《星星的新朋友》教案

第一篇：《星星的新朋友》教案

一、创设情境，导入新课

出示夜空图（配音乐：一闪一闪亮晶晶）。

师：同学们，这幅图向我们展示的是什么？

生：夜晚的天空

师：你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么？

生:星星、月亮、北斗星、启明星…

师：同学们观察得可真仔细，说了这么多，其实啊，除了同学们说的以外，还有一些我们只用眼睛看不到的星星，夜晚的星空可是非常非常热闹的。不过，因为太热闹，有时候还会发生一些小状况呢？现在我们就一起去看一看那里发生了什么？

出示（配宁静音乐）

师：热闹的夜晚，小星星又跑出来和小伙伴们玩耍了，可走着走着，却发现了一些新面孔，小星星心里想：咦？这些朋友是谁呢？他们从哪里来？我怎么从来没有见过呢？这节课，我们继续来学习《星星的新朋友》，学完后，小星星的这些疑问就全都明白了。（板书课题）

二、前提测评：

上节课我们学习了《星星的新朋友》这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？ ①出示生字：（男女赛读）

专管

星星

能够

另外

世界

预报

奥运

通过

争先恐后

导航

人造

介绍

矿产

三、感情学文，理解内容

（一）同学们记得词语真牢固。请翻到13课，边读边用笔标出自然段。（手势告诉老师有几段）。

（二）、你们读书读得真认真。

请同学们再来读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用：“——”画出来。（板书“——”）生汇报（板书：6种卫星）

（三）学习第一自然：

过渡：星星有这么多的朋友，夜空更丽，星空更灿烂。（课件第一段）

1、文中用了哪个词来形容夜空的美？（群星闪烁）(课件)

2、群星闪烁什么意思？（形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒）

3、多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（课件一段第一句）

4、看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周围的星星的，那它又是怎么问的呢？（课件第一段）（指导学生朗读，读出好奇的语气。）

5．齐读第一段

（四）学习二、三、四自然段

过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？用~~~~画出每位新朋友了不起的本领。

学生汇报进行教学

1.第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

这位朋友用什么语气介绍自己呢？“自豪”是什么意思？（自己感到关荣，值得骄傲）。指导朗读。

2．第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

这位朋友用什么语气介绍自己呢？“神气”是什么意思？（得意或骄傲的样子）。

用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段

同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）

（1）谁喜欢这个朋友，为什么？

（2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。）（课件四张图片）

（3）它还有什么本领，谁来补充？（趁机出示地震、火山爆发的录像）(课件两张图片)（4）指导朗读

（三）小组分角色读课文1—4自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段

1．师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有侦察卫星、导航卫星、营救卫星等，请同学们自由读5、6、7、8自然段，看看它们是怎样介绍自己的！

（指名回答）文中用了哪一个词来写？（课件第五段）（齐读“争先恐后”）

2．理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。）

（出示6、7、8段）

4．指名分角色朗读

5．导入“„„”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“„„”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？

6．小组交流后汇报

（学生代表发言补充，教师补充完整）

（五）、整合全文，理解“人造卫星”

刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）

后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）（板书：人造地球卫星）

（六）、分角色朗读全文

1、通过刚才的学习，我们知道了天空不仅有星星和月亮，还有各种各样的人造地球卫星，真是太有意思了！下面，让我们分角色来朗读这篇课文。

2、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）

六、感情升华——唱星星

结束语：科技改变生活，我们国家正在逐步的强大当中，同学们，好好努力吧，希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。所以我想再用《闪烁的小星》这一首歌来结束这一节课：齐唱《闪烁的小星》

七、板书设计： 星星的新朋友

气象卫星

通信卫星

人造地球卫星

资源卫星

侦察卫星

导航卫星

营救卫星

第二篇：《星星的新朋友》教案

13《星星的新朋友》教学设计

教学目标：

1．积累“预报、通过、争先恐后”等词语。会写“专、世”等7个生字。2．分角色正确、流利地朗读课文。

3．通过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

4．了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重难点：分角色正确、流利地朗读课文。课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识。教学过程：

一、复习导入：

1.今天我们继续来学习《星星的新朋友》（板书课题）这篇课文，请跟老师读课题两遍.2.复习导入：上节课我们学习了《星星的新朋友》这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？ ①出示生字：（指读）

专管 星星 能够 另外 世界

预报 奥运 通过 争先恐后

导航 人造 介绍 矿产 3.自由读文

（1）读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用自己喜欢的符号把它圈出来。

（2）读完课文，你们知道星星的新朋友是谁了吗？谁来告诉老师？

二、感情学文，理解内容。

（一）学习第一自然：

课件出示星空图：同学们请看，老师这里有一张美丽的图片，深蓝色的夜空，你看到了什么? 1．深蓝色的夜空，你看到了什么？

2．文中用了哪个词？（群星闪烁）多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（出示第一句）（群星闪烁：形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒。）

3．看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周围的星星的，那它又是怎么问的呢？（指导学生朗读，读出好奇的语气。）4．指名读（出示第一段）5．齐读第一段

（二）学习二、三、四自然段

过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？ 根据学生汇报随机进行教学

1.第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”你们知道什么是“卫星”？“专管”是什么意思？这位朋友用什么语气介绍自己呢？

2．第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。” 它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段

同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）（1）谁喜欢这个朋友，为什么？

（2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。）

（3）它还有什么本领，谁来补充？（4）指导朗读

（三）小组分角色读课文1—4自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段

1．师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？你们听！（播放录音）2．他们是怎样介绍的？文中用了哪一个词来写？（齐读“争先恐后”）3．理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。）4．指名分角色朗读

5．导入“省略号„„”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“„„”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？ 6．小组交流后汇报

（学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读

三、整合全文，理解“人造卫星”

刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）

后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）

四、分角色朗读全文

五、课外拓展。

1、哇，小星星认识了这么多的新朋友，它心里非常高兴。你猜猜小星星会对他的新朋友们说些什么呢？（对话式的说话练习）

小星星地对他的新朋友说：“ ”（课件出示）

2、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）

六、小结：

结束语：科技改变生活，我们国家正在逐步的强大当中，同学们，好好努力吧，希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。

七、板书设计： 13 星星的新朋友

气象卫星

通信卫星

人造地球卫星

资源卫星

侦察卫星

导航卫星

营救卫星

13《星星的新朋友》教学反思

教学本课时，我首先游戏《找朋友》吸引了孩子们的注意，引入复习。然后开火车读词语检测第一课时学字词情况。再播放课文朗读，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，听课文回忆星星的新朋友都有谁。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。采用“自主学习”“与合作学习”相结合以读为主线，指导朗读分个人读、男女赛读、小组读、分角色等形式，让学生在充分读的过程中了解各种卫星的作用。在多种信息化手段的辅助下，通过视频、音频、展台、智能笔、上台介绍、上台设计等教学设计来拉近学生与科学之间的距离。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻，科普知识也不觉得远。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；其二：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂！”

13《星星的新朋友》教学设计

黄渠桥中心学校

马春花

第三篇：星星的新朋友教学设计

《星星的新朋友》教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会书写3个生字。

2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学重点、难点：

认识生字，正确写字。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程：

一情境导入

1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

二初读识字

1、自由读文

教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

2、认识生字

（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

3、检查识字

（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

4、检查读文

老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

三感情朗读

教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

根据学生汇报学习重点段落。

段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

四指导写字

1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

2、教师范写“专”字。

3、学生练习书写，写后展示评价。

《星星的新朋友》教学设计

葫芦岛市第三实验小学

邸水晶

第四篇：星星的新朋友课前交流发言

昨天我参加了学校组织的每一个学期进行的教学研讨活动，在这其中我作为“名师教研组”成员之一参与了整个教研活动，星星的新朋友课前交流发言。事先确定上课内容，听同事试讲两次，积极参与研讨，接着自己准备课前交流内容，撰写发言稿，修改；制作ppT，后有制作白板，于昨日下午在学校进行交流。下面是我的发言稿。在这次活动中我付出着，同样也收获着。

《星星的新朋友》课前交流

（各位同仁，大家下午好）

记得一位教育专家曾说过：一堂语文课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。一堂课的有效与否，不是上课的老师说了算，更不是评委说了算，最有发言权的应该是学生。如若学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中始终兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课。

（但是随之而来，学生们的状态却带给我们老师一些困惑）我们的困惑：现代化教学手段交互式电子白板应用是否真正促进课堂教学，使课堂教学的有效性更强，发言稿《星星的新朋友课前交流发言》。基于这种状况，我们团队经磋商，确定本次研讨的方向：交互式电子白板使用与课堂教学有机结合，提高课堂教学的有效性。研讨的经过：

在研讨过程中，作为中、高年段语文教师，我长期从事阅读教学，对低年级识字教学不免有些陌生，为了使低年段语文教学能够更好地与中高年级接轨，所以借此契机，我不断与团队成员沟通、研磨，最终，确立本次授课的教学环节如下：

创新导入——初读习字——学文认星——过渡写字——想象表达

兴趣愿望是起点。因此，本节课，教师根据学生的年龄特点在每一个环节上合理使用交互式电子白板，突出了教学的重点，突破教学难点，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的欲望。如：在授课伊始，交互式电子白板的“幕布”功能的使用，充分调动学生学习的积极性；在初读习字环节中用到“探照灯”功能，使学生很快地认记生字。在学文认星时用到“刮奖刷”功能、使得星星脱颖而出，在学文认星的同时，教者进行指导朗读又用到“荧光笔”功能突出重点词、用到“遮挡、拖动”等功能引导孩子更加规范的表达。对于学生的回答教师及时评价，并应用“图章”功能给予鼓励。

在教学过程中，我们力图遵循以下原则：

（一）我们教师力图通过课堂上交互式白板应用，激发学生对语文学习的兴趣。

（二）让学生在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，潜移默化地树立孩子们正确的价值观和人生观。

（三）教师在课堂上只起引领作用，把课堂真正的还给学生，突出学生主体地位，以生为本的教学理念，得到充分体现。

希望我们团队今天为大家展示的这一节语文课，能够抛砖引玉，与大家共同探讨低年段语文教学之真谛。

第五篇：星星的新朋友教学反思

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。下面是为大家准备的星星的新朋友教学反思，希望大家喜欢!

星星的新朋友教学反思范文1

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课 标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。

培养学生自主学习，发挥学生主 体作用，已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通 过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢?在这节课上我有以下几点做法：

一、定标——指向

学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标，才能产生积极、持久的活力。教学中，教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生，让他们心中有数，这样就容易 被学生接受。其次，教师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时，先让学 生围绕以下思考题预习课文：

1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?

2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

在 学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定 向，即：(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学 生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。

二、读文——领悟

课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活 动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果;读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘 了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读：(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有 选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引 导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的 “味”儿来，有一种水到渠成之感。

星星的新朋友教学反思范文2

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主合作、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。

在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题预习课文：1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。课堂上，我这样设计：(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生可以了解它们的作用，但是导航卫星，营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整，课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上，让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用，教师并适时做适当的补充，但不做深层次的理解，让学生简单了解就可以。

整节课下来，感觉到：大胆放手地让学生爱怎么学就怎么学，既轻松了教师自己，也活跃了学生的学习气氛。但很重要的一点就是教师一定要对课文的内容熟悉，并要抓准文章的中心，只有这样才能做到导向的作用，才不会让学生偏离课文重点。

星星的新朋友教学反思范文3

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童 话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象 的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为 学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

教学本课时，我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪 的星星》吸引了孩子们的注意，直入课题。板书课题后，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，看课题质疑。真正做到尊重学生，把“问”的权力还给学生，让学生做“问”的主人。思维的缺口一旦打开，问题的源泉不断涌出。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。重点段落的学习中，我强调字词的理解，并渗透“有详有略”的写作特色。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入;其二：新课程标准重在强调学生 的“读”，特别是低年级教学中可以以“读”感悟。然而因为文本科学性较强，加之安排内容紧凑，所以在无意识中我也就忽略了这个“读”，没有在“读”中出重 拳;其三：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟 新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂!