第一篇：案例、教案书写
【案例】
课题：认识分数
教学目标：
(1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，会认、读、写分数。
(2)会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生观察、动手操作、口头表达能力。
（3）体会学习分数的必要性，体验成功学习的愉悦。
教学重点：初步理解分数的意义，会认、读、写分数。
教学难点：理解平均分。设计意图：
(1)注重数学与生活的联系。《认识分数》这一课的教学，本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导的思想进行设计的。引入新课，出示课件是猴子分桃的情境，激发学生兴趣。新课学完后，让学生通过观察紫荆花等图片，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的问题，并学会用数学思想和方法解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
(2)动手操作，勇于创新。在教学过程中，让学生通过折一折、涂一涂来感受1／2。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
(1)情境导入。有两只猴子发现了一盘桃子，馋得直流口水，却不知道该怎样分，同学们，你们愿意帮忙吗?让我们一起去看看吧!
(2)观看课件两只猴子分四个桃子，怎样分更合理?(两个)引出平均分。课件出示一个桃子，跟踪提问：如果只有一个桃子该怎样分呢?(一半)
(3)探索用什么数能表示、揭示课题。板书：认识分数。(分桃子的情境导入符合低年级学生的认知规律，激发学生求知欲望)
二、认知理解、感悟新知
1．认识1／2
(1)(出示桃子的图片)不平均分的，问学生可以吗?汇报说出想法。
(2)这个桃子怎样分给两只猴子才更合理呢?(平均分)得出“一样多表示平均分”。教师范写“l／2”，生书写。
(3)师生交流分数读写方法及表示的意义。探索这个l／2表示什么意思(把一个桃子平均分成两份，取其中的一份是整个桃子的1／2)。板书“平均分”。
(4)生折正方形纸表示1／2，并涂颜色表示。再说出这个1／2得到的过程。师要强调学生说清楚谁是谁的1／2。
(和同桌探讨)探索不同折法。说出折的过程。所折1／2所代表的意义。
(5)和同桌边折长方形纸边说折长方形的1／2有几种方法，教师课件演示，加深理解。并说说谁是谁的1／2。(指名汇报)
(6)师课件出示不是平均分的三个图形，问这能表示1／2吗?为什么?强调用分数表示物体的时候一定要“平均分”。
2．认识1／3
(1)动画展示圆平均分成l／3的过程，引导学生说出1／3(动画演示直观、形象)在学习了1／2的基础上，学生交流汇报1／3的意义。
3．认识1／
4、2／
4、3／
4、4／4(1)动画演示2／4得来的过程，以及3／
4、4／4。通过分数的意义，分别认识四个分数，再引导学生通过观察说出2／4可用1／2表示；4／4可用1表示。
(探索不同表示方法，为学习约分打下基础)
(2)出示练习。
4．生试小结
像1／
2、1／
3、1／
4、2／4……都是分数
5．认识分数各部分名称
6．书写分数
强调书写顺序，并说说各部分都代表什么(强化对分数意义的理解)。
7．学生写分数，并说出写分数的先后顺序
三、巩固练习，强化新知
课件出示四组不同梯度的练习题。
(1)读数。
(2)判断(巩固平均分)，和同桌商量解决。
(3)用分数表示图形的涂色部分。在小组内交流后汇报。
(4)看图联想分数(让学生体会到数学就在身边)。
四、拓展延伸、加深理解
(1)小猴看我们这节课表现出色，想把那个大桃奖励给我们全班同学，你能分到几分之几?为什么?(与导入部分相呼应，对分数的认识也得到了升华)。(2)生活中还有很多地方能应用分数来解决，希望你们能留心观察，做个有心人。
第二篇：优秀税务稽查案例书写格式
附件一
优秀税务稽查案例书写格式
要素和内容
稽查案例要素重点应突出案例格式、文字表述、纳税人基本情况、基本案情、检查方法与技巧、定性处理与结果、案例分析与启示等七个方面。其具体内容应包括以下：
（一）案例格式
1、按照货物与劳务税类、出口退税类、所得税类、发票管理类和其他税种进行分类，并在案例名称前注明。
2、案例名称应采用以下格式：被查对象+违法手段+违法性质。
（二）文字表述
1、行文思路清晰，语言简洁流畅，叙述客观公正。
2、案例结构严谨，层次关系分明，有较强逻辑性。
（三）纳税人基本情况
简要介绍纳税人机构设置、办证认证情况，纳税人经营类型、主要产品或商品以及其财务、报税、发票使用等与案件查处相关联的各种情况资料，享受税收政策优惠的纳税人还应说明享受的税收优惠情况。出口退税企业还应包括出口额、收汇额、来料（进料）额、免抵额和退税额等情况。
（四）基本案情
1、案件来源。案发经过要简洁，力求言简意赅。
2、作案手法。纳税人作案手法必须既有代表性又有典型性，描述纳税人作案手法要求概括准确、清楚明了，并有一定的深度挖掘。
3、主要违法事实。有真实的税收违法行为，证据确凿。
（五）检查方法与技巧
1、办案程序、执法手段合法，审批手续齐全，没有擅自越权行为。
2、调查取证有一定的技巧性或创新性，检查方法有一定的针对性，且检查效果好，值得推广借鉴。
（六）定性处理与结果
1、证据充分，具有法律效力。
2、适用法律、行政法规和规章准确，处理处罚定性适当。
3、依法执行，稽查成效较为显著。
（七）案例分析与启示
1、案件分析。案件分析要求深入、细致，且能全面客观地评析税收征管工作，特别是对日常管理的薄弱环节要分析透彻，切中要害。
2、稽查启示。通过对案件的认真分析和解剖，提出对加强税务稽查和税收征管工作有一定科学性、针对性和可操作性的建议。
3、法理评析。对案件涉及到的法律问题及争议的焦点等应有明确的观点，并能结合该案可适用的法律原则、判断依据和标准等提出自已的建设性意见和建议；同时，对于案件涉及到税制本身的问题等，应力求作出前瞻性的探讨。
第三篇：新闻稿书写案例
经济管理学院第七届研究生会团总支、研究生会第二次全体大会顺利召开
经济管理学院第七届研究生会团总支、研究生会第二次全体大会于2013年3月14日在501教室顺利召开。会议由研究生会主席王东明主持，学院党委副书记胡娟老师、辅导员柳为易老师以及第七届研究生团总支、研究生会全体成员参加了会议。
大会内容包括三项：第一，研究生会主席王东明对上一年的工作进行了总结。第二，柳老师对2013年春季学期的工作做了安排：本学期工作重点为重视第一届学术论坛的发展向学校含弘大讲堂靠拢、围绕“我的中国梦”这一主题开展辩论赛和摄影展两大系列活动及通过邀请研究生工作部领导对研究生干部进行素质拓展培训。第三，胡书记对此次会议进行总结讲话。她对经济管理学院研究生会团总支、研究生会以往的工作做了肯定并希望所有成员在今后的工作中能做到两用心和三学会，即用心思考、用心学习，学会策划、学会组织和学会宣传。会后，全体与会成员合影留念。
此次大会使经济管理学院第七届研究生会团总支、研究生会全体成员明确了工作目标，并以热情饱满的态度迎接新一年的工作，对后期各项工作顺利开展起到指引和促进作用。
（经济管理学院研究生团总支、研究生会 郭飞飞供稿）
第四篇：教案书写注意事项
编写教案
王蔷所编写的教学法教程书上P62的第一个教案模板，比较简单也不乱，建议你参考这个编写，但是lesson plan1不是完全正确的，里面也有很多错误，只能说它的大体步骤比较完整并且清晰明了，具体怎么设计，我一个一个说吧
Lesson plan Background information 这个不能少，参考模板一 Teaching aims： 非常重要，编写的时候注意两点
1，目标的主体是学生，而不是老师，所以by the end of this lesson, students should be able to …., not the teachers asks the students to ….2，目标不能单一，不能只是学到学科知识，要实现三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。如果再不理解，可以看看第三章的P45那个圈里的内容。如果考到评价一个教案，也可以从这两点入手考虑它的教学目标是否完整与合理 Teaching contents 把这堂课所要教授的词汇和语法可以写在这里 Teaching aids 用到什么道具都写上，最好有ppt或图片或音像资料
Teaching methods/approaches: 这个也很重要，这堂课用了什么教学法，是TBLT 还是GTM，还是audio-lingual method等等，最好写上，而且注意教学方法最好多样，不能只用一种方法，那样太单一了，满足不了学生听说读写目标的实现.（对教学方法不了解的童鞋去网上搜搜，除了TBLT，CLT, 还有很多教学方法的）Teaching procedures: Step1 greeting
Step2 revision 这两步可以省，剩下的步骤不能省
Step 3 warming up /lead in 这个步骤很关键，你要么复习旧知识，要么导入新知识，最好用活动（pair work）复习或导入，注意，时间不能超过三分钟
Step 4 presentation(activity/task)这个步骤是用来呈现这节课所要教授的核心内容的 Step 5 practice(mechanical/ meaningful/communicative activity or task)知识在上个步骤已经呈现了，接下来就是操练这个知识，可以用三步来操练(mechanical/ meaningful/communicative activity or task)，可以先是机械式的，然后有意义操练，最后口语交流（举个例子，讲一般过去时，可以先是给出好多句子，用单词的适当形式填空，这是mechanical，然后做pair work, 同桌之间用一般过去时对话，这是meaningful，最后设计场景，比如interview，采访一位或多位“名人”问他们在获得成功之前都做了些什么，这是communicative）。最好都用活动或任务或练习来完成，这一步至关重要，它决定学生是否能够强化所学知识，并学以致用。Step 6 summary Step 7 homework Step 8 reflection 说明：
1.教案不是千篇一律的，每个老师有每个老师的特点，只要这几个主要步骤有了，时间分配得当，并且顺序合理（每一步由易到难，衔接恰当）就算一个合格的教案了，再者，教案不需要你把预设课堂上的每一句话都写上，只要大概描述过程就行，写太多了太乱的话，不容易赢得阅卷老师的好感，清晰明了就行。
2．有的童鞋问我6-12章可不可以不用看，因为往年考题都是理论部分多，其实6-12章就是考的教案设计，考试给一篇课文，里面必然涉及到英语知识的方方面面，听说读写，阅读，语法肯定都有，如果你不看的话，不了解阅读课怎么教，语法课都有什么活动来提高学生的兴趣，那么教案你自然不会设计
3.看到考试给出的课文时，先自己想想这篇课文的侧重点是什么，是要教授语法知识，还是侧重了解文化知识，突出重点后编写教案就顺利多了，切记，教案里不能只有语法或者听说读写的任意一个单一面，在teaching procedure 里面必须听说读写都涉及，缺一不可，然后适当的突出某一部分。
4.如果考到评价教案，可以参考P61页task 6里的那几点来评价
第五篇：教案书写方法
教案书写方法
1、教案编写的形式和内容
1、教案总体要求
(1)教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等。
(2)教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。
2、每章教案编写的具体内容(1)本章的教学目标及基本要求；
(2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3)本章教学内容的重点和难点；(4)本章教学内容的深化和拓宽；
(5)本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；(6)本章的主要参考资料；(7)本章的思考题和习题等。
3、每一课时单元授课教案编写的具体内容(1)本次课的教学内容(具体到知识点)；(2)本次课的教学方式(手段)；(3)本次课的师生活动设计；(4)本次课的板书设计；(5)各教学步骤的时间分配；(6)本次课的作业布置等。
4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。
2、教案写法
一、应该写简案还是详案
现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写.。
教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。
1.教学中最值得探究的地方应该详写
这些内容是课堂上最精彩，可以引发学生思考的地方，也是教师最难把握的地方。以小学语文第二册 18 课《离开妈妈的小黄鹂》一文为例，教案编写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可扩展、最值得探究的地方。这一课，可以充分培养学生的想象能力，教案的重点可放在引导孩子的想象上，如：“小黄鹂第三次离开妈妈后，会干些什么？小黄鹂的妈妈为什么笑了？”
2.教学中最具个性化的内容应该详写
这些内容都是教师经过创造性思考后得来的，也是教师专业成长的宝贵资源。例如：教学反思要求教师对自己的教学实践进行多视角、多层面的思考，在不断的质疑中挖掘出教学行为背后潜藏的问题，并找出解决问题的方法。教学反思是最具个性化的，即使就同一节课来说，不同的教师因其立场、角度和观点不同，反思的结果也各不相同，而教师的教学经验和水平正是在这种不断的反思中得到提升的，因此教学反思应该详写。
3.教学的具体步骤和细节可以略写
因为教学过程本身就是不断创造生成的过程，很多细节是无法事先预设的。教案设计越具体详尽，越会限制课堂教学生成的空间，师生的创造性越小。因此，这些内容只要以纲要的形式列出来就可以了，具体的细节可以根据临堂的情况进行调整，给课堂教学留有一定的弹性空间。教案的形式不拘一格，内容可详略不一。有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。缪红梅教案编写应灵活多样
3、好教案应具备的特点
第一，好教案要体现反思性。
教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地，或就教学过程的某一侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。
第二，好教案要有针对性。
编写教案过程中的一项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣、爱好、个性和认知水平的差异，要从不同学生的“最近发展区”出发设计教学方案。
第三，好教案要有创新性。
作为教师要使自己的教案具有一定含金量，其内容必须有创新性。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有一席之地。
第四，好教案的深刻性特点。
集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。
辛朋涛，魏雪丽什么样的教案是好教案教学与管理，2002（7）.【点 拨】
教案是用于课堂教学活动中教学设计的文字表述，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。
1.教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动
新课程倡导建构的学习，教学是师生双方教与学的交往、互动过程，强调作为课堂活动主体的学生的个体差异，留给学生自主发展的空间。因此教师设计教案必须从学生的需要出发，以促进学生“怎样有效学习”为思考目标，重点解决学生学什么，怎么学，用什么方式学的问题，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，主动发展。
2.教案的设计应当面向学生全体，具有开放性
在课程标准下，不论教师还是学生都成为了课程的有机组成部分，教学过程也相应地转变为教学内容的创生和开发过程。因此，教师需淡化课程教学中的预定性而注重教学过程中的再生性和多元性，采用开放性的课堂结构进行教学，给学生一定的空间，使教学成为多向交流、充满活力的过程。
3.教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性
教案需重视教学过程中的生成资源，最大限度地发挥其在教学过程中与教材资源的互补作用。如《语文课程标准》指出 : “教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”淡化课前预设，关注课堂生成，是新课改理念下新理念。教师在进行教案的设计时，应充分预见到师生在教学过程的交往互动中会出现的即兴创造以及可能超越目标和程序的情况，精心预设，有效预约“生成”。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。
4.教案应渗透学法，蕴含预测性
教案必须渗透学法，预测学生可能的思维活动(即所谓“备学生”)。新课程努力改变以往重结论轻过程的传统教学，重视学生质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，以培养学生的创新精神和创新思维，使学生从“学会”向“会学”转变，以使他们更能适应未来社会生活的需要。
5.教案应为学生制定全面的学习目标
学习目标是教学的出发点，也是教学的归宿。因此，教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每一课所要达到的目标做到心中有数，并使每一课时中目标的达成能有所侧重，以便使一个单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的知识、能力、情感等都得到发展和提高。
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