动量定理教案（5篇范例）

第一篇：动量定理教案

二、动量定理

教学目的：

1.理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力.2.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量表达式.3.会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题.教学重点：

理解动量定理的确切含义和表达式 教学难点：

会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题 教学用具：

生鸡蛋、较厚的海绵垫、杯子、纸条、细线、金属小球、橡皮筋、多媒体等 教学过程

演示引入新课 【演示一】一个鸡蛋从一米高的地方落到厚的海绵垫上(提示学生注意观察)，发现鸡蛋不会被打破.【演示二】用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。

【演示三】桌面上的一张纸条上压有一只茶杯，若缓慢拉动纸条，则茶杯会随纸条运动，若迅速拉动纸条，则纸条会从茶杯底下抽出来。

在日常生活中，有不少这样的事例:跳远时要跳在沙坑里;跳高时在下落处要放海绵垫子;从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲;轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等.这样做的目的是为了缓冲.而在某些情况下，我们又不希望缓冲，比如用铁锤钉钉子.为了解释这类现象，我们就来学习关于动量定理的知识.【板书】8.2、动量定理

进行新课

下面我们来研究一个具有一定动量的物体，在恒定的合外力 作用下，经过一段时间，它的动量变化跟所受合力的冲量有什么 联系。

【板书】

一、理论推导

推导的依据:牛顿第二定律和运动学的有关公式。

‘如图所示，质量为m的物体在力F的作用下，初动量为p=mv、末动量为p=mv’，经历的时间为t

v由加速度的定义式a'v, tmv'v, 由牛顿第二定律F=ma=

t可得Ft=mv’－mv，即Ft=p’－p 问：该式的左边Ft是什么量?右边p’一p是什么意义? 答：矢量，右边的p’一p表示的物体的动量变化，即△p，也是矢量。该式就是动量定理的数学表达式。还可写成：I=△p

【板书】

二、动量定理

1.内容：物体所受合力的冲量等于物体的动量的变化，这个结论叫做动量定理。2.表达式：Ft=mv’-mv 3.说明：

a.动量定理中的Ft指的是合外力的冲量。（b.动量定理是一个矢量式。（合外力的冲量变化方向与物体的动量变化方向相同）c.动量定理描述的是一个因果过程。（牛顿第二定律表示的是力的瞬时作用效果，而由它所导出的动量定理是力的持续作用的效果，动量定理抓住了物体在力的作用下的两个状态，不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难计算的问题转化为较易计算的问题）。

d.动量定理适用于恒力，也适用于变力。（动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力 对于变力情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值.在实际中我们常遇到变力作用的情况，比如用铁锤钉钉子，球拍击乒乓球等，钉子和乒乓球所受的作用力都不是恒力，这时变力的作用效果可F以等效为某一个恒力的作用，则该恒力就叫变力的平均值）讨论：在动量变化量△p一定的情况下，F、t之间有什么关系？

结论：

1、动量变化量△p一定的情况下，F和t成反比。当△p一定时，作用时间越短，力F越大；

2、.要减小力F，可以使力的作用时间长。

【板书】

三、用定量定理解释现象

用动量定理解释现象可分为下列三种情况:

1.△p一定，t短则F大，t长则F小；

2.F一定，t短则△p小，t长则△p大； 3.t一定，F大则△p大，F小则△p小。

解释用铁锤钉钉子（铁锤受到钉子的作用，在很短时间内动量变为零。由动量定理知道，铁锤受到很大的作用力，同时钉子受到很大的反作用力，于是钉子被钉进去）、冲床冲压钢板（用冲床冲压钢板，冲头的动量在短时间内变小，钢板受到很大的作用力，于是钢板被冲断。）、跳远时要落入沙坑中等现象。在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力而被人们所利用，有的需要延长作用时间(即缓冲)减少力的作用。请同学们再举些有关实际应用的例子.加强对周围事物的观察能力，勤于思考，一定会有收获。【板书】

四、动量定理应用

1.思考：如何用你所学的有关动量定理的知识解释试验一（二、三）的现象。

分析与结论：鸡蛋从某一高度下落，分别与石头和海绵垫接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量变化量相同.而两种情况下的相互作用时间不同，与石头碰时作用时间短，与海绵垫相碰时作用时间较长，由Ft=△p知，鸡蛋与石头相碰时作用大，会被打破，与海绵垫相碰时作用力较小，因而不会被打破.（二、三找学生进行分析）

2.例题、一个质量为0.18kg的垒球以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，设球棒对垒球的平均作用力有多大？

【板书】

五、巩固练习

1、人从高处跳到低处，为了安全，一般都是让脚尖先到地，下面解释正确的是（C）A、减小冲量

B、使动量的增量变得更小

C、增长与地面的冲击时间，从而减小冲力 D、增大人对地面的压强，起到安全的作用

2、在任何相等的时间内，物体动量的变化总是相等的运动是（ACD）A、匀变速直线运动 B、匀速圆周运动 C、自由落体运动 D、平抛运动 补充：（找学生进行分析解释）

1、一个人慢行和跑步时，不小心与迎面的一棵树相撞，其感觉有什么不同?请解释。

2、一辆满载货物的卡车和一辆小轿车都从静止开始，哪辆车起动更快?为什么？

3、人下扶梯时往往一级一级往下走，而不是直接往下跳跃七、八级，这是为什么? 【板书】

六、小结

1、本节课我们用牛顿运动定律和运动学公式得到动量定理。

2、应用动量定理△p= Ft可以解释生活中的很多现象。

3、要注意用动量定理解题的方法和步骤。尤其要注意动量定理的矢量性。

作业

1、复习本节课文，预习下一节“动量守恒定律”。

2、把练习二的第(1)、(2)、(3)题做在练习本上。

教学说明

本节课的重点是动量定理的物理意义.动量定理是由牛顿第二定律导出的，学生对于这个推导过程是没有什么困难的.但是，有两点学生不容易理解：

1、动量定理与牛顿第二定律的区别何在?

2、有了牛顿第二定律为什么还要动量定理了应该使学生明确，牛顿第二定律表示的是力的瞬时作用效果，而由它所导出的动量定理是力的持续作用的效果，在推导过程中出现的F和t“融为”一体，这就是冲量.恒力作用有冲量，变力作用也有冲量.只要物体受到的冲量相同，而无论力大还是力小，其动量变化就一定相同。这样，即使在作用力比较复杂的情况下，牛顿第二定律难以应用时，动量定理却完全可以应用。

第二篇：《动量定理》教案

《动量定理》教案

教学目标

一.知识目标

1.能够自行推导出动量定理的表达式。

2.理解动量定理的确切含义和表达式。知道动量定理适用于变力。3.会用动量定理解释有关现象。

4.会用动量定理分析、计算简单的问题。

二、能力目标

1.培养学生的推理能力和说明说理能力。2.学会用动量定理解释现象和处理问题。

三、德育目标

1.通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。2.培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。

教学重点

1.动量定理的推导。

2.利用动量定理解释有关现象。

教学难点

1.理解动量定理的确切含义。

2.如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题。教学方法

通过演示实验．引入课题，激发学生兴趣；

通过例题分析，归纳动量定理解题的基本思路和步骤；

运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力．

分层教学法． 教学用具

鸡蛋四个，泡沫塑料垫一块，软垫一块，一块瓦片，一本硬封面的书，铁锤、投影仪、投影片、CAI课件． 课时安排

1课时 教学过程

[投影本节学习目标] 1.能够自行推导动量定理． 2.理解动量定理的意义．

3.会用动量定理解释有关现象．

4.会用动量定理解决相关物理问题．

一、导入新课

通过上节课的学习我们知道：物体动量变化时一定受到了冲量的作用．那么冲量和物体动量的变化究竟存在什么样的定量关系呢?通过本节课的学习．我们来完成这一任务．

二、新课教学

(一)动量定理

基础知识

请同学们阅读课文，回答下列问题： [投影片出示] 1.什么是动量?什么是冲量? 2.什么是动量的变化量? 3.冲量与动量的变化有何关系?试证明． 4.什么是动量定理? 学生阅读课文后，得出结论；

1.从上节的学习中知道：物体运动的速度和质量的乘积叫动量。即pmv；而力和力作用时间的乘积叫冲量，即I=F·t．

2.不同状态间动量的改变叫动量的变化量，它是一矢量，并且是一过程量，即：

pp2p1

3.冲量应与动量的变化相对应．

若一质量为m、初速度为v1的物体，在恒力F作用t时间后速度变为v2。则：

p1mv1 p2mv2 pp2p1 =mv2-mv1 =m(v2-v1)

v1又因为：a=v2 t 结合牛顿第二定律：F合＝ma v1

得：F合＝mv2tm(v2v1)tpt

即：F合t=p

故：I合=p

4.物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化,这一结论叫动量定理．

深入探究

请同学们回忆所学知识，分组讨论后回答下列问题：

[投影片出示]

1.对物体所受的合外力冲量有哪些求法?

2.合力的冲量是否就是动量的变化?

3.公式“c”中各量是什么意思?

4.动量定理对变力是否适用?

学生讨论后得出结论：

1.对于物体所受的合力的冲量，由于各个力作用的时间是相同的，故合力的冲量实质上也是各力冲量的矢量和(因为冲量是矢量),所以我们在求合外力的冲量时可有两种方法：

①求出物体所受的合力，然后根据冲量的计算式求得该合力的冲量．

②求出物体所受各力的冲量，然后应用平行四边形定则(一维时可在规定正方向后，简化为代数运算)求这些冲量的矢量和。

3.在动量定理的数学式“I合＝p2p1”中：

I合表示物体所受的合冲量(合力的冲量)．

p2表示物体末了状态所具有的动量．

p1表示物体初始状态所具有的动量．

4．动量定理虽是在恒力情况下推导出来的．但它对于变力仍然适用，并且变力在生活中更为普遍.应用动量定理后，可求出这一变力的等效恒力，即变力的平均值.教师总结

从前面的学习中我们知道，对于一矢量往往可把它分解到不同的方向上，即矢量的分解与合成.对于冲量及动量这两个矢量，我们同样可以分解到不同的方向进行讨论.若对其采用正交分解后则有：

Ix=px2px1

Iy=py2py1

并且这样处理后在很多问题的解决中会带来很大的方便．

基础知识应用

1.物体在恒定合外力的作用下,下列说法正确的是（）

A．动量的方向一定与合外力方向相同

B．动量方向与冲量方向一定相反

C．动量变化的方向与冲量方向相同

D．动量变化的方向可能与冲量方向相反

2.质量为8 kg的铅球，在运动员手的推力作用2 s后，速度变为25 m／s．则：

①铅球的初动量为多少?

②铅球的末动量为多少?

③铅球的动量变化为多少?

④运动员的平均作用力为多少?

[参考答案]1.C 2.①O ②200 kg·m／s ③200 kg·m／s ④100 N(二)动量定理的应用

基础知识

1.物理现象的解释．

[实验演示] “瓦碎蛋全”

请学生观察实验后，回答下列问题： 1.同学们观察到什么现象? 2.物体的破碎是力大时容易还是力小时容易?试从生活中举一例子。3.鸡蛋没有破碎说明了什么问题? 学生观察后得出结论：

1.瓦块被砸碎了，而软垫上的鸡蛋完好无损．

2.物体受到的力大时容易破碎，例如：用力拉线的两端，若力小时无论拉多长时间都不会拉断，而用较大力时却可以将线拉断．

3.鸡蛋的完好说明作用在鸡蛋上的力比较小。

深入探究

请学生讨论后回答：

1.桌子上面，鸡蛋下面的软垫起什么作用? 若直接把鸡蛋放在桌面上行不行? 2.试解释“瓦碎蛋全”的奥妙。

学生讨论后得出结论：

1.软垫起到延长鸡蛋受力时间的作用．若直接放在桌面上，则起不到延长时间的作用． 2.之所以“瓦碎蛋全”是因为锤子加在瓦上的冲量要使瓦的动量发生变化，并且作用时间非常短，故作用力比较大;而加在鸡蛋上的冲量经软垫延时后，由“I=Ft”知，时间延长后．力会变小，故鸡蛋不破．

教师总结

对于和动量定理相关的物理现象,我们在解释时要紧抓力和时间这两者的关系．相同冲量，时间长时作用力小;时间短时作用力大．下面针对这一问题进行练习。

基础知识应用

应用动量定理的知识，解释下列物理现象；(1)[录像播放] 人平躺下后，在腹部放一石块，用锤子把石块砸碎后，人却安然无恙．(2)[录像播放] 体操运动员落地时下肢弯曲．

[参考答案](1)锤对石块的作用时间极短，故作用力很大，而人的腹部起到了延时作用，故力很小．

(2)双腿着地后若先弯曲一下可以延长动量变化的时间。从而减小地面对人的作用力． 2.物理问题的解决

基础知识

． 请同学们回忆前面所学，阅读课文例题。回答下列问题： 1.动量定理中含有哪些物理量? 2.动量定理的等量关系建立在哪些物理量之间? 3.动量定理中的运算法则是什么? 学生讨论后得出结论：

1.在动量定理中含有：合力的冲量，初状态的动量，末状态的动量．

2.动量定理的等量关系是建立在合外力的冲量和动量变化量之间的． 3.动量定理的运算应遵循“平行四边形定则”．若是一维，则可在规定正方向后简化为代数 运算．

深入探究

请学生讨论后回答下列问题： 1.应用动量定理可解决哪些问题? 2.应用动量定理的关键是什么? 学生讨论后得出：

1.应用动量定理可以求解物体所受力的大小，力作用时间的长短，物体的质量以及物体的

始末速度．

2.应用动量定理的关键是： A．清楚物体的受力． B．抓住始末两状态．

教师总结

引导学生一起总结应用动量定理的一般步骤： 1.确定研究对象．

2.明确研究的物理过程。从而抓住物体的始末两状态． 3.分析研究的过程中物体的受力情况． 4.规定正方向。进而确定各量的正负． 5.根据动量定理的等量关系，列方程求解．

基础知识应用

质量是50 kg的杂技演员在距弹簧网3.2 m高处自由下落,着网后被弹向网上1.8 m高 处．已知演员与网的接触时间是2 s．则演员对网的平均冲力为多少?(g取10 m／s2)[参考答案]850 N

三、小结

[学生活动设计] A层次；自己独立归纳，结合上节总结求冲量、动量变化的方法． B层次：讨论归纳，互相释疑．

C层次：结合小结提纲归纳本节知识点．

[投影]小结提纲

1.动量定理的表达式中各量的物理意义是什么? 2.Ft=mv表示什么意思? 3.当△p一定时．如何增大作用力，又怎样减小作用力? 4.正方向的选取不一样，结果一样吗?

四、作业

l.课本 练习二.2.预习下一节． 3.思考题：

①一支粉笔立在水平桌面的纸条上。要想把纸条从粉笔下抽出，而又保证粉笔不倒，纸条应快速抽出还是缓慢抽出?说明理由．

②用0.5 kg的铁锤钉钉子。打击时铁锤的速度为4 m／s,打击后铁锤不动．设打击时同为O.01 s．求：

a．不计铁锤的重量。铁锤钉钉子的平均作用力． b．考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力．

c．分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时。在什么情况下可以不计铁锤的重量呢? [参考答案] ①应快速抽出，因F一定。F=μFN，t短，△p小，不易倒． ②a.200N,方向竖直向下。b.204.9N,方向竖直向下。

c.当t≤0.01时，可不计重量。

五、板书设计

1.内容，物体所受合力的冲量等于动量的变化——冲量是物体动量变化的原因。

第三篇：动量定理教案

高中物理第一册

第七章

动量

第二节 动量定理

课改

陈帅

本节教材分析

本节内容是上已节“冲量和动量”的继续，通过演示实验和定量的公式推导得出合外力的冲量与物体的动量变化之间的关系，这就是动量定理。动量定理虽然是在恒力情况下推导得到的，但应使学生明白：动量定理也适用于变力。

动量定理的研究对象是单个物体或可视为单个物体的系统。应用动量定理解题时需对研究对象进行受力分析，明确运动过程中各个力的冲量，要区分初、末状态的动量。本节课还应使学生从动量定理的指导过程中明白，动量定理实际上是牛顿第二定律的另一种表达形式。

教学目标

一、知识目标

1、能够自行推导出动量定理的表达式。

2、理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。3、4、1、2、1、2、会永动量定理解释有关现象。

会用动量定理分析、计算简单的问题。培养学生的推理能力和说理能力。

学会用动量定理解释现象和处理问题。

通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。

二、能力目标

三、德育目标

教学重点

1、动量定理的推导

2、利用动量定理解释有关现象

教学难点

1、理解动量定理的确切含义

2、如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题

教学方法

通过演示实验，引入课题，激发学生兴趣；

[教师] 上述表达式整理后：Ftmv'mv请同学们思考，在这个表达式中，各个物理量表示什么？

[学生] 等号左边表示合外力的冲量，等号右边是物体动量的变化量。4．教师引导学生总结

[板书] 物体所受合力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。

表达式：Ftmv'mv

[教师]前一节课得到的公式Ftmv，其实是动量定理的特殊情形，即初速度为零的情形。

5．教师讲解对于动量定理及其表达式的理解应注意的几点：

（1）动量定理重的Ft指的是合外力的冲量。[提问] 合外力冲量应如何求解？ [讨论后总结]

在所研究的物理现象中，如果作用在物体上的各个外力的作用时间相同，求合力的冲量可以求出合力在乘以时间，也可以求出各个力的冲量，然后求出所有力的冲量的失量和。

如果作用在被研究对象上的格格外力的作用时间不同，就只能先求每个力在相映时间内的冲量，然后再求出所有力的冲量的矢量和。

（2）公式中pmv'mv时动量的变化，不能理解为动量，p跟和外力冲量方向相同。

（3）动量定理是一个矢量式，运算应遵循平行四边形定则，若公式中各量均在同一直线上，规定正方向后，可以把矢量运算简化为代数运算。

（4）动量定理描述的是一个过程，它表明物体所受合力的冲量是物体动量变化的原因，物体的动量变化是由他受到的外力经过一段时间后积累的效应。

（5）不能说和外力的冲量就是动量的变化。

（6）动量定理即适用于恒力，也适用于变力。对于变力的情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值。6．巩固训练

（1）关于力的冲量和物体的动量间的关系，正确的是：C A． 物体受到力的冲量越大，物体的动量就越大

B． 物体受到力的冲量越大，物体受到的冲力一定越大 C． 物体受到的冲量越大，物体的动量的变化一定越大 D． 以上说法都不对

（2）对于任何运动着的不同物体，用一不便的制动力使它停下来，所需时间取决于下面那个物理量：D

A速度

B加速度

C质量

D动量

（二）动量定理的应用

Ntmg(t小tt上）0

2hg2hg'

t上0.8(s)

t下1(s)

N

mg(t下t上t)t

91(N)0.110(10.80.02)0.02说明：

（1）运用动量定理解题既可以研究某一瞬间，也可以研究全过程。（2）Ft是指物体所受的合外力冲量，而不是单一某一力的冲量。引导学生总结用动量定理解题的步骤：

（1）确定研究对象。

（2）对研究对象进行受力分析，确定所有力及作用时间。（3）求出合外力的冲量，确定物体的初、末动量。（4）选定正方向。

（5）根据动量定理列方程求解。巩固训练

用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m/s，打击后铁锤的速度为0，设打击时间为0.01s。求：

a． 不计铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力。

b． 考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力。

c． 分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时，在什么情况下可以不计铁锤的重量？

参考答案：

a． 200N，方向竖直向下

b． 204.9N，方向竖直向下

c． 当作用时间t<=0.01s时，可不计重量。

三、小结

1、本节课我们学习了动量定理，可得到冲量的求解方法：

（1）对于大小、方向都不变的恒力，他们的冲量可用I=Ft计算。（2）对于变力，既可用I=Ft求解，也可通过Ip间接求出。

2、动量定理是由牛顿第二定律和运动学公式推出的，如涉及到力与作用时间的

第四篇：动量定理教案2

动量定理的应用·教案

一、教学目标

1．通过例题分析，使学生掌握使用动量定理时要注意：(1)对物体进行受力分析；(2)解题时注意选取正方向；

关于凉山州烟草公司会东县（局）营销部的情况汇报 敬的各级领导： 会东县（局）营销部自2003年以来，很多管理工作严重失控，特别是叶收购工作，一年比一年混乱。各类人员岗位责任制流于形式，形同虚，缺乏切实可行的管理措施，收购烟叶提级上调现象严重。出于对烟草业的热爱，为了使会东烟草真正发展壮大，为了烟农真正感到烟草行业他们带来的利益，我们冒昧的将会东的真实情况作一个简单的汇报：

一、烟叶收购管理混乱，出现大量提级上调现象，造成烟叶收购资金重流失。烟叶收购期间，每个烟叶收购点点长手握少则几百万元，多则几千万的烟叶收购流动资金操作大权。很多收购点一是靠吃烟农秤，二是靠买杂色，级外烟提级上调，造成烟叶收购资金大量流失。烟叶收购管理秩紊乱。有关系的点长，烟叶收得再混乱，质量再差；收购结束时，对账缺，一样可平安过关，不会受到任何处理。各类人员管理一片混乱，烟子，一些点长，收购人员家属、亲朋参与倒卖烟叶，部分领导直接参与益共同体买官卖官，腐败现象极为严重。谁当点长，这个烟叶收购点就谁的，很多点长把县营销部安排到收购点的终端机人员、微机员、库管，都换成他自己的亲信，营销部领导下去检查工作，他们又将营销部安的人员换上，领导一走，又是点长的亲信在操作，包括烟技员都是帮点打工，烟叶收购点成了家庭式的收购点。国有企业怎么会变成这样？怎会出现验级人员收小费，过磅人员开假单的现象？近两年营销部领导安排各站副站长到仓储中心交接烟叶，但他们不是使用动量定理的范围。

(3)选取

2．通过对演示实验的分析，培养学生使用物理规律有条理地解释物理现象的能力。

二、重点、难点分析

动量定理的应用，是本节的重点。动量、冲量的方向问题，是使用动量定理的难点。

三、教具

宽约2cm、长约20cm的纸条，底部平整的粉笔一支。

四、主要教学过程(一)引入新课

物体动量的改变，等于作用力的冲量，这是研究力和运动的重要理论。它反映了动量改变和冲量之间的等值同向关系。下面通过例题，具体分析怎样使用动量定理。

(二)教学过程设计

例1．竖立放置的粉笔压在纸条的一端。要想把纸条从粉笔下抽出，又要保证粉笔不倒，应该缓缓、小心地将纸条抽出，还是快速将纸条抽出？说明理由。

在同学回答的基础上，进行演示实验。第一次是小心翼翼地将纸条抽出，现象是粉笔必倒。第二次是将纸条快速抽出。具体方法是一只手捏住纸条没压粉笔的一端，用另一只手的手指快速向下打击纸条中部，使纸条从粉笔下快速抽出。现象是粉笔几乎不动，仍然竖立在桌面上。

先请同学们分析，然后老师再作综合分析。

分析：纸条从粉笔下抽出，粉笔受到纸条对它的滑动摩擦力μmg作用，方向沿纸条抽出的方向。不论纸条是快速抽出，还是缓缓抽出，粉笔

在水平方向受到的摩擦力的大小不变。在纸条抽出过程中，粉笔受到摩擦力的作用时间用t表示，粉笔受到摩擦力的冲量为μmgt，粉笔原来静止，初动量为零，粉笔的末动量用mv表示。根据动量定理有

μmgt=mv 如果缓慢抽出纸条，纸条对粉笔的作用时间比较长，粉笔受到纸条对它摩擦力的冲量就比较大，粉笔动量的改变也比较大，粉笔的底端就获得了一定的速度。由于惯性，粉笔上端还没有来得及运动，粉笔就倒了。

如果在极短的时间内把纸条抽出，纸条对粉笔的摩擦力冲量极小，粉笔的动量几乎不变。粉笔的动量改变得极小，粉笔几乎不动，粉笔也不会倒下。

练习：有一种杂技表演，一个人躺在地上，上面压一个质量较大的石板。另一个人手持大锤狠狠地打到石板上。问躺着的人是否会有危险？为什么？

请同学们判断结果，说明原因，老师最后再总结。由于铁锤打击石板的时间极短，铁锤对石板的冲量极小，石板的动量几乎不变，躺着的人不会受到伤害。

例2．质量1kg的铁球从沙坑上方由静止释放，下落1s落到沙子表面上，又经过0.2s，铁球在沙子内静止不动。假定沙子对铁球的阻力大小恒定不变，求铁球在沙坑里运动时沙子对铁球的阻力。(g=10m/s2)解法1：(用牛顿第二定律求解)铁球下落1s末，接触到沙坑表面时速度

v=gt=10×1m/s

铁球在沙子里向下运动时，速度由v=10m/s减小到零。铁球运动的加速度方向向上，铁球在沙子里运动时，受到向下的重力mg和沙子对它的阻力f。根据牛顿第二定律，以向上为正方向。

f-mg=ma 沙子对铁球的作用力

f=mg+ma=1×(10+50)N=60N 解法2：(使用动量定理)铁球由静止下落1s末，到与沙子接触时速度为

v=gt=10×1m/s=10m/s 在沙子里运动时，铁球受到向下的重力mg和沙子对它向上的阻力f。以向上为正方向，合力的冲量为(f-mg)t，物体的动量由mv减小到零，动量的改变为0-mv。根据动量定理，(f-mg)t=-mv 沙子对铁球的阻力

说明：因为规定向上为正方向，速度v的方向向下，所以10m/s应为负值。

解法3：(使用动量定理)铁球在竖直下落的1s内，受到重力向下的冲量为mgt1。铁球在沙子里向下运动时，受到向下的重力冲量是mgt2，阻力对它向上的冲量是ft2。取向下为正方向，整个运动过程中所有外力冲量总和为I=mgt1+mgt2-ft2。铁球开始下落时动量是零，最后静止时动量还是零。整个过程中动量的改变就是零。根据动量定理，mgt1+mgt2-ft2=0 沙子对铁球的作用力

比较三种解法，解法1使用了牛顿第二定律，先用运动学公式求出落到沙坑表面时铁球的速度，再利用运动学公式求出铁球在沙子里运动的加速度，最后用牛顿第二定律求出沙子对铁球的阻力。整个解题过程分为三步。解法2先利用运动学公式求出铁球落到沙子表面的速度，然后对铁球在沙子里运动这一段使用动量定理，求出沙子对铁球的阻力。整个过程简化为两步。解法3对铁球的整个运动使用动量定理，只需一步就可求出沙子对铁球的阻力。解法3最简单。通过解法3看出，物体在运动过程中，不论运动分为几个不同的阶段，各阶段、各个力冲量的总和，就等于物体动量的改变。这就是动量定理的基本思想。

课堂练习：

1．为什么玻璃杯掉到水泥地上就会摔碎，落到软垫上，就不会被摔碎？

2．质量5kg的物体静止在水平面上，与水平面间的动摩擦因数μ=0.2，物体在F=15N的水平恒力作用下由静止开始运动。物体运动到3s末水平恒力的方向不变，大小增大到F2=20N。取g=10m/s2，求F2作用于物体上的5s末物体的速度。

答案：13m/s。(三)课堂小结

通过例题分析，可以看出：

(1)使用动量定理时，一定要对物体受力进行分析。(2)在一维空间内使用动量定理时，要注意规定一个正方向。(3)正确选择使用动量定理的范围，可以使解题过程简化。

第五篇：动量定理教案

第三章 动量守恒定律和能量守恒定律

【教学目的】

掌握的冲量概念、会计算变力的冲量；掌握质点动量定理；

掌握动量守恒定律及适用条件。掌握运用它分析问题的思想方法。

【重点】：冲量、动量定理、动量守恒定律、碰撞。

【难点】：动量定理、动量守恒定律。

3-1 质点和质点系的动量定理

【教学目的】

掌握的冲量概念、会计算变力的冲量；掌握质点动量定理。

【重点】：冲量、动量定理 【难点】：动量定理 【教学内容】

一、冲量 质点的动量定理 1 冲量

定义：I=F·t有大小和方向，是矢量.单位：N·s.物理意义：描述力在某段时间内积累效应的物理量，是过程量.冲量的计算：

（1）恒力的冲量

I=F（t2－t1）（3一1）

（2）变力的冲量

如果外力F是一变力，则把力的作用时间t2－t1分成许多极小的时间间隔，在时间

中的冲量为

如果所取的时间为无限小，上式可改写为积分式 而在时间t2－t1中的冲量为

（3一2）

要注意到，与上式相应，在各坐标轴方向的分量式是

（3一3）

冲量是指某个力而言，计算某一个力冲量与其他力无关.而求对一个物体的冲量一般指的是合外力冲量.2 动量 质点的动量定理

（1）动量（运动量）

定义：p=mv有大小和方向，是矢量.单位：kg·m·s-1.（3—4）物理意义：描述物体机械运动状态的物理量.动量变化：运算应用平行四边形定则.如果运动变化在同一直线，那么选定一个正方向，动量变化运算便简化为代数运算。

（2）动量定理

定理内容：物体所受合外力的冲量等于它动量的变化量。由牛顿第二定律的定义式

可以证明，在合外力F是变力，物体作一般运动的情况下，有：

在坐标轴方向的三个相应的分量式是 质点系的动量定理

设系统有m1和m2两个质点组成，应用动量定理解题的步骤：

（1）选取研究对象；

（2）确定所研究的物理过程及初、末状态；（3）分析研究过程中物体的受力情况；

（4）根据动量定理形式，规定正方向；

（5）解方程、统一单位、求解.（3－5）

3－6）

（