血火的记忆 教案1

第一篇：血火的记忆 教案1

《血火记忆》教案第一课时

悲壮的南京保卫战

教学目标：

1、了解死守南京的唐生智长官和十万余兵奋力守城的真实情境，让学生明白虽然南京城最后失陷，但将士们的英勇抵抗，留下了可歌可泣的一页。

2、了解历史真相，明白落后就要挨打的道理，立志树立远大理想，好好学习，报效祖国，维护和平。

一、教学过程

1、老师：同学们，你们知道12月13日是什么日子吗？

今年是南京大屠杀77周年的纪念。2014年2月27日，第十二届全国常务 委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，应该对这段历史有所了解，从而培养自己的爱国情操，努力学习，将来为祖国的建设做出贡献，以维护和平。

2、请全体同学为在南京大屠杀中牺牲的同胞默哀1分钟。

3、、图片展示（痛苦的回忆）

1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的南京大屠杀，在6周内烧 杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国人，烧毁南京三分之一的房屋。下面请大 家看一组南京大屠杀的血腥图片。

大家看了这些图片有什么感受？请同桌之间相互交流。

4、史料介绍

南京保卫战是1937年11月国民革命军在淞沪会战中失利后展开的保卫首都南京的作战。该战役由上将唐生智任南京卫戍司令长官，指挥号称15万的国军与20万日军生力军抵抗作战（根据当初在南京参战的首都警戍总司令部参谋长处长谭道平将军所写的南京卫戍战史话一书，我们了解到南京的14个师国军实际上只有8.1万人，其中还有3万人是临时拉的壮丁，全然没有受过任何训练）。由于国民党统帅部当局在战役组织指挥上做出了最大努力，调集当时国

军战斗力最强的部队参战。但因战前各部队在淞沪会战中战斗力随着老兵数量 减少而迅速下滑，战况也随之迅速恶化并失败。蒋介石在大战中致电唐生智，如情势不能久持时，可相机撤退，以图整理而期反攻。因为战前唐生智主张固 守，曾下达了“卫参作字第36号”命令作为回答。内容为：“本军目下占领复 廓阵地为固守南京之最后战斗，各部队应以与阵地共存亡之决心尽力固守，决 不许轻弃寸土、摇动全军，若有不遵命令擅自后移，定遵委座命令，按连坐法 从严办理。⑵各军所得船只，一律缴交运输司令部保管，不准私自扣留，着派 第78军军长宋希濂负责指挥。沿江宪、警严禁部队散兵私自乘船渡江，违者即 行拘捕严办。倘敢抗拒，以武力制止。”企图以“破釜沉舟”的精神背水死战。最后决定突围时所有撤退船只工具都已基本丧失，发生自相践踏，争相夺 路的情况，国军的抵抗就此瓦解。13日，南京陷落，五万日军入城，由此开始了连续六个星期震惊世界的南京大屠杀。

我们能忘记这段历史吗？（全：不能）我们该原谅这些日本侵略者吗？（全：不能）

5、历史不容更改、诗歌朗诵

日本认识到自己对中国人民带来的伤害，真心悔改了吗？（学生讨论、回答）（1）、投影出示以下文字：

①日本议员团声称南京大屠杀死难者仅两万人 ②日本审定通过歪曲史实的“新历史教科书” ③日本首相小泉再次参拜靖国神社 ④靖国神社的介绍

（2）、投影出示以下图片： ①日本军国主义的招魂社靖国神社 ②日本首相小泉参拜靖国神社 ③日右翼分子驾车撞我总领馆

（3）、面对日本篡改历史的言行，我们该怎么办？（学生讨论、回答）（4）、请听诗

朗诵《我们不会忘记》（学生读）

6、珍爱和平（讨论为主）

我们不忘这段惨痛历史是为了什么呢？（学生讨论、回答）我们该以怎样的实际行动来维护和平呢？（学生讨论、回答）

7、教师讲话总结：

同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，把强烈的爱国热情化为强国的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的历史教训，维护国家稳定的政治局面，强国富民，积极投身于社会主义现代化建设中去，团结勤奋，拼搏向上，为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。

第二篇：血火记忆教案

血火记忆

《安全区与人道救援》《拉贝的无私救助》《程瑞芳的忘我协助》

—— 班中队主题队会

一、队活动仪式

1、整队，汇报人数。

2、出旗、敬礼。

3、唱队歌。

二、活动过程

1、中队长讲话：同学们，你们知道12月13日是什么日子吗？

今年是南京大屠杀77周年的纪念。2014年2月27日，第十二届全国常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，应该对这段历史有所了解，从而培养自己的爱国情操，努力学习，将来为祖国的建设做出贡献，以维护和平。

2、请全体同学为在南京大屠杀中牺牲的同胞默哀1分钟。

3、、图片展示

72年前的1937年冬至1938年春，侵华日军在进攻南京及侵占南京后，展开了大屠杀。战后，远东国际军事法庭等曾作专案审理，惩办了一些战犯。南京大屠杀期间，不少坚持留在南京城及其附近的外籍人士，曾伸出援手救助南京难民，史学界称之为“南京国际大救援”。

11月中旬，本报记者戴袁支应丹麦驻华使馆之邀，赴丹麦、德国，收集到一组当年国际救援新史料。史学家认为，这些史料见证了中欧人民友谊，对重现那段历史十分重要。

①侵华日军南京大屠杀见证人、江南水泥厂难民区负责人卡尔·京特博士摄于南京栖霞山。

京特夫人提供（首次发表）

②新收集到的这幅照片，难民胸前都别有布条。2001年本报发现的栖霞寺难民拍摄于该寺三圣殿内外的两张照片（见图⑦），难民胸前也都别有布条，为别处难民所没有。该照片当与上述照片同为栖霞

寺难民的一组照片。

京特夫人提供

③国际红十字会南京委员会主席马吉牧师拍摄的纪录影片《南京暴行纪实》中5号影片的第7个镜头，该图曾被误认为摄于鼓楼医院，本报记者在2007年“第二次南京大屠杀史料学术讨论会”上论证了

其摄于江南水泥厂小医院。

④图中拄拐杖者为施佩林，背猎枪者为京特，摄于南京栖霞山麓的江南水泥厂。

京特夫人提供（首次发表）

⑤辛德贝格

玛丽安提供（首次发表）

⑥2009年11月20日，德国汉堡市郊京特家中，本报记者向京特夫人赠送《南京大屠杀史料集》。

曹玉雪摄

⑦这是2001年京特夫人提供给本报、本报曾首发过的一张当年难民的照片，难民胸前都别有布 条。根据实地调查，本报记者发现了它拍摄于南京栖霞寺三圣殿的石窟内。

⑧1937年12月1日辛德贝格来南京前于上海留下的“生死状”。

本报记者 戴袁支摄

⑨这幅1939年春中国人赠送南京安全区国际委员会总稽查施佩林的工笔重彩虎画，表达了中国人对施救者的感激和称赞；施佩林又赠给京特，见证了两位施救者之间的深厚友谊。它现悬挂于京特家的门厅内。

4、史料介绍

南京大屠杀是侵华日军公然违反国际条约和人类基本道德准则，于1937年12月13日至1938年1月的六周内，在当时的中国首都南京纵兵屠杀无辜的罪恶行径，其手段野蛮残忍，且奸淫、掠夺、焚烧和破坏并举。其间，南京三分之一的建筑被毁坏，市内发生两万多起强奸、轮奸的暴行，无数公私财物被掠夺，文化古都遭受了一场空前的劫难。这一惨绝人寰的历史事件，是日军在侵华战争期间无数暴行中最突出、最有代表性的一例。我们能忘记这段历史吗？（全：不能）

我们该原谅这些日本侵略者吗？（全：不能）

5、故事导入

1、朱赤血洒雨花台：中国军队在南京保卫战中表现得十分英勇，虽然南京城在一星期内就失陷了，中国军队损失巨大，但许多将士在历史上留下了英勇悲壮的一页。如少将旅长朱赤率部在南京保卫战中坚守雨花台阵地，多次击退日军的进攻，终因寡不敌众，以身殉国。

2、萧山令牺牲长江边：日军占领上海，攻陷苏州、无锡、江阴等地后，兵分数路向南京迫近。萧山令临危受命，率部参加南京保卫战。在掩护军民渡江撤退时，他亲率部队阻击日军，激战时身中数弹，以身殉国。

3、唐广普死里逃生：在南京大屠杀中，遇难人数最多的是发生在幕府山下草鞋峡的大屠杀。唐广普是草鞋峡集体屠杀的幸存者，那一年，他只有19岁，当时是中国守军教导总队的勤务兵。他在草鞋峡集体大屠杀中幸免于难。

4、李秀英身上的累累刀痕：李秀英是南京大屠杀的幸存者和见证人，在反抗日军的暴行中，被残忍地刺了30多刀。刺刀给李秀英留下的不仅是身体上的疤痕，更是心头几十年挥之不去的梦魇。

5、拉贝的无私救助：日军占领南京前夕，拉贝被推举为“南京安全区国际委员会”主席，在日军蹂躏南京人民的危急关头，拉贝和他的同伴们奋力保护了20多万中国难民。

6、程瑞芳的忘我协助：日军攻占南京城前夕，美籍教师魏特琳女士与中国同事程瑞芳、陈斐然留守金陵女子文理学院，在校园建立了难民所。南京大屠杀期间，他们救助了1万多名妇女和儿童。

7、松井石根的罪行：1946年1月，远东国际军事法庭在日本东京成立。5月，开始对28名日本甲级战犯进行审判。南京大屠杀罪魁松井石根被判处绞刑。

8、叶在增敲响正义法槌：1946年2月，中国南京审判战犯军事法庭在南京成立。在近两年的审判过程中，共审理日本乙、丙级战犯100余人。而叶在增主审的南京大屠杀案主要战犯谷寿夫，格外引人注目。

9、东史郎的忏悔：1987年初，原侵华日军士兵东史郎在日本公布了战时日记，揭露侵华日军暴行。同年12月13日，他专程来到南京谢罪。他的举动遭到日本右翼势力的妨恨，将其诉之于日本的法庭。80多岁的东史郎在法庭上坚持了长达八年时间的有关南京大屠杀真相的诉讼。

10、辛德贝格玫瑰：南京大屠杀期间，丹麦人辛德贝格与德国人卡尔·京特一道，在江南水泥厂救助了2万名中国难民。为了纪念辛德贝格在南京的义举，丹麦园艺师精心栽培了一种黄玫瑰，并将之命名为“永久的南京·辛德贝格玫瑰”。

6、历史不容更改、诗歌朗诵

日本认识到自己对中国人民带来的伤害，真心悔改了吗？（学生讨论、回答）

（1）、投影出示以下文字：

①日本议员团声称南京大屠杀死难者仅两万人 ②日本审定通过歪曲史实的“新历史教科书”

③日本首相小泉再次参拜靖国神社 ④靖国神社的介绍

（2）、投影出示以下图片： ①日本军国主义的招魂社靖国神社 ②日本首相小泉参拜靖国神社

③日右翼分子驾车撞我总领馆

（3）、面对日本篡改历史的言行，我们该怎么办？（学生讨论、回答）

（4）、请听诗朗诵《我们不会忘记》（学生读）

7、珍爱和平（讨论为主）

我们不忘这段惨痛历史是为了什么呢？（学生讨论、回答）

我们该以怎样的实际行动来维护和平呢？（学生讨论、回答）

8、中队辅导员讲话。同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，把强烈的爱国热情化为强国的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的历史教训，维护国家稳定的政治局面，强国富民，积极投身于社会主义现代化建设中去，团结勤奋，拼搏向上，为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。

三、活动结束。

1、呼号。

2、退旗、敬礼。

第三篇：《血火记忆》读后感

不该忘却的历史

——读《血火记忆》有感

今天，我双眼噙着泪水，读完了《血火记忆》这本书。心情压抑，久久不能平静。77年前的那段历史，挥之不去，浮现眼前„„

1937年7月7日，日本蓄意制造卢沟桥事变，发动了全面侵华战争。8月13日，淞沪会战爆发。11月12日，日军占领上海后，攻向南京。11曰24日，中国政府任命唐生智为南京卫戍司令长官，投入10万余兵力守卫南京。12月1日，日本大本营正式下达了进攻南京的作战命令，10 余万装备精良的日军兵分多路攻击南京。

从此，南京这座曾经和平繁华、名闻遐迩的六朝古都，在日军的血腥杀戮下，变成了惨不忍睹、阴森恐怖的人间地狱„„

1937年12月13日，南京沦陷。日军开始了长达6周的大规模屠杀。在大屠杀中，日军肆意杀害放下武器的中国军人和无辜平民达30多万人。其中有这样两个杀人恶魔，一个叫向井敏明，一个叫野田毅。他们居然在中国进行杀人比赛，看谁最先杀到100人，谁先杀到100人，谁为胜。结果两人再次见面的时候，前者杀了106人，后者杀了105人，但是谁最先杀到100人呢？不得而知，他们只好再次约定进行杀人比赛！看谁最先杀到150人！

多么的惨无人道！多么的令人发指！为了赤裸裸的侵略，日本国全然不顾什么国际法；为了转嫁日本遭受的经济危机，日本人苦心编织了一个所谓的“大东亚共荣圈”。

这哪里是他们所宣称的那样冠冕堂皇？中山码头、煤炭港、江东门、燕子矶、草鞋峡、宝塔桥、鱼雷营„„每一处地方都在诉说着屠杀的故事；这哪里像他们所标榜的那样“帮助中国”？6周的屠杀、2万起以上的强奸、30多万具的累累白骨、1/3被毁的建筑„„每一组数字都在印证着罪恶的谎言；这哪里像日本右翼分子所声称的“南京大屠杀未定论”？松井石根、东条英机、东乡茂德、岛田繁太郎、贺屋兴宣„„每一个被远东国际军事法庭所判处的甲级战犯，无不在作证着铁证如山的入侵；这哪里像日本右翼分子所狡辩的“没有证据证明大屠杀的存在”？南京安全区、《拉贝日记》、美国牧师约翰·马吉的摄影机，无不闪耀着为正义伸张的人性光辉！

77年远去了，它带走了苦难民族的那段任人宰割的难言的屈辱，但历史不能被抹杀，不能被篡改，更不应被忘记，尤其不能被30万冤魂的同胞——今天的我们所忘记。前事不忘后事之师！今天的日本，不是还有人时时刻刻在想为南京大屠杀翻案吗？今天的日本领导人安倍，不是还时时刻刻想为甲级战犯招魂吗？今天的部分日本人不还在时时刻刻地觊觎着中国的钓鱼岛吗？

2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为“南京大屠杀死难者国家公祭日”，不就是想提醒世人吗：世界铸剑为犁任重而道远！

“为么我的眼里满含泪水？是因为我深爱着脚下的这片土地”，缅怀先烈，勿忘历史，振兴中华，从我做起！

历史的悲剧绝不能再重演了！甩开膀子，大干一场，是我们对南京大屠杀历史最好的纪念„„

睢宁县睢城镇实验小学

六（9）班

胥雷

2015/1/7

第四篇：南京大屠杀死难者国家公祭读本血火记忆课时教案

《南京大屠杀死难者国家公祭读本》 “小学版”《血火记忆》课时教案

目录

第一课时

浴血守城

灾难降临

…………………… 1-4 第二课时

人性光辉

正义审判

…………………… 5-7 第三课时

珍视和平

国家公祭

…………………… 8-11 第四课时

铭记历史

圆梦中华（实践活动课）……11-13

单位：丰县华山镇大程庄小学

姓名：王坤林

电话：***

第一课时 浴血守城 灾难降临

一、教学目标：

1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。

2．了解南京保卫战中的可歌可泣的战士，铭记在战斗中表现出来的大无畏爱国精神的英勇先烈。

3．激励学生铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。

二、教学重难点：

学习日军侵华历史，理解“落后就要挨打”的历史教训，铭记历史，不忘国耻，发奋图强。

三、教学准备：

搜集南京保卫战、南京大屠杀有关资料、图片，制作课件。教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，你们知道12月13日是什么日子吗？

今年是南京大屠杀77周年的纪念。2014年2月27日，第十二届全国常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，应该对这段历史有所了解，从而培养自己的爱国情操，努力学习，将来为祖国的建设做出贡献，以维护和平。

2、请全体同学为在南京大屠杀中牺牲的同胞默哀1分钟。

3、图片展示

1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的南京大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国人，烧毁南京三分之一的房屋。下面请大家看一组南京大屠杀的血腥图片。大家看了这些图片有什么感受？请同桌之间相互交流。

二、史料介绍

南京保卫战是1937年11月国民革命军在淞沪会战中失利后展开的保卫首都南京的作战。该战役由上将唐生智任南京卫戍司令长官，指挥号称15万的国军与20万日军生力军抵抗作战。因为战前唐生智主张固守，曾下达了“卫参作字第36号”命令作为回答。内容为：“本军目下占领复廓阵地为固守南京之最后战斗，各部队应以与阵地共存亡之决心尽力固守，决不许轻弃寸土、摇动全军，若有不遵命令擅自后移，定遵委座命令，按连坐法从严办理。各军所得船只，一律缴交运输司令部保管，不准私自扣留，着派第78军军长宋希濂负责指挥。沿江宪、警严禁部队散兵私自乘船渡江，违者即行拘捕严办。倘敢抗拒，以武力制止。”企图以“破釜沉舟”的精神背水死战。最后决定突围时所有撤退船只工具都已基本丧失，发生自相践踏，争相夺路的情况，国军的抵抗就此瓦解。13日，南京陷落，五万日军入城，由此开始了连续六个星期震惊世界的南京大屠杀！在大屠杀中有20万以上乃至30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一，财产损失不计其数。

同学们，我们能忘记这段历史吗？

同学们，我们该原谅这些日本侵略者吗？

三、先烈英勇事迹介绍

1、唐生智将军上任伊始就下达的第一道命令就是“一步也不许后退，人在城在，誓与南京共存亡”。

2、南京城外围阵地战斗激烈，许多阵地几易其手，国民政府发动全城居民构筑街垒，准备巷战，誓死保卫南京。在紫金山阵地上奋战的国军八百宪兵，此时还剩下由李涯大尉带领的十二名残兵，李涯大尉说道“我们已经无法完成国民赋予我们的艰巨使命，只能撤退。但是，我们又能往哪里撤退呢？”李涯大尉突然大吼起来，“我们的身后就是南京！弟兄们，我们的背后就是我们伟大祖国的首都！” 大尉接着说“中国虽大，但我们已经无路可退，我们的背后就是南京！”然后带着这十二人发起了最后的悲壮冲锋，牺牲前李涯用剩余的炸药炸毁了一辆日军坦克。

3、在雨花台597.9高地坚守的中央军校教导总队士兵廖均已经在这片阵地上坚持了二十多个日日夜夜，日军以每秒6~7发炮弹以及航空炸弹、凝固汽油弹轰击，高地被日军炮火削低了一米。事后雨花台一战日军使用的弹药量被称为“松井石根弹药量”。在夜间反击一次争夺高地棱线的战斗中，廖均以自己的血肉之躯堵上日军碉堡的机枪射界，为弟兄们拔除这个碉堡付出了自己年轻的生命。

4、在城市的巷战中国军男儿视死如归，在国民政府办公楼的争夺尤其激烈，张灵甫上校率领的358团收拢残军共两千余人，在办公楼战斗到了最后一人。当楼外的枪声渐渐停息，日军前来劝降，张团长的

回答只有一个字“呸！”

5、在南京保卫战中，中国抗战最高领袖 蒋公中正的小儿子、留学于德国的装甲兵少校蒋纬国不幸被日军俘虏。几年后，当日军提出：要以蒋纬国少校来交换被中国军队俘虏的裕仁天皇的表弟、日本宪兵大佐赤本时，蒋公中正斩钉截铁地说：“用一个少校换一个大佐，我不干！！”然后拿起一把斧头，把血债累累的赤本砍死。最终，年轻的蒋纬国在日军集中营里被活活折磨死，留下一个新婚之后还未渡完蜜月的妻子。蒋公中正在得知这个消息之后，沉默了许久许久，一言不发，最后，只是淡淡地说了一句：“谁让他是我蒋介石的儿子！”

四、总结

南京保卫战最终虽然以失败告终，但它象征着的抵抗精神没有消失，为1945年8月13日开始的全面反攻争取了宝贵的时间。

同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，把强烈的爱国热情化为强国的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的历史教训，维护国家稳定的政治局面，强国富民，积极投身于社会主义现代化建设中去，团结勤奋，拼搏向上，为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。

第二课时 人性光辉 正义审判

一、教学目标：

1．了解拉贝、魏特琳、威尔逊等人道主义者在南京进行人道救援、揭露日军暴行等事例。

2．了解包括东京审判、南京审判等内容。

3．体会南京大屠杀下的人性光辉，体会历史的公正性、正义终将战胜邪恶。

二、教学重难点：

体会外国友人所做做出的贡献，并通过东京审判、南京审判对历史形成正确的认识。

三、教学准备：

搜集南京安全区国际委员会、东京审判、南京审判有关资料、图片，制作课件。教学过程：

一、谈话引入：

同学们，我们上节课认清了日寇在南京犯下的滔天罪行，了解了先烈们在南京保卫战中的英勇事迹，今天我们来了解一群被南京人民称为“活菩萨”、“守护神”的人道主义者。

二、救援与揭露（课件出示1-3）

1、小知识：第72军军长孙元良被魏特琳隐藏在金陵女子文理学院的女难民中；教导总队参谋长邱清泉被贝德士密藏在金陵大学管理大楼

顶层密室；教导总队第二旅参谋主任廖耀湘被卡尔·京特与辛德贝格藏在江南水泥厂难民营。

2、拉贝、魏特琳、威尔逊、斯提尔、德丁、费奇、福斯特、贝德士、史迈斯、马吉等20多位留在南京的西方人士，竭尽全力保护处于日军暴行恐怖下的南京难民的典型事例，以及用各种方式记录和传播侵华日军南京大屠杀的暴行真相。

3、南京安全区

南京安全区又称南京难民区，是1937年12月日本军队即将攻占中华民国首都南京时，南京城内的欧美侨民出于人道主义，为保护平民免遭战火而成立的难民区。安全区由南京安全区国际委员会进行管理，共设25个难民收容所。国际委员会与同样由西方侨民发起成立的世界红十字会南京委员会在日军南京大屠杀惨案期间，庇护了难民区内约25万中国难民。1938年2月18日，南京安全区国际委员会在日本占领军的逼迫下改为南京国际救济委员会，成为一个纯粹的救济机构，安全区随之解散，但区内的难民收容所直到6月才全部关闭。国际委员会及国际红十字会南京委员会的成员，冒着生命危险，在日军对南京城长达数月的屠杀中保护了数十万中国难民的生命。

4、阅读课本。

三、历史的审判（课件出示）

1、东京审判

从1946年5月开庭到1948年11月宣判终结，共历时近两年零七个月。其间共开庭818

次，法庭纪录4.8万余页，出庭作证的证人达419人，出示文件证据4000多件，判决书长达1213页，规模超过了纽伦堡审判，堪称人类历史上规模最大的一次国际审判，也是二次大战结束后世界上发生的重大政治事件之一。日本法西斯的种种罪行在审判中一步步被揭露。让日本人知道了中国人不是软弱可欺的，我们已经让世界都知道中国人的正义，不懈，坚强不屈。我想，这就是他们怀着：国家兴亡，匹夫有责的态度，保持着对祖国的一片热诚，以史为鉴，提醒自己要时刻记住自己对祖国的责任！

2、梅汝璈，1946年代表中国出任远东国际军事法庭法官，参与了举世闻名的东京审判，对第一批28名日本甲级战犯的定罪量刑工作作出了突出的贡献。

5、阅读课本。

四、活动建议

1、课外阅读《拉贝日记》。

2、观看历史纪录片《东京审判》。

第三课时 珍视和平国家公祭

一、教学目标：

1．认清日本右翼势力否定侵略与加害史实的言行。2．了解国家公祭日的由来与意义。

3．引导学生珍视和平、热爱生活、奋发图强，为祖国的强盛而努力。

二、教学重难点：

了解“国家公祭”的由来及重要性。

三、教学准备：

搜集“国家公祭日”有关资料、图片，制作课件。教学过程：

一、谈话引入：

30万遭受苦难的冤魂，时过71年之后仍远未得到安息。众所周知，二战之后，善良、宽容的中国人民暂时原谅了日本，并且主动放弃了对日本的国家战争索赔。14年的侵略、掠夺、2000多万国民的生命、6000多亿美元的财产损失，中国都不计较了，我们善良地认为，再泯灭人性的人，也该天良发现，幡然悔过了。

但我们发现我们又错了。这60几年来，日本是在悔，他们越来越悔，但他们悔的不是它曾经犯过的罪行，它悔的是当初的这些罪为何要承认！尽管在60多年前，国际远东军事法庭已将战争屠夫正法，然而罪恶远未消除，正义也一再受到亵渎。自二战结束开始，日本的右翼分子和法西斯余孽对军国主义的招魂就如跳梁小丑一般没有停止过。从2001年至今，日本政要、右翼团体包括日本民间的一些人

相继参拜靖国神社，种种言行表明了他们对其所犯下的滔天罪行的漠视，更重要的是对历史现实的抹煞，是对中华民族和人类正义的公然挑衅，任何一个有血性的中国人都应该拍案而起，誓将罪恶清算到底！

二、历史不容更改

谈话：日本认识到自己对中国人民带来的伤害，真心悔改了吗？（学生讨论、回答）

1、投影出示以下文字：

①日本议员团声称南京大屠杀死难者仅两万人 ②日本审定通过歪曲史实的“新历史教科书”

③日本首相小泉再次参拜靖国神社

④靖国神社的介绍

2、投影出示以下图片：

①日本军国主义的招魂社靖国神社

②日本首相小泉参拜靖国神社

③日右翼分子驾车撞我总领馆

3、面对日本篡改历史的言行，我们该怎么办？（学生讨论、回答）

4、请听诗朗诵《我们不会忘记》（学生读）

三、珍爱和平（讨论为主）

我们不忘这段惨痛历史是为了什么呢？（学生讨论、回答）

我们该以怎样的实际行动来维护和平呢？（学生讨论、回答）

四、国家公祭

1、知识背景

2013年4月4日清明节，南京大屠杀幸存者及其后代等人，在南京大屠杀遇难同胞纪念馆哭墙祭奠大屠杀死难者。

2014年2月27日第十二届全国人大常委会第七次会议决定：12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，在每年举行国家公祭活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭杀戮的死难者。

2、公祭日的由来：

（1）、顺应了人民的呼声，设立南京大屠杀死难者国家公祭日，是人民群众多年来强烈的呼声和要求。与其他国家相比，我国设立国家公祭日的时间虽说晚了点，但亡羊补牢，为时未晚。

（2）、受国际惯例的启示，举办国家公祭活动是国际上通行的做法，用纪念活动吸引着越来越多的人缅怀战争受难者，同时对这段历史进行全面而深刻的反思。

（3）、表达了对未来的祈望, 实行国家公祭活动，是为了不忘南京大屠杀的历史教训，振奋民族精神，同时也是为了未来不再发生这样的大屠杀、大悲剧、大惨案，使人类和平相处与共存，借此向世界表明中国人民牢记历史以及捍卫和平的决心。

四、总结：

国家公祭日是群众路线的生动体现，体现的是对群众的尊重，是对生命的敬畏。而以国家公祭日的形式奠祭，也表明抽象的国家已经拟人化，国家的意志、信念和情感，正与普通人情相融，因此，国家公祭日的设立，也表明国家政治的世俗化、平民化体现了政治文

明的进步。设立国家公祭日，是一种国际惯例式的纪念法则，在现实层面也有助于我们与世界更好沟通。维护和平需要国内外共同参与，共同构筑维护世界和平大局。

五、课外活动

搜集日本否定南京大屠杀、篡改历史真相的相关资料。

第四课时 铭记历史 圆梦中华（实践活动课）

一、教学目标：

通过开展本次活动，开阔学生的视野，使学生在活动中了解中国人民过 去的屈辱历史，让学生懂得在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度，向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任。

二、活动准备：

1、让同学们收集有关国家公祭日的新闻。

2、选定及训练好班会主持。

3、请同学们收集公祭日知识，并预先准备朗读自己找到的资料。

4、老师准备几个有关屈辱历史的知识，用来引发学生的兴趣。

5、准备好有关公祭日的录像

三、活动过程：

1、班主任宣布公祭日主题班会开始，并介绍本次班会的主题。

2、主持人介绍本次公祭日班会的形式及主要程序。

同学们，国家公祭日的设立，是缅怀过去，更是扶慰民心、顺应民意的措施，同时国家公祭日的设立，也是中国与世界更好地在沟通，在向全世界传递中华民族 对于人权和文明的态度，在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任。就如欧洲一年一度纪念奥斯威辛集中营死难者一样，南京大屠杀死难者国家公祭 日，是中国的，也是全世界的。

3、畅谈公祭日知识（每组派代表汇报所搜集关于公祭日资料）• 第一组代表——公祭日是什么

• 第二组代表——公祭日的意义 • 第三组代表——公祭日对我们的影响 • 第四组代表——《永久和平赋》为和平• 第五组代表—— 中国抗日战争事件 • 第六组代表—— 美国珍珠港事件

4、视频：有关公祭日的录像

四、课外延伸

1、自行设计历史手抄报。

2、查阅历史文献。

3、观看影像资料。

4、板报设计。

5、国家公祭“加砖”行动。

6、写一则“在12、13首个国家公祭日上的讲话”发言稿。

7、进行南京大屠杀死难者的网上悼念活动。

8、开展“勿忘国耻·圆梦中华”主题活动。

第五篇：《土与火的艺术》教案1

《土与火的艺术》教案

活动一 欣赏与体验

教材分析：

本单元属于“欣赏·体验”活动内容。中国是陶瓷艺术的故乡，本课以中国陶瓷艺术发展为主线，重点介绍中国的陶艺发展，引到学生走进陶瓷艺术丰富多彩的造型世界。

教学目标：

1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。

3、引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。

教学重难点：

教学重点：了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

教学难点：体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课：

在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。

三、新授：

1、陶艺之美

教师出示课件请同学欣赏。

教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？

你能试着分析一下它们各有何特点吗？

教师提问：陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？

2、中国陶艺

教师提问：英文的中国如何拼写？ 中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。英文“中国”China，指的就是瓷器。它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。

下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。（课件）

（1）原始陶器

陶器的发明是新石器时代的标志，它是随着农业的出现、定居生活的需要而产生的。由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工艺的发展也有所不同，其中黄河上中游地区的彩陶工艺是我国最早以彩绘纹样与造型艺术相结合的艺术，反映了原始陶器制造的辉煌成就。

（2）原始瓷器

从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的发明以及烧造温度的提高为瓷器的发明提供了必要的条件，因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器。

（3）秦兵马陶俑

秦代的制陶技术在我国陶艺史上占有重要地位，秦兵马俑的规模和尺寸充分展示了秦朝时期精湛的制陶技艺。

（4）瓷器发明

汉代是我国陶器制造的发达时期，到东汉晚期，浙江越窑首先烧出胎体致密、釉层较厚、光润美观的青瓷。这是我国陶瓷史上极其重要的转折时期，它将永远记录着中国人民的这一伟大创举。

（5）唐三彩

它是一种挂釉陶器。釉是铅和一些着色金属，如铜、铁、钴等合成的低温色釉，有蓝、黄、褐、绿等色。陶器以氧化焰烧成，烧成温度在950℃左右。唐三彩的生活用品多采用轮制成型，陶俑等艺术品则是以捏塑、雕刻或模制成型。唐三彩加工工艺细致，釉色五彩缤纷，具有独特的艺术效果，是我国陶瓷工艺史上的一项创举。

（6）宋代陶瓷

宋代是我国陶瓷发展的重要时期。这一时期，烧造技术有了长足的进步，不仅出现了举世闻名的五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑和弟窑、定窑，还出现了许多各具特点的民窑。

（7）元代陶瓷

元代制瓷艺术在我国陶瓷历史上有极为重要的地位。元代的钓窑、磁州窑、龙泉窑等主要窑场，在前代的基础上仍继续生产传统品种。在这一时期最具历史意义的是景德镇在制瓷工艺上有了新的突破，把陶瓷装饰引向了一个新的历史阶段

（8）明代陶瓷

中国古代陶瓷发展至明代进入了一个辉煌的历史时期，景德镇已成为全国制瓷业的中心。当时，还在景德镇设立御窑厂专门为皇宫烧造瓷器。

（9）清代陶瓷

清代，我国制瓷业的发展已达到历史的高峰，明代已有的工艺和品种大多有所提高或创新。这一时期又创制了很多新的彩釉品种，例如粉彩、珐琅彩、釉下三彩、黑彩和乌金釉、天蓝釉、珊瑚红、松绿釉以及采用黄金为着色剂的胭脂红等。陶瓷的器皿造型和装饰纹样也比明代更丰富多样。

四、思考： 想一想：

1、瓷器最早出现在哪个朝代？

2、宋代有哪五大名窑？

中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。

3、陶、瓷之别。

想一想，陶与瓷一样吗？你会辨别吗？

五、小结：

看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣，别着急，下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。