三年级作文教案

第一篇：三年级作文教案

三年级作文上册教案

第一课时

一】课题习作1 二】 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

三】教学重点：学写作文，明确作文基本要求 四】教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚 五】教学时间：二课时 六】教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文，感受作文 1阅读例文

（1）阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在 哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读 读，与同桌讨论讨论。

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分 简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2）阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆

想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有 什么感受呢？

三、明确要求，确定内容

1确定内容

2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写 么，仔细想一想。

3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路

4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草

稿，再朗读修改，最后誊写）

四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作

教师巡视时，及时给予个别辅导 七】反思

第二课时

一】课题习作1 二】 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

三】教学重点：学写作文，明确作文基本要求 四】教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚 五】教学时间：二课时 六】教学过程：

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。七】课后反思

第三课时

一】课题习作二 我的自画像

二】教学要求：

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。三、四】教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。

五】课前准备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。六】教学时数：二课时

一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎

吗？

二、读懂例文

1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。

3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„

三、学习例文

1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？

2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就

是特点。

四、指导习作

1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌互相欣赏，提出修改意见。

3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？

4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师提供一些可用词句。

五、学生练写。八】课后反思

第四课时

一】课题 我的自画像

二】教学要求：

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。三、四】教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。

五】课前准备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。六】教学时数：二课时

教学设计：

一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。

听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=152315），让人一看就能认识，大家给老师出出主意?

二、指导观察，画画习作

1．引导学生仔细观察自己的外貌。

大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?

学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。

3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。

4.教师指导：

同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）

5．引导学生说出自己的身高及喜好。

有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!

6．学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。

7．同桌两人交流，修改习作。

同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：

(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。

(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。七】课后反思

第五课时

一】课题习作3 这里真美

二】教学要求：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。三、四】教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。五】课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．

好词语表。六】教学过程：

一． 导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二． 观察插图练说

1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。

（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们 穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。（2）展示填好色的画。（3）学生自由练

说。5．出示好词语花篮，好句子筐。

天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗

涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着 摆舞，有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三． 练习写作

1． 讨论讨论怎样写。2． 学生写草稿。3． 交流草稿，评议、修 4． 学生认真誊写。七】反思

第六课时

一课题】

习作4 观察一处景物写一段话

二】教学目的：

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点 进而弄清描写一处景物的要领。

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。三、四】教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。五】课前准备：

1.课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）2.例文录音。

3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。

4.好词好句表。六】教学过程： 一.导入

小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的

把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？ 二.读懂例文

学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上 三.再读例文，讨论写法

播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流

草——高矮 颜色（板书）

播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景）学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流：

花——颜色 名字（板书）

小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。学生边听边思考上述问题。讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。

再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先 后动的顺序观察的。

读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。四.迁移仿作 明确写作要求。

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田

野。习作指导：

交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以

展示。创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这

些。学生评议，说意图。七】课后反思

第七课时

一课题】

习作4 观察一处景物写一段话

二】教学目的：

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点 进而弄清描写一处景物的要领。

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。三、四】教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。五】课前准备：

1.课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）2.例文录音。

3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。

4.好词好句表。六】教学过程：

指导学生写稻田。<1>幻灯投影稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。

<2>学生自由练说。<3>指名从不同的角度说。<4>出示好词语蓝和好句子

框。一望无际 颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪非

常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!（写好图上其他的景物，丰富习作。）

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？ 学生练说习作，要求把景物练起来说。师生评议。学生誊写习作

自主展示绘画`摄影作品和习作。七】反思

第八课时

一】课题

习作5 动物名片设计大赛

二】课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三】教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料] 4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴

趣，一定很喜欢它们，是不是？(二)创设情境，诱发动机

1． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首

先代表他谢谢你们。

2． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? [意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的] 四】课后反思

第九课时

一】课题

习作5 动物名片设计大赛

二】课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三】教学流程(一)自主阅读，自主设计

1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会

给你带来一些启发。

2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法] 4． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给

拿出来，设计的时候可以参考选用。5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达](二)修改设计，展示设计

1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 3． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频

展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己

带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。[意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到 2岁才独自生活。

你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。

四】课后反思

第十课时

一】课题

习作6：我的学习伙伴

二】教学要求：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。三】教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 四】教学时间：两课时

一、激趣，引入。

师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你 的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）

师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄

自我介绍。

——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”

师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说

呢？请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ ——颜色、样子

师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：

铅笔刨刀。师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

3、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——文章写出了铅笔刨刀的作

用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人 的时候，我就;当我的主人 的时候，我就

。”

——学生练说。

4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。五】反思

第十一课时

一】课题

习作6：我的学习伙伴

二】教学要求：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。三】教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 四】教学时间：两课时

一、学生练说。

师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特

点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

二、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。

——相机指导，并发给小红花。五】反思

第十二课时

一课题

习作7 ： 童话故事

二教学要求：

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。

3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。三、四重、难点：

1、把握玩具的特性及相互的关系。

2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。

五课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。六教学时间：两课时。七教学过程：

一】、谈话导入，激发兴趣

1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱 来一个“玩具总动员”。

（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）

2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？

二】、学习例文《找“饿”》

1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？

这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须

经常锻炼。

3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到

其他动物呢。

4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。八】课后反思

第十三课时

一课题

童话故事

二教学要求：

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。

3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。三、四重、难点：

1、把握玩具的特性及相互的关系。

2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。

五课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。六教学时间：两课时。七教学过程：

一】、指导习作

1、明确写作要求。

2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。

3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„

4、想一想故事的起因、经过和结果。

5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。

6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。

7、全班指读，师生评议指导。

（预计此环节结束时，按排课间休息。）二】、动手试写

1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做

事。

2、写好后读一读，再修改。

3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。

4、认真誊写。八】课后反思

第十四课时

一课题

教育主题：认识自我，认识他人 二教学目标：

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

三教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。四教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。五】课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。六】教学过程

一、导入

课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的„„大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。

揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。

二、活动与训练

活动

（一）猜猜他是谁

1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

2、指名一位同学抽卡，读卡。

3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？

（2）你为什么能准确猜出来？

4、请被猜到的同学上台。

（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。

（2）上台的那（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=152315）位同学自我介绍。

5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。

6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）

7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）

8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。

那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）

9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。

10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）

11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。

（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。

过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。七】课后反思

第二篇：三年级作文教案

三年级作文：写一处景物

【习作要求】

这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。【习作指导】

景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：

一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。

三、要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。

写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

四、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

第三篇：三年级作文教案

三年级《我熟悉的一个人》作文教学设计

（物质化教学手段）毛雪松

教学目标：

１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。

２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

３、交流、讲评作文，学生修改自己的习作。

教学重点：

通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

１、谈话引入

师：同学们对老师熟悉吗？那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗？

２、学生交流反馈。（略）

３、教师总结

在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来上一节作文课。（板书：作文指导）

二、明确要求，指导审题

小黑板出示习作要求：

（１）选择身边的一个人来写。

（２）通过具体事例表现人物品质或特点。

（３）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

三、开启思路，指导选材

（一）说自己熟悉的人

1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？

2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）

3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

4、全班交流介绍自己熟悉的人

（二）指导写熟悉的人

1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？

（生思考片刻，无语。）

2、指导学文

师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。

3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。

4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？

（1）指导学生进行外貌描写

①生：我懂得了写人要描写人物外貌。

师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？

（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）

②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。）③指生读习作，师生评议。

（2）指导进行语言描写、动作描写。

①生：应当注意刻画人物的语言和动作。③④

师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？

（学生交流怎样写人物的语言）

教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作）

教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

（3）指导学生写事

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。

③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。学生动笔习作，教师巡视指导。

④指名读自己的习作，师生共同评议。

四、课堂总结：

要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。

同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。

七、布置作业将修改后的作文抄正。

板书设计：习作指导

外貌：容貌身材穿戴

我熟悉的一个人语言

典型事例人物品质

（新颖）动作

作文教学的一点体会

纪英

08.04.19

作文教学是农村小学教学中老大难问题，一提及作文，学生眉头一皱，无所事从。其实不然，作文教学首先教师要过自己这一关，那就是指导有方，平时的要求务实，与学生交流处处留意点拨。多年来的作文教学也有了一点积累，介绍给大家，做一参考。

一、注重学生词语、句子、段落的积累，丰富学生的词汇量。人言：巧妇难为无米之炊，学生没有一定量的词汇，在写作上就如同巧妇无米一样，无米无菜难以下锅。学生没有丰富的词汇难以写出一篇作文。在积累上要勤于督促检查。我的方法是，一天一词一句，一周一段一篇（学生互相推荐好词、好句子、好文章）。教师指定的 词、句、好的篇章，定时检查，定人检查，教师抽查，每周开一次积累交流会、进行全班交流。

二、从阅读中吸取习作营养，从一些例文中去欣赏美、感受美、如景物描写，人物的肖像描写等，在文章中吸取写作方法，如：前后照应《十六年前的回忆》打下伏笔，《景阳冈》总分总等，修辞方面《给予的故事》暗喻，还有拟人、排比、夸张等。重视语言描写、神态描写、行为描写来反应人物的内心和人物的特点。

三、在习作指导上下功夫。

1、时时刻刻在指导，语言的指导不单单在课堂上或语文课上，各科教学都应该指导学生说一句通顺、完整、言能达意的话。

2、从积累中指导，无论在什么场合，在与学生交流中都要不失时机的给学生以指导，平时的积累不是目的，而更重要的是应用。因此，在语言积累的同时，更重要的是把积累的好词、好句子用在自己的习作上，使自己的文章更精彩。让学生充分体会到积累的妙用，从而激发了学生的写作兴趣，但切忌照搬。

3、对每一次习作要有具体要求，既要求要明确，如：写人记事，写一个人，一两件事，从事中反映人的精神品格或特点。

4、激发学生写作兴趣，教师良好的指导，会激发学生的习作兴致。教师有意的渲染，可有以逸待劳的作用。思人心者，莫先乎情。不妨教师来一段恰到好处的激情与渲染，点燃学生的激情之火，当学生激情活动跃跃欲试的时候，让学生一吐为快，给学生更多的时间和空间尽情的展示自我。由于学生的水平有限，教师要在学生说时，给予肯定的评价，从而增强学生写作的信息和勇气，习作在学生心目中就有了一大截进步。

以上是我的一点体会，可能对学生习作有所帮助，但也有不妥之处，请提出批评。

第四篇：三年级作文教案

第一单元习作指导

教学目标：

1.学会合理安排自己的课余生活，要关心别人，多做好事，积极参加有益的活动。

2.学会按一定的顺序，把自己课余生活中的一件事较具体地写下来。

3.初步学会分几段话来写，做到语句通顺，不写错别字，并用上标点符号。

重点难点：

突出有趣或高兴，有精彩的细节描写。教学过程

第一课时

课时目标：明确习作要求。

一、导入

上节课大家兴致勃勃地交流了自己的课余生活。这节课，我们就来看看这次习作要求。

二、明确目标1、2、1、2、1、2、学生读“习作”内容； 讨论归纳“习作”要求。

学生谈本单元课文中，描写有趣的课余生活的课例，说说哪些情讨论、归纳“习作”要求。选好习作材料。写作技巧。

三、资料链接 节有趣或令人愉悦。

四、习作构思

五、资源共享1、2、1、2、兴”。

3、引导学生交流课余生活中发生的，印象深刻的、最有趣或令人高让学生补充说，并及时表扬说得好的同学。把事情的前因后果，大致经过写清楚。

把最有趣或最高兴的细节描写具体、生动、突出“有趣”或“高语句通顺，标点正确。

教师提供不同角度的下水文供学生鉴赏。兴的事，把有趣、高兴的情节说具体点儿。

六、习作方法

七、佳作赏析

八、练笔

指导学生写开头或精彩段落或结尾等。

九、交流探究 小组内交流成果。

十、小结归纳1、2、师：你发现了小组内的同学有哪些好的写作方法值得借鉴？ 学生自由谈论后归纳。

第二课时

课时目标：写作及修改

一、明确本节课教学目标

上节课我们交流了自己的课余生活中的趣事，高兴事，还读了不少这一方面的佳作，一定有不少收获、启示。下面我们一起交流交流。

二、点评1、2、师：上节课所读的这些佳作中，你认为哪篇写得最好？好在哪学生自由发言。里？说具体。

3、师小结，及时表扬点评得当的同学。

三、学生进行习作练习。师巡视，个别辅导。

四、指导修改

1、自改。

把自己的习作读一读，改一改不通的语句，用错的标点。

2、互改。

请同桌提提修改意见，帮助修改。

五、将反复修改完善的习作誊正在作文本上。要求自己工整，标点规范。

第三课时

课时目标 ：习作讲评 教学过程

一、明确本节课的教学内容：习作讲评

二、散发作文本，学生认真阅读教师的点评。

三、教师总结这次习作的共同亮点。

四、优秀习作欣赏

1、从班级习作中挑选1－2篇成功习作，在全班交流。

2、评价习作中的成功之处。

3、提出你的修改或补充意见。

五、集体修改

１、将一份不太成功的习作（不具名）发给学生，大家仔细阅读。２、不足之处，与同桌商量修改意见。３、修改。

４、改后的习作念给组内同学听，听小组内同学的评价。５、篇修改得很好的习作在全班交流。

六、小结（由学生来谈这节课的收获）

第二单元习作指导

教学目标：

1．平时要留心周围的人和事，不仅要用眼睛看、耳朵听，还要动脑筋想想。

2．选择自己熟悉的一个人来写，写他的一件事，要把事情的过程写清楚。

3．学会结合事例，写出这个人是怎样做、怎样说、怎样想的，把内容写具体。

4．做到语句通顺，不写错别字，能用上标点符号。教学过程：

第一课时

课时目标：引导学生分析，归纳习作要求。

一、谈话导入，引出课题 我们在《品德与社会》课中举行“我来夸夸他”的活动，已经了解了很多自己喜欢的人和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真活泼、顽皮可爱，还有的倔强、爱哭、爱闹„„今天老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，构思选材 1.出示要求：

（1）写小伙伴的一个特点；（2）用一件事来写；

（3）写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

2、小组讨论：

想写谁？让你印象最深刻的特点是什么？准备选什么事例？

3、全班交流（1）学生交流。

教师随学生回答相机作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他们归纳，也可以板书学生所说的特点。（2）如何把事情写清楚：

注意事情的起因、经过、结果。在写人物时要多写神情、动作、语言，心理描写。要大胆想象。

三、资料链接

1、学生回顾本单元的课文所介绍的几位名人，归纳他们的特点，说说作者是怎样来突出这些特点的。

2、教师相机归纳板书

人物

该人物给自己留下的印象 李四光

勤于思考、善于动脑 宋庆龄

诚实守信

第二课时

课时目标：整理、修改、成文、誊正。

一、导入

上节课大家都谈了自己的写作思路，更好地调理了自己的“构思”。这节课，我们将根据自己的思路，进行习作。

二、佳作引路1、2、3、4、出示范文。

全班同学点评习作中可供借鉴之处。教师总评。引导学生拟提。

供参考的题目《我心中的偶像》、《任性的表妹》„„

第三课时

课时目标：进行习作评讲 教学过程

一、散发作文本，让学生相互享受习作成功的喜悦

二、师总评

教师讲评这次习作的成功之处，表扬习作优秀者。指出这次习作的不足之处。

三、欣赏佳作1、2、1、2、评议优秀习作1~2篇。

同桌互相点评文中值得我们学习借鉴之处。出小黑板展示习作。评议：

四、集体修改问题较多的作文一篇

你认为什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选材是否典型、事情的叙述是否清楚······

3、结合自己的修改意见，将此习作修改成文。４、再次修改自己的习作，并重新眷正

教学反思：

第三单元习作指导

教学目标：

1．热爱生活，能抓住秋天这个季节的特点，仔细观察捉为的事物。2．学会把画面上的内容按一定的顺序写下来。

3．养成积累词语的习惯，能把平时积累的词语用到习作中来。4．学会修改自己的习作，注意用上通常使用的修改符号。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

二、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

三、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3．小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

四、课后延伸。

1．描述导入，激发兴趣。2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什 么？让学生先说说。

b、提出交流要求，各自准备。要求： ◇把做的事儿说清楚。◇说出自己的快乐。

◇可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。4．学习小结，指导实践。5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第三课时（讲评）

课时目标1、2、培养学生的表达能力和写作能力。进行习作讲评。

教学过程

一、散发习作本，让学生认真阅读教师的评语，同学之间互相交流一下写作成功的快乐

二、教师总评

教师总评这次习作共同成功之处，表扬一大批优秀习作者，同时指出这次习作的不足之处

三、欣赏佳作

１、展示优秀习作1~2篇。

２、同桌互相点评习作中值得大家学习，借鉴的地方。３、教师表扬发言积极，点评中肯的同学。

四、集体修改问题较多的习作一篇

1、出小黑板展示习作。

2、读后，评议：

你认为什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选材是否典型、事情的叙述是否清楚······3、4、5、第四单元习作指导

教学目标： 根据自己的修改意见，进行修改，教师巡视。

将修改较成功的习作在全班展示，比较原习作，评评什么地方改教师总结。的好。

五、将优秀习作张贴出来，供大家共同赏析 1．认识写日记的好处，养成经常写日记的好习惯。

2．仔细观察自己感兴趣的事物，努力做到在观察中有新的发现，并把自己观察到的和发现的写下来。

3．能懂得写日记在格式上有哪些要求，做到格式正确，语句通顺。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、回顾交流。

1．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。2．让学生说说自己最想写的是什么。

二、学生当堂习作。

三、写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。（1）交流日记

1．教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

2．学生可自由组合读给朋友听听。3．由好朋友推荐写得好的读给大家听。（2）评议日记

1．教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？ 2．组织学生评说。

3．指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

四、再写日记

1．当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

2．写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

第三课时（讲评）

课时目标1、2、进行习作评讲。

提高学生的写作水平和欣赏水平。

教学过程

一、导入

在生活中只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。老师读了同学们的日记后，被同学们五花八门的发现所吸引，不愧为小小观察家，不愧为小小作家，处处做了有心人。

二、展示优秀习作

１、推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。２、议一议，这几篇习作好在哪里。师生共同评议：（1）日记的格式正确。

（2）把观察的过程写的非常详细、具体。（3）写出了自己观察中的发现、新奇、有趣。（4）语句通顺、描述生动。（5）引用了平时积累的好词佳句。

三、展示几篇需要修改的习作1、2、3、这几篇习作存在哪些问题，如何帮助修改？ 小组内共同商议。师提出修改意见。

（1）日记格式是否正确。

（2）是否写清了观察过程和观察中的发现。（3）有无错别字，标点符号是否正确。（4）语句是否通顺。

4、师生共议，边修改。

四、总结

好的文章，是在读中边度边改，作文写完后经过反复修改，养成良好的学习习惯。

第五单元习作指导

教学目标：

1．能积极参与综合性学习，跟同学多合作，多交流。

2．能有目的地搜集资料，及时加以整理，并把最想告诉别人的写下来。3．要做到语句通顺，不写错别字，用好标点符号。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、再现生活

1．回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

2．选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

1．指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2．介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

3．把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

1．小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2．教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

1．把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2．班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第三课时（讲评）

课时目标1、2、3、培养学生的表达能力和写作能力。提高学生的欣赏水平和修改作文的能力。进行习作评讲。教学过程

一、散发习作本，让学生认真阅读教师的点评意见，同学之间分享习作成功的快乐

二、教师总评1、2、1、2、3、1、2、总结本次习作的共同成功之处，表扬一大批优秀习作者。指出本次习作中有待改进的方面。展示优秀习作1~2篇。

同学自由读读，小组内点评习作中的成功之处。教师及时表扬、鼓励发言积极、评点中肯的学生。展示习作。读后评议：

三、佳作欣赏

四、集体修改问题较多的习作一篇。

你认为这篇习作中，哪些地方需要进行修改？

（如：格式、标点、词的运用，句子通顺与否，介绍是否有序、是否清楚等）并提出拟的修改意见。3、4、5、根据自己的修改意向，动笔修改。教师巡视。

将修改较成功的习作在全班展读，比较原习作，大家评评哪些地教师总结。方改的好。

五、将优秀习作展示出来

第六单元习作指导

教学目标：

1．培养热爱家乡，热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2．学会按一定的顺序介绍一个地方，一点讲完了再讲另一点。3．学会围绕一个主要意思来写一段话，把有关的内容写得具体些。4．注意做到语句通顺，书写工整，不写错别字。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、教师联系本组课文具体指导。按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。

三、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。

四、学生自我修改，同桌互改。

五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时（讲评）

课时目标1、2、进行习作评讲。

提高学生的写作水平和欣赏水平。

教学过程

一、总结本次习作的优点和缺点

二、欣赏佳作1、2、3、1、2、展示好的习作，引导欣赏。找出习作中的优点。

你也可以提出更好的补充意见。

展示有典型毛病的习作，自由读，找出文中的毛病，说说该怎么当场改习作，在读改好的习作。

三、修改习作 修改。

四、总结

说说怎么样才能写好本次习作？

第七单元习作指导

教学目标：

1．能懂得什么是好的，什么是坏的，什么是正确的，什么是错误的，提高自己分清是非的能力。

2．能展开大胆的想象，想象几个动物之间会发生什么样的事情。3．初步学会编童话故事，能弄明白自己编出的这个童话故事要说明的是什么道理。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、交流故事，激发兴趣。

1．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。2．小组交流。3．全班交流。

4．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。2．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。1．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。2．学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第三课时（讲评）

课时目标1、2、进行习作评讲。

引导学生欣赏佳作，修改自己的习作。

教学过程

一、简要讲评本次习作情况 可以从以下几方面讲评：1、2、3、1、2、1、2、3、4、语句是否通顺，有无错别字。是否能让人读懂故事内容。通话故事是否有趣。

推选几篇游戏习作，向大家朗读，引导欣赏。找出文中的优点，师生归纳。

读一读，说说这些习作存在哪些问题，如何帮助修改。小组共同商议。师生提出修改意见。给机会让学生再次修改。

二、展示优秀习作

三、展示几篇较差的习作

第八单元习作指导

教学目标：

1．初步学会自己选择作文的材料，想想自己最想告诉别人的是什么，就写什么。

2．要按一定的顺序写，把自己要表达的意思写清楚，把重点内容写具体些。

3．学会给自己的习作加上个题目。

4．注意做到语句通顺，不写错别字。写后要认真修改。教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

六、教师总结

1．教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。2．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

第三课时（讲评）

教学过程

一、进行习作评讲1、2、3、语句是否通顺，有无错别字。是否能让人读懂文章讲了什么。是否说出自己心中想说的话。

二、欣赏佳作

１、推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。２、议一议，这几篇习作好在哪里？ ３、师生共同评议。

三、展示几篇有典型毛病的习作1、2、3、4、自由读，找出文中毛病，说说该怎么修改。小组内共同商议。师生总结修改意见。师生修改。

四、总结

问：怎样才能写好这篇作文？

第五篇：三年级作文专题教案

第一课时

一、课题：写作基础

二、教学目的：

a.学会词语的搭配；

b.掌握基本的成语使用语境； c.学会基本的关联词语；

d.学会正确地使用关联词造句。

三、课型：新授课

四、课时：4课时（第一课时）

五、教学重点：

a.学会词语的搭配；

b.掌握基本的成语使用语境； c.学会基本的关联词语；

d.学会正确地使用关联词造句。

六、教学难点：

a.学会词语的搭配；

b.学会正确地使用关联词造句。

七、教学过程：

a.我们已经学习了两篇课文，那么我们现在是不是也想自己写一篇小作文？但是写好作文可不是一件简单是事，要想把作文写得又语句通顺又有文采，词语的使用是非常重要的。这是因为一句完整的话是词语组成的，而一片完整的作文是许多句完整的话组成的。今天我们就从正确的使用词语开始学习，为我们以后的写作问打下基础。

b.我们来看一下这些空白位置应该填什么？

1)形容词的搭配：

（蒙蒙）的细雨

（乌黑亮丽）的羽毛

（轻快）的翅膀

（清新）的空气（舒适）的列车（特殊）的客人（美丽）的村庄

（锋利）的斧头（裸露）的土地

（咆哮）的洪水（各式各样）的工具

（应有尽有）的家具（清脆）的鸟鸣

美丽的羽毛

（郁郁葱葱）的森林（清澈）的河水

（湛蓝）的天空 2)副词的搭配：

（高兴）地说

（兴奋）地拍手

（认真）地写

（惭愧）地低头 3)量词的搭配：

一（阵）清香 一（朵）荷花 一（幅）画

一（片）花瓣 一（首）歌曲 一（身）羽毛

一（眼）清泉 一（对）翅膀 一（束）金光 一（串）珍珠

c.词语的搭配要合理，我们写出来的话才是正确的，否则就会产生病句，让日理解错误或者理解歧义。

d.还有一种由四个字组成在一起的词语，被称为成语（但是不是所有的四字词语都是成语），今天我们来学习一些常用的成语。

e.成语会有一些格式，现在我们按照这些格式分类学习一些成语：

1)AABC式前叠字的成语： 栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝、高高在上、格格不入、斤斤计较、井井有条、头头是道、欣欣向荣、楚楚动人 2)AABB式的成语：

安安稳稳、慌慌张张、结结巴巴、是是非非、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、吞吞吐吐、隐隐约约、形形色色、堂堂正正

3)带反义词的成语（ABDC式成语，其中A与D是反义词）：

异口同声、大惊小怪、南辕北辙、空前绝后、里应外合、承上启下、早出晚归、自始自终、推陈出新、明察暗访、外柔内刚 4)ABAC式成语：

人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、诚心诚意、冷言冷语、古香古色、自给自足、全心全意

f.我们再从描写对象上来分类地学习成语：

1)描写花草树木的成语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫千红、含苞欲放、鸟语花香、苍翠欲滴

2)描写日月的成语：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、春花秋月 3)描写山峦的成语：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠

4)关于读书治学的成语：博览群书、学而不厌、勤学好问、不耻下问、孜孜不倦、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

g.还有一种词语，他们能把前后两句话建立起一定的联系，这种词叫做“关联词”。

常用关联词：

1)并列: 又...又...一面...一面...有时...有时...一会儿...一会儿......既...又...2)承接: 一...就...首先...然后......便......于是......才......接着...3)递进: 不仅...而且...不但...还...不但不...反而...连...也......何况......甚至...4)选择: 不是...就是...或是...或是...宁可...也不.......还是...与其...不如...5)转折: 尽管...可是...虽然...但是......却......然而...6)假设: 如果...就...假使...便...要是...那么...7)条件: 只要...就...只有...才...无论...都...不管...总...8)因果: 因为...所以...由于...因此...既然...那么...之所以...是因为 h.举例子，帮助同学们学会使用这些关联词。

八、作业处理：

a.做习题；

b.每一种关联词语造一个句子，共8个句子； c.钢笔字15个，每个两遍。

第二课时

一、课题：写作基础

二、教学目的：

a.学会使用比喻、拟人的修辞手法；

b.学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。

c.学会正确地使用标点符号； d.学会修改句子中的错误。

三、课型：新授课

四、课时：4课时（第二课时）

五、教学重点：

a.学会使用比喻、拟人的修辞手法；

b.学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。

c.学会正确地使用标点符号； d.学会修改句子中的错误。

六、教学难点：

a)学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。b)学会修改句子中的错误。

七、教学过程：

a.复习

b.那上节课我们学习了词语，这节课我们要学习什么呢，大家猜一下？（句子）c.看这个句子（今晚的月亮弯弯的，就像一只小船航行在浩瀚的银河中。）大家觉得这句话写的好不好？为什么？

d.这句话中运用了一个比喻的修辞手法，就让这个句子听起来生动形象，那我们在写作文的时候要是也用了比喻的修辞手法，我们的作文是不是也就生动形象了？那么谁能说出一个比喻句？

e.接下来我们再看一个句子（柳树在春风的吹拂下跳起了动人的舞蹈。）这个句子写的好不好？为什么呢？这里面也用了一个修辞手法，有没有同学知道是什么？（拟人）这里面把柳树给写成了人，这就是拟人的手法，运用拟人就让柳树的枝条随风飞扬的景象更加活灵活现了。

f.那我们在写作文的时候是不是同样可以写拟人的句子，让我们的描写的事物更加活灵活现？谁能现在就写一个拟人的句子？ g.接下来我们再看一下这两个句子（他是一个好孩子。难道他不是好孩子吗？）这两句话说的意思是不是一样的？（是）是一样的？前面的这句话是陈述句，后面的这个叫做反问句，虽然他是疑问语气，但是表达的是一种肯定的意思。它并不是要人回答，而是想加强语气。

h.那么既然这两句话的意思是一致的，这两句话之间就是可以相互转化的，我们来把这句话转化成反问句（这样的人一定会受到人们的欢迎。）再把这句话转换为陈述句（你难道还有其他的解释吗？）

i.再来看这两句话（我们把他送到医院。他被我们送到医院。）这两句话的意思是不是一样的？（是）所以这两句话可以？（相互转换）

j.那我们看看这两句话是怎么相互转换的。大家看“把”字前面是什么？（“我们”）后面是什么？（“他”）那大家再看被前面是什么？（“他”）后面呢？（“我们”），所以说把字句和被字句相互转换的时候要把前后的内容相互调换。k.接下来我们来一起练习一下（所有人的目光都被他吸引了。）这是把字句还是被字句？（被字句）那谁能把它改成把字句？（他把所有人的目光都吸引了。）改的时候要注意句子通顺，意思不变。再来联系一个（他永远把人民的利益放在第一位。）这是把字句还是被字句？（把字句）那谁可以把它改成被字句？（人民的利益永远被他放在第一位。）

l.学会了把字句和被字句的转换，我们再来看一下这两句话（小明告诉我：“我明天要去春游。

小明告诉我，他明天要去春游。”）这两句话是同一个意思吗？（是）都是说谁去春游？（小明去）所以这两句话也可以转换。我们看看这两句话是怎么转换的，大家发现这两句话有什么不同？（标点符号、人称不同）所以我们总结为：把冒号改为逗号，第一人称转化为第三人称，第二人称转化为第一人称。

m.我们来练习一下（爸爸告诉我：“你你已经长大了！”）谁来改一下？（爸爸告诉我，我已经长大了。）

n.下面来看最后一组句子（我只能选择在家里写作业。

我不得不选择在家里写作业。）这两句话表达的意思相同吗？（同，都是选择在家里写作业的意思。）所以我们又得出了一个结论：双重否定等于肯定。所以，肯定和双重否定之间也是可以相互转化的。那他们是怎么转化的？（“只”改为了“不得不”）总结的来说就是把肯定词改成了双重否定词。

o.我们来尝试把这句话改为双重否定（他表示赞同我的观点。）谁会改？（他表示不反对我的观点。）

p.学会了句子的转换之后，我们来学一下怎么正确的使用标点符号。

q.在学习标点符号之前，我们来分享一个小故事（场棒球赛的战报写道： 「这一场激烈的棒球赛的结果，中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。」 第一个人看后说，这场棒球赛中华队赢了。第二个人看后说，这场棒球赛古巴队赢了。）这场比赛到底谁赢了，大家能看出来吗？（不能，因为没有标点符号，句子产生了歧义。）这个故事说明了标点符号的重要性。r.我们之前学习了几种标点符号？（。：！“”）大家要还记得他们都是怎么用的吗？

s.下面我们来看看这个句子

1)（即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。）关联词语使用不当 2)（《草原》的作者是老舍写的。）重复 3)（我们看见了美丽的花和小鸟的叫声。）用词不当 4)（他即使改正并发现了错误。）语序

八、作业处理：

a.做习题；

b.15个钢笔字，每个两遍，会读会写。

第三课时

一、课题：写作基础

二、教学目的：

学会描写身边的一种事物。

三、课型：新授课

四、课时：4课时（第三课时）

五、教学重点：

a.学会作文书写的基本书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）； b.能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

六、教学难点：做到语言通顺，条理清晰。

七、教学过程：

a.前两节课我们学会了如何写好一个句子，那么今天我们就可以开始写一整段的作文了；

b.题目、标点符号应占据的位置，自然段划分。

c.作文要写什么？可以是描写一种事物，可以写一个人，可以写一件事。（自己的见闻、感受和想象。）

d.在平时阅读时要注意积累好词好句好段（好词基本上就是一些成语。好句：一般会带有一定的修辞手法。好段：就是描写的非常到位而且语言优美。），把他们摘抄下来。学会模仿，来提高自己的写作水平。

e.举例：比如北大荒的秋天中描写天空的一段话：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

f.分析这段话好在哪里？（描写天空的美丽非常的到位，白天的时候天空干净，傍晚又丰富多彩，而且描写的语言也很优美，运用了比喻句。）

g.请同学们仿写一段话，可以描写任何一种东西，可以是天空，山河大海，也可以是花花草草，甚至可以是自己喜欢的一种小动物或者玩具。h.找几个同学念一下，然后作出评价。

i.刚刚这几个同学写的这段话，再加上题目就是一篇小的作文了。相信大家还有很多的想法没有写出来，剩下的时间大家就来完善一下自己的这篇作文。记得要给自己的第一篇作文写一个题目。

八、作业处理：

a.完善作文；

b.15个钢笔字，每个两遍，会读会写。

九、板书设计：

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（课前）

第四课时

一、课题：写作基础

二、教学目的：

a.能够完整的描绘出一个人物形象； b.学会完整的说明一件事。

三、课型：新授课

四、课时：4课时（第四课时）

五、教学重点：如何描写一个人或者描绘一件事。

六、教学难点：如何完整的描绘一个人或者一件事。

七、教学过程：

a.通过上节课的学习，大家都写出了比较好的作文，这节课我们继续学习怎么写好作文，下面我们就来看一下一名同学写的作文。b.教材例子：好阿姨

c.这篇作文描写了什么人？他写了一件什么事情？ d.这篇作文通过“‘我’去买牙膏，阿姨很热情的照应‘我’。”这件事表现了商店阿姨的热情。把阿姨的形象很好的描绘出来了，所以我们如果也想描写一个人，就可以模仿这位同学的方法，比如我们想要写我们班级里的某一位同学性格开朗，乐于助人，我们就可以写他帮助同学的一件事，通过这件事，我们就可以很容易的看出来他乐于助人的品质。

e.当然我们在写人的时候也可以描述他的外貌，还可以写这个人做出的一些动作，说出的一些话，这些描写都会使人物的形象更加生动。f.举例说明。

g.还有的时候我们会经历一些给我们留下了深刻印象的事，这时候我们就想把这件事写成作文或者日记。那我们要想写好这件事，都要注意哪些问题呢，接下来我们就来学习一下。

h.我们在写一件事的时候，要把这件事完整的写出来，但是要注意写的时候要有重点，要做到详略得当，能让别人看懂都发生了什么，而且我们写一件事一定是有原因的，一定是这件事给我们什么启示，或者让我们感到印象深刻，所以我们在叙述完这件事之后，在结尾要写我们对这件事的看法或者我们得到的启示或者我们的感情。

i.接下来同学们好好思考一下有没有一些让自己印象深刻的事情想讲出来和我们分享？（第一次做什么，学会了做什么，什么事让我们很感动，什么事让我们很伤心，什么事我们感到很开心。）

j.大家把自己印象深刻的事写下来和大家分享，看看谁写的好。

八、作业处理：

a.以自己印象深刻的事为题材写一篇作文； b.15个钢笔字，每个2遍，会读。

九、板书设计：课前抄写《好阿姨》作文

十、教具：准备给写的好的同学一些礼物。