第一篇：语文兴趣课教学设计
语文兴趣课教学设计
【教学目的】
1．复习课文中或课外出现的成语。2．理解、使用、积累学过的常用成语。
3．激发热爱成语、为祖国语言文化而自豪的思想感情。【活动过程】
一、导入
同学们，中华民族历史悠久，五千年的文化灿烂辉煌，成语就是其中的一颗珍贵明珠。它有着含蓄优美、意蕴丰赡的特点，表现力非常强，恰当地使用成语，能使语言生动形象，引人入胜。今天这节课，我们就来进行成语知识比赛。有信心获胜吗？ 下面请出这场比赛的助理裁判××同学，掌声有请。
二、归类复习
1．下面进行比赛前的热身运动，请每个组派一个代表上黑板听写成语，其他同学在自己的听写本上听写。
请助理裁判听读成语：安然无恙、无可奈何、神机妙算、万古长青、横七竖
八、风调雨顺、情不自禁、日积月累 自己给自己评分。
比赛的题目也跟热身题一样，就这么简单。相信大家现在一定是信心百倍、摩拳擦掌、跃跃欲试！
2．好，现在，比赛开始。
请助理裁判给每个小组派发一个礼物包，请各个小组打开礼包，照礼包的要求，把成语补充完整。
（1）赞不（）口 自（）自语 匠心（）运 道古（）今 应接不（）
（2）苦（）甘来（）荆请罪 天衣无（）兴（）安邦 面目全（）（3）没精打（）叶公（）龙 理（）气壮 一（）呜呼（）龙点睛
（4）亡羊（）牢（）兵简政 大公无（）手不（）卷 人杰地（）
（5）自（）自受
恍然大（）不（）其数 盛气（）人 排山倒（）
（6）狐（）虎威 一（）九鼎
（）夺天工 四目（）对 迫不及（）3．做游戏：根据动作猜成语。
（助理裁判做动作，大家猎。也可请同学上来做动作，其他同学猜）载歌载舞、张牙舞爪、张冠李戴、抓耳挠腮、目瞪口呆 4．轻松之后，比赛继续进行。（放比赛音乐）
下面进行第四轮比赛：把下面成语按感情色彩分成两类。（做对的加十分）
文质彬彬、衣冠楚楚、得意洋洋、丢盔弃甲、斩钉截铁、举足轻重、大惊小怪、完壁归赵、走投无路、惟妙惟肖、咄咄逼人、雪中送炭、不拘 一格、喜新厌旧
5．第五轮比赛题目：请写出意思相近的成语。垂头丧气、赞叹不绝、全神贯注、栩栩如生、价值连城
8．比赛第六轮的题目：在上面的成语中任选一个说一句完整、通顺连贯的句子。（在规定的时间内，说出一个句子加十分）
9．助理裁判宣布第一阶段比赛结束，小结各组比赛得分情况。
三、扩展练习
现在进入比赛的第二阶段，希望同学们继续团结协作，得分少的小组要不甘落后，奋起直追，迎头赶上；得分多的小组要百尺竿头，更进一步，夺取最后的胜利。1．第一轮比赛，请在空格内填上反义词，组成成语。）
（）惊（）怪、（）倒（）歪、翻（）覆（）、舍（）求（）、化（）为（）、（）辕（）辙、弄（）成（）、七（）八（）、（）胜（）汰、（）口（）声、瞻（）顾（）、（）呼（）拥
2．第二轮比赛，抢答：看谁说得快，看谁说得多。（1）说出含有十二生肖的成语。（2）说出以数字开头的成语。
四、总结
第二篇：四年级语文兴趣课汇总
四年级语文兴趣课培养进度
教学内容：
周次 1.缩句专题练习
7-8周 2.句式转换专题练习
9-10周 3.修改病句专题练习
11-12周 4.仿写句子专题练习
5.句子排序专题练习
6.拼音字词专题练习
7.词语填空专题练习
8.口语交际专题练习
9.阅读专题练习
10.作文小练笔专题练习
13周 14周 15周 16周 17周 18-19周 20-21周 四年级语文兴趣课教案
（一）缩句专题练习
教学目标：掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子。教学过程：
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的要求：
1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”
不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2．保留必要的成分
例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3．“着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
4．复指成分应完整地保留
例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。” 应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。5．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。”
应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。
此外，像“在„„下”、“在„„里”“在„„外”“在„„中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
课堂练习：
1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团
2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。
5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。
6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。
7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。
8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操
9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。
11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来
14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。
15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空
16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球
19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。
1、刺猬缩成一团。
2、桑娜补帆。
3、条石和城砖筑成了万里长城。
4、工程是奇迹。
5、小兔跑来跑去。
6、老人见到天安门。
7、脸上露出笑容。
8、学生做广播体操。
9、沙地上种着西瓜。
10、鸟做窝。
11、小螃蟹挥舞着钳子。
12、小鸟发出鸣叫。
13、雪花飘落。
14、民工撒下盐巴。
15、气球飘向天空
16、这是铁路干线。
17、微风吹拂着柳丝。
18、孙平挡住了球。
19、脚落。
20、万里长城是象征。缩句练习
1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。20、我激动得流下晶莹的泪珠。
21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。
22、工人们在节日里仍然坚持劳动。
23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。
24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息
25、奶奶在水井边用水桶打水。
26、夏天的天气热得像个蒸笼。
27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。
31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。
33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
36、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。
43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。
48、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。
44、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔 而笔直的马路两旁。46、9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。
47、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。
（二）句式转换专题练习
教学目标 ：
1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。
2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。
3、掌握直接和间接引语的转换。
4、掌握肯定句和双重否定句的转换。
5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。
教学重难点 ：
使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。
教学过程：
一、讲述各题的讲解过程。
（一）、陈述句间的转换：总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
1、陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢？
2、反→陈：和上面的正好相反。
上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？改为：经过努力，学习能取得好成绩。
（二）直接和间接的相互转换要注意的事标点符号的人称代词的转换。
1、直接→间接，直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
注意：人称代词要变换: 第一人称：我、我们
第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
上题应该改为：小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”改为：小红 对陈庚说，她还要等她的同伴呢。
2、间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。改为：小明告诉我：“我明天要去春游。”
（三）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。用“非„„不可”的句式改双重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。
上题应该改为：这些作业我一定要完成。这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。
（四）把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）五:把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
二、课堂练习：
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。（改为反问句）
3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句子句）
5、小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”（改为间接引述）
6、小明告诉我，他明天要去春游。（改为直接引述）
7、这些作业我一定要完成。（改为双重否定句）
8、特务很狡猾。（改为比喻句）
9、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
（三）修改病句专题训练
教学目标：
1、让学生了解常见病句的类型。2 让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
教学重点：指导学生按正确的方法修改病句。教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣：
二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法：
（一）、了解病句类型：
1、用ppt出示一组病句：
2、让学生讨论者几个句子错误的类型。
3、归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺、关联词运用不当。）
（二）掌握修改方法：
1、常见的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补
2、总结病句修改方法：通过以上的联系，带领学生总结病句修改的基本方法：①读：读懂句子表达的意思。②查：查出病因。③改：对表达不清楚的地方进行修改。④检查：检查修改后的句子是否完全正确。
3、根据总结的病句修改方法以及修改符号，让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。
修改病句
（1）成分残缺。
例句“我们要从小养成讲文明”
（2）用词不当。
例句“妈妈非常关爱我”
（3）搭配不当。
例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
（4）语意重复或啰嗦。
例句“他总是首先第一个发言”
（5）词序颠倒。
例句“语文对我最感兴趣”
（6）前后矛盾。
例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
（7）指代不明。
例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”
课堂练习：
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成！”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的情景。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
（四）仿写句子专题练习教学目标：
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。教学过程：
仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：
1、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。
2、找全其模仿点，确定陈述对象
（1）、内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
（2）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。
这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括主动句、被动句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。——形式上力求句式相同。
（3）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同
（4）、色彩角度：这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。
课堂练习：
1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；
2、仿写例句“假如生命是„„，不要„„，要„„”的句式，写一个类似的句式，不要超过30字。
3、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。
要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯
例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
4、仿照例句，补写出一个比喻句。
例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。
5、希望就是一颗永不陨落的恒星。（或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。）
6、如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。
7、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，，„„能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
8、一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。
9、仿照例句，写一组句子。
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
10、秋天爽风送来的累累硕果
教学目标：
句子的排序主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。通过排序，进一步提高同学们的语感水平和逻辑思维能力 教学过程：
一、按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
三、按先总述后分述的顺序排列
四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
五、关于排列顺序几点要点和步骤：（1）先按照给出的顺序读一读。（2）在读中明确该文讲的是一件什么事。（3）找出有代表性的词语，明确该句在文中的位置。（4）试排顺序，按排好的顺序多读，直到满意为止。
课堂练习：
1.（）不知什么时候，天渐渐变阴。（）张大爷真是又累又高兴。
（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）当他刚把最后一袋运到家，大雨倾盆而至。（）上午，天气晴朗。
（）张大爷赶快把场上的麦子一袋袋装起来往家里运送。（）张大爷在场上晒了许多麦子。
（五）句子排序专题练习2.（）有一天，小鸟生病了。
（）“听说你们生病了，”猫说，“请让我进来吧，我给你们治病。”（）猫的邻居是一群小鸟，它们住在笼子里。
（）小鸟们正想开门，一眼看见它的那几根胡子，认出它是自己的敌人。
（）猫听说了，就戴上眼镜，穿上外衣，把自己打扮成医生的样子，到小鸟家去敲门。
（）小鸟赶快回答说：“不！谢谢你，我们都很好„„我们现在的情况，要比打开门请你进来好多了。” 3.（）我从同学家里移来几棵指甲花栽在花园里。天天浇水，盼望它早点开花。
（）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了！
（）它亭亭玉立，枝叶蓬勃，给花园增添了无限的生机。（）我家屋前有一个小小的花园。
（）一天清晨，我刚跃出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。（）过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。
4.（）到了河边，他拿出一些糠，用水拌湿了，用钓鱼杆比一比远近，才把糠投下去。
（）我闲着没事，就跟着阿成去钓鱼。
（）过了一会儿，这儿一条，那儿一条，鱼儿贴着水面，钻出一张张小嘴，水面上冒出一串串泡泡。（）一个星期天，晚霞染红了天空。（）糠渐渐散开了，慢慢往下沉。
5.（）挠了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它胃里呕出来的食物。
（）企鹅岛上的小企鹅十分可爱。
（）果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。
（）它们浑身是茸毛，走起路来一摇一摆的，可有趣啦！
（）高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。
教学目标：
能够正确拼写出词语，做到写对写好。教学过程：
一．复习容易混淆的声母韵母 二．复习其区别 三．做课堂练习第一单元
kuān
kuî bï
wù lǒng zhào fâi
tãng
bēn
tãng yī jiù
huī
fù càn
làn zhú gān
guī lǜ
fâng xì
zhào yào
shù shāo bái máng máng
áng
shïu
dōng
wàng 第二单元
jūn yún
shân zhîng
chïng diã
chù jiǎo hã
jì
zhú jiàn xiū xiǎng zhù zhái yǐn bì yǐn cáng xuǎn zã zhù zhǐ
dîng xuã rïu
ruî
sōu suǒ píng tǎn bā tǔ
kuān chǎng yǐn rãn zhù yì
háo
bù
kě xī suí yù ãr ān 第三单元 yáng yì y
ǔ
n
x
ǔ
wãi
qiáng
lïng
dōng
（六）拼音字词专题练习gū
dú
xùn chì
fù gài
níng shì
lěng kù
yú kuài
chāi chú
shâng xià
fá
mù
gào shì pái
huǒ là là mãi yïu
dēng
xiān huā shâng
kāi xiān guǒ piāo xiāng kuáng
fēng
dà zuî
xuě huā fēi wǔ cǎo cuì huā kāi 第四单元
gāo ào
zhâng zhîng
jīng
jù
zī wâi
tǎng ruî
shì hîu
pí qì
zã bâi
líng jū
xìng gã
rân
píng
tān
wán
jìn zhí g
ǎ
o
zh
ǐ
mãi
huā
diē
d
ǎo kāi
pì
jú cù
bù ān
háo bù xiāng ràng
yí rì sān cān
cōng rïng bǔ pî yáng cháng ãr qù
kōng kōng rú yě
gîng yǎng bù zhōu
bù shâng qí
fán
jià zi shí zú
bǐng xī nīng
shì
biàn huà duō duān
zhī shã huā luî 第五单元
pán xuán
chãng zhuān
chãng qiáng
tún bīng
bǎo lěi dǎ zhàng
hū
yìng
jiān
b
ǎng zhì huì
níng jiã
cháng láng
zhù zi
jiàn zhù
gōng diàn
cōng yù
yǎn yìng
zhū hïng dī àn
diāo kâ
shī zi qì pî xiïng wěi
jīn bì huī huáng
shãn qīng qì shuǎng yǐn yǐn yuē yuē
zī
tài
bù
yī
fú xiāng gã 第六单元
jiàn
hùn
tái
wān
xí jī
qī dài
kōng kuàng
shān hïng bào fā zàn tíng
qīng bō yàng
yàng lǐ suǒ
dāng rán
tán
hã
rïng
yì píng
ān
wú
shì
tū
rú
qí
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gǔ
rîu tïng
bāo xùe mài
qīn
qíng 第七单元
bï
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mï fàn
xún jǐng
chǎo rǎng
chãng chǔ
bào fù
xiōng huái
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c
ǎ
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shān diào
guī
fàn
zào râ
rïng qià huáng hūn
kâ tīng
dì
guï zhǔ
yì dēng hïng jiǔ lǜ
râ nào fēi fán
fēng
hã
rì
lì yào wǔ yáng wēi
dã
yì
yáng
yáng
zhân xīng
zhōng huá
gã
l
ǎ
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duî
sú
yǎǔ
píng hãng
lián
jiã
kuà yuâ
i xiá
guì shù
cāng bái
hïng rùn
yí zhí
xìng y第八单元
gǎi guān
chãng dù
yī
lài
jì
tuō
huàn xiǎng dîng
chá lián xì
k
ǒng lïng
xiōng měng
gē zi
miáo huì
qīng
yíng
mǐn jiã
yīn
tâ
wǎng yuán zǐ
hã
zhã xuã jiā
hū fēng huàn yǔ
xíng tài gâ yì
guī
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dào dǐ xīn xǐ ruî kuáng
chū
hū
yì
liào
chãng kîng diàn huà nïng gēng shâ huì
tãng
yún
jià
wù
（七）词语填空专题练习教学目标：
通过各种练习掌握运用词语的各个类型：改词语中错别字、词语归类、词语搭配、反义词、选词填空等 教学过程：
一、导入
二、改错别字
三、带反义词的词语、词语搭配、多音字、AABC等格式的词语练习
四、选词填空
课堂练习：
（一）关联词
不管„„都„„； 如果„„那么„„ ；不但„„而且„„； 宁愿„„也„„
1、（）我走到哪里，妈妈亲切的关怀话语（）牢记在我心间。
2、（）月球上有我们人类赖以生存的物质，（）月球将会成为我们的第二 个家园。
3、我们（）要学好语文，（）还要学好其他各门功课。
4、小小的沙粒（）钻进黑暗的蚌壳里，（）不愿同其他的沙粒一起在海边嬉戏。因为它知道，只有经受长时间的磨难，才会成为光彩夺目的珍珠。
即使„„也„„；如果„„就„„；因为„„所以„„；虽然„„但是„„
1、（）天很黑，又有点雾，（）能见度低。
2、（）四周没有一个人，我（）不能一走了之。
3、（）他没有告诉我他的地址，（）他的话却深深地印在我的脑海里。
4、（）说人与人之间还有比金钱更重要的东西，（）应该是诚实与信任。不是„„而是„„
不论„„还„„
一边„„一边„„ 非„„不可„„
因为„„所以„„
如果„„就„„ 1.鹅吃饭时，（）有一个人侍候（），真是架子十足。
2.（）附近的狗都知道鹅老爷的脾气，（）每逢它吃饭时就在篱边窥伺。3.()赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你()甭想有鱼咬钩了。4.母鸡（）这样乱叫，（）细声细气的，有什么心事似的，令人生厌。
5.（）是在院里，（）在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。6.小姑娘惬意地趴在床上，()吃糖，（）看一本厚厚的书。
（二）AABB ABAB 安排安排 安静安静 按摩按摩 帮助帮助 布置布置 比划比划 比试比试 彼此彼此 表扬表扬 参与参与 伺候伺候 尝试尝试 参考参考 打量打量 打扮打扮 打听打听 锻炼锻炼 调查调查 分析分析 放松放松
不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃
不慌不忙 一生一世 无影无踪
有声有色 大是大非 自吹自擂
不屈不挠 一针一线 无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大
不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸 大风大浪 自给自足
不伦不类 一言一行
（三）词语填空
水()相()()()江面 若()若()()()东望 风()浪()()头()进()天()地 一()一()风平浪()山()地()人()()沸()()为邻 不容()()神()莫()神来()()人迹()()应()不()千()百()不()计()()果飘()()花()开 绿树()()草()花()()风大()雪花飞()枯()()叶 一()三()坐()不安()息()视 变化()()枝()花()()()不周
（四）近义词反义词
反义词：干燥---光滑---寒冷---错误---凋谢---研究---简单---隐蔽---
粗糙---陡峭---美丽--善良---喧闹---
谦虚---健壮---
近义词：宽敞---惊奇---准确-训斥---坚固---包含---摇晃---孤独---
雄伟---
（八）口语交际专题练习教学目标：
1、了解口语交际的基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律。教学过程：
一、考点透视
口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：
① 把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
二、做题锦囊——八字要诀
内容上——简明有据形式上——委婉得体
简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢„„
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
课堂练习：
1.有些事情，有些日子，我们是永远不应该忘记的。2010年的4月14日，在人们的心中也一定难以忘怀，因为那一天发生了玉树地震，许多同胞的生命顷刻间消逝。写一两句话，安慰、鼓励、祝福一下灾区人民吧！
模范---
特别---
温柔---
气魄---展现--融合---
立即---
2、你的好朋友非常想参加庆祝“六·一”儿童节的演出，但是他的心理素质不好，怕出丑。这时，你会这样鼓励他
3、本学期你一定读了不少课外书，请你推荐一本你认为比较好的书吧。请先写出书名《
》 再简要谈谈你认为好的理由：
4、小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长，把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。
5、小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，还请你好好谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给小华时，你应该怎么说？ 仿写：
1.当你看见最亮的一颗星时，那是我为你许的愿：愿你平安快乐。
2.双手是画笔，能描绘出人生最美好的图画。3.人生就像一条路，只要努力，道路会变得更广阔。4.如果你是一棵小草，就增添一抹绿意。
5.我感谢母亲，是你的爱心伴着我这幼苗长成大树。
（九）阅读专题训练 教学目标：
熟悉常见阅读技巧及其表达效果，掌握阅读答题思路 教学过程：
一、阅读中常见题技巧总结
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了„„
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用:
(1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
（2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)
二、例文讲解
三、课堂训练
（一）我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做白马湖。不信，你从山上望下去，湖面真像一匹白马呢。
春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。
夏天，蝉“热呀、热呀”地叫着。我们一有空，就去白马湖地怀抱中跳，掀起无数浪花，蝉叫声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚，湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！
秋天，秋风吹拂，树木沙沙的响，白马湖水也微微的起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。
冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着渔民喜悦的神情，大概又是满载而归了吧。
白马湖哇！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。
1、给文章加个合适的题目（）
2、下面对本文中心思想概括准确的是（）
A.作者介绍了白马湖名字的由来，描写了白马湖一年四季的美丽景色，表达了对白马湖的热爱之情。B.作者通过对白马湖春、夏、秋、冬四季景色的描绘，抒发了对白马湖的热爱赞美之情，反映了作者对家乡的真挚感情。
3、本文描写景色的观察顺序是（）
A时间顺序
B 空间顺序
C 不同内容顺序
D 事物发展顺序
4、本文的写作结构是（）
A 总——分
B 分——总
C 总——分——总
5、给文章分段，概括段意。
6、用“
”画出文中直抒感情，表达中心的语句。
（二）《我的妈妈》四年级阅读和答案
我爸爸在外地工作，平时我跟妈妈一起生活，妈妈经常教育我做一个诚实的孩子，不要说谎。可是，有好几次我发现妈妈也在“说谎”。
那时，我们每个人每天吃两个鸡蛋，所以我长得胖胖的，可妈妈却和原来 一样瘦。一次，我做完作业就去看妈妈煎蛋。啊！蛋香扑鼻，谁见了都要馋涎 欲滴。我想，两个人应该煎四个鸡蛋，怎么锅里只有两个呢？我疑惑不解地问：“妈妈，你一定在骗我。”她说：“你还小，要多吃些营养丰富的东西，身 体才能长得棒，我不吃，没关系。”原来是这样，难怪每次吃好的食品时，妈妈都说：“我已吃过了，你吃吧！”妈妈呀！你为什么舍不得吃呢？我呆呆地想着，想着，终于懂了：这是妈妈爱子女的一片心意。我鼻子一酸，泪水就在眼 眶里打转转。
冬天，北风呼啸，滴水成冰，妈妈为我洗这洗那，刺骨的冷水无情地把妈 妈的手冻得像红萝卜。我看见妈妈用冻僵的手抹肥皂，肥皂常常从妈妈的手中 滑掉。我问妈妈冷不冷，她笑着说：“不冷。”这话我哪会相信？
妈妈说“谎”，使我常常地感动，但心里却不好受。1．解释词语中画线的字。
馋涎欲滴欲：____________ 疑惑不解 解：__________ 营养丰富 丰富：__________ 北风呼啸 呼啸：___________ 2．判断，正确的打“√”。妈妈说“谎”，我心里不好受，是因为：(1)妈妈对别人要求严，对自己要求不严。()(2)妈妈说谎话，不诚实。()(3)妈妈说一套，做一套，言行不一致。()(4)妈妈为了我而吃苦、操劳，我很心疼妈妈。()3．读文章填空。
文章写了妈妈说谎的两件事。
第一件是： _________________________________________________________________ 第二件是：__________________________________________________________________ 这两件事情说明妈妈_______________________________________________________________
（十）作文小练笔专题训练 教学目标：
训练学生段的写作方法，教给学生围绕中心句或总起句具体的来写作。课堂练习： 1《观潮》
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里出现了“犹如、如同、好像”三个比喻词，请你仿写比喻句。
2《鸟的天堂》
用“起初„„然后„„接着„„继续„„”和“到处„„到处„„有的„..有的„„有的„„”各写一段话，描绘一个场景。3《火烧云》
请你用“一会儿„„像„„，一会儿„..像„„，一会儿„„像„„”这样的句式写一段话，这段话中要用上排比、比喻的修辞方法。8《世界地图引出的发现》
内化课文语言，改变课文叙述方式，采用对话的语气改写第六自然段： 魏格纳叩开了著名科学家柯彭教授的门„„
9《巨人的花园》
巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的，拿起你的妙笔，向我们描绘一下推倒前和推倒后的不同画面吧，一定要有鲜明的对比。10《小木偶的故事》
在小木偶身上，后来又会发生什么事？我来接着编下去„„
13《白鹅》
白鹅吃饭的样子太好笑了，你观察过什么动物吃饭啊，比如说小乌龟，小狗狗，小猫咪，小兔子„„就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧 15《猫》
学会作者细致观察，抓住特点的方法，选择自己最喜欢的小动物，写一写它的外貌特点。18《颐和园》
作者按游览的顺序介绍了《颐和园》，抓住景物特点来描写，你也试试用上这样的方法，记录一次游览活动吧！
21《搭石》 作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。
26《那片绿绿的爬山虎》 课文中两次描写爬山
虎，写得都非常美。读一读仿照课文写一写自己喜欢的一种植物。29《呼风唤雨的世纪》
写对话练习：把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
第三篇：弟子规语文兴趣活动课教学设计
《弟子规》语文兴趣活动课教学设计
华康小学教师
曾丽君
学习目标
诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。学习重点
采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。学习难点
引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。学习过程
一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？
（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）
今天我们学习《弟子规.》你们猜猜“弟子规“是讲什么的呢？
二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）
2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？
3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把“学文”放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？
（了解《论语》中孔子的话，子曰：“为正义的，譬如北辰居其所而众星共之。等）
二、交流方法 展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）
2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：
要求（1）告诉大家，展示的形式；选择这个内容的理由。其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）
5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法和巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；打快板；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《第子规》，有什么感想和启发吗？ 帮助学生总结：
（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展 深化认识。
1、老师推荐名句：（课件显示）（1）、温故而知新，可以为师矣。（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。（3）敏而好学，不耻下问。
（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
2、学生带读，然后齐读。
3、老师介绍：古代的“忠”“孝”“仁”“义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！
蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！
鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！
鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！
蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！
诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？
4、最后老师给大家一些寄语：（课件显示）
忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
5、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴 勿自弃 圣与贤
可驯致。
板书：
走进《弟子规》
孝、悌、谨、信、爱、仁、学文
取其精华、取其糟粕
第四篇：语文汇报课教学设计
语文汇报课教学设计
杨兴富
学习目标：
1、体会作者在作品当中所倾注的思想感情，领会作者博大的胸襟和坚强的斗志；
2、学习对比手法的运用；
3、领悟作品语言，感受鲁迅先生独特的语言魅力。学习重点：
对比手法的运用及作品的内蕴 学习难点：
领悟学习作品独特的语言
学习方法：教师引导，学生分小组研讨、总结 辅助用具： 幻灯片 时间安排： 一课时 教学过程：
一、介绍作者，导入新课
我们先来看一幅图片，（出示幻灯片）。照片上的人物大家认识吗？（鲁迅），此学期我们已学过他的一篇回忆性散文《藤野先生》，相信同学们对鲁迅已经有了深入的了解，哪位学生能帮着大家回顾一下鲁迅呢？
几个学生分别从不同方面对鲁迅作了介绍，我们今天就来再次领略一下鲁迅的博大的胸襟与坚强的斗志。打开课本，翻到第六课。（板书：雪 鲁迅）
二、学习文章
1、请同学们快速浏览课文，划出不理解的生字词，查字典词典解决。（出示幻灯片上的生字词）（博识、处子、粘结、粘连、消释、褪尽、凛冽、旋风、旋转、脂粉奁）下面找一位学生来朗读一下这些字词。
2、把握文章结构
听录音朗读，看看作者共写了几个地方的雪，段落层次应怎样划分。
（板书：江南的雪 朔方的雪）
3、理解文章主旨
作者在《雪》这篇文章当中写了江南雪与朔方的雪，那么作者是怎样对它们进行各自的描绘的呢？又是怎样地把它们有机地联系在一起的？这篇文章表现了作者怎样的思想？下面我们就具体来探究一下这些问题。认真阅读课文，运用圈点勾划及小组合作的方式解决以下问题，每个小组任选一至两题。（出示幻灯片）
（1）诗中所表现的江南雪与朔方雪的美，有怎样不同的特色？（2）江南雪的“美艳”具体表现在哪里？作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势？
（3）关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的？（4）写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系？ 小组内分析讨论，而后派代表进行发言。
（1）（2）之后：你们能不能把描写江南雪与朔方雪的有关句子朗读一下？
（3）之后：“塑雪罗汉”在作者的心中留下了深刻的印象，那么谁来有感情地朗读有关描写雪罗汉的段落呢？（4）之后：齐读最后两段。
4、教师小结：
本文作者对江南雪与朔方雪进行了细致的描写，江南的雪是温润的美，但不长久，相比而言，作者称赞的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。我们通过学习这篇文章，既欣赏到了优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，又从中感受到作者博大的胸襟和坚强的斗志，因此，这篇散文诗不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌！（（板书：博大的胸襟 坚强的斗志）
三、品味语言，感悟鲁迅的文章风格
作为新文化运动的主将，鲁迅的语言确有他的独到之处，让我们一起来讨论下面的几个问题，感受鲁迅语言的魅力。（出示幻灯片）
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
（4）第四自然段中的“但是”一词能否去掉？为什么？ 讨论之后，各小组派代表发言。
教师小结：所有的文字都是为文章的主旨服务的，我们在平时的作文过程当中，也应学习鲁迅的这种严谨的文风，注意语言的运用。
四、拓展延伸
以前我们也学过不少关于雪的诗歌，请大家回忆一下，说出几句有关“雪”的诗句。
五、课外练笔
学习了鲁迅的《雪》，我想同学们一定对雪有了更深一层的认识吧。课后以“雪”为话题写一篇作文。
六、板书设计：
雪
（鲁迅）
江南的雪 滋润美艳、优美 怀念、向往
衬托
朔方的雪 独立不羁、壮美 赞美、追求
（博大的胸襟、坚强的斗志）
第五篇：语文微课教学设计
《短语结构类型》的教学设计
【教学目标】
1、熟记短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。【教学重点】
根据所学概念，正确划分短语类型 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】
【课前预习】
请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表” 要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。【课内探究】
一、短语类型分哪几种？
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。
二、学生讲解：
由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。
名称
结构特点
举例说明
三、微课教学过程
【一】、观看微课视频
出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。主谓短语
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如： 觉悟提高 思想解放
精力充沛 心情愉快 特殊主谓短语：名词做谓语。
如：今天星期
三、明天国庆节、他中等身材 偏正短语
前偏后正：“偏”修饰、限制“正” 结构：定＋中（名、代）
如：（祖国）大地（一个）顾客
（可爱的）人（我的）老师 结构：状＋中（动、形）
如： [很]好看 [独立]思考
[更加]坚强 [完全]相信
旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。动宾短语
动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系 结构：动词＋宾语
宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如： 敬畏生命 放下包袱
丢下它 发展生产
进行斗争 骗取信任
恢复平静 爱热闹
下决心 有幽默感
像珍珠 夸奖我 并列短语
词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合 结构：名＋名
如：报纸杂志 今天或明天
结构：动＋动
如：调查研究 讨论并通过 结构：形＋形
如：雄伟壮丽 庄严肃穆
并列短语一般前后可以互换位置 如：工厂、农村 我、你、他
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序
如：时间顺序：春、夏、秋、冬
大小顺序：省、市、县
年龄顺序：老、中、青
逻辑顺序：继承和发展
语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋 后补短语
起补充说明作用的成分是补语
动补短语：动+补 如：看<清楚> 去<一趟> 拿<起来> 打量<一番> 吓<跑> 盛<满> 形补短语：形+补 如：好<极了> 热<死了> 强得<多> 暗得<很> 冻得<麻木> 结构助词“得”是补语的标志
如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 【二】、练习
指出下列短语的结构
风俗习惯（）
变化规律（）历史悠久（）
整修一新（）废寝忘食（）
前程远大（）襟怀坦白（）
挥手之间（）
销售计划（）
色彩缤纷（）风和日丽（）
激动不已（）
禁止吸烟（）
辛勤耕耘（）
【三】、结语
小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。
【拓展延伸】
通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。【教后反思】
通过这一节课的学习，学生对于短语结构类型的种类及定义的掌握的很好，但是具体的应用掌握的还不是很好，需要灵活运用。
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