?

4齐读:都想来读读吗?如果你读的很美,自己也会像天鹅一样美。(配乐)

B.丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:“啊,我原来不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅!)师:1.你从哪些地方感觉到他的幸福、高兴)?

2小天鹅们,请你们都站起来,用你们的动作,用你们的声音,告诉我们你们的快乐与幸福。引:丑~~~(能不能呼喊的再幸福点?)三. 小结延伸

1.师:曾经那么可怜的丑小鸭终于美梦成真,成为了一只幸福的美天鹅,你知道它为什么会这么幸福吗?

2讨论交流(说出他是经过很多困难的磨练的,是不断忍耐、坚持——的意思即可)

第三篇:二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】

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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力:会认14个生字,会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

过程与方法:能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受,体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

情感态度价值观:懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重难点:

理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文,感受丑小鸭的悲惨遭遇,体会丑小鸭的顽强精神。

教学过程:

一、故事导入 出示安徒生图片。

同学们,愿意听故事吗?张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦,有这样一个小男孩,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候,家里唯一能维持生计的爸爸去世了,妈妈迫于生活压力只好改嫁,继父特别不喜欢他,经常打他,骂他。他想当一名演员,可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出,还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了,教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他,可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作,并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。

今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。(板书题目:丑小鸭)

二、初读课文

1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。

2、展示读书要求

师:

1、读准字音,读通句子,遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。

2、遇到难读的句子要多读几遍。

3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。

(1)出示带音生字,指名读。(2)去掉拼音生字,齐读。(3)词语,两列火车比赛读。

三、学习课文

1.学习1、2段,感受它的“丑”

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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段,找到句子就用波浪线划出来。

2.学习3——6段,感受它的不幸

(1)同学们,这只小鸭子因为长得这么丑,在家里过得会怎样呢?家里人对他好吗?请自己读课文第3自然段。

和同学们一起看图片,感受丑小鸭在家里受欺负 师引导,尊重他人

丑小鸭就这样悄悄地离开家,他伤心极了!你们有过伤心的时候吗?想想那种心情,那种感受,自己再来读一读,体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。

(2)过渡句:丑小鸭在自己的家里得不到亲情,得不到关爱,于是他就出走了。

请拿起笔来,默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子?

丑小鸭太可怜了,我们怎样读“悄悄地”(引导读到这个词语要声音小一点)

即使这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

他惊奇什么?羡慕什么呢?——想象说话

这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情,得不到温暖,没有人帮助他,反而讥笑他,追赶他,他只好白天躲起来,晚上才敢出来找吃的。更可怜的是,到了冬天,丑小鸭差点被---冻死。

此时此刻,你就站在丑小鸭的身边,你会对他说什么?

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尽管丑小鸭昏倒在地,他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住,要相信自己,美好的一天,光明的一天,总会来到。

丑小鸭遇到了这么多的困难,这么多的险阻,太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。

3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗? 把你的高兴,激动,开心读给同桌听。

请起立,把你此时此刻的激动劲,高兴劲头,加上你的动作我们一起表达出来。

请闭上眼睛,把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎,你是那样的快乐,那样的幸福。睁开眼睛,齐读。

四、学习生字

学习“蛋壳”,注意蛋的长捺要写得舒展,壳的上面是士字头。

五、拓展延伸,总结升华 这两个故事有什么相似的地方?

总结:他们两个尽管遇到各种困难,各种险阻,但是他们对自己都充满信心,他们都成功了!所以有人说,丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信,读了这篇课文以后,我们每个同学都要牢记这样一个道理:不管遇到什么困难,都要相信自己,总会有那么一天,丑小鸭会变成白天鹅,安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生,坚持到底,幸福就一定会降临。

第四篇:二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教

13、丑小鸭

教学目标:

1、学会课后田字格中的10个生字,会认双横线中的12个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点:

读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音,重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点:

通过读文引导学生能正确认识自己,勇敢面对逆境。教学课时:两课时

教学准备:生字卡、ppt课件

第一课时

教学内容:初读课文,读准生字字音,了解课文大意;学习课文1、2、3、4自然段;学写生字 教学过程:

一、释题激趣,导入新课。

今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。

1、指名读课题,全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,认读生字。

1、学生带着问题初读课文,遇到难读的字多读几遍,读准为止。

2、同位互读,相互帮助读准字音。

3、出示生字卡片,运用多种形式认读生字认读。

4、出示词组卡片,如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”,指导学生读准、读连贯。

三、紧扣关键,落实训练。

5、学生自由练读课文,试着把课文读准、读通。

6、想一想,它为什么叫“丑小鸭”?并指导读好第二段。

7、读第三、四自然段,体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演,最后指导读出丑小鸭的伤心之情。

四、、整体感知,读中学写。

1、出示生字卡,上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字,问学生:说说你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“蛋”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

5、展示学生作业,学生互评,教师点评。

13、丑小鸭

一、释题激趣,导入新课

1、春天来了,太阳暖烘烘的,湖边的花儿都开了,清澈的湖水就像一面大镜子,映出了一个个可爱的影子,你们看,他们是谁?(小鸭,教师板书,贴图)老师这也有一只小鸭子,和这些小鸭子的模样相比,你觉得怎么样?能用一个字或一个词形容一下吗?今天,我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。(丑,教师板书,请学生一起书写,注意格式读音,书写美观)

2、介绍作者:

读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,认读生字。

1、请同学们自由读读课文,注意把字音读准,句子读通顺,遇到不认识的字用笔圈出来,请拼音宝宝帮忙,或者请教同学和老师。分自然段检查读文。

2、检查认字,自己认,小老师带领认字,去掉拼音认字,开火车认字,小伙伴检查认字。在游戏中认字。(小鸭子身上出示生字和词:烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌)

3、认词游戏。合作读词,小老师带读。

说说哪些词咱们以前没有学过呢?哪些词你不知道意思呢? 理解“暖烘烘”、“篱笆”(借图理解,看图说话。)

理解“欺负”“讨厌”(造句子理解。)

三、紧扣关键,落实训练。

A、读准了字词,肯定能把课文读得更流利了,请小朋友们再读读课文,边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?

2、交流:屏幕出示

过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一只小鸭子钻出来,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

3、谁来读读这句话。

4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?

5、是啊。心里会深深地自卑,有着难以言说的痛苦,只想找个地方躲起来,大家都叫他丑小鸭,是一个两个小动物吗??不是,是很多动物,这么多动物都指责他长得丑,叫他是丑小鸭时,他的表情是怎样的?他会想些什么呢?

6、带上表情读一读吧。

7、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更过分的是----------(屏幕出示第三自然段)

B、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇。

呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱她,谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。

1、自由读读这句话

2、都有谁欺负他?怎样欺负他?

3、重点理解动作:咬、啄、吓唬。说说动作,表演动作。

4、欺负他时会说些什么?读一读。

5、小鸭子遭到欺负哭了,他会想些什么,他心里的感受是怎样的?(孤单 可怜)

6、有了这么多想法,你们看看他是怎样做的?(钻出篱笆,伤心地离开了家。)

7、看到别人都欺负丑小鸭,你是一种什么样的心情?(伤心难过)所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。

C、精读第四自然段,进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。

在家里,丑小鸭受到这么多的欺负,他离开家后又会怎样呢?读读第四自然段,看看你知道了什么?

1、课件出示:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他,说些什么???

3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑,还被猎狗------

4、丑小鸭觉得自己很----------------------

5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。生练读。指名读。师引:“他没有朋友,只好------------------”

配乐朗读三四自然段。

过渡:丑小鸭在家里,在森林里受到这么多的欺负,后来他来到里一个大湖上,又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。

四、识字写字

1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”

2、你有什么好办法记住他们

3、指名说

教师对学生说的不同方法要给予肯定

4、教师范写“蛋”“单”

5、学生练写,教师提醒写字姿势,进行辅导。

板书设计:

13、丑小鸭

(小鸭图)身子瘦瘦的

(天鹅图)

第五篇:二年级语文下册《丑小鸭》教案

二年级语文下册

《丑小鸭》教案

一、从整体入手,指导学生初读课文

1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通。

2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。

3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。

4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题,指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。

1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文,然后讨论:

① 课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)

② 在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆(dui)等(deng)。

通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话。

2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的第一幅插图,然后讨论下列问题:

① 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书:蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

② 为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)

③ 指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。

3.学习第三自然段。让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来。讨论:

① 丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)

② 具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③ 丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。)

④ 指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

4.学习第4~6自然段。播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论:

① 丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶

② 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)

③ “傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?

④ 天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救

⑤ “幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。

5.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:

① 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?

② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读,回归整体

1.谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?

2.自由通读全文。

3.讨论:

① “大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)

② 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助。)

③ 故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)

④ 在这个故事中,谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人,帮助别人的好品质。)

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