四年级语文兴趣课汇总

第一篇：四年级语文兴趣课汇总

四年级语文兴趣课培养进度

教学内容：

周次 1.缩句专题练习

7-8周 2.句式转换专题练习

9-10周 3.修改病句专题练习

11-12周 4.仿写句子专题练习

5.句子排序专题练习

6.拼音字词专题练习

7.词语填空专题练习

8.口语交际专题练习

9.阅读专题练习

10.作文小练笔专题练习

13周 14周 15周 16周 17周 18-19周 20-21周 四年级语文兴趣课教案

（一）缩句专题练习

教学目标：掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子。教学过程：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的要求：

1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”

不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

2．保留必要的成分

例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3．“着”、“了”、“过”要保留

“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。

“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。

“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

4．复指成分应完整地保留

例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。” 应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。5．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。”

应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。

此外，像“在„„下”、“在„„里”“在„„外”“在„„中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

6．补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。7.不改变句子的语气

句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”

课堂练习：

1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团

2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。

5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。

6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。

7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。

8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操

9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。

10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。

11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。

12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来

14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。

15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空

16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球

19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。

1、刺猬缩成一团。

2、桑娜补帆。

3、条石和城砖筑成了万里长城。

4、工程是奇迹。

5、小兔跑来跑去。

6、老人见到天安门。

7、脸上露出笑容。

8、学生做广播体操。

9、沙地上种着西瓜。

10、鸟做窝。

11、小螃蟹挥舞着钳子。

12、小鸟发出鸣叫。

13、雪花飘落。

14、民工撒下盐巴。

15、气球飘向天空

16、这是铁路干线。

17、微风吹拂着柳丝。

18、孙平挡住了球。

19、脚落。

20、万里长城是象征。缩句练习

1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。20、我激动得流下晶莹的泪珠。

21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

22、工人们在节日里仍然坚持劳动。

23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息

25、奶奶在水井边用水桶打水。

26、夏天的天气热得像个蒸笼。

27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。

31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

36、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。

43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

48、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。

44、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔 而笔直的马路两旁。46、9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。

47、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。

（二）句式转换专题练习

教学目标 ：

1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。

2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。

3、掌握直接和间接引语的转换。

4、掌握肯定句和双重否定句的转换。

5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。

教学重难点 ：

使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。

教学过程：

一、讲述各题的讲解过程。

（一）、陈述句间的转换：总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

1、陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢？

2、反→陈：和上面的正好相反。

上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？改为：经过努力，学习能取得好成绩。

（二）直接和间接的相互转换要注意的事标点符号的人称代词的转换。

1、直接→间接，直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

注意：人称代词要变换: 第一人称：我、我们

第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

上题应该改为：小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”改为：小红 对陈庚说，她还要等她的同伴呢。

2、间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。改为：小明告诉我：“我明天要去春游。”

（三）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。用“非„„不可”的句式改双重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。

上题应该改为：这些作业我一定要完成。这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。

（四）把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）五:把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）

二、课堂练习：

1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）

2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。（改为反问句）

3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）

4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句子句）

5、小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”（改为间接引述）

6、小明告诉我，他明天要去春游。（改为直接引述）

7、这些作业我一定要完成。（改为双重否定句）

8、特务很狡猾。（改为比喻句）

9、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

（三）修改病句专题训练

教学目标：

1、让学生了解常见病句的类型。2 让学生掌握修改的方法。

3、让学生会使用常用的修改符号。

4、让学生懂得修改病句的原则。

教学重点：指导学生按正确的方法修改病句。教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣：

二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句类型：

1、用ppt出示一组病句：

2、让学生讨论者几个句子错误的类型。

3、归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺、关联词运用不当。）

（二）掌握修改方法：

1、常见的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补

2、总结病句修改方法：通过以上的联系，带领学生总结病句修改的基本方法：①读：读懂句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对表达不清楚的地方进行修改。④检查：检查修改后的句子是否完全正确。

3、根据总结的病句修改方法以及修改符号，让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。

修改病句

（1）成分残缺。

例句“我们要从小养成讲文明”

（2）用词不当。

例句“妈妈非常关爱我”

（3）搭配不当。

例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

（4）语意重复或啰嗦。

例句“他总是首先第一个发言”

（5）词序颠倒。

例句“语文对我最感兴趣”

（6）前后矛盾。

例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

（7）指代不明。

例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”

课堂练习：

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

6、异口同声地说：“赞成！”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

12、你必须一定要认真负责。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

19、他的语文作业基本上全部完成。

20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

（四）仿写句子专题练习教学目标：

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。教学过程：

仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：

1、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。

2、找全其模仿点，确定陈述对象

（1）、内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。

（2）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。

这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括主动句、被动句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。——形式上力求句式相同。

（3）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同

（4）、色彩角度：这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。

课堂练习：

1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；

2、仿写例句“假如生命是„„，不要„„，要„„”的句式，写一个类似的句式，不要超过30字。

3、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

4、仿照例句，补写出一个比喻句。

例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。

5、希望就是一颗永不陨落的恒星。（或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。）

6、如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。

7、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，，„„能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

8、一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。

9、仿照例句，写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

10、秋天爽风送来的累累硕果

教学目标：

句子的排序主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。通过排序，进一步提高同学们的语感水平和逻辑思维能力 教学过程：

一、按事情发展的顺序排列

有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列

对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列

四、按空间推移的顺序排列

所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

五、关于排列顺序几点要点和步骤：（1）先按照给出的顺序读一读。（2）在读中明确该文讲的是一件什么事。（3）找出有代表性的词语，明确该句在文中的位置。（4）试排顺序，按排好的顺序多读，直到满意为止。

课堂练习：

1.（）不知什么时候，天渐渐变阴。（）张大爷真是又累又高兴。

（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）当他刚把最后一袋运到家，大雨倾盆而至。（）上午，天气晴朗。

（）张大爷赶快把场上的麦子一袋袋装起来往家里运送。（）张大爷在场上晒了许多麦子。

（五）句子排序专题练习2.（）有一天，小鸟生病了。

（）“听说你们生病了，”猫说，“请让我进来吧，我给你们治病。”（）猫的邻居是一群小鸟，它们住在笼子里。

（）小鸟们正想开门，一眼看见它的那几根胡子，认出它是自己的敌人。

（）猫听说了，就戴上眼镜，穿上外衣，把自己打扮成医生的样子，到小鸟家去敲门。

（）小鸟赶快回答说：“不！谢谢你，我们都很好„„我们现在的情况，要比打开门请你进来好多了。” 3.（）我从同学家里移来几棵指甲花栽在花园里。天天浇水，盼望它早点开花。

（）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了！

（）它亭亭玉立，枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。（）我家屋前有一个小小的花园。

（）一天清晨，我刚跃出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。（）过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。

4.（）到了河边，他拿出一些糠，用水拌湿了，用钓鱼杆比一比远近，才把糠投下去。

（）我闲着没事，就跟着阿成去钓鱼。

（）过了一会儿，这儿一条，那儿一条，鱼儿贴着水面，钻出一张张小嘴，水面上冒出一串串泡泡。（）一个星期天，晚霞染红了天空。（）糠渐渐散开了，慢慢往下沉。

5.（）挠了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它胃里呕出来的食物。

（）企鹅岛上的小企鹅十分可爱。

（）果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。

（）它们浑身是茸毛，走起路来一摇一摆的，可有趣啦！

（）高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。

教学目标：

能够正确拼写出词语，做到写对写好。教学过程：

一．复习容易混淆的声母韵母 二．复习其区别 三．做课堂练习第一单元

kuān

kuî bï

wù lǒng zhào fâi

tãng

bēn

tãng yī jiù

huī

fù càn

làn zhú gān

guī lǜ

fâng xì

zhào yào

shù shāo bái máng máng

áng

shïu

dōng

wàng 第二单元

jūn yún

shân zhîng

chïng diã

chù jiǎo hã

jì

zhú jiàn xiū xiǎng zhù zhái yǐn bì yǐn cáng xuǎn zã zhù zhǐ

dîng xuã rïu

ruî

sōu suǒ píng tǎn bā tǔ

kuān chǎng yǐn rãn zhù yì

háo

bù

kě xī suí yù ãr ān 第三单元 yáng yì y

ǔ

n

x

ǔ

wãi

qiáng

lïng

dōng

（六）拼音字词专题练习gū

dú

xùn chì

fù gài

níng shì

lěng kù

yú kuài

chāi chú

shâng xià

fá

mù

gào shì pái

huǒ là là mãi yïu

dēng

xiān huā shâng

kāi xiān guǒ piāo xiāng kuáng

fēng

dà zuî

xuě huā fēi wǔ cǎo cuì huā kāi 第四单元

gāo ào

zhâng zhîng

jīng

jù

zī wâi

tǎng ruî

shì hîu

pí qì

zã bâi

líng jū

xìng gã

rân

píng

tān

wán

jìn zhí g

ǎ

o

zh

ǐ

mãi

huā

diē

d

ǎo kāi

pì

jú cù

bù ān

háo bù xiāng ràng

yí rì sān cān

cōng rïng bǔ pî yáng cháng ãr qù

kōng kōng rú yě

gîng yǎng bù zhōu

bù shâng qí

fán

jià zi shí zú

bǐng xī nīng

shì

biàn huà duō duān

zhī shã huā luî 第五单元

pán xuán

chãng zhuān

chãng qiáng

tún bīng

bǎo lěi dǎ zhàng

hū

yìng

jiān

b

ǎng zhì huì

níng jiã

cháng láng

zhù zi

jiàn zhù

gōng diàn

cōng yù

yǎn yìng

zhū hïng dī àn

diāo kâ

shī zi qì pî xiïng wěi

jīn bì huī huáng

shãn qīng qì shuǎng yǐn yǐn yuē yuē

zī

tài

bù

yī

fú xiāng gã 第六单元

jiàn

hùn

tái

wān

xí jī

qī dài

kōng kuàng

shān hïng bào fā zàn tíng

qīng bō yàng

yàng lǐ suǒ

dāng rán

tán

hã

rïng

yì píng

ān

wú

shì

tū

rú

qí

lái

gǔ

rîu tïng

bāo xùe mài

qīn

qíng 第七单元

bï

fù

mï fàn

xún jǐng

chǎo rǎng

chãng chǔ

bào fù

xiōng huái

hâ

c

ǎ

i

tuī

jiàn

y

ǎn lián

shān diào

guī

fàn

zào râ

rïng qià huáng hūn

kâ tīng

dì

guï zhǔ

yì dēng hïng jiǔ lǜ

râ nào fēi fán

fēng

hã

rì

lì yào wǔ yáng wēi

dã

yì

yáng

yáng

zhân xīng

zhōng huá

gã

l

ǎ

n

duî

sú

yǎǔ

píng hãng

lián

jiã

kuà yuâ

i xiá

guì shù

cāng bái

hïng rùn

yí zhí

xìng y第八单元

gǎi guān

chãng dù

yī

lài

jì

tuō

huàn xiǎng dîng

chá lián xì

k

ǒng lïng

xiōng měng

gē zi

miáo huì

qīng

yíng

mǐn jiã

yīn

tâ

wǎng yuán zǐ

hã

zhã xuã jiā

hū fēng huàn yǔ

xíng tài gâ yì

guī

gēn

dào dǐ xīn xǐ ruî kuáng

chū

hū

yì

liào

chãng kîng diàn huà nïng gēng shâ huì

tãng

yún

jià

wù

（七）词语填空专题练习教学目标：

通过各种练习掌握运用词语的各个类型：改词语中错别字、词语归类、词语搭配、反义词、选词填空等 教学过程：

一、导入

二、改错别字

三、带反义词的词语、词语搭配、多音字、AABC等格式的词语练习

四、选词填空

课堂练习：

（一）关联词

不管„„都„„； 如果„„那么„„ ；不但„„而且„„； 宁愿„„也„„

1、（）我走到哪里，妈妈亲切的关怀话语（）牢记在我心间。

2、（）月球上有我们人类赖以生存的物质，（）月球将会成为我们的第二 个家园。

3、我们（）要学好语文，（）还要学好其他各门功课。

4、小小的沙粒（）钻进黑暗的蚌壳里，（）不愿同其他的沙粒一起在海边嬉戏。因为它知道，只有经受长时间的磨难，才会成为光彩夺目的珍珠。

即使„„也„„；如果„„就„„；因为„„所以„„；虽然„„但是„„

1、（）天很黑，又有点雾，（）能见度低。

2、（）四周没有一个人，我（）不能一走了之。

3、（）他没有告诉我他的地址，（）他的话却深深地印在我的脑海里。

4、（）说人与人之间还有比金钱更重要的东西，（）应该是诚实与信任。不是„„而是„„

不论„„还„„

一边„„一边„„ 非„„不可„„

因为„„所以„„

如果„„就„„ 1.鹅吃饭时，（）有一个人侍候（），真是架子十足。

2.（）附近的狗都知道鹅老爷的脾气，（）每逢它吃饭时就在篱边窥伺。3.()赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你()甭想有鱼咬钩了。4.母鸡（）这样乱叫，（）细声细气的，有什么心事似的，令人生厌。

5.（）是在院里，（）在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。6.小姑娘惬意地趴在床上，()吃糖，（）看一本厚厚的书。

（二）AABB ABAB 安排安排 安静安静 按摩按摩 帮助帮助 布置布置 比划比划 比试比试 彼此彼此 表扬表扬 参与参与 伺候伺候 尝试尝试 参考参考 打量打量 打扮打扮 打听打听 锻炼锻炼 调查调查 分析分析 放松放松

不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃

不慌不忙 一生一世 无影无踪

有声有色 大是大非 自吹自擂

不屈不挠 一针一线 无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大

不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸 大风大浪 自给自足

不伦不类 一言一行

（三）词语填空

水()相()()()江面 若()若()()()东望 风()浪()()头()进()天()地 一()一()风平浪()山()地()人()()沸()()为邻 不容()()神()莫()神来()()人迹()()应()不()千()百()不()计()()果飘()()花()开 绿树()()草()花()()风大()雪花飞()枯()()叶 一()三()坐()不安()息()视 变化()()枝()花()()()不周

（四）近义词反义词

反义词：干燥---光滑---寒冷---错误---凋谢---研究---简单---隐蔽---

粗糙---陡峭---美丽--善良---喧闹---

谦虚---健壮---

近义词：宽敞---惊奇---准确-训斥---坚固---包含---摇晃---孤独---

雄伟---

（八）口语交际专题练习教学目标：

1、了解口语交际的基本题型。

2、探究口语交际的解题方法和规律。教学过程：

一、考点透视

口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：

① 把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。

二、做题锦囊——八字要诀

内容上——简明有据形式上——委婉得体

简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”

有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”

委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢„„

得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象

课堂练习：

1.有些事情，有些日子，我们是永远不应该忘记的。2010年的4月14日，在人们的心中也一定难以忘怀，因为那一天发生了玉树地震，许多同胞的生命顷刻间消逝。写一两句话，安慰、鼓励、祝福一下灾区人民吧！

模范---

特别---

温柔---

气魄---展现--融合---

立即---

2、你的好朋友非常想参加庆祝“六·一”儿童节的演出，但是他的心理素质不好，怕出丑。这时，你会这样鼓励他

3、本学期你一定读了不少课外书，请你推荐一本你认为比较好的书吧。请先写出书名《

》 再简要谈谈你认为好的理由：

4、小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长，把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。

5、小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，还请你好好谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给小华时，你应该怎么说？ 仿写：

1.当你看见最亮的一颗星时，那是我为你许的愿：愿你平安快乐。

2.双手是画笔，能描绘出人生最美好的图画。3.人生就像一条路，只要努力，道路会变得更广阔。4.如果你是一棵小草，就增添一抹绿意。

5.我感谢母亲，是你的爱心伴着我这幼苗长成大树。

（九）阅读专题训练 教学目标：

熟悉常见阅读技巧及其表达效果，掌握阅读答题思路 教学过程：

一、阅读中常见题技巧总结

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„

4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了„„

5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用:

(1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

（2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

二、例文讲解

三、课堂训练

（一）我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做白马湖。不信，你从山上望下去，湖面真像一匹白马呢。

春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。

夏天，蝉“热呀、热呀”地叫着。我们一有空，就去白马湖地怀抱中跳，掀起无数浪花，蝉叫声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚，湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！

秋天，秋风吹拂，树木沙沙的响，白马湖水也微微的起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。

冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着渔民喜悦的神情，大概又是满载而归了吧。

白马湖哇！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。

1、给文章加个合适的题目（）

2、下面对本文中心思想概括准确的是（）

A.作者介绍了白马湖名字的由来，描写了白马湖一年四季的美丽景色，表达了对白马湖的热爱之情。B.作者通过对白马湖春、夏、秋、冬四季景色的描绘，抒发了对白马湖的热爱赞美之情，反映了作者对家乡的真挚感情。

3、本文描写景色的观察顺序是（）

A时间顺序

B 空间顺序

C 不同内容顺序

D 事物发展顺序

4、本文的写作结构是（）

A 总——分

B 分——总

C 总——分——总

5、给文章分段，概括段意。

6、用“

”画出文中直抒感情，表达中心的语句。

（二）《我的妈妈》四年级阅读和答案

我爸爸在外地工作，平时我跟妈妈一起生活，妈妈经常教育我做一个诚实的孩子，不要说谎。可是，有好几次我发现妈妈也在“说谎”。

那时，我们每个人每天吃两个鸡蛋，所以我长得胖胖的，可妈妈却和原来 一样瘦。一次，我做完作业就去看妈妈煎蛋。啊！蛋香扑鼻，谁见了都要馋涎 欲滴。我想，两个人应该煎四个鸡蛋，怎么锅里只有两个呢？我疑惑不解地问：“妈妈，你一定在骗我。”她说：“你还小，要多吃些营养丰富的东西，身 体才能长得棒，我不吃，没关系。”原来是这样，难怪每次吃好的食品时，妈妈都说：“我已吃过了，你吃吧！”妈妈呀！你为什么舍不得吃呢？我呆呆地想着，想着，终于懂了：这是妈妈爱子女的一片心意。我鼻子一酸，泪水就在眼 眶里打转转。

冬天，北风呼啸，滴水成冰，妈妈为我洗这洗那，刺骨的冷水无情地把妈 妈的手冻得像红萝卜。我看见妈妈用冻僵的手抹肥皂，肥皂常常从妈妈的手中 滑掉。我问妈妈冷不冷，她笑着说：“不冷。”这话我哪会相信？

妈妈说“谎”，使我常常地感动，但心里却不好受。1．解释词语中画线的字。

馋涎欲滴欲：____________ 疑惑不解 解：__________ 营养丰富 丰富：__________ 北风呼啸 呼啸：___________ 2．判断，正确的打“√”。妈妈说“谎”，我心里不好受，是因为：(1)妈妈对别人要求严，对自己要求不严。()(2)妈妈说谎话，不诚实。()(3)妈妈说一套，做一套，言行不一致。()(4)妈妈为了我而吃苦、操劳，我很心疼妈妈。()3．读文章填空。

文章写了妈妈说谎的两件事。

第一件是： _________________________________________________________________ 第二件是：__________________________________________________________________ 这两件事情说明妈妈_______________________________________________________________

（十）作文小练笔专题训练 教学目标：

训练学生段的写作方法，教给学生围绕中心句或总起句具体的来写作。课堂练习： 1《观潮》

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里出现了“犹如、如同、好像”三个比喻词，请你仿写比喻句。

2《鸟的天堂》

用“起初„„然后„„接着„„继续„„”和“到处„„到处„„有的„..有的„„有的„„”各写一段话，描绘一个场景。3《火烧云》

请你用“一会儿„„像„„，一会儿„..像„„，一会儿„„像„„”这样的句式写一段话，这段话中要用上排比、比喻的修辞方法。8《世界地图引出的发现》

内化课文语言，改变课文叙述方式，采用对话的语气改写第六自然段： 魏格纳叩开了著名科学家柯彭教授的门„„

9《巨人的花园》

巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的，拿起你的妙笔，向我们描绘一下推倒前和推倒后的不同画面吧，一定要有鲜明的对比。10《小木偶的故事》

在小木偶身上，后来又会发生什么事？我来接着编下去„„

13《白鹅》

白鹅吃饭的样子太好笑了，你观察过什么动物吃饭啊，比如说小乌龟，小狗狗，小猫咪，小兔子„„就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧 15《猫》

学会作者细致观察，抓住特点的方法，选择自己最喜欢的小动物，写一写它的外貌特点。18《颐和园》

作者按游览的顺序介绍了《颐和园》，抓住景物特点来描写，你也试试用上这样的方法，记录一次游览活动吧！

21《搭石》 作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。

26《那片绿绿的爬山虎》 课文中两次描写爬山

虎，写得都非常美。读一读仿照课文写一写自己喜欢的一种植物。29《呼风唤雨的世纪》

写对话练习：把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

第二篇：四年级语文课外活动兴趣小组活动计划

四年级语文课外活动兴趣小组活动计划

一、活动指导思想：

培养学生语文兴趣，同时培养他们的创新精神、合作意识和综合实践能力，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，促进第二课堂的教学，丰富学生的课外生活，开放学生的视野，提高学生学习阅读和写作能力，激发学生的学习热情，掌握一定的阅读、写作及口语交际的知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的语文学习兴趣和语文能力。

二、活动目标要求： 第一、选材贴近校园、贴近生活、贴近学生。第二、传授趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。第三、活动内容紧扣语文新课程标准的要求。

三、活动计划安排：

（一）活动队伍组织及活动时间

各班分别从班级里挑选出8名同学参加兴趣小组，兴趣小组具体活动有：阅读辅导和写作辅导；活动时间基本定在每周的星期四下午两节课后。

（二）活动具体时间及内容

第四、五周阅读辅导

第六周写作辅导

第七、八周阅读辅导

第九周写作辅导

第十、十一周阅读辅导

第十二周写作辅导

第十三、十四周阅读辅导

第十五周写作辅导

第十六周阅读辅导

第十七周作品展示

活动内容是：《阅读与写作训练》。

四、具体要求以及考核措施：

1、辅导教师要制定好上课教学计划，一定要按计划进行活动。

2、辅导教师每次辅导前要认真备课，同年级的教师要集体备课，确保辅导内容的系统性、连贯性；克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。

3、每次辅导时，教师要先点名，若出现无故不到的学生，教师要及时与各班班主任联系，弄清学生的去向。辅导时教师要认真组织学生活动，不得出现空堂现象。

4、辅导教师要定期检查学生的学习效果。

5、学期末，将对学生的学习进行评价，同时对学生的优秀作品进行展示。

学生名单：

第三篇：四年级语文评课稿

四年级语文《颐和园》评课稿

评课教师：黎玲

时间：2015年11月17日 星期三上午：第三节

班级：四（1）班

授课教师：潘庆丽

今天早上第一节课，我们到多媒体教室听课。这老师上的一堂公开课——《颐和园》。下面是本人的一些看法。

这是一篇写景的文章。教师紧扣浏览的顺序和抓住景物的特点，进行教学。整个教学过程条理清晰，师生配合不错，朗朗的书声时时萦绕耳畔，从中学生感受到了颐和园的美丽以及写景文章的写作特点。不过，个人有些看法：

1.语文强调多读，老师注意到了这点，但是如何读出其中的美，这就要强调感情朗读了。感情朗读有时候需要教师的引导。课堂上老师也要求学生有感情朗读，但我个人认为，教师可先让学生找准重音词后融入学生对美景的欣赏水平再读。这样，读书的效果会更好一些，学生在入情入境的朗读中也就加深了对游览景物的深刻了解。从而更好地突破了教学难点。

2.如何让学生对美景过目不忘？我想，除了让学生找出这些景物，还要对描写美景的词语进行推敲。课堂上，老师重点抓住了滑几乎等词进行教学，学生在对比教学中体会到了昆明湖的静。如果教师在讲景物的特点之前先让学生用笔找出景物，然后在小结的时候让学生跟着板书回忆，效果会更好一些。3.这堂课，教师主要是让学生学习长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的景物特点。教学时可否将侧重点放在某一二方面，让学生掌握好学习方法，再运用于学其他两方面的景物特点。也就是说，可运用由扶到放的教学方法，避免平均用力。也许，这样才能更好地培养学生学习景物课文的能力。

以上是本人肤浅的看法，不正之处还敬请各位同仁批评指正.《鱼游到了纸上》评课稿

评课教师：黎玲

时间：2015年5月17日 星期三上午：第三节

班级：四（3）班

授课教师： 谢碧清

《鱼游到了纸上》是四年级下学期第七单元的课文，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。

课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含意深刻，很有启发性。

整体框架清晰，节奏推进非常明快，内容丰满。俗话说：牵一发而动全身。牵一句而动全文。三扣小女孩的话“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”她把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼到忘我的境界”，精心找准了进入文本的发窍处。如在感悟过程中，能够引导学生体会课文语言对人物神态、动作。刻画传神，那么在小练笔环节，就不用硬性要求学生写出人物的神态、动作、语言等，学生已经心领神会了。

老师的教学给人感觉非常大气，她没有娇柔造作的语言，有的只是真情实感和朴实的言语。她能够引导学生潜心会文。有句话说：授之以鱼，不如授之以渔。课文中的重点词“工笔细描、挥笔速写”，老师引导学生从字面上猜一猜词语的意思，再从语言环境中理解该词语。这就教会孩子读书的方法。

总之，这次观摩活动让我受益匪浅。如果用一句话来总结，那就是“教学因为扎实才有效，课堂因为有效才扎实。”

《麦哨》评课稿

评课教师：黎玲

时间：2015年4月17日 星期三上午：第三节

班级：四（1）班

授课教师：潘庆丽

人教版四年级下册第六单元的《麦哨》是一篇十分优美的散文。作者满怀喜悦之情描写了初夏季节田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨”为题，富有诗意。以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种天然娱乐场所中游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。但这样一篇文质兼美的散文在这一单元中是作为最后一篇略读课文来教学的。今天，老师的课堂，很好地把握了课文的语言特色，挖掘了语言的内在魅力，以及语言的表现力，课堂上有这样几点值得我们学习：

一、目标定位准确。这节课，小季老师把目标定为：“从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活，积累作者生动形象的语言。”一方面关注到《麦哨》是一篇十分优美的散文，另一方面也关注到这篇课文在本册教材所处的位置，是第六单元“走进田园，热爱乡村”一组课文中的最后一课。于是在教学中并不是仅仅抓住优美的语言，也不纠缠于比喻、拟人等写作手法的解剖，而是重视学生对语言的感悟和积累，通过各种形式的朗读，唤醒学生的语言意识，激发学习情趣。如：教学麦哨的声音时，让学生通过不同的朗读来体现“柔美、欢快、你呼我应”等各种美妙的麦哨声。我相信，这样的教学，这样的课堂一定能在孩子们的心中留下清晰的印记。

二、课堂教学体现了层次性。一是文本的层次性：很多时候，当课文的语言魅力十分突出的时候，老师们往往会被优美的语言而吸引，直奔主题，解剖语言。但在这堂课中，小季老师并不急于进入课文最精彩的部分，而是从整体入手，感知课文，梳理课文脉络。虽然这样做看起来比较烦琐，但对学生的认知能力来说却得到了锻炼，孩子们的语言概括能力得到了发展。然后在进行具体的重点段落教学。二是段落教学的层次性。在第四小节的教学中，先引导孩子体会“画面美”，接着引导孩子体会画面背后的美——丰收、喜悦“生活美”，最后引导孩子体会课文语言表达的美，是这样把这样的美景写出来的？——“表达方式”。这最后的表达方式恰恰是孩子们最需要学习的内容，做到了方法的引领。

三、值得商榷的地方：在教学中，老师和孩子都非常关注农村孩子们的天真、纯朴、可爱的形象，向往他们所过的那种自由自在，无忧无虑，快乐无比的生活，但恰恰没有关注到课文的几处重要的语言。如第三小节“湖畔，到处是割草的孩子。”第五小节“湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就满了。”等这些语句，这些语句足以让城里的孩子更全面地认识乡村的孩子，他们勤劳、懂事，先帮大人割草干活，劳动之余再去玩耍、游戏，这样大家对农村孩子的生活可以了解得更到位，乡村孩子的形象也会更加丰满。粗浅想法，仅仅是抛砖引玉，欢迎大家指正。

《乡下人家》评课稿

评课教师：黎玲

时间：2016年4月17日 星期三上午：第三节

班级：四（1）班

授课教师：潘庆丽

《乡下人家》是新课标人教版四下的一篇课文。全文语言朴素而清新，以优美的笔触描绘了乡下人家独特、迷人的风景：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那寻食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃饭，边闲话家常，其乐融融……

老师执教的这篇课文，收获颇多。老师首先以描写乡村生活的古诗导入，然后在感知全文的基础上，为每幅乡村生活画面取名，接着重点品味“瓜藤满架图”和“绿树红花图”，也就是文中的第一、二个画面，最后小结，进行作业布置。接下来本人将结合本次教研活动“练习设计与教学目标的整合”这一主题，对老师执教的《乡下人家》进行评课。

首先，从《课堂作业本》与教学目标的整合来看，老师在设计时有意将《课堂作业本》中的部分练习融入到整个设计之中。如针对《课堂作业本》中“（）的藤，（）的叶……”的练习，老师在学生初读课文后，进行“长长的藤、绿绿的浓阴、绿绿的叶、归巢的鸟儿……”这些短语的练读，随即进入下一个环节。我认为这里存在以下一个问题：首先，既然练读词语是为了《课堂》中的这一练习做铺垫，为什么不乘热打铁，翻开《课堂》，完成相应的这一题。其次，这里出示的词组形式对学生平时作业也有一个示范和引领的作用，像“归巢的鸟儿”这一词是否存在词性不

一、欠合适的嫌疑。再次，虽然在这一环节之后，还安排了一些词句的练读，如“甜甜蜜蜜地进入梦乡、天高地阔地吃起来……”但是没有涉及本文重难点字词的练读，如“屋檐、捣蛋”等。

其次，从学习伙伴提示与教学目标的整合来看，本文出现学习伙伴提示的共有两处，一处是第二段后的“我仿佛看见了‘雨后春笋’的画面”，另一处是全文末尾的“我真想去看看这道独特、迷人的风景”。陈老师重点讲解的是前两个自然段，在讲到“几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这一句时，陈老师是先请学生齐读，然后让学生说说给“探”换个字，你能换什么？哪个好？结果有学生说是换成“冒”好，无奈，老师只好让学生再自己换字读一读，又问哪个好，全班齐答“探”好。最后合作读整段。严格意义上说，“我仿佛看见了‘雨后春笋’的画面”这一学习伙伴提示并没有被运用其中。老师可以先让学生自读，然后展示读，再进行想象，获得进一步感知，再练读，在此基础上，老师再问“哪个字用得好”，让学生自由说，自然会提到“探”，至此，老师的目的也就达成了。

以上是我从三个大方面来阐述练习与目标的整合，那么纵观整堂课，最大的一个练习就是给文中的个个画面取名字了。这里，陈老师给学生下发了一张助学卡，要求学生分别给文中的六幅图取名，并摘录相应的佳句。老师由扶到放，先示范给第一幅图取名，然后让足足有十分钟时间是让学生边思考，边完成助学卡上“取名”那一栏。

以上是我对这堂课的粗浅意见，如有不当之处，请老师们批评指正。

《生命 生命》评课稿

评课教师：黎玲

时间：2015年11月17日 星期三上午：第三节

班级：四（1）班

授课教师： 潘庆丽

《生命生命》这篇课文文章简短，语言朴素，然而意蕴深刻，显得有些厚重的生命话题本是四年级学生难以理解的。因此，理解本课含义深刻的句子，应是本文教学的重难点，同时，这也是本单元的训练重点。这一难点，在这一节课中，在老师的班级上，我们看到的却是师生之间、生生之间、学生与作者之间思维火花碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。这是第一点。比如说，“那样强烈那样鲜明的仅仅是生命的力量吗？还有什么那样强烈，那样鲜明？”学生的回答是精彩的：“是它活下去的决心！”“还有它繁殖下一代的愿望！”“我们听到了看到了一只怎样的飞蛾？”学生说，“那是一只热爱生命的飞蛾，是一只为生命而挣扎奋斗的飞蛾。”如果不是对文本的深入理解，如果不是课堂上师生之间的有效对话，学生的思维又怎能如此活跃呢？当然，本文最重要的句子是在第三个事例上，老师的螺旋还未旋到，相信有了这一节课如此扎实的铺垫，学生对杏林子说的对自己负责的话，活得更加光彩有力的话，都完全能够说出自己的理解，很好地完成下一课时的教学。而这一难点的轻松解决，得益于老师巧妙的教学设计。这是我要讲的第二点。那是一种螺旋式上升的教学设计，既环环相扣，又层层递进，而这相扣与递进之间，过渡却又是那么自然。老师在本节课中设计了三个环节，一是话说生命，即初步学习课文，概括课文三个事例，二是读懂作者的思考，三是回到前面两个事例，以多种方式感悟理解飞蛾与瓜苗是如何对自己的生命负责。第一个事例主要以师生对话、读书的方式去理解感悟，研读第二个事例时，老师改变了教学策略，采用以读代讲的教学方式引导学生立即感悟瓜苗的顽强生命力，这又是一个精彩之处。第三点，老师的教学语言精练优美而富有激情。听老师的课，如同看一出精彩的戏，很能让人入戏，除了因为她巧妙的教学设计之外，还因为她的语言。无论是过渡语、评价语、还是引导语，都是个性、激情而艺术的。另外，老师关注学生学习方法的指导与提高，老师对教材的解读非常独特到位，真正走进了杏林子的生命之中。老师的课有很多优点是值得我们学习的。同时，我们也通过这节课的展示，发现语文课堂教学上有一些值得思考的地方。比如，语文课堂上，学生永远是主人，是主体，教师应该根据学生的实际情况进行引导，但这又谈何容易？在第二个事例的朗读指导上，学生的朗读还不能完全达到教师的要求，学生的感悟也不够到位，于是就出现了类似于教师牵着学生鼻子走的现象。

第四篇：四年级语文5-11课教案

中彩那天

授课时间

[教学目标] 1．运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。[重点难点] 重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排] 2 课时

第一课时

一、激情导入

师 ：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）

二、检查预习，顺情引导

1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，（_______________________________）。

三、创设情境，启发疑问

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，预设：（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？（2）父亲为什么不让“我”上车？ 学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）

3．以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？” 2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。3．课外收集关于诚信的小故事。

第二课时

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一

下课文内容。（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？

二、精读品味

1．默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？读书后小组进行讨论。2．由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。

指名读，适时进行评价。（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。）3．为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了 这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）自由读，个人读。

4．试着完成下面的填空练习：

虽然库伯不知道这件事，但是我（）；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是（）„„

填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗？（1）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

（2）我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（4）我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。（5）父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

5．指导学生有感情地朗读。

三、想象写话（当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。）

四、课外延伸

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

（出示关于诚信的名人名言，学生读）

言必信，行必果。与朋友交，言而有信。精诚所至，金石为开。没有诚实，何来尊严？ 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

五、布置作业（选一）1．写一篇读后感。

2．写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。

六、板书设计 中彩那天 诚实? 信用? 财富 中 起因：（神情严肃）

彩 经过：（道德难题）诚实守信 那 结果：（特别高兴）天 结尾：受益匪浅

6、万年牢

授课时间

教学目标: 1、认识8 个生字。了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。独立阅读课文,培养自学能力。教学重难点:

让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。教学过程:

一、交流谈话,激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧? 在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文,感知内容: 1、读通课文,读准生字。

2、检查词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

三、围绕提示,深入探究: 1、自学课文,边读边思考问题:（※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。）

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题(3): ※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫„„这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?(读第二段,体会父亲讲究选料;读第三、四段,体会父亲在蘸糖、甩糖风等每一环节都一丝不苟)C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么?小组讨论。出示句子:“公平买卖走正道,„„讲实在是万年牢。” A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)B、父亲是怎么走正道的?(“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会认真实在)(板书:做生意――万年牢)※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)※这三处的万年牢之间有什么联系?使学生懂得:这三处“万年牢”存在密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

四、感情朗读,深入体验: 读课文、谈思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

五、拓展理解,体会情感:实际生活中的生意人都是父亲那样吗?结合具的事例谈谈自己的看法。

板书设计:

万年牢

糖葫芦――万年牢

做生意――万年牢

做人――万年牢

7尊严

授课时间

[教学目标]

1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；

2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3．联系词句理解，指导读好重点句段。[教学准备]：生词卡片

[教学过程]

第一课时

一、自读“尊严”事、初知“尊严”意

（一）试说题意，揭示课题。

板书课题。（相机指导“尊”字的写法）

解题。（说说自己对“尊严”的理解）

（二）初读课文，整体感知

1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊„„）

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

（一）引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）

1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（三）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2．学生自读。

3．交流、讨论。

1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？

2）品词析句。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

② 从“仰起头”体会哈默的真诚、有礼貌„„（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

③指导朗读，表现出哈默态度真诚„„

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿„„等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不„„”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”）

③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决„„语气。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切„„）

③练习朗读，表现哈默的心情。

（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）

（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品

1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）

2．同桌互议。

3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，课后作业

1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

第二课时

一、复习引入。

（一）练写本课生字、词语。

1．展示课后练写，交流练写经验及问题。

2．指导练写难点生字，听写生字新词。

（二）复述课文内容，再现“尊严”形象。

（运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。）

二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵

1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）

2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。

3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

[板书设计]：

仰起头

尊严

“不能不„„！”

态度真诚

站起来

品格高尚

8将心比心

授课时间

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。

教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学过程：

一、故事导入，揭示课题

讲故事：（也是公益广告）《给妈妈洗脚》听了这个故事你想说些什么？生：„„

二、初读课文，整体感知

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。读课题这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

2、请读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

3、反馈交流：现在谁来说说，读完课文后你知道了什么？

4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？板书：温暖

三、感悟课文，品味语言

那么故事的哪些地方温暖了你的心？我们来边默读边在课文上做上记号。

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。

1）哪个词温暖了你的心？（推开沉重的大门、一直）推着沉重的大门”：这个词让你感觉到什么？“一直”可以看出（时间长，或许她还有急事呢）如果不一直拉着又会怎么样？

（2）你觉得这位阿姨怎么样？（善良，热心„„，她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，所以这位阿姨的行为让你有了一种暖暖的感觉。

二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）是在什么情况下说的？｛已经打了2针，而且还起了青包，已经觉察这个护士是新手）（2）此时的母亲她疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但为什么还那么“平静”？（3）引读：母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——（这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。）

2、母亲当时为什么要这样做呢，当时想到了谁？ “这是我的女儿„„宽容和鼓励。”

你觉得这是一位怎么样的母亲？

3、看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

四、拓展空间，升华情感

同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气

板书：

阿姨 奶奶

温暖 将心比心

母亲 护士

9、自然之道

授课时间

一、教学目标：

1、知识技能目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、情感态度目标：从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

二、教学重难点：

重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

三、教学课时：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、整合导入

1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）

2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。

二、自由朗读，疏通字词

1、自读课文

要求：读准生字词，读通句子。

2、认读生词：

3、分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。

4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。

2、演中促读，演中理解

（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）看到嘲鸫要啄食幼龟，我们和向导表现有什么不同？

A.找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。

B.分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。

C.指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3、想象课文描写的场景，分组再说一说。

4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？

5、比较句子：

我们干了一件蠢事？

我们干了一件愚不可及的蠢事？

（四）、小结

本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！

第二课时

（一）、导读课文，感悟“启示”

1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？

2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段，同时想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6、感悟启示：

同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：

“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

（二）、朗读全文，归纳大意

1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。

2、朗读全文，归纳课文主要内容。

方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法??把各部分意思连起来。

（三）、明确要求，引出“综合性学习”

1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。

2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。板书设计:

9、自然之道

遵循

人

违背

保护?

?伤害

海龟

10黄河是怎样变化

授课时间

教学目标：

1、朗读课文,认识8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,培养学生保护大自然的意识。

3、搜集黄河资料,激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学重点、难点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。

教学准备：

学生查字典理解词语,查找与黄河有关的资料。教学过程

一、激发兴趣,情境导入

1、人们都说,黄河是中华民族的摇篮。对于黄河,你有哪些了解?交流所查的资料。

2、老师备课的时候,也准备了一些资料（介绍资料：黄河以泥沙多而闻名于世。其沙量之多、含沙量之高，在世界江河是绝无仅有的。如果把16亿吨泥沙堆成高、宽各1米的土堤，其长度为地球到月球距离的3倍，可以绕地球赤道27圈。

二、阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。

1、齐读。

2、开火车读。

三、了解黄河的过去。学习第三自然段。

1、请同学们通过默读，了解黄河的过去。

2、学生汇报。

3、体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。

过渡：这样的摇篮多么让人向往啊！可是不知道什么原因，黄河边变了，她变成什么样子呢？

四、学习黄河的现在。（现状和原因）

1、学习1、4、5自然段，边读边思考以下问题：黄河变成了什么样子？

2、是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）

3、学生汇报，教师引导归纳为自然原因和人为破坏。

指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）过渡：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。你们希望我们的黄河继续这样狂躁不安吗？ 你想她以后……

五、共同设计黄河的未来。（学习最后一段）

1、要治理好黄河，关键是什么？

2、为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？

3、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）

六、环保拓展：争做环保小卫士

1、从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，留意我们的周边环境，你们发现有什么环境问题，你平时是怎样保护环境？

2、仅仅靠我们保护环境是不够的，如果我们 人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。

六、小结：相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力 板书设计：0 黄河是怎样变化的

过去

摇篮”

现在 祸河 原因 1自然原因、2人类破坏

未来 “摇篮”

11蝙蝠和雷达

授课时间

【教学目标】: 1.学会本课生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意 察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

【教学重点】:

弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。【教学难点】:

引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学课时】: 二课时

第一课时

一、游戏导入：

（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。再让他回到座位上）

同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

二、讲读课文。

(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想： 1.“第一自然段主要讲了什么内容”？（第一自然段描述一架飞机在夜航。）

2.（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？” “原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）3.总结第1、2自然段

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

（二（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）

1.课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？（课文第四至第6自然段）

2.读3自然段思考这一段写了什么问题。（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

3.找出蝙蝠有高超飞行的本领的句子

(夜间飞行……也能灵巧地避开。)4.这些引起了科学家怎样的思考？.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

5、科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

丢掉配合可以吗？（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

三、小结课文：

第二课时

（一）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。

（二）讲读课文。

1．指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2．用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 3．从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

5、读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

6、.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？

7、.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。

8、（根据课文内容填空：

①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

9、飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

（三）指导分段，练习归纳段落大意。

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。

(四)总结全文，揭示中心。

1、学课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）

2、你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

3、.带着情感齐读全文。

第五篇：四年级语文课外活动兴趣小组活动计划2015

四年级语文课外活动活动计划

一、活动指导思想：

培养学生语文兴趣，同时培养他们的创新精神、合作意识和综合实践能力，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，促进第二课堂的教学，丰富学生的课外生活，开放学生的视野，提高学生学习阅读和写作能力，激发学生的学习热情，掌握一定的阅读、写作及口语交际的知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的语文学习兴趣和语文能力。

二、活动目标要求：

第一、选材贴近校园、贴近生活、贴近学生。第二、传授趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。第三、活动内容紧扣语文新课程标准的要求。

三、活动计划安排：

兴趣小组具体活动有：阅读辅导和写作辅导；活动时间基本定在每周的星期四下午两节课后。

（二）活动具体时间及内容

第四、五周 阅读辅导 第六周 写作辅导 第七、八周 阅读辅导 第九周 写作辅导 第十、十一周 阅读辅导 第十二周 写作辅导 第十三、十四周 阅读辅导 第十五周 写作辅导

第十六周 阅读辅导 第十七周 作品展示 活动内容是：《阅读与写作训练》。

四、具体要求以及考核措施：

1、制定好上课教学计划，一定要按计划进行活动。

2、每次辅导前要认真备课，确保辅导内容的系统性、连贯性；克服在辅导过程中的盲目性和随意性。

3、每次辅导时，先点名，若出现无故不到的学生，要及时弄清学生的去向。

4、定期检查学生的学习效果。

5、学期末，将对学生的学习进行评价，同时对学生的优秀作品进行展示。

邵俊龙 2015年3月