色彩人物第七课时教案 14级1班（精选五篇）

第一篇：色彩人物第七课时教案 14级1班

课程课时授课计划（教案）

课程名称：色彩（人物全身像）课 题：色彩人物画的欣赏 任课教师：王明阳 授课对象：14级1班 授课周次：4周 课时：第7课时

一、教学目标:

通过色彩基本知识的学习与讲授，以及色彩人物的各种归纳与写生训练，使学生对色彩的基本规律有进一步的认识。认识色彩互补、色彩明度、色彩纯度的基本理论。并学会对画面进行黑白灰的归纳、色彩明度与纯度的把握、色调的控制以及冷暖关系的正确运用。培养学生正确的色彩观察方法、培养良好的色彩感受能力和色彩表现能力。并逐步形成富有个性的绘画色彩语言。

二、教学内容：

1、将色彩问题分解为由浅入深、循序渐进的色彩课题，实施围绕课题展开的分阶段教学步骤，力求使学生掌握色彩的共性原理与规律。并通过针对不同内容的写生训练，提高学生色彩造型能力。

2、通过对优秀色彩人物作品的赏析和研究，培养与提高学生分析能力与审美能力。

3、以继承为先，理解为重，强化感受为教学的基本原则。

教学重点：

1、优秀人物色彩作品赏析。

2、整体观察方法的培养。

3、色彩的归纳与冷暖关系的把握。

4、意象人物的表现。

教学难点：

1、人物色彩冷暖关系掌握。

4、色调的把握。

2、个性的培养。

三、教学方法、手段、教具

PPT演示，老师示范讲解，课堂巡回辅导

四、作业及练习

第一周作业：中老年全身人像写生一幅，不小于2开。第二周作业：男青年人体写生。一幅，不小于2开。第三周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。第四周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。

五、教学过程

人物画是用艺术手法表现人的姿态、性格和个人特点的艺术作品。色彩人物写生增加了色彩能更突出的表现人物。通过色彩人物写生学习，使学生明确人物写生的目的，掌握肖像画的的特点，能够进行色彩人物写生与表现。

人像画是用艺术手法表现人，显示人的姿态，性格和个人特点的艺术作品。人像画的起源极为悠久，现在世界上已经发现在公元15000年的冰河时期，人们就在洞窟墙壁上面画下了人的速写，表明了人类希望表现自己。当然这些绘画还谈不上是人像画，只是描写人在活动时的图像。至于能够符合现代意义的人像画，发展的时间要短得多，从产生到现在在大约1500年左右。

公元前6世纪，最早的一种人像的形式不是纪念活着的人而是纪念死者，这个传统一直继续到埃及和希腊。现在保存下来的最早的肖像画是埃及王朝时期画在石棺内外的人像和公元1到2世纪罗马的木乃伊主人的肖像。当时人像画是用蜡调制的颜色画在木版上的，有的一直保存到现在，其画面的颜色仍然新鲜生动。2世纪的时候，古罗马成为当时西方世界的中心，胜利和征服带来了财富，支持了肖像画的发展。罗马网落了卓越的希腊画家，把罗马人的显赫保存在画像中。罗马时期的肖像画具有理想化的成分，皇帝的神化的形象是用与头颅不成比例的巨大躯体来显示。这是罗马的自负与希腊的完美，两个不相容因素的结合而导致的荒谬。罗马的人像画存在于一个富裕稳定的社会，但是当这个社会崩溃的时候这个传统也就衰微了。

肖像画并不是直线发展的，它有时盛行有时衰落。例如到了欧洲中世纪的时候，肖像画就很难存在，因为那时认为艺术作品只能是用描绘和颂扬宗教的神灵。到了欧洲文艺复兴时期，肖像画才开始复活，画家的地位也有了改变，不再被认为是手脚伶俐的手工匠。13世纪后半叶，一响应用在金属和钱币上的侧面画像也开始在绘画中出现，乔托被认为是第一个具有创造性的人物画家。凡.代克是完善和发展了油画的人，他的作品能够色彩鲜明地一直保存到现在。这个时期肖像画艺术中出现了两条基本并行的途径，一方面有些画家那些穿着长跑和管服的显贵，这样可以得到丰盛的收入，生活得富裕自在。这些人像画主要不是表现人物的性格特色，而是把注意力放在表现被画人的政治和宗教方面的社会地位上。为了同一个的理由，一个人的肖像画可以放在神话和历史的画面中，充当神和英雄的角色。而另一方面，一些画家强调个人的感受和爱好，追求生活的真实，这些画家就难以维持稳定的生活。

文艺复兴时期人文主义思想的传播，使画家自身的价值日益显示出来，有时注意力更多集中在画家身上而不是他的作品上。达.芬齐的名字响彻了历史。相对来是说他在绘画方面的成就只是他杰出贡献的一部分，而在这方面也显示了他的无与伦比的才能，《蒙娜丽莎》可能是已有肖像画。从技法上来讲，这是一副创造性的作品，画了许多年，可能是综合了不只一个模样的形象。从技法上讲，这幅画采用了不强调边线的画法，用不易察觉的透明色层多次覆盖，从而取得了这种精妙的效果。这幅画对流行的单人肖像画的风格产生了相当大的影响。达.芬齐早年曾经在意大利的佛罗伦萨，用了一段时间进行解剖学的研究。1503—1506年他住在一家医院，从而获得解剖学的知识，这肯定对他的绘画起到作用。只有充分了解皮肤下面的肌肉和骨骼的结构，才能达到如此高度的写实主义水平。

据研究证实，拉菲尔也曾经见过《蒙娜丽莎》这幅画，他也画了许多肖像画。拉菲尔与达.芬齐虽然个性不同，但是对于世界的共同理念把他们联系在一起，而与北欧的画家不同。

处于北欧的丢勒的肖像画显得更为深思熟虑而不像达.芬齐那样流畅。他们的作品互相比较起来，几乎不像是同代人画的。另一个年轻的德国画家荷尔拜因（1497—1534）周游了许多的地方，他的画风比较开放。

17世纪的人像画是由浪漫的感情充沛的巴洛克风格所控制。鲁本斯和凡.代克画了许多人物姿态庄重的肖像画，显示出被画人的贵族身份和富有。委拉斯贵支和佛朗西斯科更注重表现对象的内在气质。伦勃朗和其他一些荷兰画家则倾向于表现中产阶层和下层人物的内心世界和情感流露，体会了肖像画的高度美学的价值。

18世纪大多数著名的画家都曾经绘制肖像。西班牙画家戈雅画得单纯并且具有心理的洞察力。在法国，达维特，安格尔用经过训练的新古典主义来画正规肖像；德拉克罗瓦以戏剧性的色彩丰富的浪漫风格画卓越的肖像；库尔贝的肖像画则表现了精力充沛的写实风格。

19世纪后期至20世纪，印象主义及各种现代流派的肖像画更是层出不穷，并涌现出一大批优秀的、在肖像画上卓有成就的艺术家。

肖像画中的人物形象与被画对象相似与否，并不是评价绘画水平的唯一标准。许多肖像画家的画能够画得很像被画的人，当人们蓝到画面的时候，马上可以认得出画的是谁。许多人认为肖像画大师的高明之处就在于他们能提供这种相似。其实仅仅有了表面的形似，并不一定能充分地显示对象的内在气质和画家的感受，当然也不能成为决定绘画水平高低的关键因素。为什么当观众看到大师们画的一些他们并不认识的男人或妇女的肖像时，也会受到强而有力的冲击呢？这是由于真实的感受，同时又不失去对对象的尊重。

肖像画不仅再现对象，而且还会记录下艺术家是如何观察和感受对象的，画中的形象往往同他描绘的对象不同。因为画家在画一个面孔的时候，实际上记录和反映了对象和自己这两个方面。有一些肖像画反映出画家和被画人感情上的交流：另一些画的不怎么好的人像画，流入一种墨守成规的俗套或者简单地挖苦讽刺对象，或者表现的简单生硬。

背景的处理也是肖像画的一个组成部分，有的画家画上的和对象有关的一些背景和环境，也有的使对象处于一种无关的或抽象的背景当中。

在一些人像画中，画家和被画人的互相影响，经常会反映出画家自己的长相和身材的特点。达.芬齐在他的“绘画论”一书中曾经写到：“如果你长难看，你会倾向于选择不漂亮的面孔来画。许多画家画的对象经常像他们自己。”如果伦勃朗画的肖像和他的自画像相比较，可以看得出他画的一些男子的肖像，不仅在面孔上与他自己相近，而且在体形上有时有些相似。

从这个意义上来讲做能表现画家自我的莫过于自画像了。在那里画家内在的自己和外在的表现完全统一在一起，不必通过另外一个人来反映。画自画像可以反映把内在的自己和外在的表现统一起来的最彻底的企图。同时画自画像也可以训练画家逐步掌握对五官及形象的观察力，以及在画布或纸上综合表现出来的能力，这是一个复杂的任务。

在绘画教学中，人像一直是人物画学习的主要课题。人的面孔是最富于表现力的，不用讲话只靠面部肌肉的轻微动作所作所形式的表情可以传达出大量各种不同的信息，人像习作是人物画的基础，不只表现人物的肤色，而且还要刻画形象，传达出内心世界的感受。这是难度很高的课题。

六、教学小结

第二篇：色彩人物第九课时教案 14级1班

课程课时授课计划（教案）

课程名称：色彩（人物全身像）课 题：色彩人物画的欣赏 任课教师：王明阳 授课对象：14级1班 授课对象：14级1班 授课周次：4周 课时：第9课时

一、教学目标:

通过色彩基本知识的学习与讲授，以及色彩人物的各种归纳与写生训练，使学生对色彩的基本规律有进一步的认识。认识色彩互补、色彩明度、色彩纯度的基本理论。并学会对画面进行黑白灰的归纳、色彩明度与纯度的把握、色调的控制以及冷暖关系的正确运用。培养学生正确的色彩观察方法、培养良好的色彩感受能力和色彩表现能力。并逐步形成富有个性的绘画色彩语言。

二、教学内容：

1、将色彩问题分解为由浅入深、循序渐进的色彩课题，实施围绕课题展开的分阶段教学步骤，力求使学生掌握色彩的共性原理与规律。并通过针对不同内容的写生训练，提高学生色彩造型能力。

2、通过对优秀色彩人物作品的赏析和研究，培养与提高学生分析能力与审美能力。

3、以继承为先，理解为重，强化感受为教学的基本原则。

教学重点：

1、优秀人物色彩作品赏析。

2、整体观察方法的培养。

3、色彩的归纳与冷暖关系的把握。

4、意象人物的表现。

教学难点：

1、人物色彩冷暖关系掌握。

4、色调的把握。

2、个性的培养。

三、教学方法、手段、教具

PPT演示，老师示范讲解，课堂巡回辅导

四、作业及练习

第一周作业：中老年全身人像写生一幅，不小于2开。第二周作业：男青年人体写生。一幅，不小于2开。第三周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。第四周作业：女青年人体写生。一幅，不小于2开。

五、教学过程

第二节 人像形体特征和色彩特征

人像的形体特征包括基本形体结构特征和个性特点.肖似是肖像画的要求,也就是说要画的像对象.但是色彩人像写生并不能在一开始就把五官的描绘摆在第一位.首先要掌握头部和五官的基本几何形体特征,以及它们在空间中的对称关系,因为人的面孔和五官是对称的.塑造基本结构是描绘形象的基础.一个人的头部的基本结构特点,比起年龄、肌肉、皱纹等来,要稳定和重要的多.一个人在几十年中,五官和肌肉可以变化很多,但是头骨的基本结构不变.形象的个性特点是画家通过造型手段来体现的对被画人气质的心理感受,其中包含了生理特点和心理情绪.面部肌肉的细微动态,可以表达丰富微妙的心态.人们平时不用说话,只凭面部的表情就可以互相传达许多信息.好的肖像画可以通过视觉形象传达出被画人的心理素质及社会经历等.在肖像画中色彩特征的表现具有丰富的内容.不同部位的皮肤色彩是不同的,性别、年龄、种族的不同,体现在色彩上的区别也是很明显的.用色彩塑造头部的形体结构

人像写生中首先要区别亮面、暗面、反光几个大面颜色的冷暖鲜灰的不同,还要用色彩做进一步深入细致的塑造，不能只画素描的明暗变化。面部的每一个体面转折，都会改变受光角度使色彩变化，因而每深入一步的塑造都是伴随着冷暖、明暗、鲜灰的变化。

皮肤色彩变化的规律

不同人皮肤的颜色是有区别的，不仅人种有黑、白、黄、棕各种肤色的区别，而且同是黄色人种的中国人，男女老少也各异，不同人的皮肤差别有的很悬殊。但其中也可以寻找一些色彩变化的共同规律，比如，头部中额头的颜色一般偏暖，下颌以及脖子的颜色偏冷，两颊的颜色偏红，手的皮肤颜色比脸的颜色暖，手背常掺杂有静脉的青色。

人物肤色过度与色彩衔接的技巧

肤色的变化是柔和、细致、微妙的，绘画时要避免简单生硬。使用水彩和水粉画人物的皮肤时，开始时宜使用时湿画法，趁颜色湿润时连续铺色使之衔接自然，力求整体完成，然后再加以适当的修整。局部着色可以适当晕染，以利衔接。使用水粉、水彩的较少使用干画法画皮肤，因为如果没有丰富的经验和技巧，由于不易掌握色彩的干湿变化，很难做到皮肤色彩衔接得柔和、自然。

使用油画颜色画人物时，肤色的调配应当与画静物和风景时不同，要求更为细致确切，避免生硬和单调的颜色。

组织好头部和背景的色彩关系

背景起到雕塑空间、衬托人物的作用。由于色彩的对比作用，不同的背景对于前景人物的色彩是起到不同的影响的，背景颜色会改变人对脸色的感觉。灰背景前脸色显得浓重，冷色背景前脸色发暖，暖色背景前脸色发冷，深色背景前脸色较深。可以根据需要，通过 有意识的搭配背景颜色来加强和减弱脸色的每些部分。背景的颜色在构成画面总的色调方面也起着作用。为了调整方便，大多数人平时置备许多不同颜色的衬布，使用是根据需要随时调换。

六、教学小结

每周解决一个重点，逐步推进教学的进程。第一周，学生们手生，可以强调色彩的感受和整体色调的把握，其他问题先放一放，集中解决人物全身色彩的色彩问题。

第三篇：三年级上册教案第七课时

第七课时

教学内容：教材练习八1~5。

教学目标：

1．通过计算长方形的周长和面积，使学生进一步分清周长和面积的含义，及它们不同的计算方法。

2．能综合运用所学的长方形周长、面积的知识和技能 解决简单的实际问题。

3．在数学学习活动中，学会与他人合作、交流。

教学重难点：长方形和正方形面积和周长的计算。

教学用具：小黑板

教学过程：

一、周长和面积概念的比较

1．让学生摸一摸课桌面，指一指哪个是课桌面的周长，哪个是课桌面的面积。

2．练习八1。学生估计一下课桌面的周长和面积各是多少，交流估计的结果。

二、长度单位和面积单位的比较

1．学生用手势比划出1厘米、1分米、1米的实际长度。

2．练习八2。（1）填写合适的单位名称（2）集体交流填写结果。

三、长方形和正方形周长和面积的计算

1．怎样计算长方形和正方形的周长？

怎样计算长方形和正方形的面积？

2．练习八3。学生独立填表，订正，指名说一说计算的方法。

3．练习八4。（1）学生读题，分析题意。（2）学生独立计算，集体交流算法。

四、全课总结

谈一谈通过今天的练习，你有什么收获？

作业设计：

课堂作业：

一个长方形的水池长50米，宽35米。

（1）这个长方形的水池有多大？

（2）如果小明沿着这个长方形水池跑了1圈，小明跑了多少米？

课外作业：

在括号里填上合适的单位名称

跳绳长2（）桌子高80（）

操场的面积300（）小华高132（）

第四篇：光的色彩 颜色课时教案

尊重个性，挖掘潜力，全面发展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

涟水县外国语中学课时教案

年级学科： 初二物理 内容： 光的色彩 颜色 课时： 1 执笔： 李伟 审核： 周大东 教学目标：

1．了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源； 2．知道太阳光是由多种色光组成；

3．知道光的三原色和光具有能量,了解物体的颜色与色光的关系。

教学重点：

光的色散、色光的混合

教学难点：

不透明体的颜色和透明体的颜色是如何决定的

教学过程：

一、课前促学：提前发放《光的色彩 颜色》的学习导航，指导学生利用太阳光、三棱镜完成光的色散实验

二、课堂导学： 基础学习：

1.请你对(1)太阳(2)闪电(3)舞台上的灯光(4)萤火虫(5)发光的水母(6)正在发光的白炽灯(7)点燃的蜡烛(8)燃烧的燃气火焰这些发光物体进行分类。

（1）自然界存在并能自行发光：（2）在人为条件下使其发光的： 总结：ⅰ.光源：。

ⅱ.光源可分为 和。

2.做一做：让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线.如书中图3－7所示。分析：（1）光屏上能观察到什么现象？。

此现象表明：。

（2）光屏上什么光偏折度最大？ 什么光偏折最小？。

（3）若在第一个三棱镜后再倒放一个三棱镜，在光屏上将看到什么现象？。总结：太阳光（白光）可以被分解为、、、、、、等色光，这种现象叫，最早研究光的色散现象的是 国科学家。生活中雨后看到的彩虹是 现象。

3.我们把红、绿、蓝任意二种色光射在白纸上，重叠部分能得到各种颜色，例如 红光和绿光混合后是黄光，红光和蓝光混合后是紫光，蓝光和绿光混合后是青光，但红、展示分工 绿、蓝三种色光是不能用其他颜色色光混合而成的，即、、是色光的三原色。彩色电视机屏幕上排列的发光点是由、、组合而成的。思考：红、绿、蓝三种色光混合后是 光。

尊重个性，挖掘潜力，全面发展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

小结：、、三种色光按不同比例混合后，能产生任何一种颜色的光，我们将其叫光的三原色。

要点探究：

4.观察白光透过有色玻璃纸的现象（透明体）

猜一猜：当太阳光通过红色、蓝色、绿色玻璃纸时，你会看到什么现象？ 做一做：红色玻璃纸只能通过 光；

蓝色玻璃纸只能通过 光； 绿色玻璃纸只能通过 光。

思考：太阳光或白光通过无色玻璃会看到 光，红光通过无色玻璃会看到 光。小结：ⅰ.透明物体只能透过与其颜色 的光，吸收与其颜色 的光。（选填“相同”或“不同”）

ⅱ.透明体的颜色是由其 的色光颜色决定的。5.观察书中图3-10的鹦鹉

（1）没有光照射在鹦鹉身上时，你能看到它身上的颜色吗？

（2）在自然光条件下，它的身体会呈现各种颜色，为什么照在图片上的是白光，而我们看到鹦鹉身体各部分的颜色却各不相同？

分析：当白光照在鹦鹉红色的嘴上时，红色的嘴 红光，其他的色光被其，那么在阳光下我们看到是红颜色；当白光照在鹦鹉绿色的羽毛上时，绿色的羽毛 绿光，其他的色光被其，那么在阳光下我们看到是绿羽毛；如果用红色的光去照射它绿色的羽毛，绿色的羽毛将_______红光，你将会看到 颜色的羽毛。

（3）研究表明：红色不透明物体，反射，其它色光被吸收；黄色不透明物体，反射 光，其它色光被吸收；白色不透明物体，反射 光，不吸收色光；黑色不透明体吸收 光。

小结：ⅰ.不透明物体只能反射与其颜色 的光，吸收与其颜色 的光。（选填“相同”或“不同”）

ⅱ.不透明物体的颜色是由其 的色光颜色决定的。

思考：带着红色墨镜看作业本上蓝色的字，字是 色；看白色的墙壁，墙壁变___色，看红色的衣服，衣服是 色。

迁移应用

6.阅读课本“生活 物理 社会”内容思考下列问题：（1）光具有能量，这种能量叫做。

（2）光能可以转化为电能、内能和化学能，举例：

植物光合作用，光能转化为

太阳能汽车，光能转化为 太阳能热水器，光能转化为

当堂检测

1.下列物体中，属于自然光源的是 ；属于人造光源的 尊重个性，挖掘潜力，全面发展，走向世界！

———用物理的眼光看世界！

是 ； 不是光源的是。（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮（6）发光的水母（7）正在放映的电影屏幕（8）燃烧的蜡烛（9）正在放映的电视银屏（10）光彩夺目的钻石（11）闪电（12）酒精灯火焰（13）波光粼粼的水面 2.下列不是光源的物体有（）

A．太阳 B．火焰 C．月亮 D．电灯

3.彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色（）A．红、橙、黄； B．黄、红、蓝； C．红、黄、绿； D．绿、红、蓝． 4.在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她（）

A．全身呈绿色； B．上衣呈绿色，裙子呈红色； C．上衣呈绿色，裙子呈紫色； D．上衣呈绿色，裙子呈黑色． 5.下列词语中能说明物体是光源的是（）A.金光闪闪 B.红光满面 C.火光冲天 D.波光粼粼

三、课堂小结

四、布置作业

五、教学反思

第五篇：弟子规·第七课时

甲山中学

校本课教案

《弟子规》

《弟子规》教案

甲山中学

校本课教案

《弟子规》

气。（立如松，行如风，坐如钟，卧如弓。）问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，坐的时候不可以伸出两腿，腿更不可以抖动，这些都是很轻浮、傲慢的举动，有失君子风范。

缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱

执虚器 如执盈 入虚室 如有人

事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略

【译文】：

进入房间时，不论揭帘子、开门的动作都要轻一点、慢一些，避免发出声响。在室内行走或转弯时，应小心不要撞到物品的棱角，以免受伤。拿东西时要注意，即使是拿著空的器具，也要像里面装满东西一样，小心谨慎以防跌倒或打破。进入无人的房间，也要像有人在一样，不可以随便。做事不要急急忙忙慌慌张张，因为忙中容易出错，不要畏苦怕难而犹豫退缩，也不可以草率，随便应付了事。

(二)、自由诵读、整体感悟。

1、读一读，想一想，这一部分主要的内容有哪些？是什么意思？

2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？

3、学生或读、或背、或唱、或演。

（三）、交流方法 展示成果。

1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？

2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

3、学生交流、准备。

4、展示成果： 要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。

5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

五、布置作业

1、背诵本课内容。

2、请同学们回去之后查阅资料，找一找与良好习惯有关的故事，下节课和大家一起分享。