水果沉浮教案

第一篇：水果沉浮教案

水果沉浮

一、活动目标

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、认识沉浮标记（↓↑﹚,能更具标记简单分类.3、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态.二、活动准备

1、沉浮兄弟图片;沉浮标记(↓↑)。

2、各种水果。

3、水果盘、盛载体和记录表。

三、活动过程

（一）想一想、猜一猜

①

师：小朋友们，今天我们班要来两位小客人，老师准备了许多水果来招待他们，你们看都有些什么水果？（指认水果）

②

今天来的两位客人非常奇怪，哥哥叫浮起来专吃浮在水面上的水果，你们看，他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翘了（出示：↑），我们用这个标记表示浮起来。弟弟叫沉下去，专吃沉在水底的水果，嘴巴都往下垂了（出示：↓）我们用这个标记表示沉下去，我们小朋友可不要学他们贪吃哦，哥哥浮起来和弟弟沉下去还有一个特点，就是不能吃错了水果，如果吃错了就会拉肚子。所以我们要帮着兄弟两把水果分出来，看看哪些水果是浮起来的，哪些是沉下去的？（幼儿自由发表意见）教师用水果小图片和沉浮标记记录下来。

（二）玩一玩，比一比

师： 这些水果放在水里到底会怎么样呢？请请你们把它们放到水里试一试。让幼儿把它们放进水里仔细观察他们在水中的情况，并记录下来。(三)讲一讲，议一议。

现在谁愿意把你的发现讲给大家议听听？记录孩子的实验结果。他们有的沉下去，有的浮起来真有趣。小朋友你们真能干，发现了这么多的秘密。

游戏：送水果

出示沉浮兄弟画像，请幼儿把水果送给他们吃（提醒幼儿，哥哥只吃浮起来的水果，弟弟只吃沉下去的水果）

第二篇：水果沉浮 教案

水果沉浮

设计意图：

在一次饭后吃水果时，我在洗桂圆的时候，孩子们对桂圆沉在水底，很感兴趣，他们说：“老师，桂圆沉下去了。”于是我就捕捉到了孩子的兴趣点，充分利用水果这一资源，从中挖掘其潜在的教育价值，并根据小班孩子的兴趣特点，以课程来源于生活又服务于幼儿的生活这一理念为指导，以探究水果沉浮为切入点，设计了小班探索活动《水果沉浮》。

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、能简单地记录实验结果。

3、培养幼儿对探索活动的兴趣。

活动准备：

1、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。

2、每张桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）

（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）

2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。

（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。

三、试一试，记一记，讲一讲。

1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）

（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”，在这一环节我就安排了孩子自由（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）

2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）

3、教师提出要求，幼儿再次实验。

（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）

4、展示记录卡。

四、结束活动。

师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？（幼儿自由回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？

第三篇：水果的沉浮教案(新)

中班科学活动：水果的沉浮

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。

2、认识标记“↑”、“↓”，并尝试用“↑”、“↓”记录自己的发现。

3、体验探索活动的乐趣。活动准备：

经验准备：认识各种水果，认识“↑”、“↓”。

物质准备：水果：（苹果、梨子、葡萄、橘子、猕猴桃、香蕉）若干，水果一组一份，“↑”与“↓”的大标记各一，盛水容器若干。活动过程：

一、出示水果并讲述情境，激发幼儿兴趣。

1、出示水果，了解水果名称

师：沈老师准备了很多水果，你们认识吗？都有哪些水果？谁能把看到的水果全部说出来？”

2、师：“昨天沈老师家里来了很多的客人，我用这些水果招待他们，可是当我洗水果的时候发现了一个很神奇的现象，你们猜我发现了什么？”

二、猜测水果的沉浮，并进行大表记录。

1、猜测水果的沉浮

师：“把这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？给你1分钟，想好了举手告诉大家。”

2、出示集体记录表，认识“沉”、“浮”标记

（1）师：“这里有一张记录表，想请你们把刚才的猜想结果记录在纸上。”（2）看记录表

师：“这张记录表是什么意思呢？谁来说一说”

师：“横着的表示各种水果，‘？’表示猜想沉浮，谁来说一说这个格子对应的是什么水果？”

（3）出示并认识标记“↑”、“↓”

师：“你觉得用什么符号表示沉？什么符号表示浮？”（4）教师用沉浮标记帮助幼儿进行记录。

师：“沈老师喜欢苹果，我猜想它放在水里是浮起来的，我给它画一个浮的标记。” 师：“你猜想的水果你想送给它什么标记？这里有很多水果，请你帮它画上标记，谁来试试。”

师：“有没有和他们猜想水果沉浮的结果是不一样的呢？

三、幼儿实验，操作、观察、记录

1、师：“刚才我们小朋友用猜想的方法记录了水果的沉浮，到底对不对呢？我们怎样验证呢？（幼儿讲述）我们可以把水果放在水里观察水果的沉浮。” 提出操作的要求：把水果轻轻地放在水里，仔细观察水果的沉浮，擦干手，把看到的结果记录在纸上。

师：“在你们做记录之前，沈老师提个小要求，每组桌上都有水果，先把你的袖子卷好，然后把水果轻轻地放在水里，用抹布把手擦干，用眼睛仔细观察水果的沉浮，把结果记录在纸上，同时想一想它为什么浮在水面上？为什么会沉在水底？”

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（幼儿操作，教师打开大记录表）师：请记录表完成的小朋友回到半圆的座位。

3、讨论：哪些水果浮起来、哪些水果沉下去 引导幼儿根据记录表，讲述自己的观察结果。

师：有一个小朋友是这样记录的，跟你们的记录表一样吗？什么地方不一样？

4、师幼共同小结：“今天我们很开心，帮助水果在水里找到了沉浮的秘密，你们有没有发现越小的水果不一定都是浮起来的，它也有沉下去的，比如：葡萄、小橘子。越大的水果也不一定是沉下去的，也有浮起来的，比如：苹果、梨子。

四、引发疑问

师：“这些水果为什么有些会沉在水底？有些会浮在水面上呢？我们回班把它剥开看看里面的奥秘吧。”

第四篇：大班教案 水果沉浮

大班科学活动：水果沉浮

设计意图：

在一次饭后吃水果时，我在洗桂圆的时候，孩子们对桂圆沉在水底，很感兴趣，他们说：“老师，桂圆沉下去了。”于是我就捕捉到了孩子的兴趣点，充分利用水果这一资源，从中挖掘其潜在的教育价值，并根据小班孩子的兴趣特点，以课程来源于生活又服务于幼儿的生活这一理念为指导，以探究水果沉浮为切入点，设计了小班探索活动《水果沉浮》。

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、能简单地记录实验结果。

3、培养幼儿对探索活动的兴趣。

活动准备：

1、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。

2、每张桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）

（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）

2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。

（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。

三、试一试，记一记，讲一讲。

1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）

（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”，在这一环节我就安排了孩子自由探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）

2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）

3、教师提出要求，幼儿再次实验。

（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）

4、展示记录卡。

四、结束活动。

师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？（幼儿自由回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？

大班科学教案：彩色的阳光

活动目标：

1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。

2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。

3、产生探索自然奥秘的兴趣。

活动准备：

1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。

2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。

3、画纸和油画棒人手一份。

活动过程：

一、看阳光，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!

师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？

二、了解探索阳光的材料。

师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）

三、利用材料探索阳光的颜色。

1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。

探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。

探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。

探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。

2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。

四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。

师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!

幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。

第五篇：小班科学活动——水果沉浮

小班科学活动《水果沉浮》

——执教：张燕 时间：2013-12-19 活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、能简单地记录实验结果。

3、培养对探索活动的兴趣。活动准备：

1、水果若干（苹果、桔子、香蕉、小番茄）。

2、每张桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，记录卡。活动过程：

一、看一看，说一说。

今天，我们小一班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？

1、观察苹果，说一说苹果的形状、颜色、触感。

2、观察桔子。

3、猜测香蕉。

4、猜测小番茄。

（反思：水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的调动幼儿的学习兴趣。首先让幼儿观察苹果、桔子，用简单的问题激发幼儿参与活动的积极性，增强孩子勇敢参与活动的自信；然后引导幼儿猜测“长长的、弯弯的、黄黄的是什么水果”、“小小的、红红的、酸酸的是什么水果”，其目的不光是引出活动内容，更是锻炼孩子大胆猜测的习惯，为下面的活动做铺垫。）

二、想一想，猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？

（反思：猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）

2、记录幼儿的猜想和判断。

（反思：交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我先示范记录，然后放手让孩子记录，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫，同时让孩子练习了正确的记录方法。）

三、试一试，记一记，讲一讲。

1、教师提出操作要求。（先拿一个水果，把它放在水里，仔细看，它是浮在水面上还是沉在水底，赶快给水果拍个照，把它的照片贴在记录表上，然后把水果拿起来擦干、送回家。

换一个水果再试试）

（反思：通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”，在这一环节我就安排了孩子自由探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）

2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）小结：一开始我们乱猜猜，有的猜苹果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起来的，后来我们做了实验，发现苹果、香蕉、桔子都是浮起来的，小番茄是沉下去的。看来，猜是猜不准的，只有动手试一试，才能知道正确的答案。

3、教师提出要求，幼儿再次实验。

桔子宝宝是浮起来的，如果把桔子宝宝剥开来，变成桔子瓣，它会沉下去还是浮起来呢？ 我们再去试一试吧。

（反思：第一次实验的是完整的水果，如果把整体分成局部、把外部变成内部，结果会一样吗？这是一个递进性的探索。当老师提出疑问后，孩子们猜测的主动性和实验的积极性较上一次更强了，因为他们有了获得正确答案的方法。在第一次实验中，没有完成的孩子，也可以利用这段时间完成实验。）

4、小结：桔子宝宝真有趣，没剥开的时候浮起来，剥开来就沉下去了。

四、结束活动。

师：香蕉宝宝剥开来会怎么样？苹果宝宝切开来，小番茄咬掉一口，又会怎么样呢？请你回家之后和爸爸妈妈一起试一试，把结果告诉大家！