年、月、日教案设计

第一篇：年、月、日教案设计

《年、月、日》教案设计

设计人：彭丽思

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

4、培养学生合作、探究及收集处理信息的能力。教学重点、难点：

1、认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。

2、掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。

教具准备：

1、电脑课件

2、每个学生发放2012年、2013年的日历卡。教学过程：

一、猜谜语引入，认识年月日

1、教师出示谜语，学生猜（日历），教师引入提问：日历里有一个重要的时间单位是什么？

学生：年、月、日 教师板书：年、月、日

2、教师简单介绍年、月、日：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中的应用十分广泛，但它也蕴含着许许多多的秘密，今天就跟着老师一起来探究其中的奥秘，好不好？

二、通过看日历，填一填2012-2013年各月份统计表，引出大月、小月的概念。

1、教师引导：让学生以小组为单位，拿出课前所备的2012年和2013年的日历卡，分别数一数每个月的天数，再派小组代表汇报天数，并试着比较，能发现什么？

（发现其中的规律：1、3、5、7、8、10、12都有31天，2月的天数不一样，其余4、6、9、11都是30天。）

2、点名让学生说一说发现了什么规律。然后和全班一起总结，并引出大月、小月的概念。

学生讨论：如何更好地记住大月、小月？教师指名回答。

3、介绍记住大、小月的方法，“歌诀”和“拳头记忆法”，全班读一读“歌诀”。教师简单介绍拳头的特点以及拳头怎么数。

教师介绍两种记忆方法后，检查学生掌握情况：大月的请男生举手，小月请女生举手。

当教师说到2月时，学生可能不知所措，竟而引出2月的探究活动。

4、课件出示简单的练习，检查学生的掌握情况。

三、探究1997-2004年的2月天数，引出平月和闰月、平年和闰年。

1、教师2007-2004年的2月天数表，学生翻开课本的第123页的附页，以小组为单位完成以上表格，教师指名回答汇报讨论结果。

2、学生观察以上表格有何规律？指名回答：每四年一闰）教师借机引出平年、闰年。

3、学生试着把平年和闰年的总天数算出来，通过发现闰年的天数比平年的天数多一天，教师简单介绍原因。（课本91页的资料卡）

4、回到刚刚填的2012-2013年各月份统计表，验证猜想：平年365天，闰年366天。

5、教师在上一环节介绍的歌诀中再加上一句：每逢四年闰一日。一定要在二月加。

6、怎么判断平年和闰年：根据四年闰一日，可以得出能被4整除的年份是闰年。遇到整百的年份如1900、2000、1800等应该用400去整除，能整出的年份，没有余数，则为闰年。

四．通过适当的练习，巩固学生所学的知识。课件出示判断题，集体做，指名回答。

五、课后小结

1、学生小结：你有那些收获？学到了哪些知识？

2、教师总结

板书：

年、月、日（7个）大月：1、3、5、7、8、10、12 31天

（4个）小月：4、6、9、11 30天

2月：28天（平月）365天（平年）29天（闰月）366天（闰年）

四年一闰：能被4或400整除的年份是闰年。

第二篇：《年 月 日》教案设计

《年 月 日》教学设计

广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学 胡仲颜

（1）背景分析

我们要知道时间的长短，必须用时间单位来计量。常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有年、月、日。我们居住的地球，总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多要多出一天，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代很早就知道一年有365天零 天。地球自转一周所用的时间叫做一日，地球围绕太阳旋转一周所用的时间叫做一年。本节要求学生掌握这些知识。教学内容

九年义务教育六年制小学第六册第三单元《年 月 日》。教学目的

1、使学生认识时间的单位年、月、日，知道、记住各月和平年、闰年的天数；

2、能初步判断某一年是平年还是闰年；

3、帮助学生建立较长时间的观念，促进思维的发展。教学重点

1、认识年月日。

2、认识平年和闰年。教学难点

判断某一年是平年还是闰年。教具

多媒体、年历卡（2）教学案例

1．导入。

以动画导入，设置悬念，激发兴趣。（小鸟的朋友12岁了，只过三个生日，它的生日是哪一天呢？

一、新授。

（一）认识年、月、日。

首先知道一年有12个月。然后通过观察多年的年历卡片，得出：一年当中有的月有31天，有的月有30天，二月份有28天或29天。再通过观察找出一年当中的一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天；四、六、九、十一月是小月，有30天。

（二）认识平年、闰年：（出示1999-2004年二月份的年历卡。）

1、找规律：通过观察1999-2004年的年历卡片，发现每4年就有一年的二月份是29天。我们把2月有29天的年份叫“闰年”，二月有28天的年份叫“平年”。从而推知每4年就有一个闰年。

2、判断某一年是平年还是闰年。

通过找出的规律知道，闰年的年份是4的倍数。

学生利用自己出生的年份进行计算，并判断这一年是平年还是闰年。

3、回答动画中提出的问题，揭开谜底。

4、在今年的年历上圈出自己的生日，说出这一天是星期几，再画出儿童节，说出这一天又是星期几。

（三）学会记大月和小月的方法。

1、介绍用拳头记忆大月、小月的方法。（利用多媒体）（看一遍 跟着数 独立练 指名数）

2、通过数大小月，找出它们的排列规律。

3、介绍记大月的歌诀。（看后齐读报，师说明“腊”，学生互说，指名说。）4游戏。（男生代表大月，女生代表小月，老师说月份，是大月男生站起来，是小月女生站起来）

师问：为什么说到二月大家都不站起来？ 生：因为2月不是大月也不是小月。师：那二月有多少天呢？

生：平年2月有28天，闰年2月有29天

师问：学生如果要判断一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了。（2月）

4、（四）计算全年天数。

学生独立计算（师：最好用简便方法）。指名说后再说一说其他方法。

二、课堂练习。

1、填空。

① 一年有()个月。

② 1、3、5、7、8、10、12月每月有（）天。

③ 4、6、9、11月每月有（）天。

④平年2月有（）天，闰年2月有（）天。

⑤平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

根据计算结果判断闰年或平年。

1985年()

1985÷4=496……

11999年()

1999÷4=466……

31900年()

1900÷400=4……300

2008年()

2008÷4=502

2、判断。

（１）一年中有７个大月，５个小月．()

（２）每年都有３６５天．()

（３）２５个月就是２年多1个月．()

（４）1996是4的倍数，所以1996年是闰年。()

（５）因为1800÷4=450,所以1800年是闰年。（）

二、小结：学生谈这节课的收获。教师送学生一句名言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

三、板书设计：

年 月 日

一年：12个月

大月：一、三、五、七、十、十二（7个）月 30天 小月：四、六、九、十一（4个）月

29天（28）：二月 闰年平年 366天

五、教学反思

《年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”，并掌握它们之间的关系，教学难点是发现并掌握判断平、闰年的方法。本节课围绕新课程标准提倡的 “问题情景――建立模型――解释、应用与拓展”的基本模式展开教学，较好地体现了新课程的一些理念，让每个学生在原有的基

365天

础上得到提高。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在导入新课时与学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。

2、本节课我注重了学科知识间的整合，着重体现了知识的综合性和科学性。这节课虽然与数学知识密切相关，但同时又与科学课程和历法知识有着紧密的联系。从不同学科的角度对知识进行研究，更利于学生对知识的理解。我还全面利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。

3、在全课结束时，我又送给学生一句名言：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，教育学生要珍惜时间、努力学习。

第三篇：年、月、日教案

年、月、日

高埗镇中心小学 莫瑞侃

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P46—49页例

1、例2。教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：

课件、不同年份的年历卡片。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）

师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。

师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：

（1）看清楚要完成哪个年份的表格。

（2）填完后，小组交流一下，你发现了什么？ 师：待会老师看看那组表现得最好。开始！

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表）学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理板书）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？ 生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（结合05年年历卡演示）

师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？

生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？

小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。

师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请同学们在2005年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）

师：还有别的方法吗？（有学生用歌诀就让全班看书一起记）

师：老师也有一个记大月的方法。（贴出“七前单月大，七后双月大”）谁明白它的意思？

师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。

师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？

生：1996年、2000年、2004年是闰年。师：那其它年份是什么年？

师:现在老师把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？

师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子）

生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。

师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。

师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听！（课件播放录音）

师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因）

1972÷4＝493 1893÷4473„„1 1900÷4＝475 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？

生：看二月份的天数。

师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？ 师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因）1924÷4＝481 2000÷4＝5 1983÷4＝495„„3 3000÷400＝7„„200 1997÷4＝499„„1 1840÷4＝460

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？

1、回答下列各题。

①今年一、二、三月一共有（）天。

②一年中有（）个大月和（）个小月？

③去年的二月有()天？今年的二月有()天？ ④今年四月份有()个星期零()天？(5)8月1日的前一天是（）月（）日。

2、下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。（）

（2）单月都是31天，双月都是30天。（）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（）

3、完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。

五、板书设计（略）

第四篇：年、月、日教案

认识教学设计

年月

日

教学内容：国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。教学目标：

1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．课前引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点、难点：想办法记住大月、小月的月份。

教育的要点提示

1．通过对资料的收集、分析、概括、提取，让学生经历学习的过程。2．通过与科学学科的整合，让学生体会到知识之间的联系。3．利用故事等形式，帮助学生解决重点问题。教具准备

1．学生课前收集有关年月日的资料，并简单概括。

3．学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。4．2005年年历。教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，今天是哪年哪月哪日啊？（学生回答）

今天是一个有纪念意义的日子。3月12日是我国的——植树节，这是1979年由邓小平爷爷提议，并在第五届全国人民代表大会上决定的：每年的孙中山逝世纪念日——3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。另外，今天还有很多老师来听我们三（4）班的小朋友上课，今天呀，还是一个特别的日子！

师：对于你来说，一年当中，哪个日子是最值得你纪念的呀？ 学生交流。

师：刚才同学们的言语中，都提到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）

提问：你通过课前的预习，已经了解了有关年、月、日的哪些知识，能跟大家交流一下吗?(指名回答)谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识? 组织全班交流。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(将课题板书完整：认识年、月、日)

二、探究新知。

1． 初步认识年、月、日。（1）感受年月日的形成。

师：首先让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。关于日，你知道什么？（学生汇报：一日有24时。）

（2）学生说说：年与月，月与日之间有什么关系？ 2． 认识大月和小月。

师： 这一年12个月中，每个月的天数究竟是怎么样的呢？请同学们小组合作，利用手中2005年的年历来探究每月天数的特点及规律，并填写在书本17页的表格里。学生小组合作完成。

代表小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。板书：

认识年、月、日

大月：1、3、5、7、8、10、12月（每个月有31天）小月：4、6、9、11月（每个月有30天）2月：既不是大月，也不是小月

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？ 请在小组内互相说一说。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

若学生未提到，就补充介绍：拳法，口诀法等。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同算法反馈。5．新课小结。

三、巩固应用。

1．做“想想做做”第1、2题。先独立完成，再组织交流。2．口答下面各题。（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？ 3．判断。

（1）一年中有4个小月。（）

（2）2月既不是大月，也不是小月。（）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）4．拓展练习。

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、课堂总结。

1、对于年月日的有关知识，你还有哪些问题？（学生质疑）课后请同学们继续查找资料，继续探讨这个问题。

2、同学们收集的资料相当详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

第五篇：年 月 日教案

年 月 日

新华小学田永霞

教学内容：年月日

教学目标：1.理解并掌握关于年月日的基础知识。

2.通过自主学习，培养学生的认真观察、归纳概括能力。3.通过对年月日的学习，培养学生珍惜时间的好品质。教学重点：理解并掌握年月日的基础知识。教学难点：在生活中运用年月日的知识 教学准备：为每张桌的同学准备1张年历卡

教学过程：

一．课件显示生活中有意义的日子，引入课题。

师：刚才我们在记录这些事件时，都用到了哪些时间单位？（年月日）师：我们这节课就来学习这三个时间单位。出示课题：年 月 日 二．探究新知

（一）观察年历，认识年、月、日之间的关系 1．认识年历卡

（1）师：年、月、日之间到底有什么关系？要想弄清这些问题，我们可以借助手里的年历卡。（2）我们先来和年历卡认识一下，在年历卡上圈出自己的生日并告诉给同桌。（3）如果我们认真观察年历卡会告诉我们很多知识。

师：下面，就让我们一起来探索这几个问题.。（课件出示问题）2．小组合作，探究新知

（1）、观察年历，分小组讨论，并将这些问题的答案记录下来。(2)、各小组交流结果。

（3）．整理结论，发现新知

根据学生的回答，整理并板书：一年有12个月，天数是31天的月份和天数是30天的月份，并告诉学生31天的月份叫作大月，30天的月份叫作小月。2月是一个比较特殊的月份，有的年份是28天，有的年份是29天。所以2月既不是大月也不是小月。二）记忆大月小月

师：刚才我们的收获可真不少，如果老师现在让你把这些知识都记住，容易吗？（学生回答：不容易）1．记大月的顺口溜：

师引导学生观察分析大月的规律，再出示记大月的顺口溜：七个大月心中装，7前单数7后双。2．学习拳头记忆法。

由老师带领大家学习和掌握拳头记忆法，自己试着用这种方法记一记。3．游戏中练习

老师随便说出一个月份来，如果是大月男同学站起来，如果是小月女同学站起来。4．计算全年天数 师：我们刚才记住了每个月的天数，你知道一年有多少天吗？怎样算呢？ 根据学生的回答找出最好的一种方法给大家介绍：大月天数×7+小月天数×4+2月天数=全年天数

三．课堂活动，巩固新知：、一年有（12）个月，其中大月有（7）个，小月有（4）个.大月1有（31）天,小月有（30）天。

2、5月最后一天是（31）日，9月最后30）日。8月1日的前一一天是（天是（7）月（31）日。6月30日的后一天是（7）月（1)日 3.2月是28天的这一年全年（365）天，2月是29天的这一年全年是（366）天。4.小明连续在外婆家住了两月，正好是62天，这两个月是（7）月和（8）月。判断下面各题（×）1.二月是小月（×）2.每年有365天3.3年是36个月（√）四．小结

最后齐读儿歌结束，既总结本节课的内容又引出下节要讲的。师：读了这首儿歌中你有问题？（平年、闰年是什么意思？）师：这就是我们下节课要讲的内容，有兴趣的可以提前预习。