实验小学教学管理经验材料

第一篇：实验小学教学管理经验材料

坚持教学管理精细化 促进教学质量的提升

瓦房店市实验小学

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

几年来，在我市教育局、进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些探索与改革。时间关系，下面我仅就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学管理精细化

教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。为此我校在教学的管理上作到了三个统一。

1、统一教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。学校领导深入班级，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。

2、统一教学要求

我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。

3、统一管理模式

学校提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱班研究学困生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的班级、年组、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实“是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。为此，近年来我校在狠抓质量提升过程中，采取了以下措施。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。

2、抓教师的上课

为了提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准。我们改变过去在课堂教学中侧重评价教师为主的评价方式，体现新课改的理念，尊重学生的主体地位，构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，即“以学论教”。在对教师的课堂教学进行评价过程中，我们主要关注以下几个方面：

1、课堂教学的目标是否全员达成；

2、课堂教学中师生关系是否融洽；

3、课堂教学中学生的思维能力是否得到发展。在此基础之上，我们重点关注以下两点：

一是关注导学问题设计是否合理。评价教师课堂教学，我们重点关注导学问题是否由课堂教学目标转化成课堂教学任务，由课堂教学任务生成的课堂教学导学问题。

二是关注小组合作是否具有实效性。关注在小组合作交流之前是否有充分自主学习；关注在小组合作交流中学生是否全员参与，并做到答案归一；关注在小组合作交流之后是否以小组为单位进行汇报；关注教师对学生的汇报是否是由个人评价逐渐转化为对小组进行整体评价，并具有针对性。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求教师设计的作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，专家指导，点评就是提升的过程。

5、抓好学困生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计

划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。

几年来，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长对我们的要求还有差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争使学校教育教学工作中再上一个新台阶。

第二篇：一实验小学教学管理经验材料

基于师生发展的教学管理

---桦甸市第一实验小学教学管理先进校汇报材料

务实高效，继承创新是我校教学管理工作的原则。以吉林市中小学教学管理规范和细则要求为指导，我校创新开展了系列的教育教学工作，现汇报如下。

一、构建学生全面发展的课程体系

课程是学校的核心工作，是学生核心素养形成的载体。以促进学生综合素质可持续发展为出发点，我校开发并形成了较完善的课程体系：即国家课程+地方课程、校本课程和选修课程。

国家课程校本化包括语文“211+精读+略读”教材处理，数学 “思维深度开发+错题汇总”的备上课，思想品德+《弟子规》的课程研究。校本课包括每天二十分钟国学经典晨读，每周四十分钟的师生共读，三十分钟的全校视频同步直播书法课，还有课时集中与分散相结合的综合实践课程。选修课程包括每天中午学生自主选择的十四个社团活动。

各课程都开发与之相适应的校本教材，有《国学经典揽胜》传统文化系列，《托起明天的太阳》家校共育系列，《综合实践活动》德育实践系列，《小学生自主阅读方略》学习方法系列、《中国写意花鸟画》艺术教育系列。

二、打造学生共同发展的课堂教学

以追求新课程的核心理念 “为了每位学生的发展”为出发点，把“先学后教、当堂训练” 与“翻转课堂”有机整合，以自主预学、小组交流、当堂训练和当堂检测等手段，让每一名学生参与学习，打造学校常规课堂教学模式。

在此基础上，学校把常规课堂和特色课堂有机整合，把思维训练，语用教学，高效课堂等思想融入课堂，让每个学生都参与学习，强化学生的实践能力、创新思维和学习能力的培养。

三、促进教师专业发展的校本研修

1.名师共同体活动。由名优教师引领，青年教师协助组成的共同体，在课堂教学改革和校本课程建设方面发挥了巨大的作用。

2.和谐团队评比活动。以顺应教师发展为原则，学校实施年组自主管理，分管领导跟踪评价的团队管理模式。即以学年组为单位对教师的业务、教学质量、集体备课、组本教研、教学成果、团队协作、特色工作在年终以专题片加节目的形式进行展演评比，活动重教师的情感体验和活动过程，以团队的荣誉提高教师个体工作的积极性，促进了学校集体备课和组本教研常态、实效和深入的开展。

四、奠基学生精彩人生的办学特色

学校以 “国粹教育”作为办学特色，开展诵国学、习国字、绘国画、唱国剧、奏国乐、练国术的国粹项目，以校本微课、选修课等形式落实特色项目的学习，让学生们不仅学得知识，获得技能，更在传统文化的滋养中建立道德行为规范，增强民族自豪感和爱国情怀，指引他们博学上进，健康成长。

五、实现学生完整教育的家校共育

一二年级“家校共育”活动中，尤其重视学生学习习惯、读书兴趣的培养，我们坚持开展亲子共读共育活动，每家长开放日和亲子读书展示活动，家长们都积极参与并给予高度评价。

六、创新顺应师生发展的管理策略制度要求

制度不仅是规范，更是师生理解并尊重的精神文化。学校以科学、清晰、具体，保有底线，留有创新的空间为原则，对教育教学的各项制度、规范、细则、要求都进行了修改完善；进行务实高效的业务手续和学生作业改革，例如错题本、小科笔记改革、体音美实践能力测查、口算、听写、英语单词测查，作文教案和讲评记录相整合，211仿写和作文竞赛活动等措施已深入人心，教师们都优质高效的完成各项任务。学校开展教师业务手续和作业展评，教师们取长补短，增进了彼此的了解，领导们更为教师精彩的业务而赞叹。

顺应教师信息技术在课堂中应用的现状，以实效性备课为原则，我们利用假期开发电子教案，针对不同学科特点，采取不同的应用和管理。例如以演示型电子教案为主加辅案，或者以文本教案为主加课件等，对教案和备课均实施周检月查的方式，面对面指导。学校坚持客观全面公正的对教师的业务工作进行检查考核，利用微课监督员检查各班级校本课程开设情况，做到以学生发展量化教师，以教师成绩评价包保领导，形成了领导为教师素质和业务提高而管，教师为学生的发展而教。

我校连续三年荣获桦甸市素质教育表彰的全部奖项，2016年4月承办了桦甸市小学教学管理现场会活动。工作有成绩也有不足，敬请领导们批评指正。

桦甸市第一实验小学

2016.10

第三篇：小学教学管理经验材料

沙坪小学教学管理经验材料

一、基本情况

沙坪小学地处沙坪镇中心地段，学校占地面积6000平方米，现有15个教学班，880名学生，教职工37人，其中本科学历2人，专科学历16人，中师学历19人，学历达标率100%，小学高级教师22人，小学一级教师15人。作为一所集镇中心小学，我们一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“敬业、笃学、务实、创新”为办学理念，以教育学生“学会学习、学会认知、学会协作、学会生存”为目的，以抓好常规教学管理和教学教研管理两个方面为教学管理一贯思路，坚持目标管理和过程管理相结合，促进学校教学管理工作的科学健康发展。

二、方法措施

1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，教导处以下又设立了语文、数学、体卫艺德育三个教研组，分学科具体负责相关工作。在加强学校内部机构建设的同时，还接受上级教育行政部门和教学研究部门的检查和指导。

2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校情况实际订立了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮

扶制度等。

3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，语文、数学、体卫艺德育教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进。

4、强化课堂管理，做好每日教学工作巡查。为了全程监管学校教学工作的运行，及时发现问题，解决问题，并为教师提供有关指导，我们组织学校行政人员每日对各班教学情况进行巡查值日，规定行政值日在当值日内必须不定时巡视全校各教室情况三次以上，对巡查中发现的教师空堂、上课迟到、早退、拖堂、上课接听电话、坐着讲课、体罚学生等问题如实做好记载并及时处理。教师课堂工作与其个人绩效工资挂钩，发现问题的教师将在学期绩效工资评估中依据巡查记载情况予以扣分。

5、以目标管理为基础建立激励机制，以高额奖惩激发教师工作积极性。为建立全方位的常规教学管理体系，我们在认真做好教学月查，做好每日教学巡查等过程管理工作的同时，还以学期教学目标为

基础订立了严格的《教学效果奖惩条例》，条例对校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师的工作提出了明确具体要求，并与金钱挂钩，对一个学期下来教学工作卓有成效，成绩优秀、忠于职守的教师和教学管理人员给予高额奖金，对工作成绩不佳，玩忽职守的教师和教学管理人员给予一定罚款。此举极大激发了教师的工作积极性，使广大教师对于教学工作有了一种现实压力，杜绝了“干与不干一个样，干好干坏一个样”等现象。

6、以物质激励为手段，结合现代远程教育实施校本教研，大力抓好教研工作。我们鼓励教师学习先进教育理念，开展教学研究和教学改革，积极参加学校各种教研和科研活动，对学习和教研实践有成果的教师给予一定奖金。我校的远程教育工作成绩突出，拥有雄厚的技术力量，有宽敞明亮的专用教室，有现代化的教学设备，这些为我们开展校本教研提供了强大的支撑力量，我们以三个教研组为实施主体，规定语文、数学教研组每学期至少开展二次校内互听研讨课活动，体卫艺德育教研组每学期至少开展一次校内互听研讨课活动。活动以远程教育工程为实施平台，以骨干教师对其他教师进行教学帮扶为主要操作方式，通过“示范——借鉴——展示——讨论”的流程做到学有所获，不断提高教师教学艺术水平。同时鼓励教师总结经验，收集教改信息、积累教改资料，撰写教学论文或经验总结，对在各级各类论文竞赛中获奖的教师将给予物质奖励。

7、加强教学资料库建设，为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库，每学期开学伊

始，我们都会结合教材赴各地购买、搜集《教师备课手册》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时，由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后，我们又注重从网络搜集教学资料，通过逐年的不断购置与完善，现在已初具规模，图书室教学资料图书门类齐全，计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档，教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。

8、以素质教育为导向，加强第二课堂建设，培养全面发展学生。为切实搞好素质教育，我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则，规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动，为此教导处做了大量的工作。每年“六一”、“元旦”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演，十一月份组织一场运动会，还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年，我们在全县乡镇小学中率先开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动，坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召，学生在学校里不仅学到了文化知识，更增长了见识，锻炼了才智。

三、主要成绩

通过一直以来特别是近几年的不断努力，目前学校教学秩序井然，教师乐教，学生乐学，整体呈现出朝气蓬勃、积极向上的可喜局面。近五年来，学校历次参加沙坪镇组织的统考，各科成绩，校总成绩均在全镇遥遥领先。教师自学氛围浓厚，积极参加学历教育，大专学历教师逐年上升。教研成绩显著，近五年来，我校先后有140余人次教师在各级各类公开课竞赛、教学论文竞赛中获奖。80余人次学生在各类征文竞赛、数学竞赛、制作比赛、运动会中获奖。学校的第二课堂活动开展得如火如荼，沙坪小学校园集体舞和学生阳光体育运动更是远近闻名，多次为肖岭、石城、青山、白霓等乡镇兄弟学校领导、老师表演，深受好评。

时代的车轮滚滚向前,未来的变化日新月异。在上级的正确领导和指导下，我们想了一些办法，动了一些脑筋，取得了一点成绩。但成绩只能说明过去,成绩是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时刻，我们清醒地认识到，只有创新发展才是硬道理，才能出类拔萃。今后，我们将继续坚持常规教学和教育科研两手抓，尽一切努力把我校的教育教学工作推上一个新的台阶。

沙坪小学

2008年7月

第四篇：小学教学管理经验材料

严管理 细培训 促业务提升

抓常规 重评价 激教师活力

——##小学教学管理经验材料

教育教学质量是一所学校的生命线，##小学通过加强教师业务管理，强化教学教研活动，抓实教学常规，落实教师考核评价，激发教师活力，提升教育教学质量。

一、常规管理从严

无规矩不成方圆，在工作中，我们强化一个“度”字。学校广泛采纳意见，制定了详实的规章制度，使学校各项工作有章可循，有据可依。如，《##小学常规教研考核评估细则》《##小学月工作量化考核评估细则》《##小学教师业绩考评方案》《##小学班级考核办法》等。

二、教师培训从常

现代社会，知识更新日新月异。纵然是优秀的教师，如果不学习先进的教育理念，不与同行经常性的交流，也会导致教学效果的下滑。为此，我们每一学期的第一周，都会组织所有一线教师系统地学习课程标准，要求所有教师会背诵本学段的教学目标，并组织一次关于课标的考试，由校长亲自监考，所有一线教师全员参考。每月第一周，分教研组组织一次理论学习，不仅学习新的教育理论，而且要参与教研教改讨论，人人发言，教研组长对每位成员的表现现场打分。每月底，校长检查所有教师听课笔记，看记录过程是否完整，环节是否齐全，条理性强不强，并对每人的听课笔记进行点评。查看读书笔记及教学后记是否说的是实话，是否与自己的教学效果对应

三、教研活动从实

教研教研，边教边研。一所学校，教学生命力是否充满活力，关键看它教研工作是否能不断推陈出新。##小学构建了“校长—教导主任—教研组长—备课组长—教师”网络化的教学研究管理流程。实现了“以教研为主导，以集体备课为主体，以结对帮扶为辅助”的教研体系。学校分学段、分年级、分学科进行教研、集体备课、结对帮扶，备课组长负责各备课组教师的签到、活动开展、资料收集，并根据教师活动中的资料上交、讨论交流表现等对教师进行量化打分，每周五下午第三节课交到教研组长手中，教研组长每月一汇总，并将汇总成绩纳入到月工作中，作为该教师一月教研分数。教导主任、教研组长在备课组开展活动时，不定时参加某一组的教研活动，年级主任每月参加所负责的年级教研活动文理科至少各两次。使教研活动严格按制度奖惩，并将记录随时入档保存。

四、结对帮扶从新。

教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师。近年来，##小学陆续迎来了十几名才走出校门的大学生，这些新老师有的是扎实的知识功底和蓬勃的工作热情，然，他们缺乏的是教学经验和教学技巧。为了使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。##小学在不断探索与实践中，走出了由单一到多元，由分散到相融的新路子。教研中实现了集体备课与结对帮扶的有机融合，帮扶中由一帮一到多帮一，由单一结对到群体结对。开学初，根据教学实际确定帮扶对子，由上学期期末考试前两名帮扶年轻教师和后两名教师，师傅和徒弟制定对应的帮扶计划，定好目标，明确方向。

帮扶以年级备课组为单位，每月确定一名师傅，以集体备课为平台，共同研讨教法，第一周集体备课，第二周师傅讲示范课，讲后讲清楚设计思路与理由，第三周徒弟备同样的课，模仿师傅进行备课，备课组集体讨论指导，第四周徒弟进行讲课，讲后备课组进行点评。从课前准备到教案设计，从课堂语言到课堂体态，从环节处理到突发事件的驾驭技巧，都给予具体而有效的指导，使他们很快地掌握了教学基本能力。徒弟通过一次次仿课，一次次参与探究，业务素质快速提升。每学期，学校组织专班对结对帮扶情况进行考评，评比分为讲课、反思、评课三部分，讲课占60%，反思和评课各占20%。根据评比情况评出优秀备课组和优秀帮扶教师，并给予物质和精神奖励。不懈的努力，不断的成长，一批新教师很快脱颖而出，从而顺利完成了我校新老教师的“青黄对接”。

五、考核评价从优

不管什么工作，有监管，有评价，有激励，才会有实效。我们对教学工作的要求更是如此。校长、主管领导、教导主任每周至少随堂推门听课一节，发现问题，及时组织同年段教师集中会诊，寻找解决问题的方法。校长看教研推进。每周开展一次教研，校长亲自参与，交流教学经验，研讨解决共性困惑的方法，提出下一阶段工作新的要求。每两月确定一个课改展示周，全部教师看教学标兵上一节展示课。对自己的课堂进行反思。同时，我们还制定了教研成果奖励办法，对取得优秀成果的教师在绩效和考核方面均给予奖励，年终树立一个教学标兵，在绩效和考核方面均给予奖励，凡在区级及其以上教改活动中主讲研讨或公开课的教师，在绩效和考核方面给予重奖，并把他们的照片张贴在学校荣誉展板，凡是获奖的在各类竞赛中获奖的教师在评先表模方面给予优先考虑。面对学校聘用教师多的现状，##小学制定了详实的评价细则，规定聘用教师取期中、期末考试中只要获得前两名，在工资中分学段每月加400元到500元，直到下一次考试。这样，教师的考核评价上来了，教师的活力得到进一步激发。

当然，我们深知，教育是动态的，发展的，教育对象是鲜活的，灵动的，在对师生及教育文本的人文性探究方面，我们还做的不够，下阶段，我们将把这作为工作重点，努力实现由制度管理到师生精神愉悦的转变。

第五篇：小学教学管理经验汇报发言稿

小学教学管理经验汇报发言稿

小学教学管理经验汇报发言稿

带 着 梦 想 起 飞

--徳二小教学管理经验汇报

说起管理，我们首先想到的是各项制度，而在这方面我校与一些兄弟学校相比还有一定差距。在座的同仁大都在这方面有很多研究并有一定造诣，我要说肯定是班门弄斧。今天在这里，我想把我校在教学管理中的一些思考和做法与大家做个交流。我们以为，管理，不是简单地照搬他人的管理方式与管理细则，而是在学校原有传统、习俗的基础上，逐步改善的过程，适合学校的发展需要和教师内在心理需求，并且在最大

范围内为学校教师所认可、所执行的管理，才是最好的管理。

徳二小是区内一所历史悠久并曾有辉煌成绩的学校，这里有一大批爱岗敬业、业务素质较高的老师。但是，在长期的工作中，由于主客观原因，很多老师都存在不同程度的职业倦怠。没有理想与激情的教师当然就没有内在的发展需要与前行的动力。有梦才有激情。所以，管理的第一步是”描绘共同愿景唤醒内在需求”.毛泽东给中国亿万受苦受难的民众描绘了”打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描绘了”给你信心与机会”的愿景，于是成就了新东方。一个好的校长，就是善于为全校师生描绘出学校发展的蓝图并引起广泛的深度认同和执着追随使之成为大家的共同愿景。为此，学校行政班子以校长带头事事、时时想在教师的前面、走在教师的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行动与语言，打动教师的心灵。学校所有的行政

人员都站在课堂一线并与老师们一起参与各级各类的教学教研活动且在活动中起引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人及分管领导首先总结一周的工作，分析得失；然后汇报下周或近期主要工作安排，部门联动，提前部署；每周一的教师例会，我们各部门总是将每周视导中发现的教育现象和问题，讲述并剖析给教师们听；经常将阅读中、参观中发现的新思想、新观点、新做法传达给教师，以开阔他们的视野和思路；也常常结合学校的发展进程，为教师们描绘学校、教师美好的前程，让他们为学校的发展与前景而感到自豪、感到激动。一个富有教育激情的教师，必然会充满工作的活力与创造力。而我校以校长为首的行政班子精心为教师的成长煲好一份份”心灵的鸡汤”,努力成为教师心灵火把的点燃者。

科学导航，激发内在需求。海伦· 凯勒说过：”一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上

爬。”可是，飞不能盲目。每个教师要发展，绝对不能挤独木桥，要善于发现自己的长项与优势，”差异发展”!于是我们引导并帮助教师在不同的专业和方向上试飞。课上得好的教师，可以选择参加各类公开课比赛或展示，在课堂教学上有所作为；文章写得好的教师，可以选择课题研究，在教育科研领域有所作为；班级管理有特色的教师，可以选择研究班集体建设，在班主任工作方面有所作为；鼓励语数大学科组中一些爱好广泛、综合素质较好的青年教师尝试多条腿走路，在科学、信息技术、思品等一些学科探索，寻求突破……总之，让每位教师在教学实践中发觉自己的长处，找到适合自己的发展方向，并有一个长期的奋斗规划。

”一飞冲天”的是传说中的鲲鹏，现实中绝大多数鸟儿是在不断飞翔的过程中渐飞渐高的。所以，我们为老师们不断构建不同高度的飞翔平台，促其搏击长空。

1、专业研修平台。在新课程的实

践中，作为一线教师常常感到雾失楼台、月迷津渡，在此之际，未有思想才能为我们拨开迷雾，带来阳光。思想从何而来？学习、思考。两年多来，学校除了开展自我反思、同伴互助形式的校本研修外为进一步开阔老师们的视野，还积极为各学科的老师争取和创造各级各类外出培训机会，回来进行二次培训，扩大参培面，实现培训的最大效益。同时先后邀请市区教育局、教研室、教科所的专家、领导到我校作专题报告、进行科研指导。在走出去请进来的过程中，老师的专业水平不断提高，跨越了过去那种低层次研究的瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑。学校整体的学习、研究氛围更加浓厚，老师的教育智慧得到了升华。众所周知”:有教育思想的教师才能”不畏浮云终蔽日”,站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能”大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”.2、教学练兵平台。以课堂教学为核心，以”有效教学”为目标，积极探索

适合校情的”有效教法”;倡导”有效教案”,讲”有效课程”,实施”有效辅导”、”有效批阅作业”;教师会上课，上好课，能说课；立足现有设施设备，有效提高教学手段，提高课堂教学效率；加强教学研究，改进方法，提高课堂管理，驾驭课堂的能力，向管理要效益，向课堂要质量。

3、集体备课平台。个人的成长不能单打独斗，而要靠团队的共同努力，营造一个具有感染力与同化力的”教育磁场”,实现 “久熏幽兰人自香”的教育境界。集体备课是凝聚团队的一只无形之手，通过说课、试讲、评价、上课、讨论等相互启迪，相互借鉴，加深教师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促进教师的共同成长。如何让集体备课真正为日常课堂教学服务？为此，我校在备课中，努力改革传统的备课模式，探索备课的有效模式：以年级组为单位集体备课，三位教师互相协调，合作，每学期精备2-3个单元。精备的方法：充分利用教学杂志、网络资源，取他山

之石，再根据自己的教学理念结合学生实际确定自己的教学设计。精备要求：要有单元分析，主体课文的教学设计要有教材简析、具体明确的教学目标，详实的教学过程（包括导语设计、学生学习情况的预设、相应的教学措施）作业设计、板书和教学反思。加强教学核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节以及教学反思的研究。

4、专题讨论平台。教师在教学过程中会出现许多问题，每个教师也有许多具体问题，我们以教研组为单位，由教研组长牵头收集问题，并将问题进行归类，以形成有代表性的专题。这些专题既体现问题的本质，也要紧紧抓住教学实际，让教师愿意研究，也能够展开研究。指定教师就专题进行重点准备，提前撰写专题发言材料。教导处和分管领导作为论坛主持者还对教师的准备情况进行了解并对发言材料进行指导修改，促进专题研究的质量，保证论坛的效果。主持者对论坛进行随即评价，充

分肯定教师研究的独立价值或闪光点，让教师产生成就感，同时把握研究的正确方向，把研究引向深入。在重点对象发言结束后让教师自由阐述观点，一方面交流专题研究的体会，另一方面及时交谈参与论坛后的感受。

5、课题研究平台。去年9月，我校分别申报并立项了市级语数课题各一个，从而掀开了我校教科研的新篇章。在课题研究的过程中，我们根据工作实际不断创新研究交流形式，开通了网络磨课，建立了有全校语文课题组教师和上海师范大学硕导、全国小语理事会首席专家吴忠豪教授参与的徳二小语文聊课室。扩展了课题研究的空间，开掘了研究的深度。