2005标志设计终极教案

第一篇：2005标志设计终极教案

教学目标：

知识与技能：了解标志的作用，掌握标志设计的基础知识，知道标志设计中的美学原理，运用美术语言有创意的进行标志设计的创作活动。

过程与情感：能积极主动的投入整个设计活动之中，善于同教师和同学交流、学习，在设计过程中能教贴切地表达自己的思想和创意。

情感态度与价值观：能运用美术手段传递自己的设计意图与创作思想，表达自己对设计作品的审美感受，能融入集体的活动之中，与人交流讨论。

教学重点：能够掌握一定的标志设计的规律，可以初步进行较为有创意的标志设计。教学难点：如何充分发挥学生的想象力，让他们能自己独立设计出有创意的标志设计。

教学过程：

一、新课导入

播放百事可乐最新广告，引起学生兴趣。请学生回忆在刚才的广告中，除了百事可乐它本身的一个罐装饮料的形象之外，还有哪些元素能你一看到它就知道这是一则百事可乐的广告？（如果学生一时答不除了，可以再播放一遍广告，并进行提示）百事可乐的红蓝色球体的标志。在现今的市场上，这个立体的红蓝色球体的标志已经是达到了深入人心的程度，不需要太多的文字说明，只要这个图象一出现，大家都会知道——百事可乐，这就是标志的魅力！

二、新授

（一）什么是标志：

标志就是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号，简单的说就是用图形来代表事物。标志作为一种视觉艺术，具有很高的审美价值。有的标志还具有很高的商业价值，刚才我们说的百事可乐，它的商标值高达几百个亿。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。（结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。）

（二）标志的类别：

提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

归纳：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

1、从用途上分： 纪念标志： 城市标志： 会议标志：

商业标志：

公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志

2、从造型特点上分：

具象型标志——其特点形象自然、生动活泼、有直观趣味感。例如： 抽象型标志——其特点造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。例如：

字图型标志——其特点运用广泛、传播速度快。例如：

（三）如何设计：

1、如何设计好一个标志，谈及这个问题又不得不提到百事可乐了，大家知道，百事可乐至今已有一百多年的历史，一百多年以前百事可乐的商标是不是和我们现在看到的百事原球一样哪？我们来看一下！欣赏1898年至今的百事可乐，请同学分析它的演变过程：从繁琐到简单；从模糊到清晰；从文字化到图形化；从平面到立体；从静到动；从以红色为主到以兰色为主（与竞争对手的区别）。

从百事可乐标志的变化过程，我们可以总结出，一个好的标志设计必须具备的几个特征：

a构思：新颖、巧妙、独特、表意准确（红蓝色球来自瓶盖的创意）； b构图：美观、简练、适形； c色彩：醒目、强烈、单纯。

2、进行标志设计一般有这样几个重点流程：

a分析对象：标志不仅仅是一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的重要做用即识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。b要素挖掘

要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志设计的方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。c构思草图

有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析或修改，找出适合企业的标志。d标志修正

提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。

第二篇：标志设计教案

第一课

现代生活的视觉语言

一、教学目标

1.知识目标：

初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。

2.能力目标：

根据文字内容，设计生活中的标志符号，了解标志在日常生活中的作用。

3.情感目标：

欣赏作品，体会现代标志的美感。

二、教学重点：

标志在现代生活中的作用和特点

三、教学难点：

标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊感情。

四、教学方法：

启发，造型表现，自主与合作，探究。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）标志设计的资料

（教师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品 教学过程：

1.导入教学。

（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。

（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？

（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。

演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？

演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时

课前准备：

（学生）收集各种类型的标志设计作品图片

（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料

教学过程：

1.导入教学。

录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。

（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？

（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。

2.深入教学。

（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。

提问：标志设计的构成要素有哪些？

提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？

（2）组织学生讨论以上问题，教师进行引导。

（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。

（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。

3.课堂延伸。

学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生中的运用

第三篇：标志设计教案

标志设计教案

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程：

一、教学引入

教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。板书：标志设计

师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。

二、讲解新课

展示目标：什么是标志？

标志的类别

标志的设计原则

标志的设计流程 目标一： 师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）

标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号 如：李宁标志。中国银行的标志 深入解析目标一

这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？

如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。

中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。

北大标志：这个标志大家认识吗？（引导：看图形中间）生：北京大学的标志

师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？ 生：不知道

师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。师：哪个同学能解读一下它的含义？ 外形：如中国的印章 内形：如3个人

实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。

目标二：标志的类别

接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？

用途：（媒体展示，教师引导）公共服务类 政治、文化类 商业、经济类

（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）

组成元素：

图形型 文字型 综合型

（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）

目标三：标志的设计原则

如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？（媒体展示）

简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。准：传递信息要准确。奇：形象奇特，构思新颖。美：要符合艺术美的规律。

目标四：标志的设计流程

教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。1.构思定位：文字定位

九届：全国运动会：体育场：、火炬：跑道：

整合完成：

三、学生作业：

请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。要求：

1.标志图形要简洁，概括，突出主题。2.色彩搭配要有对比。3.写好设计思路。

四、作品展示

好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。

第四篇：《标志设计》教案

七年级美术《标志设计》第一课时教案

教 学目标：

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。教学重难点：

重点：标志设计的原则和方法。

难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）

1、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？ 结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

1、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高

1、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？

学生小组展示交流以上各个问题： 1标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

第五篇：标志设计 --教案

课题：

标志设计

教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级

教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用

教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

 知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

 过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

 情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。

教学步骤：

一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

二、讲授新课（12分钟）

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）

提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

1.什么是标志（1分钟）

老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。

同学：知道。

老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？

同学：......总结标志的定义。

2.标志的类别（2分钟）

下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

3.标志设计的原则（2分钟）

标志设计的原则是简、准、齐、美。

简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。

准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。

齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。

美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。

4.标志赏析（4分钟）

对运用不同方法设计的logo进行赏析。

让学生吸取其中的创作理念。

5.标志设计的思路流程（2分钟）

以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。

“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）

2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）

3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）

4.设计信息的准确传达（整合）

分析全国第九届运动会设计会徽。

1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

3、定稿。选择最理想的设计定稿。

4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）

采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。

要求：尽量每小组设计不同。

完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。

四、作业评价（1分钟）

教学反思：

本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。