一年级数学《下课啦》教学设计

第一篇：一年级数学《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

一、教学目标

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物品间的高矮、长短、厚薄等。

2、知道在比较高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。

二、教学重点、难点

经历比较高矮、长短、厚薄的过程，掌握比较的方法。

三、教具学具

PPT、长短不一的跳绳

四、教学过程

1）引入

师：小朋友们，今天我们学校新的内容《下课啦》。老师先问一个问题：你们下课了一般都在玩什么啊？

生：跳绳、画画、追逐打闹······

师：好，那我们一起来看一看其他学校的小朋友下课了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪个同学愿意告诉老师，这些小朋友都在玩什么啊？

生：跳绳，逛花园，踢毽子。。。

师：对了，他们也喜欢跳绳，还有两个同学在老师的帮助下比身高呢。今天啊，我们也在教室里一起玩一个游戏吧，但是你们必须听老师的指挥好不好。今天我们玩一个闯关的游戏，等一下有三个难关需要我们闯过，全部答对闯过了就会有奖品哦。

2）新课

1、好，我们先来看一下第一关：刚刚我们看到有两个小朋友在比身高。我们一起来看一下。第一关的问题是这两个小朋友哪一个高一点，哪一个矮一点？

生：两个人一样高，女生更高一点。。

师：我们班的小朋友现在有两种不同的答案。觉得这两个一样高的举手，好，哪个同学可以告诉大家为什么你认为两个人一样高？

生：看他们的头顶是一样高的，所以他们的身高是一样的。

师：好。那不同的看法觉得他们一样高的举手。哪个同学可以讲一下为什么你觉得女生高一点？

生：因为男生垫脚了，男生垫脚后和女生一样高，所以只要男生站好就会比女生矮一点。所以我觉得女生高一点。

师：现在我宣布，认为女生高一点的小朋友闯关成功。因为男生垫脚了，所以他们没有从一个起点比身高，所以男生应该站好，然后我们再看两个人的头顶，所以男生矮一点，女生高一点。现在我们就现场来比一下两个同学的身高。（让同学比身高）你们都希望自己长高一点还是矮一点？

生：高一点。

师：所以你们吃饭的时候就要多吃一点，坐的时候背坐直，只有这样就会长高哦，所以我们坐端正，看着黑板！

2、师：我们再来看一下第二关：有两个小朋友在跳绳，我们单独把绳子拿出来看一下。大家一起来猜一下，拿一根绳长，拿一根短？

生：红色的，绿色的

师：好，答案就是，老师也不知道诶。所以我们接下来的任务就是比两根绳子的长短。（随机抽取学生的跳绳）有没有同学有办法可以比出绳子的长短呢？

生：（提供自己的方法，老师根据具体的方法进行讲解）（让学生提供两个绳，直接用学的方法来比长短）

3、师：现在我们一起来看今天的最后一关，也是最难的一关：有两个小朋友在花园边边上逛，他们两个哪一个走的路长，哪一个走的路短？

生：上面的男生，下面的男生

师：为什么你们是这样认为的？(根据学生的回答进行讲解以及告诉学生正确的方法)

五、板书设计

下课啦

比高矮：从同一起点开始比

比长短：一头对齐

第二篇：下课啦教学设计

下课啦教学设计

授课者：黄嫦婷

授课时间：2014年9月24日

教学内容

北京师范大学出版社一年级上册第20页“比长短、比高矮”。

教学目标

1、初步感知物体有长有短、有高有矮，通过学生操作、小组活动，学会比较物体长短、高矮的不同方法，知道长短、高矮是对比出来的。

2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。体会生活中处处有数学，使学生体会到用数学的乐趣。

3、培养学生在不同的解题策略中选择自己认为最合适的方法；渗透优化的数学思想方法。

教学重难点

重点：掌握比较方法，会比几个物体的长短、高矮。

难点：在比较过程中，差别比较明显的可直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教具准备

ppt

教学过程

一、创设情景，生成问题

同学们看过《喜洋洋和灰太狼》吗？喜洋洋和懒洋洋在课堂上争论一个问题：纸袋里的哪个物体长？你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

二、探索交流，解决问题

（一）比长短

1、感知物体有长有短 师：你发现了什么？（1）小组交流。（2）学生汇报。

（3）让学生把同样的东西放在一起。师：你又发现了什么？

学生可能说出：物体有长、有短。

2、探究比较长、短的方法：

师：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？（1）小组合作探究方法。（2）小组汇报。A、看出来的。

B、把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。C、两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。（3）揭示比较的一般方法。找到相同起点，看终点。

（4）出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书：长 短。

师：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（学生活动）

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

（二）比高矮

1．设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。指出：下面我们共同研究比高矮。2．探究比高矮的方法。

a.引入研究内容。

师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。

b.请各组同学讨论比高矮的方法。

c.小组汇报、交流。

得出结论：①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

②还可以靠墙作记号，比一比谁高。

3、总结方法。

找到相同起点，看终点。

三、巩固应用，内化提高

1、判断谁高谁矮。

2、判断长短。

3、汽车能从桥下通过吗？

4、谁走的路长？

四、小结

你有什么收获？

五、作业布置

第三篇：《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

张晓蕾

教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》

教学目标：

1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

教学重点、难点：

经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。

教具学具：几根长短不一的绳子

教学过程：

一、情境引入

师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。

你们发现了什么？

生：老师高，##矮。

师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

发现了什么？

师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢？

生：比的人不一样。

师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。

板书：相对的，跟谁比

二、实践操作

1、高矮

ppt:操场上，能不能找到比高矮的？

能不能说完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生观察男孩、女孩比身高。（或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗？）

生：脚垫起来了，不对。

师：怎么办呢？男孩改过来了，这次呢？

生：女孩高，男孩矮。

师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢？

生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。

板书：对齐

2、长短

这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高？谁的矮？

生笑：是长短。

板书：长短。

师：怎么比？想想办法。

生：先对齐一端，拉直了再比。

师：真聪明！弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。

板书：拉直。

师：我们请最守纪律的孩子来做比较。

拿出两根跳绳，请同学上台比较。

引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的？

说一说：（）比（）长，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗？

生发言，师根据学生的发言，课件演示。

板书：厚薄

三、巩固提高

师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。（音乐）

警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。

1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗？为什么？

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。

学生进行比较。

在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。

3、教师小结

师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么？

生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

教学板书：

下课啦

相对的 高矮 对齐

跟谁比 长短 拉直

厚薄

第四篇：《下课啦》教学设计

《下课啦》教学设计

城北中心小学

吴春燕

一、教学目标：

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。

二、教学重难点：

经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。

三、教具学具：

几根长短不一的绳子。跳绳、课件。

四、教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？ 生1：跳绳 生2：抓人 „„

师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？

生：想。

师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。

生齐喊：下课啦！

（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？ 生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩“谁走的路长”。

师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？

（二）实践操作，发展认知

师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？

第一关：比高矮

1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？ 生：在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？ 生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。师：那怎样比才是正确的呢？

生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。

（三）体会高矮是相对的

师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。

教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。第二关：比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是：你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？ 师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？ 反馈 师：谁来说说，你要怎么比？ 生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”。

第三关：谁走的路长

师：观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？（他们走的不是直线。）走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？（用数格子的方法）：恭喜你们，又获得了一个奖章，也叫做“长短”。

恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。

（四）课堂练习

还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练）

1、快速回答第1题

2、第2题 问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直

3、第2题 演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么

5、第3题谁最高？谁最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比较）没有站在同一个起点，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？

6、几支笔没有在同一个起点上，摆放的方向也不同，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。

7、右图中虽然起点和终点是一致的，但都是折线。怎样比较谁长谁短呢？提示正方形四条边都一样长。引导数线段。

（五）全课小结

今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？（比高矮要站在同一个起点上，站直了比。比长短要先将一端对齐后，拉直了再比较。）

板书设计：

下课啦

高矮、长短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）长，（）比（）短

第五篇：一年级数学上册《下课啦》教学设计

教学目标:

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。

2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程，实现合作性互动，培养学生合作交流的意识和能力，2学情分析

学情分析:

学生刚入学还不到一个月，前面学习了比较物体大小、多少，是通过直观的判断进行比较。不会寻找参照物进行比较，没有抽象的思维训练。没有学习过比较的方法。本节课是在比较大小、多少之后的第二次比较。

重点难点

教学重点难点:经历比较高矮、长短的过程，抽象概括出比较的方法。

教学过程

活动1【导入】情境导入

一、“师生魔术表演活动”导入

师:在学习新知识之前，老师想为同学们表演一个魔术，你们想看吗?

师:请XXX同学到前面来，其他人转过身去，闭上眼睛。(此时教师站在讲台下，学生站在讲台上老师的背后。)

师:请转过身来，睁大眼睛看一看，你发现了什么？

师:（学生汇报后，教师及时评价）通过变魔术的表演，你能总结一下比较高矮的方法吗?

师:你总结的真好，可以当小老师啦。下面小组开火车学一学老师的话吧。火车头在哪里?

生:开火车强化记忆比较的方法。

(这一情景活动的设计，想通过学生观察熟悉的教师身高的真实变化，激发学习兴趣，引发学生的认知冲突，产生了学习比较方法的需要，再在教师的引导下进行思考并总结出:站在同一起点，并把腿伸直才能比较高矮的办法。将生活中的比高矮的问题转化成数学的问题。重点是培养学生的四能中的.发现问题和提出问题的能力。)

活动2【活动】两个人比高矮活动

二、新课

(一)、看“教材情境图”初步比较高矮活动(白板出示图)

师:我们的好朋友淘气和笑笑今天也来到课堂，他俩请大家帮助比高矮，你们肯帮吗?请看屏幕，说一说。（学生可能说出两种意见。）

师:哦，一个认为头部对齐就可以比脚下，另一个认为让脚下的起点对齐比。看屏幕，现在两个人站在同一起点上了，结果怎样?

师:(出示对比课件进行启发)也就是说，比较高矮，不论是看起点，还是看终点，只要怎样就能比较?

师:方才的总结，你认真倾听了吗?

男生，女生:起立一起回答

师:板书之后，颁发笑脸，及时评价和奖励。

(之前的魔术表演得出的结论并不全面。为了使学生的认识再次从感性到上升理性。我借助电子白板这一信息技术，直观地展示情境图，激发学生的学习兴趣，再给予及时的引导，使学生的思维层次得到提升。)

活动3【活动】三个人比高矮的体验活动

(二)、体验高矮是相对的活动1、3个人比高矮的推理体验活动

师:你们想像淘气和笑笑一样到讲台前面比较高矮吗?

生:被叫到后，自己找一位。

师;再为其找另外一位。保证这三人的个子是高、中、低。

中间的生:汇报

师启发思考:他一会说自己高，一会说自己矮，这是为什么?

（学生立刻会发现，由于比较的人变了，所以高矮也变了。）

师概括:这说明高矮是相对的。相对于xxx，中间人高，相对于xxx，中间人矮。

师引导推理:大家看，左边的比中间的人高，中间的人又比右边的人高，那么左边的和右边的人相比，谁高呢?

师:学生推理后，教师适时地渗透思想教育。(你们现在正处在长身体的年龄，只要好好吃饭，不偏食，多锻炼都会长大个的。或许今天最矮的人变成了最高的人呢?)

活动4【活动】小组比高矮体验活动

2、小组每人比高矮的体验活动

师:下面请以小组为单位，六个人互相比高矮，请按照这样的句式进行汇报。看屏幕:()和()比，()高，说好后，组内的学生可到前面来汇报。

小组: 到讲台前汇报

师:评价小组的汇报，及时地总结。

(为了让学生经历比较的过程，体会比较高矮的相对性，培养分析问题、解决问题的能力以及推理的能力，我设计了3个人比高矮，4个人比高矮的活动。引导学生观察、倾听、思考、汇报，使学生的主体性得以发挥，思维活动得以显示，实现思维的可视化。便于教师了解学生的学习情况。)

活动5【活动】比长短

(三)、比较长短

师:手里拿着跳绳，启发学生观察:这两根跳绳，我们还有必要比较他们的高矮吗?比什么?

师:引导思考：“谁来说一说，比较绳子的长短要注意什么吗?”

师:指导操作活动。由于跳绳太长，我们就用短绳来代替跳绳，请组内两人合作。

1、动手操作活动

教师课前将粉色和蓝色的彩绳发给各小组，学生两两地操作后，再请两名学生到前面叙述比较的方法和结果，最后教师总结。

(由于前面已总结了比较高矮的方法。因此在这一活动中，重点是引导学生进行知识的迁移，培养学生解决实际问题的能力。)

活动6【活动】比谁走的路长

2、比较“谁走的路长”，总结比较方法。

师:不论是比高矮还是比长短，都只需要伸直，将一端对齐就能比。那么，现在打开教材20页，观看“谁走的路最长的情境图”，他们两个走路的起点相同吗?到达的终点相同吗?仔细看看，中间走的路是否相同呢?

师:（学生可能有两种观点，教师引导学生思考。）他们走的路不能像绳子一样拉直，你是用什么方法比较的呢？

师：出示课件，演示数格子。

师:引导总结“现在，你学会了比较长短的方法了吗?”

师:一端对齐，伸直比较高矮方法同样适合比较长短，但如果起点和终点都对齐的时候，我们需要看中间部分的曲直，采用数格子的方法进行比较。(板书)

（为了丰富学生对比较活动的体验，为了引导学生发现用数格子的方法比较长短。教师借助电子白板的投影，直观地将数格子的方法展示给学生，突破了教学的难点，使学生的思维有了进一步的提升。）

活动7【测试】闯关游戏

三、应用知识，开展探索(闯关活动)

师:在日常生活中，我们经常进行物体的比较，都是在两组物体的比较中得出结论。

下面请同学们比较下面的两组物体，进行闯关游戏:（PPT)，时间6分钟。

生:做题后汇报。

第一关:21页的第1、2题。

(学生汇报时，教师用教具演示2题展开的结果：圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。)

第二关:21页的第3题。

教师引导学生思考：怎样才能让小汽车从桥下通过呢？

第三关:21页的第4题。

(为了尊重学生的个体差异，设计了三关来满足不同层次学生的需要。学生在课堂的时间内，能闯几关就闯几关。为了理解绳子的长短与绕圈数的关系，教师利用食物教具演示缠绕铁丝；为了培养学生的创新能力，教师启发学生看着课件图片思考。)

活动8【作业】课后实践活动

四、课后实践活动

师:回到家里，比较家里人个子的高矮，比较腿和裤子的长短。

活动9【活动】拓展延伸

五、课外延伸(借教材的下课情境图)

师:(投影下指着书)下课后，同学们可以在操场上做玩“情境图上的这些正当游戏。”如比个子、跳绳、踢毽子等。不过在玩之前先比跳绳的长短，踢毽子之后比谁踢得高?在玩中学数学，在游戏中学数学。同学们，现在，我们可以下课了。——板书“下课啦”