三年级上册作文教案

第一篇：三年级上册作文教案

课 题：习作1 第一课：作文指导

教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：

把接待客人这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。

课前准备： ⒈例文的录音。⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。⒊准备一个小室内剧。教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。

2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

第二课时 作文讲评

教学要求：

1、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：

2、把接待客人这件事写下来。按照顺序，有条理地写下来。

一、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。大组交流，指名说。

(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

二、指导习作

1、明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

2、学生表演，创设情境。（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。

3、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。6誊写作文。教学反思：

课 题：习作2 第一课时 作文指导

教学目标：

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方

法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重、难点：

1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学过程：

一、谈话导入，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

2.读例文。（学生认真听。）

3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）

5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

第二课时 作文讲评

教学目标：

1.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重、难点：

1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学过程：

一、引导讨论，归纳要点。

1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）

4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须

按一定的顺序。

二、教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴 性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。

三、学生独立仿写练习。

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

四、总结： 教学反思：

课 题：习作三

教学要求：

观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴。3．根据自己的经验给整幅图图上颜色。

4．读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会 使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重点、难点：想象作画，并把想象的内容描写出来。有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：

⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。⒊好词语表。

第一课时 作文指导

教学过程：

一、导入——小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

二、观察插图练说

1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话

（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。②指名大组交流。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。②指名说。（4）师生评议。

第二课时 作文讲评

一、给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

二、出示好词语花篮，好句子筐

★ 天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀

★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪

★ 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

★ 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

★ 路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

三、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小小组交流。（3）指名大组交流。（4）师生评议。

四、练习写作。

1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）2．学生写草稿。

3．交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。课后反思：

课 题：习作4 第一课时

作文指导

教学要求：

1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景 物，要有动有静。

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画

下或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：课本插图投影片。教学过程：

一、导入

二、读懂例文

1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法

1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流： 草——高矮颜色（板书）

2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图

景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：

花——颜色名字（板书）3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6．再次演示投影，揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。7．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当 的连在一起。

四、迁移仿作

1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在 秋游时看到的那片美丽田野。

第二课时 作文讲评

一、习作指导。

（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么 画这些、拍这些。

（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。

A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

B 学生自由练说。

C 指名从不同角度说。

D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推 过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响 着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。

（9）学生写草稿，师生评议。

（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

三、誊写作文。教学反思：

课 题：习作5

第一课时

作文指导

一、课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

二、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。(二)创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）

这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片。

第二课时 作文讲评

一、主阅读，自主设计

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？ 她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字）

我是世界上最大的动物。（大）

我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？

配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。

老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用

5．学生根据自己确定的内容设计名片。个别辅导。

二、改设计，展示设计 1．自己修改。2．相互修改。，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。

(1)学生自评。(2)师生评价。教学反思：

课 题：习作6

第一课时

作文指导

教学要求：

1． 按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。2． 把文具的特点和用途写清楚。

教学重点：把文具的特点和用途写清楚。教学难点；观察要有顺序，叙述要有条理。

教学过程；

一、创设情境，激发兴趣

1、请几名学生佩带文具首饰，兴高采烈的走上来做自我介绍。

2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。

二、交流启发，确定对象，准备介绍。

三、誊写作文。

第二课时 作文讲评

一、出示例文，指导写作

1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思考：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？

2、指导写文具的外表；

3、练习写文具的用途：

4、提供词语。

5、练说。

二、自主创作，互评互改。

1、自主命题，写作

2、交流评价，修改。三誊写作文。课后反思

课 题：习作7

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。教学要求：

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。课时安排：2课时

第一课时 作文指导 教学要求： 教学过程：

一、谈话导入，交流感受：

同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。

第二课时 作文讲评

一、范文引路：

1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：（1）这个童话故事叫什么名字？

（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？（3）这个童话故事的主要情节是什么？

2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？

3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？

4、请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。

5、编故事还应该注意些什么呢？

6、板书：时间、地点、起因、经过、结果

二、摆弄玩具，自编童话

1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。

2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。

3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！誊写作文。教学反思：

课 题：习作8

第一课时

作文指导

教学要求

⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备

⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。⒊研究结果汇报表一份。教学过程

一、以诗导入，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

第二课时 作文讲评

一、小组学习，研究古诗

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己

研究、学习，你们有信心吗？

⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

三、集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。⒉学生各自习作，教师巡视指导。⒊修改评议.

第二篇：三年级上册作文教案

三年级上册作文教案

第一单元 写一次游戏的过程

习作要求：

同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。习作指导：

写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和各果。写清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。

在动笔之前，一定要先想好这样几点：一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？二是确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。

另外，要特别提醒同学们注意的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。

例文： 丢手绢

下午放学后，老师带我们来到大操场，做丢手绢的游戏。

游戏开始了。老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“我来，我来！”老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢，一边围圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的背后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注意，她就把手绢轻轻地丢在赵亚丽身后边，又慢慢地跑起来。赵亚丽发觉后，站起来拼命地追，尽管她跑得比秀丽快，可是已经来不及了，结果当了“俘虏”。我们罚赵亚丽唱歌。她大大方方地站到圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈地鼓掌。接着，由赵亚丽丢手绢，游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴 啦！

第二单元 写一种你喜欢的动物

习作要求：

可爱的小狗，温柔的小猫，活蹦乱跳的鲤鱼，活泼机灵的小燕子„„多讨人喜欢呀！一说起动物，许多小朋友就会滔滔不绝，流露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的动物。它长得什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？你和动物之间发生了哪些有趣事情？想写什么就写什么，由你决定。注意把句子写通顺，不写错别字。写时要注意日记格式，要在正文上面写清楚记日记那天的时间和天气情况。

习作指导：动物都是活动着的、有生命的、有感觉的生物。它们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水中游，各有各的特点。怎样把动物的特点写出来呢？

1、准确地写出动物的外形特点。在写动物外形时，一般要写它的整个样子，然后按一定顺序写它的局部。写动物的外形，要抓住各自的特征。

2、具体地写出动物的动作特点。要特别注意动物的特有的动作及连续性的动作。如壁虎、青蛙、啄木鸟都是“捕虫能手”，它们捕虫的动作各有特点。

3、注意写出动物的性格特点，就能把动物写“活”。A写出相同动物的不同的性格特点。B写出相同性格的不同表现。

4、写出动物的生活习性，这样写出来的作文才会逼真。

5、写出人和动物的生态系统，以情动人。可爱的小猪

有人认为猪又懒又脏，令人讨厌，可我却特别喜爱我家那两头肥肥胖胖的小猪。这两头小猪都是白色的，长着一对蒲扇般的大耳朵，长长的鼻子，尾巴一般卷起来，紧贴着屁股，高兴时便摆来摆去，显得十分可笑。

这两头小猪很懒，成天吃了睡，睡了吃。早晨，妈妈刚煮好饲料，它们便叫起来，好像在说：“我们肚子饿了，快给我们吃的吧！”它们吃饱后，躺在地上，不一会儿就“呼噜呼噜”地睡着了。那头大一点儿的猪腿很短，吃饱后，肚子像个皮球似的滚圆；小一点儿的猪腿长，肚子也不怎么大。

这两头小猪可不脏。妈妈每天都给它们冲圈、洗澡。每当洗澡时，它们就乖乖地躺下，让妈妈用刷子刷洗。它们俩还会互相妒忌呢！当妈妈给这头洗澡时，另一头就朝着落头直瞪眼，嘴里还发出“哼哼”声。这时，妈妈总是笑着说：“别急，别急嘛！”然后轮流给它们俩刷洗。瞧！我家的小猪可爱吧！

第三单元

学写请假条习作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。习作指导：

人们在工作学习中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。请假条应该怎样写呢？

１、请假条的内容要交待清楚。

2、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；另起一行顶格写老师的称呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓名和日期。

３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。４、写完后，同学之间互相评一评。例文１： 请假条 王老师：

我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，特请假半天。请准假。

您的学生：陈小玲

９月８日

例文２： 请假条 周老师：

我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。

学生：刘艳 11月2日

例文３： 请假条 周老师：

今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。

您的学生：李红

3月14日

第四单元

写一处你熟悉的景物

习作要求：

同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。习作指导：

写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。１、要选好观察的景物。

这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。

2、观察的顺序。

观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西„„，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。

3、观察要抓信特点。

大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。

4、注意用词准确、生动。

写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。

例文： 秋天美 一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。

秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸„„

秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！

秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。

秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！

再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！

秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！

第五单元

放假第一天

习作要求：

仔细看图，先说说每幅图的内容，再把四幅图的内容连起来说一说，然后根据四幅图的内容写一个故事，注意按事情的发展顺序写，写的时候，要发挥想像。１、仔细看图。

根据习作要求，先仔细看图，说说每幅图的内容。如：在什么地方，图中有些什么人，他们在干什么。再把四幅图的内容连起来说一说，说的抓住人物的外貌、动作、神情。想想他们到底在干什么，会说些什么话，之间是什么关系，心情怎样。

２、合理推测想像。

从图中所提供的内容，联系日常生活实际，进行想像，可想像图上没有画出的而和故事有关的内容。

３、定好中心，安排合理结构。

在观察想像的基础上，给这件事确定好中心。然后再按事情的一般写法，安排好文章的叙述顺序。

４、突出重点，人物的活动写具体。

写完后要认真读一读，看看有没有把想要表达的意见说清楚，如有不清楚的地方，认真修改一下。放假第一天 今天是放假的第一天，父亲准备给儿子一个大大的惊喜。

天还没亮，父亲和他的朋友一起轻手轻脚地摸进儿子的卧室，没发出一点声音，他们一起轻轻地把儿子连同他的床抬出房间，固定在汽车后座上。

然后，父亲开着车驶向城外，一路上父亲小习翼翼开车，生怕一个不小心惊醒了儿子。警察看见了也连忙帮忙，示意旁边的汽车不要吵着了儿子。大家都理解地配合警察的工作。

很快，他们到达了目的地——郊区的一片草地。此时，儿子还睡得正香呢！父亲又轻轻地把儿子连同他的床抬下汽车，放在了草地的中央，把车藏在一片灌森丛后，自己也躲在另一片灌木丛后，默默地注视着儿子从睡梦中醒来，坐起身来环顾四周——这是哪里？自己怎么来到了一片美丽的鸟语花香之中？ 原来这就是父亲适给儿子的假期大礼：在美丽的大自然中迎来假期的第一天。

第六单元 写自己

习作要求：

你了解你自己吗？你想把自己展示给别人吗？希望人知道你的性格、兴趣、特长吗？那么，就请你拿起笔来，向别人介绍自己。

介绍自己，可以先简单地写一写自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级；然后重点把自己的相貌、性格、爱好等方面的特点介绍清楚。写的时候，应该选取自己最突出的特点来写。写完后，读给同学听一听，如果都说写得像你，这次习作就成功了。习作指导：

写人，要写出人物的特点，把人物栩栩如生地展现在读者面前。在写人的作文中，写自己可以说是最容易把握的。但是，容易写、容易把握的题目，却往往不容易写好。要写好这篇作文，关键是要做到： １、对自己的外貌描写要有特色。

每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴，在描写的时就不能千篇一律“高高的鼻子，大大的眼睛„„”等，要抓住自己鲜明的个性，有重点地写出自己的外貌特征。２、选择几个最能体现自己性格特征的特点来写。

自己喜欢什么，不喜欢什么，性格上有什么特点，自己最清楚。但是了解越多，越不知道从何入手，该写什么，不该写什么。这时你就应该把各方面都想一想，看看哪个角度，哪一点最能体现自己的性格特征，就着重地具体描写，切忌面面俱到。

３、如果再在写作手法方面、语言表达方面有自己独特的修个性、风格，一定会使文章锦上添花。

例文： 自我介绍 姓名：跟孙悟空同性，与太阳同名。性别：跟爸爸一样。

年龄：度过了九个“六一”儿童节。文化：今年下半年考高小。

模样：扁脸扁鼻子，手大脚大像爸爸，浓眉墨珠子像妈妈，不高不矮，不胖不瘦。优点：我刚拿着户口薄报名念书那天，老师便写了道题“３＋１－５”考我，又连忙说：“出错了！”我一口答出“等于－１”。老师惊奇地问：“你知道什么叫负数？”我又说：“负数就是不够，还欠你的。”老师抚摩着我的头，微微笑了。三年来，我的成绩单上都写着：“学习好，爱劳动，灵活。”同学们也常常夸我：“有两下子。”我会爬树，会打乒乓球，班上的黑板报画画、写字都属我管。我还爱看故事书，看完了就讲给小伙伴们听。我更爱学英语。以前，每天早晨我还在迷学蒙蒙的梦里，就被爸爸读英语的声音惊醒。我吵着要学。爸爸说：“早点学也好。”就这样，我坚持跟爸爸学完了字母、音标，又背熟了许多单词、词义。有时候，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我，我一下就能辨读出来。只是有一次在课堂上，老师叫我在黑板上写“是”字的拼音，我没注意，很快写英语中的“yes（是）”。老师微笑着叫我下去。

缺点：我的缺点大于优点。除了老师的评语“上课不专心，下课爱打闹，有骄傲自满情绪”以外，爸爸还给我总结了好多条：学习要鞭子抽，脑细胞是直直的，好吃贪玩，出门就闯祸，鼻涕流到嘴边也舍不得擦，不讲文明，出门就站在坝坝边撒尿，脸皮厚，打不死。假期中的一次，我到学校里玩，正看见邮递员叔叔把信从办公室的门缝中插起进去，等他走后，我们几个小伙伴用小棍把信从门缝底扒出来了。他们撕下邮票，我一手把撕成两截。这下闯了大祸，又挨了爸爸一顿打。今年期末考试我的语文数学降到９０分，再也不是以前的双百分了。为这，春节我也没有得到爸爸妈妈的压岁钱。我的这些缺点转背就忘。我的脑细胞真的没有弯弯，记不住事情吗？

愿望：决心改掉缺点，自学学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话孩子的脑细胞。

第七单元

根据音响编故事习作要求：

根据音响编故事，大家一定觉得很有趣。不同的声音常常能引起人们不同的联想，如舒缓的声音能使人想到幽静的森林、潺潺流淌的山泉激促的声音能使人想到汹涌澎湃的大海、激烈的战斗场面。选择你最感兴趣的一组声音，展开想象，编一个故事。写的时候要注意想像合理，语连贯通顺。习作指导：

１、仔细聆听各种声音，展开丰富的想像，在头脑中搜寻生活中发出这种声音的事物，如听到“叮当”声可联想泉水等。听到声音，联想出现这种声音的情景，如听到庄严的国歌声，可以联想革命先辈前仆后继的斗争事迹，想到体育健儿为国争光奋力拼搏的场面„„

２、将联想到的事物、情景加以疏理、修整，加上恰当的过渡，串成一个故事。

第三篇：三年级上册作文教案 (2000字)

第 一 篇

题 目：看谁写得像

目 标：使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在

交流中增进同学之间的了解和友谊。

准 备：苹果、橘子等水果。

习作时间：四课时

习作过程：

第一课时

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”。请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了。背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个橘子，问：这两样水果分别是什么？你是怎样分辨出来的？

刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征，就能分辨事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特征吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面有条理的介绍，如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来作说明，就比较具体可信了。

三、学生习作。

1、过度：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特征写，有条理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第 二 课 时

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇作文，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁一起玩？等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

1、能很快猜出来的是哪位？指名读一读这些写的像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写的像？

2、综合评议，表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的写该意见、老师的评价，对自己的习作修改、誊正。

2、提示学生抄写的格式。

第三、四课时

（作文评讲）

一、集体评议

上节课，大家给自己画了像，这接课我们就共同欣赏一下大家的习作，看谁画得像自己。

我们请几位同学抽读习作，大家听听他写的是谁？

1、出示一两片比较成功的习作。

（1）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足）

2、引导学生从中获得启发：

习作中不仅要具体写出自己的外貌特征，还要写出自己的兴趣爱好，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。

二、修改互评

1自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。

2选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）

三、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

第 二 篇

习作题目：介绍一处景点。

习作要求：让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景

物，并学习把介绍的景点写出来。

习作重点：介绍一处景点。

习作难点：把你介绍的景点写出来。

习作准备：图片资料。

习作时间：四课时。

习作过程：

第 一 课 时

一、读题，明确要求。

1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。

2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。

3、要把江点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要将清楚。先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。

小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。

二、分小组开展活动。

以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。

老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。

三、全班交流。

四、总结。

第 二 课 时

一、提示习作内容。

上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。

二、提出写作要求。

1、把景点的位置等基本写清楚。

2、能按一定的顺序来写，能分几层写。

3、能把最吸引人的地方写生动。

4、有一个自己喜欢的题目。

5、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。

三、老师辅导。

1、细致观察，抓住景物特征。

任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、条理清楚，注意顺序。

写景时必须按照一定顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序的两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季„„

3、借景抒情

写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只要把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。

四、学生写作文。

五、选一篇作文为例子当场讲评。

六、学生修改誊写作文。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

2哪几点？

、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意（1）是否按一定顺序描写景物。（2）是否把内容写具体。

（3）是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。

1的）

2有哪些建议？

自改。

的过程，、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后第 三 篇习作题目：写一篇关于捡树叶、制作贴画的习作习作要求：

1、学习做树叶贴画，并举办班级贴画展，介绍制作办展览然后写下来。

2、培养学生的创造和想象能力。

习作重点：写清制作过程。

习作准备:

1、阅读有关描写秋天的文章；

2、到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。

习作时间：四课时。

习作过程：

第一、二课时

一、创设情景，赏读秋天。

听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。

二、创设情景，激趣说秋天。

师：同学们说得很好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》？

1、学生制作树叶贴画。

2、在教室内展览学生的作品。

四、设计情景，促进写作。

师：这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。

1、学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。

2、推举说得好的同学上台说。

3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。

五、评改。

1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。

2、修改不通顺的语句。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（4）是否按一定顺序写清制作过程。

1程的）

2有哪些建议？

自改。

（5）是否把内容写具体。（6）是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后第 四 篇

习作题目：写一篇新闻报道。

习作要求：在小小新闻发布会上，同学们听到了许多新闻和有趣的新鲜事，请写一写，要交代清这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样

的，要写具体。

习作重点：写清事情的经过。

习作准备: 课下搜集新闻资料，习作时间：四课时。

习作过程：

第一、二课 时

一、谈话示范，切入主题。

1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）（引导学生从表达的态度、。声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价）。

4、小结：选材：、听、说要注意的问题。

二、实际演练：新闻发布会。

活动安排：

1、热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

2、新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

3、活动评讲。

a、优秀“新闻发言人”：

以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

b、优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众兴趣”进行评选。

4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如：你认为该怎样当

“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

三、活动小结。

1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

2、指明回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才听说的写下来就是一篇作文了。

四、习作。

1样解决。

、理清思路，列出提纲。、根据提纲完成作文，题目自拟。

五、作业。第 三、四 课 时（评讲作文）

一、导入新课，明确评价标准。、教师根据评议，肯定成绩，并提出共性问题。（如不具体）讨论怎、评价标准。（1）内容真实。

（2）事情的过程真实具体，便于读者了解经过。

（3）语句通顺。

二、小组互评。

在小组内读一读，请其他同学按评价标准进行点评。

三、自己修改。

按老师批注及同学们的点评修改自己的习作。

四、习作欣赏。

各小组推荐或自荐，请大家欣赏全部或片段。

第 五 篇

习作题目：发现科学现象、探究科学原因。

习作要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。

习作重点：搜集“身边的科学”事例，探究科学原因。

习作准备:（根据需要于一周或一月前进行）

1、板书：身边的科学

2、讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一顶强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）

3、根据学生说的进行板书：

身边的科学现象 发现过程及探究原因的方法

蚂蚁搬家 观察、查找资料

电灯跳闸 贯彻、实验、查找资料

金鱼、兔子吃多了容易死 观察、实验、查找资料

萤火虫的秘密 观察、查找资料

„„„„

4、指导车站资料的方法：上图书馆、上网，询问老师、家长、同学。

在指导下进行实践（中大蒜）。做实验„„

5、建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍，寻找现象、探究问题。

6、分组（注意搭配）。

7、指导如何记录结果。

习作时间：四课时。

习作过程：

一、教学准备

二、语文生活。

（一）创设情境，激发兴趣。

1、导入，蓝猫：科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现，这节课，我们一切走进我们身边的“科学世界”。

板书：身边的科学

2、演示激趣：将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中，盖上盖子，火柴熄灭了。是什么原因让火柴熄灭了呢？可独立思考，也可与同桌一切讨论。交流原因，并说说你是怎么知道的，了解解决问题的途径。（看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。）

（二）展示发现，探讨原因。

1、课件出示，蓝猫：看来，同学们在这一个月了，头脑各个实践学到了不少知识，那就把你们的发现展示出来，考考大家吧！

2、分组展示科学现象实例，老师板书。

3、组织交流、讨论：同桌自由讨论：指名发言，其他学生补充；提供组点评、小结，介绍发现现象的过程，探究原因的过程和方法以及本组的收获等。（可以展示有关的实物、图片、文字资料。）其他组质疑，不能解决的问题待查。

（三）提供现象，鼓励讨论。

展示：同学们真棒！不但发现了身边的科学现象，还通过自己的努力找到第一课时

了原因，今天，我也带来几个题目，大家讨论讨论吧！

1、苍蝇排上有孔的秘密。

2、蚂蚁觅食的秘密。

3、含羞草含羞的原因。

4、小白兔的眼睛为什么是红的？

结。

开

生活中的科学问题。

1么？

学生自由讨论，有问题的提出来。指名发言，其他同学补充。老师小

（四）蓝猫小结，课外延伸。科学世界奇妙无穷，许多秘密等待我们去发现去探索，让我们从身边时，做个发现科学、探索科学的小博士，关注身边的科学现象，解决播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题歌。第 二 课 时

一、明确写作内容、要求。、自己阅读教材语文生活中“习作”内容，说说许做和要求分别是什

2、学生发言，教师概括板书。内容：发现科学现象、探究科学原因。要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。

二、学生当堂习作，教师巡回指导，发现优秀习作及时展示。

三、老师面批指导部分作文，发现普遍性问题，一起解决。

学生自批、互批作文。

四、誊写作文。

要求：格式正确，书写工整。

第 三、四 课 时

（习作评讲）

一、小组评议，修改习作。

1、四人一组，轮流读自己的习作，组内同学共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

二、宣读习作，共同评议。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。

2、每组推荐一篇写的好的习作或一些优秀片段，全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

三、指导写一篇小发现作文。

第 六 篇

习作题目：听故事、说故事、写故事。

习作要求：

1、培养听故事的能力。

2、根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

3、题目自定。

习作重点：培养听说能力，发挥想象。

习作准备: 《小铁锤》这个故事。

习作时间：四课时。

习作过程：

第 一 课 时

一、激趣导入，提出要求。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他作了什么事？听完故事后还要把这个故事将给同学听。

二、听故事。

三、回忆故事内容，指导讲故事。

1、同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？

2、小铁锤作了什么事？先概括说说。

3、谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说的不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

4、能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。

5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

四、指导习作。

1、激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英雄形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

2、写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。

3、指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？

小铁锤是怎样跟乡亲们说的？敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付敌人，巧妙、安全地把信送走？让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后有发生了什么事？

4、你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。

第一、动笔协作。

回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。

教师巡视指导。

二、讲评。

请几位作文写的好的同学念他们的习作。注意辅导学困生。

评议：好在哪里？有哪些不足？

三、修改习作。

先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

四、认真地誊写作文。

二 课 时

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、教师总结，提出评奖-讲的标准。

1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。

2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。

3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。

二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。

四、拓展延伸

什么感受？

请同学们课下读一读《小英雄雨来》。把这个故事讲下来，并说说你有

五、指导写小练笔：读《小英雄雨来》有感。第 七 篇习作题目：学写通知习作要求：掌握通知的书写格式。习作重点：根据策划方案按格式正确书写通知。习作时间：四课时。习作过程：

第一、激趣导入。

同学们，新年快到了，为了迎接新年的到来，我们准备开展一次“辞旧岁，迎新春”联欢晚会。我们班的同学都多才多艺，希望大家团结合作，各尽所能，为我们的活动献计献策。

一 课 时

二、策划制订活动方案。

1、推选总策划和节目主持人。

2、讨论联欢会的节目，教师可进行适当引导。鼓励节目形式和节目内容的创新。

3、策划活动议程，制作节目单。

4、讨论节目排练的时间。

5、写出联欢会的活动方案。

第一、谈话揭题。

在辞旧迎新的日子里，我们最应该把爸爸妈妈以及各位老师邀请来和我们一起欢度节日。为了表达我们的诚意，老师建议我们每位同学都来写一则通知邀请他们，大家赞成吗？

二、学习借鉴，掌握方法。

1、自学，了解通知的书写格式。

2、对照通知，学习书写通知的格式。

3、自己试着写一则联欢会的通知。

4、检查订正。

三、将写好的通知张贴展示。

例如：

通 知

12时出席。

201 各位同学 月27日上午8：30，在三年级1班教室里举行元旦联欢会。请您准二 课 时 三年级（1）班：杨烁 年12月25日 第 三、四 课 时（讲评作文）

一、回顾习作要求。

1、出示习作要求，学生读。

2、指名说说这次习作应注意哪些？

二、总评写作情况。

1、习作优点：

（1）能掌握通知的书写格式。

（2）能把自己所要通知的事情写清楚。

2、习作缺点：

（1）个别学生没有掌握通知的书写格式。

（2）通知的内容不够明白，并且前后矛盾。

三、选典型学生作文集体评议。

各选好、中、差各两名。

四、同桌互相修改。

乐。

五、学生各自修改作文，改正错别字。第 八 篇习作题目：我最喜欢的一本书习作要求：

1、培养学生清楚生动的表达能力，体会与人分享幸福和快、介绍时要注意三点：一是书名、作者、出版社、出版时间；二

是书的内容；三是推荐的理由，可以举例说说自己认为最有

意思的地方。

岸。（凯特）

习作重点：把读书时感受最深的地方写下来。习作准备: 课外读物若干本。习作时间：四课时。习作过程：

一、导入。小黑板出示名人名言： 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）

师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言„„都给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。

二、好书共分享活动。

1、指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。

2、调查了解推荐的效果。

（1）以举手的形式了解学生接受推荐的比例。

（2）让听众说说自己接受或拒绝推荐的理由。

（3）你对被推荐的书预先想知道写什么？

第 一 课 时

3、小结推荐要点：

（1）这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

4演说。）

（2）这本书的主要内容。（3）你向同学们推荐这本书的理由（可以说说你认为最有意思的部分）。、按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书直观

三、比比谁推荐的书最有吸引力。、你认为谁介绍的最生动有趣。、你最想看谁推荐的什么书？为什么？

四、板书设计： 好书共分享 好书推荐一目标：使其他同学也想去买这本书。

好书推荐二要点：条理清楚，生动有趣。

好书推荐三要点：

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由。

第 二 课 时

一、明确习作要求。

上节课我们进行了好书共分享活动，那么我们就以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。

二、习作提示。

1、首先拟题。

如：我最喜欢的一本书 《格林童话》

我推荐《一千零一夜》

好书《十万个为什么》

2、结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

三、自列习作提纲。

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由（这本书最有意思的部分等）。

四、学生练习写作，教师巡视。

五、同桌间交换修改。

六、誊写。

第三、四课时

（评讲作文）

评讲过程：

一、回顾习作要求。

1、出示习作要求，学生读。

2、这次习作的题眼是什么？

二、总评习作情况。

1、习作优点：

（1）能简要的介绍这本书的主要内容。

（2）能具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

2、习作缺点：

（1）条理不清，个别学生没有抓住要点来写。

（2）个别几个学生没有说清楚推荐这本书的理由。

三、选典型学生作文集体评议。（好，中，差各两名）

四、同桌互相修改作文。

五、学生各自修改自己的作文，改错别字。

第四篇：三年级上册教案

第四课时

教学内容：

练习七（5—9题）

教学过程：

一、找规律。

1、练习七第五题

学生先独立完成。

同桌交流每组题的得数，并观察算式。

问：你发现了什么？（让学生从算题的数据特点、计算特点，自主探索规律，交流自己的收获、体会和发现）

2、第六题。

分组计算。

根据算题的数据特点、结构特点以及计算结果，找找规律。

你发现了什么？（使学生产生好奇心）

你会接着写算式吗？（激发兴趣，锻炼数学思维）

交流，介绍方法。

（通过题组对比，让学生在计算中体会或发现蕴含其中的一些规律）

二、练习用两步连乘解决实际问题

1、第7、8题

细心观察，组合、运用信息。

能用不同的方法做，但要说出每一步的算理。

2、第9题可利用线段图解答，交流思考过程。

3、思考题引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法，通过观察、假设、试验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解水平。

（左题可以从乘数的个位想起，右题难度更大，关键要考虑第一个乘数百位上的数与第二个乘数相乘，积应该在40左右，然后再进行相应的试验和调整。）

三、课内总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得有什么地方想对老师说的？

板书设计：

练习七(第二课时)

200×4×2100×3×3300×2×3

200×8100×9300×6

说说每组中的上下两题有什么联系？

第五篇：三年级上册教案

第九课时

教学内容：

练习七（5—9题）

教学过程：

一、激趣导入

谈话：生活中处处有数学。同学们通过几天细心的观察，一定找到了不少的数学问题，说给大家听听好吗？

结合学生发言，相机板书课题

二、合作探索

1、完成第7题

提问：从图中你能得到那些信息？

你先求什么，再求什么

2、完成第8题

学生独立完成，全班交流

3、完成第9题

讨论：根据图你能得到那些信息，怎么样算才能求出一共有多少箱苹果？

4、完成第6题

先找规律在算

三、总结

这节课你有那些收获？

四、作业