《比轻重》说课稿

第一篇：《比轻重》说课稿

《比轻重》说课稿

◆您现在正在阅读的《比轻重》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比轻重》说课稿教学目标

1．通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

教学重点:通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2．运用多种方法比较物体的轻重。

教学过程：

一、创设情境

师：星期天，动物乐园可热闹了，同学们，我们一起来看一看吧。（课件出示情境图。）

1、动物乐园来了哪些小动物？它们都在干什么？（噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!）

2、你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？你是怎么知道的？（对了，小熊这边往下沉，说明比较重；小猴这边往上翘，说明比较轻。）

师：本节课我们就来学习比轻重。出示课题。

二、探究新知

1、看一看，比一比

（1）在动物园里有许多动物，你还知道谁轻谁重呢？课件出示几种动物比轻重（同学们能够说出很多实例，比如说：大象和小鹿比，大象重，小鹿轻；小鹿和蝴蝶比，小鹿重，蝴蝶轻。）

（2）同学们又是怎么知道它们的轻重的呢？（当然，同学们是直接用眼睛看出来的，可见，用眼睛看一看是比较轻重的一种简便方法。）

2、掂一掂，比一比

（1）数学书和文具盒同学们能看出它们谁轻谁重吗？（同学们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？（有的同学说可以用手掂一掂）

（2）学生操作，掂一掂。（现在请同学们用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重，以及其它你感兴趣的物体的轻重）

◆您现在正在阅读的《比轻重》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比轻重》说课稿（3）学生汇报。

（4）有同学说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，同学们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。

3、称一称，比一比

（1）教师示范称一称，课件出示称苹果和梨的图画。问：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重，放梨的这边高，说明梨轻。而且，有的同学还发现，天平秤的指针会偏向重的那边呢，可见同学们观察的真仔细啊！）

（2）学生操作，秤物体，比轻重。（现在同学们可以自己来称一称，比一比轻重。）

三、利用新知，解决问题

师：现在我们根据学习的内容，来解决问题。

1、课件出示天平的两端分别放一个香蕉和一个桔子，请同学们判断，谁轻谁重。（放香蕉的这边矮，所以香蕉重，放桔子的这边高，说明桔子轻。）

2、课件展示一个西瓜和两个菠萝放在天平的两端，天平保持平衡。让孩子判断一个西瓜和一个菠萝谁轻谁重？（同学们比出来了，两个菠萝和一个西瓜一样重，所以一个菠萝比一个西瓜轻，此题的设置目的是帮助我们体验比较时的一一对应关系，让我们通过简单逻辑推理来判断一个菠萝比一个西瓜轻）

3、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一棵白菜和一个萝卜，另一个天平的两端分别放一个萝卜和一个茄子，让孩子判断，谁轻谁重。（我们能够看出白菜比萝卜重，萝卜比茄子重，所以我们知道白菜最重，茄子最轻。）

4、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一条鱼和两只螃蟹，另一个天平的两端分别放一条鱼和4只虾，两个天平都保持平衡，让孩子判断，谁轻谁重。（一条鱼和两只螃蟹一样重，一条鱼和4只虾一样重，那么，两只螃蟹和四只虾一样重，一只螃蟹和两只虾一样重。于是我们知道了这三个量之间鱼最重，虾最轻！）

四、总结：

师：同学们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？（比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。）

本节课结束了，同学们一定学得很棒!希望同学们在日常生活中，能够灵活运用我们今天学习的方法去比较物体的轻重。

第二篇：比较轻重说课稿

篇一：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重

游戏目标：

1.引导幼儿步入神奇的数学领域。

2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

3.幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备：

图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

玩法指导：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

篇二：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重

游戏目标：

1.引导幼儿步入神奇的数学领域。

2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

3.幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备：

图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

玩法指导：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

篇三：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重

游戏目标：

1.引导幼儿步入神奇的数学领域。

2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

3.幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备：

图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

玩法指导：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。篇四：称一称(比较轻重)说课稿

称一称（比较轻重）说课稿

一、设计意图：

“轻重”是一个抽象的概念，“轻重”关系的产生还存在着一个“相对性”的问题。大班的孩子已经开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。但由于一些事物、现象的因果关系比较复杂，即使到了5～6的年龄，孩子对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对生活中所不熟悉的一些因果关系也还很难理解。因此，我想利用丰富材料的投放，创设一些有趣的操作活动，让孩子在探究、操作、实验对事物发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

在“比较轻重”这一活动中，我有意的设置一些“障碍环节”，通过一些“启发式的提问”，如：选两样重（轻）的东西，称一称，发现了什么？选一件最大的和最小的东西来称一称，你会发现什么？为什么？让幼儿在掂一掂、称一称、比一比的过程中发现“轻重”的相对性关系及物体的大小与轻重之间的关系，从而培养孩子一种敢于质疑的精神“是不是重的东西一定是重的？是不是大的东西是不是一定是重的？”我想这也是我们“课改”所倡导。

二、说目标：

目标对活动的开展具有“引领”作用，它有助于教师有目的的选择与活动目标相匹配的活动内容，从而形成合理有效的活动框架。

首先，活动目标的表述应该从幼儿角度来阐述，凸显幼儿在活动中的主体地位及以幼儿发展为本的课程思想。其次，表述要淡化结果，注重过程，及注重情感与态度取向。最后，目标的表述要体现“三维”即知识技能、过程方法、情感态度价值观。由此我制定以下三个目标：

1、试着用掂一掂、称一称、分一分的活动中感知比较物体的轻重。

2、理解物体的轻重是相对的并与物体的大小不一定成正比。

3、培养孩子逆向思维能力及敢于质疑的精神。

三、说材料：

《学前教育课程指南》指出，在活动中教师为幼儿投放的材料数量要充足，种类要齐全，还要适应不同幼儿的发展水平，满足幼儿的需要。所以材料的准备中，我考虑的材料选择尽可能与幼儿的经验产生联系，激发孩子自主操作的积极性。

（1）鸡蛋和蛋壳制作的“蛋宝宝”。

（3）分类盒内标有“轻”、“重”。

（4）自制简易的天平。

四、活动流程：

一、猜测活动： ?（示两个一模一样的“蛋宝宝”，请幼儿来分辨哪个是用鸡蛋做的？哪个用蛋壳做的？）开始我设计了一个“猜测”的活动导入，目的是（1）引起幼儿的好奇心，激发探索的愿望。（2）是让幼儿思考：目测不能得到答案的情况下，可用什么方法来分辨轻重？引出用“掂一掂“的方法。

二、分类活动：

的分类盒，请孩子用“掂一掂”的方法将这些材料分类。

这一环节的设计其目的（1）训练幼儿用手的触觉来分辨物体的轻重。（2）是为了下一步让幼儿感知理解“物体的轻重是相对的“这一原理铺垫。

? 分类完成以后，教师抛出第二个问题，出示两种轻重较为相似的东西，提出该把它们放在

那个家里？并请幼儿用掂一掂的方法来分辨。孩子在这一过程中会发现用“掂一掂“的方法不能很清楚的进行分辨，引出用“称一称”的方法。

三、自制天平，比较轻重：

? 利用尺和小积木制成一个简易的天平，注意要保持尺的水平，关键将积木放在尺的“中心”，然后将物体放在“天平”上进行比较。

在操作后教师可以提问在“天平”上，你是如何分辨物体轻重的？引导幼儿发现，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。同时孩子在操作比较的过程中，还会发现“称一称”的方法比“掂一掂”的方法更好，分辨轻重更容易。

? 请幼儿在“重”或“轻”的盒子里任选两件物品，在天平上比较，幼儿在操作过程中会提

出这样的疑问：为什么同样是重的东西，还能有轻重之分，或同样是轻的东西，在天平上一称，还能分出轻重呢？

在幼儿自主操作的过程中，幼儿自然而然的理解了“物体轻重是相对的”这一原理。即（1）和

（2）比是重的，但（1）和（3）比一下又变成轻的了。

的东西（主要投放的是硬币、吸铁石、鹅卵石）让孩子先来预测一下，哪样东西重，再来称一称。

让幼儿预测会有两种结果：（1）部分幼儿依据已有的生活经验觉得大的东西重。（2）另一部分孩子却会敏锐的察觉到大的东西反而轻。结果是怎样的呢？幼儿用实际的操作找到答案：大的东西不一定重，小的东西不一定轻。对一些孩子传统的思维模式是一种挑战，鼓励孩子对约定俗成的因果关系提出质疑：真的是这样的吗？在实践操作中寻找答案。

四、延伸活动： ? 取出橡皮泥，再另选一件物品比较轻重，提出：有什么办法让它们俩变得一样重？

设计这样一个延伸活动是对教学活动的一个补充，主要可以在区角活动、课后活动、家庭游戏中进行，提供材料是“可塑性”很强的橡皮泥，让幼儿探索思考有什么办法能改变原有的轻重关系呢？（通过减去一点或添上一点的方法，可以让重的东西变轻，轻的东西变重。）篇五：大班科学 感知轻重 说课稿

大班科学活动《感知轻重》说课

一、说教材

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《感知物体的轻重》这一活动是选自《大班领域活动知道》科学领域中的内容。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问：云为什么是白的？空气到底长的什么样？鸡蛋为什么会沉到水里？之类的问题。为了满足孩子的好奇心，我们设计了一系列的活动，其中《感知轻重》的内容能符合幼儿的年龄特点，满足他们的求知欲。而《纲要》社会领域的目标中也提出了：幼儿乐于与他人交往，学习互助、合作和分享的目标。此活动中的操作活动提供幼儿充分交往、合作的机会，并提供幼儿语言表达的机会，较好的实现了目标的整合。

我认为本活动的重点是让幼儿掌握比较轻重的方法，这些方法需要幼儿与教师共同动手动脑来寻找，因此这也是本活动的难点。

为此我为本活动制定的目标如下：

1、对活动感兴趣，喜欢并积极参与操作活动，乐于探索，有好奇心和初步的探索精神。

2、感知物体的大小、轻重，尝试用不同的方法测量物体的轻重和搬运物体。

3、学习用不同的标志进行记录，增强幼儿协同合作的能力。

二、说材料准备；

1、“小熊超市”货柜，红蓝篮子个一个。

3、小推车、篮子、袋子、天平、称、水杯

4、幼儿记录卡

多种多样的活动材料提供幼儿操作的可能，为字户探索提供有利的契机。

三、说教学方法：

（一）情境激趣法：

活动从开始到结束始终贯穿着小熊超市的情境。能调动幼儿的积极性，使幼儿在游戏中感受物体的差异。

（二）问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些物体有什么不同？激发席位的提问：用什么方法可以比较物体的轻重？那种搬运的方法更省力？使幼儿不断的思考，不断的进取。

（三）娱乐操作法：

设计生动幼儿的情境操作，让幼儿在探索中学习。有意识的把幼儿生活中所接触到的物质世界中的数学现象及时予以整理，将其融入幼儿探究周围事物现象和解决问题的过程中，让幼儿运用数学、理解数学和学习数学。

（四）记录比较法：

通过幼儿自己的记录得出结论，不仅提供幼儿操作的机会，更让幼儿学会统计比较，学到学习的方法。

四、说教学程序：

在以往的科学教育中，儿童的学习以听、看为主，而我们为幼儿创造了大量的操作机会。根据大班幼儿年龄特点和本活动的目标，我设计了以下环节：

1、设置情境，引导比较，发现异同：

好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。在活动中始终贯穿着小熊超市的清洁。活动一开始请小朋友帮助小熊，引导幼儿进行简单的比较，学习比较的方法。将科学知识和幼儿的情境结合，使幼儿的兴趣和求知与翁都得到满足，保持探究和学习的热情。

2、幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活：

活动中我们设计了两次的操作活动：一是摆货架，寻找比较的方法：二是运输忙，比较那种方法搬运物体更方便。对与各种疑惑和问题，我们提供大量的材料，孩子通过运用各种感官，积极的观察、操作和实验。

对探究的结果进行推理，得出结论，用适当的方法表达并与同伴进行交流。使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。通过解决问题的探究活动，孩子不仅学会学习，还将发展在社会生活中所必须的能力和行为。

3、幼儿自己动手记录比较，获得初步的科学态度和价值观，增进表达与交流的能力：

在科学活动中不仅要学习科学，还要发展语言。在两次的操作活动中我们都要求幼儿合作活动，操作后将结果进行记录，再说说自己发现了什么？

使每个孩子的感受、体验和发现，通过思考和适当的方式表达，形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰新发现。

4、活动的延伸：

请孩子在日常的生活中将学到的技能进行运用，这才是我们教育的最终目的。

第三篇：中班数学教案--比轻重

活动内容：中班数学活动《比较轻重》

活动时间：2013年4月15日

执教：张发金 活动目标：

1．通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。2．使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。

3．培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。活动准备：

1、动物背景图：草地一幅；动物图片：马、大象、小兔、小狗、小老鼠、跷跷板各一；箭头若干。

2、实物：教学书，文具盒及其他能比轻重的食物各一。

3、重量相似的苹果与梨；自制天平称一个，苹果，梨，橘子各一，4、。每两个幼儿一架自制天平称、一个小篮（笔、纸，记录单若干，内装玻璃珠、木珠、积塑等）笔等。

活动过程：

一、创设情境师：

师：星期天，草原可热闹了，小朋友们，我们一起来看一看吧。（图片出示情境图。）

1、动物乐园来了哪些小动物？它们都在干什么？（噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!）

2、你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？本节课我们就来学习比轻重。出示课题。

二、探究新知

1、看一看，猜一猜，比一比： 师：（1）草地上有那么多动物，你知道谁轻谁重呢？

（2）你们又是怎么标记的轻重的呢？（箭头）

2、掂一掂，比一比：出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

（1）数学书和文具盒你们能看出它们谁轻谁重吗？（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？

（2）师：现在请一幼儿用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端、提一提、掂一掂）(3)有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。

4、称一称，比一比（1）（教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂、这边是翘）

5、幼儿第一次分组操作活动----比较两种物体轻重。

（1）

“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。

（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

6、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果：苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？老师请一名幼儿用老师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）

7、幼儿第二次分组操作活动----比较三种物体的轻重。

（1）请幼儿没两人一组从小篮子里拿三样东西比轻重、一个幼儿记录，一个幼儿操作。

（2）请幼儿记录操作结果。

8、结束：

师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？

（比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法.）

第四篇：大班数学比轻重教案

活动目标：

1.感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。

2.学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。

3.体验合作带来的乐趣与成功感。活动准备：

天平、牛奶，橡皮，苹果、橘子、冬枣、图片。

活动过程：

一、导入，提出概念，感知重量。

1.今天老师带来了一样东西，它的名字叫“天平”，你们知道天平是干什么的吗？

2.这里有两样物品，我们用天平来给他们比一比轻重。看看谁重一点？谁比较轻一点？

3.哦，牛奶垂下去了，橡皮翘上去了，那是垂下去的是重的还是轻的？翘上去的是重的还是轻的？

教师总结：垂下去的是重的，翘上去的是轻的。5.图片展示，请幼儿说出哪个是重的，哪个是轻的。

小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能比重量。而且垂下去的是重的，翘上去的是轻的。

二、幼儿操作。

1.幼儿用天平操作比较苹果、橘子和冬枣谁最重谁最轻。（每个人用自己的天平称量，同时三样水果必须都用到。）

2.幼儿讲述自己的称量结果谁重谁轻。三、三样物品比轻重。

1.现在我们一起来看一看这三样东西到底谁重谁轻？ 2.冬枣和橘子放在天平上，提问：

冬枣和橘子比，谁轻谁重？学说：冬枣比橘子轻，橘子比冬枣重。（出示图片）

3.刚刚我们先将冬枣和橘子进行比较，现在我们把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把苹果拿来进行比较。提问：

橘子和苹果比，谁轻谁重？学说：橘子比苹果轻，苹果比橘子重。（出示图片）

4.刚刚我们已经得出了结论了：冬枣比橘子轻，橘子比苹果轻，所以冬枣比苹果轻。

四、幼儿操作。1.《幼儿画册3》P37.活动延伸：

其实我们生活中也有很多东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。

第五篇：比一比(比高矮、长短、轻重)

比一比

（比高矮

长短

轻重）

教学目的：

1、结合具体情境，让学生在比一比、摆一摆等活动中理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。

2、培养学生的观察、比较及表达能力。

3、培养学生的问题意识、数学应用意识。

教学重点：理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。

教学难点：正确比较物体的高矮、长短、轻重。教学具的准备：课件 教学过程：

一、谈话导入。

师：我们已经学习了比多少，生活中我们还会进行什么比较呢？ 请一位孩子和老师站一起，让学生说说老师和学生两人可以比较些什么？（年龄大小、身高的高矮、体重的轻重、手臂的长短等等）

二、探究新知。

（一）、比高矮。

1、师生比高矮。

师：老师和××比身高，你会怎么说？（引导学生完整表达：老师比××高，××比老师矮）

2、生生比高矮。让另一位身高差不多的孩子上来和××比高矮。（引导学生思考怎样比才更合适？并能能用谁比谁高、谁比谁矮表达。）

3、找出教室里的两个物体说说谁高谁矮。

4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

（二）、认识长短。

1、操作：比两支铅笔的长短。（引导学生理解比的方法是一端对齐，能用谁比谁长，谁比谁短来表达。）

2、同桌比手臂的长短。

3、比一比，说理由。（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

（三）、比轻重。

1、操作：比数学书和练习纸的轻重。两只手分别拿数学书和练习纸，掂一掂，说一说：谁比谁重，谁比谁轻。

2、掂一掂文具盒和一支铅笔的轻重并说一说。

3、说一说谁重谁轻。

4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

四、归纳总结。

1、这节课你有什么收获？

2、你还有什么问题？你能提出什么问题？

3、你能在家里找出东西比一比它们的大小、轻重、长短、高矮吗？试试看，让爸爸妈妈给你评价。、