《下课啦》教学反思

第一篇：《下课啦》教学反思

《下课啦》教学反思

本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种：直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较，一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物，则需要寻找参照物进行间接比较。

首先，谈话导入。通过谈同学们熟悉的课间活动情况，拉近老师和同学的距离，充分调动学生了学习的热情，进而也锻炼学生的语言表达能力，但强度不够，应让更多人参与其中，让每位学生都有机会说一说。

接着，采用闯关活动探究新知。闯关一：谁高？谁矮？部分学生会觉得两人同样高，但也存在个别学生能通过观察指出，淘气“踮脚”了，不公平。教师顺势引导学生明白，比较应该在同一个起点进行。而后，通过动画操作，让学生应用“同一起点”比较的方法。闯关二：比谁长？谁短？虽有动画的操作，直观清楚地演示比较的过程，拉直、对齐之后再比较。但，如果设置成现场找学生借绳子，现场操作比较，相信学生能通过操作活动，进而积累数学活动经验，感悟也会更深。闯关三：谁走的路长？通过教师用手比划两位小朋友走路的路径，学生能自然而然进行数格子比较长短！这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验，学生能将知识迁移应用到课后的练习中去（比较小兔子的高矮、铅笔的长短）。值得一提的是，比较的两种方法的应用，应该是优化融合使用，教学中，能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较，增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。

总体上来说，这堂课我较为注重引导学生，以层层递进的设问，引导学生步步推理思考、探索，相对成功。但课堂氛围的营造不足，学生虽能安静听讲，也养成了认真倾听的好习惯，但课堂的参与率不高，这是值得反思和改进的。

第二篇：《下课啦》教学案例及反思

《下课啦》教学案例及反思

教学内容：北师大版数学一年级上册教材第20、21页教学目标： 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。教学重点：理解高矮、长短的概念。教学难点：掌握高矮、长短的比较方法。教学过程：

一、情境导入小朋友们，“叮铃铃”下课铃声响了，小朋友们都到操场上开开心心地玩起游戏了。我们一起去看看吧。从图中你看到了什么？你想提出什么数学问题呢？

二、探索新知

（一）设疑激趣，讲授新课咦，小朋友们都有一双善于发现的眼睛，看到了淘气和笑笑正在比身高呢！老师，看见笑笑和淘气好像一般高呢？你也这么觉得吗？你觉得谁高？谁矮呢？请学生同桌互相交流讨论，想出比较高矮的对策，并尝试将自己的想法和全班同学分享。了解到比较高矮需要站在同一个起点才行。

（二）动手实践，自主探索瞧，有小朋友在跳绳呢。老师也可喜欢跳绳了，那跳绳的时候要选择合适的绳子，跳起来比较——？老师这也有两条跳绳，但是呀，老师不知道哪条长？哪条短？你能帮帮老师吗？请学生独自思考比较长短的方法，然后同桌交流，最后汇报交流结果。请学生上台亲身尝试比较长短。体会比较长短时，需要将弯曲的绳子拉直，两端对齐后再比较。

（三）谁走的路长？动态地演示淘气和笑笑走路的路线，引导学生观察比较谁走的路长。让学生了解到，比较长短时，不能只看起点和终点，还要关注曲直。a.观察发现淘气和笑笑走的起点和终点相同 b.设置疑问，他们走的不是直线，走的路也不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？ c.引导学生发现可以用数格子的方法。

三、巩固练习教材第21页练一练第1、2、3、4题

四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获呢？或者有什么困惑和大家说一说吧。

五、板书设计 下课啦 比高矮 比长短

六、教学反思 本堂课充分尊重学生的主体地位，改一贯的教师讲授为学生的自主探究、思考，寻找问题的解决方案。也从学生的生活实际出发，将数学知识和学生的日常生活紧密联系，从而能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，课堂反映热烈。但，在练一练第3题“汽车能否从桥下通过”这道题时，遇到了瓶颈，抽象的图片，使得学生产生桥4层、汽车4层，所以汽车能通过桥下的误解。好在即使利用现场有的资源，搭建了一个简易的模型，学生方才能体会到，汽车并无法顺利通过桥，因为车灯会卡住。而这个教学的小插曲也为我提了个醒，备课时，应该充分考虑学生已有的知识经验，站在学生的角度去思考教学的方式，以及学生理解的难点如何巧妙地应用课程资源，给学生搭建一个形象的数学模型，以丰富学生的数学经验，从而帮助学生掌握新知识。

第三篇：下课啦

下课啦，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停地在哪一蹿一蹿地跳着看。出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去

原来学校要组织去春游，看到这条通知我兴奋得都要跳起来了，但是，有同学说：“不可能的，都快期末考试了，怎么会去春游呢？”立刻有同学接着说：“今天又不是‘愚人节’，校长搞什么？”听了他们的话我的心不免凉了下来，默默的回到班里。

刚回到班里，老师就宣布：“明天准备好春游的必需品，我们要去春游！”“耶！”同学们一蹦三尺高，我也发自肺腑地说：“终于可以不用上学了！”

“起床了！起床了！”我听到了妈妈的声音：“该上学了！”我这才睁开眼睛看看妈妈，大喊一声：“原来是场梦！”不过要能美梦成真那该多好啊！

第四篇：《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

城北中心小学

吴春燕

一、教学目标：

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。

二、教学重难点：

经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。

三、教具学具：

几根长短不一的绳子。跳绳、课件。

四、教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？ 生1：跳绳 生2：抓人 „„

师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？

生：想。

师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。

生齐喊：下课啦！

（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？ 生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩“谁走的路长”。

师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？

（二）实践操作，发展认知

师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？

第一关：比高矮

1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？ 生：在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？ 生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。师：那怎样比才是正确的呢？

生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。

（三）体会高矮是相对的

师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。

教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。第二关：比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是：你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？ 师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？ 反馈 师：谁来说说，你要怎么比？ 生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”。

第三关：谁走的路长

师：观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？（他们走的不是直线。）走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？（用数格子的方法）：恭喜你们，又获得了一个奖章，也叫做“长短”。

恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。

（四）课堂练习

还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练）

1、快速回答第1题

2、第2题 问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直

3、第2题 演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么

5、第3题谁最高？谁最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比较）没有站在同一个起点，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？

6、几支笔没有在同一个起点上，摆放的方向也不同，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。

7、右图中虽然起点和终点是一致的，但都是折线。怎样比较谁长谁短呢？提示正方形四条边都一样长。引导数线段。

（五）全课小结

今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？（比高矮要站在同一个起点上，站直了比。比长短要先将一端对齐后，拉直了再比较。）

板书设计：

下课啦

高矮、长短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）长，（）比（）短

第五篇：《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

张晓蕾

教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》

教学目标：

1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

教学重点、难点：

经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。

教具学具：几根长短不一的绳子

教学过程：

一、情境引入

师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。

你们发现了什么？

生：老师高，##矮。

师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

发现了什么？

师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢？

生：比的人不一样。

师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。

板书：相对的，跟谁比

二、实践操作

1、高矮

ppt:操场上，能不能找到比高矮的？

能不能说完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生观察男孩、女孩比身高。（或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗？）

生：脚垫起来了，不对。

师：怎么办呢？男孩改过来了，这次呢？

生：女孩高，男孩矮。

师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢？

生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。

板书：对齐

2、长短

这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高？谁的矮？

生笑：是长短。

板书：长短。

师：怎么比？想想办法。

生：先对齐一端，拉直了再比。

师：真聪明！弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。

板书：拉直。

师：我们请最守纪律的孩子来做比较。

拿出两根跳绳，请同学上台比较。

引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的？

说一说：（）比（）长，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗？

生发言，师根据学生的发言，课件演示。

板书：厚薄

三、巩固提高

师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。（音乐）

警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。

1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗？为什么？

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。

学生进行比较。

在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。

3、教师小结

师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么？

生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

教学板书：

下课啦

相对的 高矮 对齐

跟谁比 长短 拉直

厚薄