语文兴趣教学的方法

第一篇：语文兴趣教学的方法

语文兴趣教学的方法

大家知道，学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，成为教学改革的核心任务。那么如何激发学生主动学习呢？笔者通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学十法，求教于大家。

1．导语引趣法

好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火花。因此，教者要重视导语的设计。如教学《狼》时，设计如下导语：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊；假设把羊换成了人，结果会怎样呢？”这样导入课文前后知识加强了联系，为学生对本文主题的理解做了铺垫。

2．故事引趣法

初中生喜欢听故事。讲课时，切合课文内容适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如讲诸葛亮《出师表》，可顺便讲讲刘备“三顾茅庐”，邀请诸葛亮出山的故事背景。《木兰诗》、《扁鹊见蔡桓公》、《愚公移山》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。

第二篇：兴趣教学方法探究

兴趣教学方法探究

根据以往的教学经验来看，初中生物课程作为小学科学课程中生物部分内容的进一步深化，在教学伊始能够很好地带动学生的学习意愿和学习积极性，他们愿意主动地投入到新鲜知?R领域的探索和认知过程中来。然而随着教学进度的深化和进一步开展，学生也将主动学习过程变成了被动的接受过程。因此，教师应当在教学中开辟一些新鲜的方法，在不同的阶段都能体现出初中生物课程的趣味性，重新调动学生的学习热情和积极性，使他们真正融入到生物学习中来。

一.课堂教学方式的改善

课堂教学是初中生物教学的主要部分，是学生接受、认知、理解教材知识内容的重要过程，这个过程的效果能够直接影响学生对知识内容的理解方式和认知状态，进而对接下来的习题训练和深入思考产生情绪上的影响，因此改善课堂教学方式对于调动学生生物学习的兴趣有很重要的作用。

立足于当前社会发展的现状，信息技术不仅普及到人们的日常生活，同时也被应用于教育领域，学生的课余生活内容早已被网络、手机、电脑等物品填充，因而他们对这种现代化的形式内容会产生习惯性的亲切感，那么进行教育信息化理念的落实就会收到很明显的成效。比如“人体的呼吸”这一章，教师可以利用多媒体、微课等信息化教学方式将知识内容以视觉化的形式进行呈现，通过制作动画、视频或者摄取网络资源等方式将人体的呼吸过程以及气体在肺部的交换过程进行直观展现，不仅能使学生进行具体的理解和深入的认知，同时在形式上符合了学生的心理需求，使他们把课堂学习过程当作平时上网休闲的过程，重新唤起学习兴趣和积极性，进而使得整个课堂教学过程事半功倍。

二.习题训练状态的改进

习题训练是帮助学生巩固知识学习、培养解题能力和技巧、提高考试成绩的重要过程，但对于整个生物教学过程而言，也是最为枯燥、乏味的过程，许多学生就是因为大量机械化的习题训练而对生物学科产生了抵触情绪，因此教师需要采取措施改善学生进行习题训练的过程。

立足于初中学生的心理状态，他们正处于活力四射、精力旺盛的年纪，一方面需要在生活内容中获得激情和刺激，另一方面需要张扬个性、彰显自我价值，教师可以从这一角度展开思考。比较可行的办法是在班级内定期举办习题经验分享会，将那些在习题训练中总结出优质的解题技巧的同学请到台上去分享自己的心得，类似于演讲，也可以就某道具体的习题去展开讲述。在这个过程中，学生的自我价值得到全面的实现，内心会获得一定的满足感和成就感，而其他学生在倾听过程中也会受到一定的启发和影响，希望自己也能成为站在台上的人，从而在习题训练中付出更大的努力。这一举措类似于管理学中的激励理论，是通过榜样去感染群体，从整体上调动学生的学习积极性。

当然，我们还应该考虑到班级的整体学习氛围，如果一个班级的整体积极性都不高，那么这一举措就很难顺利开展下去，因此就需要教师根据具体情况进行具体分析，对个别问题就像特殊解决。

三.实际应用可能的挖掘

初中生物课程中包含大量的知识性、理论性内容，然而许多教师在教学中忽略了它与实际生活的联系，使得生物教学脱离了现实，进而导致学生意识不到所学知识对自己有哪些帮助。这是导致学生在生物学习中兴趣下降的一个重要原因。

教师应当在教学中努力挖掘知识内容的实用可能性。比如“人体的呼吸”这一章，呼吸是我们每个人每时每刻都在进行的行为，教材内容对这一生理行为进行了理论上的讲解，学生通过学习能够基本了解呼吸过程的运行原理，但却并不能发掘学习这部分知识能真正对自己带来什么帮助。那么教师就可以适当地挖掘一些实用可能，比如：同学们都跑过步，有人擅长短跑，有人擅长长跑，这是为什么呢？是不是因为这两种运动对体能的要求有所不同？短跑时我们一气呵成，只追求速度，不会觉得累，而在长跑中就要经历漫长的运动过程，有些体质差的同学还会晕倒，这是为什么呢？其实跑步过程对呼吸方法是有一定要求的。通过这种讲述将体育和生物结合起来，使学生将所学知识与平时的运动状态联系起来，发现了生物知识的实用价值，进而就能很好地调动他们的学习兴趣，愿意主动融入到生物学习中来。

综上所述，初中生物教学效果的实现对学生的学习意愿有很强的依赖性，需要教师采取适当的教学方法来激发学生的学习兴趣，确保他们在生物学习中以主动地姿态去获取真正有价值的收益。

参考文献

[1]俎永田《谈初中生物兴趣教学》；[J]《中国校外教育》，2017-07-30

[2]范开贵《小议兴趣教学法在初中生物教学中的应用》；[J]《科学资讯》，2015-08-01

（作者单位：湖北省武汉市新洲区阳逻街第一初级中学）

第三篇：语文教学方法

语文教学方法

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法（于漪）

4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法（蔡澄清）

6、情境教学法（李吉林）

7、导读教学法（钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法（杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法（上海一师附小等）

15、成功教学法（上海闸北八中）

16、整体教学法（查有梁）

17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

19、设计教学法（克伯屈）

20、发现教学法（布鲁纳）

21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）

22、差异教学法（华国栋）

22.单元教学法

23.比较教学法

24.程序教学法（普莱西、斯金纳）

25.直观教学法

26.图示教学法（王松泉）

27.暗示教学法（洛扎诺夫）

28.竞赛教学法（罗树根）29.大语文教学法（张孝纯）

30.非指导性教学法（罗杰斯）

31.掌握学习教学法（布卢姆）

32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）

33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）

34．迁移教学法（马芯兰）

35．尝试教学法（邱学华）

36．学导式教学法（胥长辰）

第四篇：语文教学方法文档

1、应把握好课堂环节，要让学生主动参与，乐于探究；所涉及的内容，采取的方法，都能以体现全面提高学生的语文素养为前提。语文课堂教学应充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。要真正地调动学生的学习积极性，让学生充分地“动”起来，使课堂焕发出青春活力，并以强劲的势头，全面地、大胆地、尽致地让给学生的学习空间。学生的主动参与和自主学习。在语文课堂教学过程中，应让每一个学生都有参与的机会，真正体验到学习的快乐，使每个学生都能掌握方法，提高能力，并触动其心智的发展，使学生的语文素养得以提高。在语文课堂操作过程中，有的老师尝试着在形式上的创新等等，让学生随自己的意愿组坐。给学生主动参与营造新的环境和氛围，使课堂出现了全新格局，学生的好奇心、探究欲大增，教师即辅以新的、有效的教法，学生积极主动参与、乐于探究，学习效果突出。

2、教师扩大信息的多项传递，真正调动起学生主动参与、乐于探究和勤于思考。让学生学会充分传递信息、交流思想、表达情感。在新课程改革的语文课堂上，学生应跃跃欲试，课堂应活跃、气氛浓郁，学生主动、积极。有的语文老师采取诸如“小组讨论式”、“分组合作式”、“交叉交流式”等等教法，教师的课堂用语和蔼可鞠，而谈话和讲课时也不再以权威的身份和语气出现或表述，拉近了师生间的距离，便能有效地调动学生主动参与、积极合作、勇于探究。这就形成了一种友好、民主、平等、和谐的课堂教学氛围，形成了良好的课堂氛围。在学生积极主动参与的过程中，促使学生的学习能力和语文素养得到有效提高。

3、要真正在课堂上形成主导和主体氛围，让学生真正成为学习的主人和获取知识、提高能力的参与者。首先，应引发学生思维，只有通过思维，才能促进学生产生动意，才能让学生充分感知，然后实施操作，继而总结吸取。学生才可以将这种思维转化为动机并付诸实践。教师应摆正自己的位置，把课堂大胆的交给学生。真正处理好教师与学生的双边活动，做到师生互动和生生互动，让学生在活动中去感受、体验和提高。促进学生提高兴趣、探索规律，能引导学生主动思维和积极参与，从根本上激发学生主动参与。

第五篇：语文兴趣

张浩（河北涉县东达村人，不满16周岁）

2011年7月23日 在不明情况下，被蒙蔽招到保定市白沟白三街一家拉杆箱厂（飞龙货栈背后）做童工（老板是东北人，叫王志刚）。期间，除每天遭受工作16个小时，经常吃不饱饭的非人折磨外，还多次受到老板、老板娘和其它工人的故意伤害，致使身体和精神遭受严重摧残，具体哭述如下：

一、杀猪刀扒肚验食

去年9月份一天晚饭时，张浩 吃了两个馒头，老板娘说吃了3个，我儿子坚持说吃了两个，老板娘恼羞成怒，对着其它工友说，扒开他肚子看看，于是，老板用编织袋罩住我儿子的头，用绳子捆住脚和手，按倒在地，用杀猪刀在肚上割了三刀，直到我儿子连疼带吓，被迫说吃了三个方才住手。事后，老板恐吓张浩，不准和别人说这事，每天还得照常做工，否则，不但不给饭吃，还得割肚。张浩无奈，只得忍着巨痛坚持做工，刀伤无人管，直到半个多月后，才自然愈合。

二、电棒击打

一次，张浩剪布时，剪坏了一点，老板娘就用电棒击打他，孩子出于本能，连哭带喊躲闪了几下，正好碰了老板娘的手，于是，老板娘找来老板王志刚，抓住他的衣领，继续用电棒击打了20多下，直到我儿子不敢哭喊才住手。

三、刀子割屁股

一次，张浩做工时没有把箱包放整齐，老板就授意一起打工的工人付谭帅（河北涉县甘泉村人）给他长点记性，付谭帅当场把他按倒在地，坐到他身上，扒下裤子，用小刀，在他两个屁股上先后割了30多刀，其中超过10厘米长的刀口就多达12处之多，我儿子痛得当场屙了一裤子，把嗓子都哭哑了，也没有一个敢过问。事后，在长得近一个月的时间里，老板不但没有给看医生上药，还逼得不准对外人说，照常做工，直到自然愈