《年、月、日》教学设计

第一篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：苏教版小学数学第六册第44-46页例题以及相应的想想做做。教材简析：

年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2004年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：

日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。教学目标：

1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：

认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：

记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备: 年历卡、彩色笔。教学过程

一、联系生活，设疑导入

1、同学们知道今天是什么日子吗？今天是2016年3月22日，也是世界水日，为了节约水资源，提醒人们节约用水，国际上把每年的这一天定为世界水日。这里的年、月、日、也像以前我们学过的时分秒一样是时间单位。

2、揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）

二、通过观察，探究新知

1、你知道年这个时间单位的来历吗？（课件演示）

2、学会认年历

出示2016年的年历指导学生：这里的“1”表示？（1月份），看看有几个月，上面的日、一、二、三、表示？（星期几），每个月里都有1、3、4、等表示？（每个月的天数）

拿出2016年的年历，在年历上找到你的生日，看看是星期几，并指给小组内其它同学看看的，找不到的，请其他同学帮忙。

3、分类

观察2016年的年历，你能把这些月份按一定的标准分类吗？ 我按单月和双月来分，分为单月有1、3、。。。，2、4、6、8、我按天数来分，31天的为一类，30天为一类，28天为一类。31天的有哪些月份呢？30天呢？29天呢？

有31天的月份为大月，有30天月份的月份为小月二月只有28天，所以它既不是大月，也不是小月。

4、记忆大月和小月。

怎样才能记住那些月份是大月，哪些月份是小月？（1）拳头记忆（2）儿歌记忆。

要找大月你记住，七、八两月连着数，七月之前找单数，八月之后找双数。一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

七月前单月大，七月之后双月大。

5、巩固大月和小月。

看看你的生日是在大月还是在小月。

国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）

国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）

6、算算2016年全年有多少天。

你能算出2016年全年有多少天吗？

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

三、积累运用，巩固新知

1、

第二篇：年 月 日教学设计

《年 月 日》教学设计

教学内容：人教版三年级数学下册P46－48 教学目标:

1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；了解大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。

2.能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。

3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。

教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、创设情境

（1）同学们，在我们的生活经历中，总有一些令人难忘的事，你能说一说它是发生在什么时间的事吗？

（2）时间很重要，它记录了历史上许多精彩的瞬间和令人难忘的时刻。

出示教材主题图，你知道记录这些令人难忘的时刻都发生在什么时间吗？用到了哪些时间单位呢？（板书课题：年月日）

2、初步感知学习内容

小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？

二、激活经验，形成结构

（一）年、月、日的认识

1、观察年历表。

师 ：出示年历卡：你认识这是什么吗？在这小小的年历卡里，有许多年月日的知识，你想知道吗？用你手中的年历卡，研究一下。请同学们拿出自己准备的年历卡，小组合作边观察年历，边思考完成下面的“想想做做”。

想想做做（1）、我们小组观察的是年份是_____年。

（2）、这一年有____月，其中有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。有的月是___天，这样的月有 ___月，共__个月。有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。

2、交流汇报

（1）引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。

（2）小组讨论后，进行全班交流，教师根据学生回答形成板书。汇报（随着学生的回答，教师及时板书并适当补充、小结）板书：一年有12个月

31天：1、3、5、7、8、10、12 30天：4、6、9、11 2月28天

2月29天

3、认识大月、小月。

教师介绍：习惯上我们把31天的月份叫做大月（板书：大月）30天的月份叫做小月（板书：小月）一年有哪几个大月？哪几个小月？想一想，有没有记住它的好方法？

4、介绍记住大、小月的方法

（1）我们学习了这么多的关于年月日的知识，你能用什么好的方法来记住他们吗？把你的方法介绍给老师和同学们吧！

（2）教师介绍儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。（3）自学拳头记忆法：课本第48页

5、游戏：“快速举手”

老师和学生一起游戏：生日在31天月份中的举右手，生日在30天月份中的举左手，提问：有些同学没有举手，你们知道为什么吗？

（二）探索平年和闰年

1、设问激疑

在刚才的学习中，我们了解到2月有时是28天，有时是29天，请大家观察，你发现什么规律？（出示1995年到2008年的记录单）

2、介绍平年、闰年。

刚才我们说二月份是一个特殊的月份。观察1996年——2008年二月份天数并填表。注意发现排列规律？

根据学生的回答填写下列表格。

年份 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 ….二月的天数 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天

平年还是闰年

（1）观察这个表格，你又发现了什么？

老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。（板书：平年、闰年）

师：如何判断某一年是平年还是闰年呢？我们观察表格注意发现有什么规律？ 从表格中，根据二月份的天数，我们可以清楚地看出这几年中，哪几年是平年？哪几年是闰年？

观察发现：

1996年、2000年、2004年、2008年。（2）探索、掌握判断平年、闰年的方法。

刚才，同学们根据二月份的天数准确判断出哪一几年是平年，哪一几年是闰年。如果不告诉你二月份的天数，怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？

四人小组讨论：

（1）、闰年、平年年份除以4的结果有什么不同？（算算看）

（2）、怎样判断1946年是平年还是闰年？（讨论后请同学们回答）

（3）、练习判断下面哪一年是平年哪一年是闰年。

1995 1996 1998 2000 2004（4）、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。

计算，判断，1900、2100不是闰年引起疑问。(老师提前准备这两年的年历卡)（5）、为什么会这样呢？我们请时间老人来告诉我们。（课件出示：语音、文字）文字内容（我们居住的地球总是绕着太阳转的，地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，就把一年定为365天，叫做平年。这样每四年就多出了4个5小时48分46秒，如果把“5小时48分46秒” 当作“6小时”来计算就多了一天，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。这样每4年就有3个平年一个闰年了。因为在设置平年时，是把“5小时48分46秒”当作“6小时”来计算的这样长年累月下去要造成很大的误差，所以整一百年一般不闰公历是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。）

（6）、学生计算2000年是什么年？为什么？

3、启发学生根据四年一闰判断1992年是平年还是闰年？

4、师生交流，通过巧算判断平年、闰年。

5、试算1997年全年有几天

(1)根据学生的各种算法，进行讨论交流。(2)让学生说说闰年有几天？

三、巩固深化，实践运用

1、填空

(1)一年里有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

(2)大月每月（）天，小月每月（）天。平年二月（）天，闰年二月（）天。(3)观察今年的年历 一、二、三月一共有（）天。

六一儿童节是星期（）。

四月份有（）个星期零（）天。

2、运用学习的知识解决生活中的实际问题。

(1)、1999年12月20日澳门回归，这一年是平年还是闰年？(2)、暑假从7月1日开始，9月1日开学，共放假（）天。(3)、小明12岁了，可是他只过了3个生日，你知道这是为什么吗？

四、反思交流，升华认识

1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？

2、我们要珍惜时间，送给同学们几句珍惜时间的格言诗句。

(1)抛弃时间的人，时间也会抛弃他。（莎士比亚）

(2)盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

(3)你热爱生命么？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）时间对我们来说非常重要，希望同学们珍惜时间。合理安排时间，做时间的小主人。每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都会取得更大的进步。

板书设计：

年、月、日

一年有12个月

31天：1、3、5、7、8、10、12

30天：4、6、9、11

2月28天

2月29天

平年全年有365天

闰年全年有366天

第三篇：《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计

教学目的：

1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（3）你能根据2003年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、记忆大、小月

（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、实践应用（课件出示）

1、一年有（）个大月，有（）小月。2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜

1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

第四篇：年、月、日教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：

教科书第33页，第33页的“做一做”。教学目的 ：

1、使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。

2、通过自主合作学习，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。

3、进行学法指导，初步培养学生的创新意识。教具准备：小音箱 教学过程：

一、组织教学，引入课题

（一）组织教学，创设情境 ：

同学们喜欢听歌吗？老师送支歌给大家吧！（播放歌曲《今天是你的生日，中国》）

（二）引入新课

１、这首歌好听吗？喜欢听老师播放的歌曲吗？刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）

2、请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（年、月、日）

（三）揭示课题

对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。（课题：年、月、日）

二、探究新知

（一）谈话启迪，生成问题

1、我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年、月、日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（1年12个月）

2、在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？

3、今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！

（二）合作探究，解决问题（观察年历）

1、老师的手机上有好多年历，请同学们任意选择一年。我们一起来看看这一年里每个月的天数是多少。（学生听，记录）

2、老师准备了一个统计表，用来记录这2000——2009，10年中的每一个月的天数。请大家仔细观察，说说你的观察结果。（指名回答）

3、找规律

（1）、下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？（生观察表，找规律）【我发现每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。】

（2）、我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）

（3）、很好！每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。还有吗？

【我发现每年的4、6、9、11这几个月都是30天。】

（4）、我们来看一看，是不是？不错！每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

（5）、再找一找看！

【我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。】

（6）、经过同学们认真的观察和思考，发现了1、3、5、7、8、10、12这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月，4、6、9、11这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月，而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。

（7）、你知道大月、小月的来历吗？放音乐

【各月天数的来历。传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。】

（三）、认识平年、闰年

1、、请同学们看一下，在统计表中，哪几年是平年？为什么？ 哪几年是闰年？

2、请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？ 再看一看相邻的两个闰年相差了几年？

3、看来，这些年份都和哪一个数字有关？

4、到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！

【平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。】

5、其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。

6、“通常： 除以4有余数的年份是平年，除以4没有余数的年份是闰年”。

7、那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样判断的。）

8、同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年了，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年，大家愿不愿意帮他呢？（1900年）

9、我们就用同学们刚才发现的除以4的方法去判断了一下，1900÷4=475 1900除以4之后有余数吗？（没有）没有余数就应该是什么年？（闰年）

10、是这样的吗？老师帮你们看一看年历，这一年2月有28天，这一年应该是什么年？（平年）

11、说明1900年用刚才的方法进行判断行不行？（不行）对啦，不行。请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。

12、“整百年份”除以400有余数的年份是平年，除以400没有余数的年份是闰年”

13、遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400）同学们能判断整百的年份了吗？

（1）请同学们任意选择一年进行判断。

2100

2400（闰）

1800

1600（闰）

2000（闰）

（2）、张红出生于1996年2月29日，到2005年3月他一共过了（2）个生日。

14、通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）下面我们就来听一听平年和闰年是怎么来的。【播放音乐】

【地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年。含义：闰年是为了弥补因人为历法规定造成的天数与地球实际公转周期的时间差而设立的。补上时间差的年份,即有闰日的年份为闰年 公历闰年判定遵循的规律为: 四年一闰,百年不闰,四百年再闰.公历闰年的简单计算方法（符合以下条件之一的年份即为闰年）1。能被4整除而不能被100整除。2。能被400整除。】

15、听过这个小知识，同学们明白了吗？

（四）、计算全年的天数

1、通过学习，我们知道了平年有多少天？（365天）闰年有多少天？（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？ 【„„ 】

2、还有别的方法吗？（若没有）

【没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！】

（五）、学习年月日歌诀

1、学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，我们来学一首歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。你知道这里的腊是哪个月吗？腊是指农历的十二月，这里指公历的十二月。

2、我们还可以用数拳头的方法来记忆大小月。

（六）、巩固练习：

1、同学们学得都很好，今天来了几位朋友，它们每位说了一句话，它们谁说得对不对，请你当小当官，你高兴吗？（1）、在公历年份中，是4的倍数的年份都是闰年。（错）（2）、一年12个月，不是大月就是小月。（错）（3）、平年全年的天数比闰年全年天数少一天。（对）（4）、闰年中前半年与后半年的天数相等。（错）（5）、闰年有366天。（对）

（6）、爸爸4月31去杭州出差。（错）

（7）、2100÷4=525 所以2100年是闰年。（错）（8）、4月和5月一共有61天。（对）

2、猜一猜，小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道她是哪两个月去外婆家的？（7和8月或12、1月）

3、我是小侦探。

故事发生在前不外，有一个罪范逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2001年2月29日边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变换了模样，还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是为什么呢？

（七）课堂小结：

看来同学们对这节课的知识掌握得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？

拓展延伸 联系实际：

既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。老师相信：同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！

第五篇：《年、月、日》教学设计

人教新课标《数学》三年级下册《年月日》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、科目：数学

3、课时：1课时

4、学生课前准备：预习教材46到29页的内容，年历。

二、教学课题

知识培养方面：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。品德培养方面：

1、培养学生积极探索知识的良好习惯和合作意识。

2、通过对历史年份的认识，对学生进行爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。

智力发展方面：

1、培养学生观察、分析和判断和推理能力。

2、培养他们的合作意识和主动探究的意识。

教材分析：人教义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册《年 月 日》第46页至第49页例1和例2及相应的“做一做”，练习十二的习题。

学情分析：学生在日常生活中对年月日知识已经积累了一些感性认识，前面也许学习了小的时间单位时分秒，学生也知道这几个单位是有关系的，这些对这节课的学习有一定的帮助。

教学目标： 知识与技能

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。

过程与方法

通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断和推理能力。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

情感态度与价值观

通过对历史年份的认识，是学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。教学重点、难点：

重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的知识。突破方法：通过对历史年份的观察和分析，了解时间单位年、月、日之间的关系。

难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。

突破方法：通过对历史年份的观察、分析、对天数的计算，使学生掌握判断平年、闰年的方法，记住各月的天数。

教学准备：根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“年月日”的资料，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性，便于教师讲解知识，直观，便于操作。03和04年年历卡。

教学方法：创设情境和引导探究相结合。

三、教学过程

（一）、创设情境，引出新知（1）欣赏音乐《生日歌》【百度】搜索

http://61.164.121.88/gushi/%B9%CA%CA%C2%CD%F5%B9%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%BC%AF%BA%CF/%C9%FA%C8%D5%B8%E8.mp3 问：同学们，谁知道自己的生日是几月几日？ 学生们兴致很高，纷纷回答自己的生日。

（2）师：在生活中生日是我们有意义的日子，那么谁记得这几个有意义的日子？（PPT出示主题图）搜素图片【百度】

http://image.baidu.com/i?ie=utf-8&ct=201326592&lm=-1&word=%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8

学生举手回答，教师展示课件并配合演示。

（3）师：今天我们要研究的内容就隐藏在这些答案里，你能找到它吗？提示：请观察，数字后面有什么单位？（呈现出课题：年月日）

（4）师：这些知识，你从哪里获得的？ 生：日历

（5）师：出示日历。你能找到这是哪年的日历吗？

教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

（二）、自主探索，合作探究年、月、日的关系 1．认识年历

同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。

一年有12个月；有的月份是31天，有的月份是30天，2月份有的是28天，有的是29天等等。

（4）问题小结：你能根据2003年和2004的年历回答问题吗？（教师出示PPT课件学生们对比逐月观察，提问学生并指名回答。）

问：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

板书： 1年 12个月 31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）30天：四、六、九、十一 小月（4个）

28天 29天 二月 特殊月

2、记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，检查学生情况，全班齐数一次。【百度】搜索

http://f5.r.56.com/f5.c57.56.com/flvdownload/11/11/zhajm_128480017898hd.flv?m=s（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

（3）儿歌记大月

（一、三、五、七、八、腊，三十一天永不差）

3、研究二月

二月是多少天？二月是大月还是小月？

小结：二月既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。

（三）、认识平年、闰年

（1）介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因”【百度】搜索音视频资料

http://v.youku.com/v_show/id_XMzQzMzU1NDc2.html

强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。

（2）同桌互相合作，一人说个年份，另一位判断是平年还是闰年。（3）“记闰年的口诀”。闰年与平年闰年判定口诀：四年一闰，百年不闰，四百年再闰，三千二百年再不闰。

（4）1900年是平年还是闰年？

（四）、巩固练习：

1．填空：

一年有（）个大月。

9月1日开学的前一天是（）月（）日； 12月30日的后一天是（）月（）日；

2、课后做一做，练习十二的习题。

（五）、全课总结 ：

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

（六）板书设计：

年、月、日

大月： 1、3、5、7、8、10、12各月有31天 一年有12个月 小月： 4、6、9、11各月有30天

二月：平年的二月有28天，闰年的二月有29天 口诀： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。平年全年有365天，闰年全年有366天。

四、教学反思

本课容量大、概念多，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才出示系统的知识，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑„„我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。