10月科学区教案

第一篇：10月科学区教案

科 学 区

活动时间：2018年10月15日 活动地点：小班

活动名称：蚂蚁身上有什么 活动目标：

1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。

2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。

活动准备：

1、有关蚂蚁特征的图片

2、提前请幼儿准备蚂蚁喜欢吃的食物（糖果、饼干等），放大镜 活动过程：

一、谈话引出活动

师：今天，小朋友们为小蚂蚁准备了什么吃的？ 幼：请部分幼儿展示。

我们一起去找找，给它们带去好吃的。

二、老师讲解

师：小朋友们都认识蚂蚁吗？它长的是什么样子的呢？ 幼：请幼儿自由作答 师：小蚂蚁住在在哪里呢？ 幼：请幼儿自由作答 师出示图片，讲解蚂蚁的身体结构，生活习性。

三、找蚂蚁

师：我们一起去找找蚂蚁，给它们带去好吃的，好吗？

1、带领幼儿到室外，请幼儿找一找小蚂蚁。

2、请幼儿说一说在哪里看到了蚂蚁？它是什么样子的？

四、喂蚂蚁

1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜欢吃什么？

2、引导幼儿与蚂蚁说说话。

如：小蚂蚁快来尝一尝；好吃吗？等小蚂蚁好像说了什么？（真好吃，谢谢）

3、你还看到了什么？有什么新的发现？

4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么？

五、活动结束

与蚂蚁说“再见”，带幼儿回园，教师进行小结

活动延伸：将活动图片投放人科学区

第二篇：中班科学区教案

中班科学区教案

中班科学区教案1 活动目标：

1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

教学时间：2教时第一教时活动准备：

塑料制品及其他物品若干;操作用的三组材料(桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等)。

活动过程：

一、认识塑料制品，了解其用途。

1、师：老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用?

2、请幼儿观察后回答。

3、小结：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械„„塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提问：老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么?

小结：塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。

2、操作，进一步探索其他特性。

(1)提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。

提问：你又发现了塑料制品的哪些秘密?

(2)教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。

第一组：比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。

第二组：燃烧小实验。

第三组：用不同材料的袋子装水。

(3)幼儿探索后回答。

三、游戏“看谁找得对”

1、提出要求：在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。

2、幼儿游戏。

3、幼儿一起检验。

四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。

1、提问：(1)塑料制品也有不好的地方，你们知道吗?

(2)塑料制品坏了、旧了怎么办?能不能乱扔?为什么?

2、小结。

活动延伸：寻找处理废旧塑料制品的方法。

第二教时活动准备：

1、幼儿每人自带塑料制品

一、两件。

2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

活动过程：

一、激发幼儿兴趣提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”

二、引导出现

1、在教室里寻找塑料制品。

2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。(经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)

3、教师总结：塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。

三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。

如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

活动延伸：

带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。

中班科学区教案2

一、活动目标

1、让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。

2、培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

3、幼儿可以大胆的说出自己的想法。

二、活动准备

1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。

2、人手一条毛巾，人手半杯水。

三、活动过程

(一)、教师导入课题：

1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?

师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，2、一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?

(引导幼儿讲出水是透明的，能看见;米不透明，看不见)

(二)、让幼儿动手操作

1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?

(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)

2、请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。

师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)

3、请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。

师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

4、请幼儿讲述实验结果。

师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?

(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)

5、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

6、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?

(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)

(三)、教师总结

师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗?

四、活动结束：

让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污

染的，激发了幼儿保护环境的情感。

五、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索实验的同时，感受到科学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

六、活动反思：

中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。

活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。

尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。

尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。中班科学区教案3 价值取向：

1、初步观察小水珠在高温下不会蒸发的原因;

2、培养幼儿对科学活动兴趣，养成乐于发现新事物、善于观察的好习惯。

材料设计：

1、一块电灶灶板;

2、水。

玩法提示：

1、插上电灶的插头，给电灶的灶板加强热;

2、过了一会儿，滴少许水在灶板的内槽中，让他们在内槽上形成水珠状态;

3、仔细观察，可以发现虽然灶板温度很高，但是水珠并没有蒸发，而是在灶板上不停地颤动，像是在快乐地跳舞。

指导要点：

注意电板要加强热，并在教师的操作、指导下进行观察，以防幼儿发生烫伤。

第三篇：小班科学区活动教案：磁力线

价值取向：

1．让幼儿知道磁铁是有磁场的

2．提高幼儿对科学活动的兴趣。

材料设计：

1．一个小盘子，一个塑料袋；

2．一张手工纸，一些铁屑；

3．一根条形磁铁。

玩法提示：

1．将磁铁放入塑料袋中，接着在沙堆里搅拌，然后拿出塑料袋放到小盘子里，取出磁铁，铁屑就会掉下来，多次以后就能取得很多铁屑。

2．将磁铁放到手工纸上，在周围均匀地撒上收集到的铁屑，轻轻敲打手工纸，由于磁场的作用，纸上就会出现磁力线的图案了。

指导要点：

教育幼儿不要将磁铁接近手机和手表、电视机等电子产品，以免损坏这些电子产品。

第四篇：幼儿园中班科学区教案《拆装圆珠笔》

名称

拆装圆珠笔

区别

科学区

价值取向：

1、认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下的原件放在筐子里，对拆装活动有兴趣。

材料设计：

1、提供收集的各种圆珠笔。

2、白纸若干张，一支圆珠笔，小箩筐。

3、一张《圆珠笔统计表》。

玩法提示：

1、玩一玩，感知圆珠笔的多样性。

2、拆一拆，感知圆珠笔的结构。

3、装一装，感知组装圆珠笔的过程。

4、画一画，画安装说明书。

5、说一说，圆珠笔的用途。

指导要点：

1、鼓励幼儿说一说拿到的圆珠笔是什么样子的。

2、让幼儿猜一猜圆珠笔的里面有什么。

3、鼓励幼儿大胆讲述拆装圆珠笔的过程。

4、让幼儿记录自己安装圆珠笔的操作过程。

第五篇：科学区小故事

科学区小故事

科学区域活动是科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一领域，也是幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。科学区域的游戏应积极引导幼儿主动参与，学会探索。

我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。中班幼儿的年龄特点决定了他们已经有强烈的好奇心、喜欢操作性探究活动，但注意力持续时间较短。

性质都很高，专心地操作起来。恬恬拿起一张硬板纸和一张餐巾纸放到水盆里，她对然然说：“你看硬板纸半天才湿，餐巾纸放进水一下子就湿了”然然想了一会回答：“肯定是硬板纸厚，餐巾纸薄，所以餐巾纸才会这么快就湿了”。恬恬和然然是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力。通过对比的方式发现硬板纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（硬板纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（硬板纸厚餐巾纸薄）。可是，我发现几分钟过后，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。过了新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。于是，我就走过去自言自语地说：“怎样让餐巾纸不那么快湿，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许多办法，其中后铭轩说：“让彩纸在下面餐巾纸在上面”。就见他拿起餐巾纸往水盆里的彩纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。坐他旁边的心怡看见了，凑上去说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。一会心怡说：“我们来试试餐巾纸放在硬板纸上吧。”结果餐巾纸不那么快湿了。旁边的后铭轩看见说：“我也要试一试，我把它放到船里不就湿不了了。”然后用彩纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。

一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。通过孩子的努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游戏结束后，他们还在思考新的方法呢。活动的过程给我留下了一些启迪。幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。

所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程。