大小比较说课教案（共五则范文）

第一篇：大小比较说课教案

《大小比较》说课教案

一、教材

1、比较大小是西师版小学数学二年级下册第一单元的内容。本节课的教学内容是课本第18页例3及课堂练习第2、3题。

前面例1讲了按数的顺序比较大小，例2讲了不同位数的数比较大小。这节课的例3是位数相同（四位数）的数比较大小。这是本节知识的重点，也是本节知识的难点。

2、教学目标：

（1）掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。（2）引导学生通过游戏、讨论，对比，发现的方式探索新知。（3）让学生主动积极参与学习活动，激发学生的求知欲。

3、教学重点：位数相同的数比较大小的方法。

教学难点：引导学生从不同的数位上所表示的数的意义的不同去比较数的大小。

二、教学程序

1先复习旧知，加强新旧知识的衔接。

2、谈话引入课题。

3、游戏探索新知，激发学生学习的积极性。

4、回顾三轮游戏情况，小结比较大小的方法。

5、看书第18页，完成例3。全班交流。

6、拓展与延伸：用抽到的任意四个数组成最大的四位数是多少？最小的四位数是多少？第二大的四位数是多少？第二小的四位数是多少？

7、练习；（1）课本第18页“试一试”（2）课堂活动第2、3题。

8、小结与质疑。

9、布置作业。

三、教学设计

万以内数的大小比较常见的教法是：教师先教比较数的大小的方法，再运用这个法则判断两个数的大小。这种教法常让学生觉得枯燥乏味，缺乏学习的热情。因此我们尝试利用游戏、比赛的形式，激起学生的求知欲。让“数学知识”与“游 戏比赛”结合，并着力让学生整节课上经历着“数学好玩”，激发引导学生长久地保留着对数学学习的热情，感受到“数学不是生硬的”“数学不是刻板的”，我们是能够把数学学好的。从而激发学生对数学学习的兴趣。本课通过具有挑战性的学习内容（哪队抽到的数字组成的四位数大，哪队就赢）让学生在解决这些具体问题的过程中，提升对数的意义以及十进制记数法的理解。从而掌握数的相对大小的比较并培养学生的数感。

设计游戏：1第一次从低位抽起。游戏中学生深刻体悟到数的大小与数位的关系。

2、第二次从高位抽起。抽到的数字放在千位，让学生更深刻地体会到高位的决定性作用。以及千位相同比百位，百位相同比十位…….的比较顺序。

3、第三次每抽到一个数字由抽签者自己决定放在哪一位上。让学生充分交流。这次的比赛会更激烈。让学生在游戏中形成数的相对大小的认识。在不断的比较中加深了十进制记数法的认识。强化对数的理解。在本节课中，老师虽没有直接教比较大小的方法，但每抽出一个数位上的数，都会引起孩子们的关注和思考，老师如果恰当地抓住这种时机及时让他们讨论（现在能定胜负了吗？可以玩下一轮了吗？最关键的一抽是哪一抽？为什么？）这样，数的大小比较法则背后的道理就由学生分析出来了。游戏后，老师及时让学生总结比较两个四位数的大小的方法。由于有了前面的活动和讨论，学生就会有了要说的话：比较两个位数相同的数的大小，先比较它们的最高位…….这样抽象的法则变成了学生自己都能总结的结论。在这样的教学活动中学生在数学基础知识、数学基本技能、数学基本能力和数学基本思想方法等方面都可以获得应有的发展。

四、练习.我设计了两个层次的练习：

第一个是基本练习,用以巩固比较大小的知识。

第二个是拓展与延伸.培养学生灵活运用所学知识的能力。

第二篇：《分数大小比较》说课设计

《分数大小比较》说课设计

一、教材简析

1.说课内容：人教版小学数学第十册93～94页。

2.教材的地位和作用：通过第五册一些简单的分数大小比较，教材安排先比较分母相同、分子不同的分数，再比较分子相同、分母不同的分数。通过再一次学习分数大小比较，进一步加深分数的认识，为学习分子和分母都不同的分数大小比较打下基础。

3.教学目标：（1）掌握分母相同的两个分数大小的比较方法。（2）掌握分子相同的两个分数大小的比较方法。

4.教学重难点：掌握同分母分数大小比较的方法和异分母分数大小比较的方法。

二、说教法，说学法

1.教法。当今数学教育的方向是抓好素质教育，课堂中必须是愉快教学。在教学中我采用“引探教学法“开展教学，即以教师为主导精心设问，以学生为主体探索发现。其操作步骤是：创设情境，激其求新――观察比较，激其求知――妙题游戏，激发兴趣――加强练习，巩固提高――课堂总结，巩固新知。

2.学法。教学过程是师生双方共同实践的过程，学生的能动性要在学生主动积极的学习过程中实现。高年级学生的主体作用已成熟，这次教学我采用“自学思考、分组讨论、观察比较、循序渐进”等方法，从而激活求知动机，培养技能，优化课堂教学。

三、说教学过程

本节课主要分五个层次展开教学。

1.创设情境，激其求新，故事引入，设置悬念，极有吸引力，使学生的无意注意变为有意注意。

如：放录音：唐僧师徒四人在西天取经路上，得到了两个西瓜，孙悟空把其中的一个平均分成三份，另一个平均分成二份，唐僧对八戒说：“你就拿最大的一份吧。“八戒想也没想就拿起分成三份中的一份大吃，但悟空拿了分成二份中的一份。八戒看悟空手中的瓜块比自己的大，就大叫不公平，大家哈哈大笑起来。

提出如下问题让全班思考：①你知道他们为什么笑话猪八戒吗？②1/3大还是1/2大？为什么？这样，同学们就在兴趣盎然中进入新课。

2.观察比较，激其求知。

⑴分母相同的分数大小比较方法。

①指导自学。

出示例6图1两个图形：

自学思考：①用分数表示阴影部分怎样表示；②谁大？谁小？用分数的意义怎样比较？③还有别的比较方法吗？这样使学生从独立解决问题中找到学习的兴趣，提高求知欲。

出示例6图2，比较2/5和3/5的大小，教师引导学生边看图，边用前面的思路思考，并说出比较的方法。

┖┴┴┴┴┸───→┸┴┴┴┴┸──→

2/5 3/5 图2

②分四人小组讨论。

A这两组分数有什么共同点？

B根据什么判断分析分数的大小？

C从上面的比较中，你能得到什么样的结论？

针对上面的问题：全班学生充分展开讨论，畅谈自己的看法，使学生明白分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

③做一做。

比较下面每组中两个分数的大小：

3/5○4/55/7○4/78/15○9/159/10○10/11

⑵分子相同的分数大小比较的方法。

这部分教学，我采用直观演示法来做比较，使学生从直观图中一目了然，达到预定的效果。

①看看例7的教学过程（有图3）：

A让学生观察两个同样大小的?A平均分份数是否一样，引导学生思考：怎样比较它们的大小？教师利用现代化教学工具演示给同学们看，使他们很快得到了1/3<1/2。

B动一动：让学生拿出准备好的圆片学具进行实物操作比较验证1/3与1/2的大小。

C想一想：这两个分数有什么特点？怎样比较它们的大小？学生乐于思考，很快就得出结论，并能回到引入的故事中，为猪八戒解决问题。这个时候，我充分让学生去说。培养学生的口头表达能力。

D出示例8（图4）

┖┴┴┴┴┴┴┴┻──→┖┴┴┴┻──→

3/8 3/4 图4

比较3/8和3/4的大小，教师引导学生边看图边解答，并说出比较的方法：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

E实践运用：做一做

3/4○3/59/10○9/111/5○1/34/7○4/9

通过手势表示，全班同学都乐于解答“做一做”，进一

步巩固了分子相同的分数大小比较。

⑶总结规律。

引导学生看例

6、例7，结合实践运用、观察比较、归纳：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

3.妙题、游戏，激发兴趣。

根据学生争强好胜的心理特征，我设计了既有知识性又有趣味性的活动题，让学生在愉快的活动中掌握知识、发展技能。

如：

①请你来当小老师，看谁最有能耐。

②游戏：大家都来排一排。

根据教学要求，为加深理解、提高能力，及时反馈学习效果、提高课堂效率，既让中下生吃得了，又让学有余力的学生吃得饱，体现了面向全体分层的要求、共同发展的原则。我设计了三组有针对性、层次性的练习。

4.课堂总结，巩固新知。

引导学生回忆本节所学的内容，通过总结，使学生对全课内容进行调整回顾，并形成完整的认识。

（1）引导学生归纳总结（让学生自由说，再点名说）：这节课学了什么？你学会了什么？

（2）分母相同的分数大小比较和分子相同的分数大小

比较我们已经学会了。分子、分母都不同的分数怎样比较呢？请同学们课后去研究探讨。

（3）布置作业：比较下面两组中两个分数的大小

7/9○5/98/13○8/1113/23○13/321/7○1/9

第三篇：比较大小 教案

比较大小

一、教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

3、培养学生的合作与交流的意识与能力。

4、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

二、教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

三、教学重难点：

正确熟练地进行比较

四、教具准备；

例4放大图两幅、投影片。

五、教学过程：

（一）、复习。

1、读出下列各数。35 76 89 90 96 100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

（二）、新授。

1、教学例5。

(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书； 42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。(3)让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

4、投影出示例6．

教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些

5、第43页“做一做”

根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

（三）课堂小结

大家说说今天有什么收获？

六、教学板书

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？

第四篇：《比较大小》教案

100以内数的大小比较

望珺乙

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标

1．知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．过程与方法：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3．情感、态度与价值观：利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

重点难点

重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：正确比较100以内数的大小。教具学具 教具准备：课件。学具准备：数字卡片。教学设计

一、创设情境，导入新课

1．谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，想加入吗？

可名额有限，人数又太多，怎么办？于是，聪明的小猴提出：只要你能回答我的三道问题，闯过三关，就有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？

2.出示：

第一关：42里面有()个十和()个一。

从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。9是()位数，100是()位数，23是()位数。指名学生回答。

第二关：填上适当的符号（＞或＜）o 10○7 15○18

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集体用手势表示后指名两人说说，你是怎样比较的。第三关：请数出37后面的5个数。同桌相互数数。

3．谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏令营了。

二、自主探索，灵活比较

1．出示课件（小松鼠和小兔正在海边拾贝壳，小松鼠拾了37个，小兔拾了42个）。

(1)谈话：瞧，小松鼠和小兔正在海边拾贝壳呢，你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比，谁拾得多呢？ 你会比较吗？(2)合作交流。

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。可能情况：

a．我用数数的方法，42在37的后面，所以42比37多。b．四十几个比三十几个多，所以42比37多。

c．42的十位上是4，37的十位上3，4大于3，所以42比37多。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内充分交流）。(3)谈话。

在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较37与42哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：42 37 指定学生板演：＞

全班学生读一读算式：42＞37。(4)提问。

谁能起来再和大家说说你是怎样比较它们的大小。（多指名学生充分说一说）2．出示课件。

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(1)谈话：参加夏令营的小伙伴人人都想取得好成绩，想比比自己的能力，于是他们请来了珠算先生当裁判，出难题考考大家。你能写出计数器上表示的数并比较它们的大小吗？

学生自己填写。

交流时要求学生说出比较的方法。(2)指名学生板演：23<＼25 0 追问：这时候，你又是怎么比较的？ 多指名学生充分说说自己的比较的方法。(3)完成“做一做”的第1题。

谈话：再来挑战一次，比一比这次谁的能力更强。集体交流，说说你的比较方法是什么。

三、实际应用，形成内需 谈话：比一比谁的反应最快。

1．抢答游戏：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2题）。请你用相应的手势快速表示。交流，说说自己的比较方法。2．写数游戏。

(1)下面我们再来动动小手，写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？ 你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生都独立完成后再相互交流。

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四、课堂总结

提问：通过参加这次数学夏令营活动，你学到了什么数学知识？（揭示板书课题：100以内数的大小）

学会了什么本领，能和小朋友说说你的体会吗？（学生说说自己的体会）板书设计

教学反思

100以内数的大小比较这节课，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。现对本节课，反思如下：

一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性

本节课对教材进行了合理的开发与整合，构建了几个大活动板块，添加了一些活动素材，如创设故事情节——“拾贝壳比赛”，使学习素材富有现实意义，更具趣味性和挑战性，不仅充分调动了学生学习的主动性和积极性，也丰富并促进了他们学习情趣的养成。

二、在学习知识的同时注意思想方法的渗透

本节课注重为学生创设一些开放的问题情境，如“你是怎样比较42与37的大小的？”，“你是怎样想的？”等，而且注重为学生提供开放的探索空间，让学生能充分地进行独立思考、探讨交流等，在这种开放的学习过程中，使学生能积极去探寻解决问题的策略，主动去交流自己解决问题时的思维过程，充分去感受比较策略的多样化，增强了学生的自主意识，逐步加深学生对数学学习的认识和理解。

三、尊重学生，兼顾学习活动的有效性和发展性

本节课充分尊重学生的生活经验，充分尊重学生的选择，使他们在借助计数器比较的过程中经历了数学化的过程，有效地进行了比较方法的优化；充分尊重学生的理解，使他们在学习活动中不断感受到比较的现实意义和价值，而且充分尊重学生，也使得学生在有效的学习活动中，知识体验和情感体验不断得以丰富和提升，真正促进了他们的持续发展。

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第五篇：两位数比较大小教案

《两位数的比较大小》教学设计

教学内容：两位数的比较大小.教学目标：

1、使学生掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

2、学生经历比较两个数大小的学习过程，体现自主探索的学习方法。

3、通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，增强合作意思。教学重点：

掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”.“<”“=”.教学难点：

探索并总结比较两个两位数大小的方法。教学过程：

一、复习导入

师：同学们，我们学习了两位数的组成、数的读写、数的顺序，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？请看大屏幕。

1、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

2、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。3．（1）38是由（）个十和（）个一组成的（2）4个十和5个一组成的数是（）4．按照数的顺序填数：

(1)34

35()

(2)69 70（）

5、填上“＞、＜或=” 15○20

11○9

8○8

独立思考后，把答案说给同桌，（二人一人一道）

关于数的知识还很多，今天我们来学习两个两位数的比较大小（板书课题）

二、创设情境，探索新知

（一）、利用实物图比较28与26的大小。

师：请同学们仔细大屏幕的鸡蛋图，你能发现那些数学信息？

左边的母鸡每月下28个鸡蛋，右边的母鸡每月下26个，比一比哪只母鸡下的蛋多？28和26之间应该填什么符号？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根据学生的回答，教师归纳：

生1：根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个鸡蛋，右边有1个鸡蛋，所以28>26。生2：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成的，26是由2个十和6个一组成的，8>6,所以28>26。

师： 如果没有这幅图，怎么来比较两个两位数的大小呢？

（二）用计数器比较数的大小：

1、出示用计数器表示的32和30（1），师：这个计数器读作什么？（32）第二个呢？（30）（2）、二人小组讨论，怎样能很快知道哪个数大，哪个数比较小（3）、指名回答，（4）课堂训练：

35○39

52○50

73○78（5）、教师引导学生发现比较大小的方法。，请同学们用自己的话把比较大小的方法说给同桌听。

（引导学生说出：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。）

（6）、利用刚才的方法，比较大小（用手势表示）

90○95

49○47

63○61

88○86

2、出示用计数器表示的39和45（1）、看这两个数，它们十位上的数不相同，不能用刚才的方法比较出谁大谁小，该怎么办？（2）、四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小。（3）、指名回答，说说小组讨论结果，把比的过程说充分。（4）、教师小结：

当两位数十位不同时，应当先看十位上的数，十位上数大的数就大。

(5)、同桌各说一个十位上不同的两位数，分别写在作业本上，并进行比较大小。

3、教师引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：（1）、下面请同学们归纳一下比较两位数的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

4、同桌互相说说归纳出来的方法。

三、巩固练习

1、课本28页“做一做”

学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。2．小兔给数排队。

按正确的顺序排一排。

3、上个星期，我们学校发了作业本，下面是一、二年级各班作业本数，情况如下：

一（1）班 54本

一（2）班 70本

一（3）班62本

二（1）班 48本

二（2）班 99本

三（3）班 87本

（1）自己选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。指名说。

（2）请小朋友根据作业本本数的多少排队。A、从小到大。-----B、B、从大到小。--------------小结方法：先找出最大的数和最小的数，在观察剩下的数的十位上的各个数进行比较。

四、课堂总结：

今天我们学习了比较两个两位数的大小，比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

希望同学们把今天学到的知识运用到实际的学习中去。