四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教学设计北师大版

第一篇：四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教学设计北师大版

教学目标：

1，学生可以理解17个字的教训，会写12个字。2，引导学生整理故事的故事和故事的故事。

3，通过阅读文章，找到文章的中心句，并能理解文章意义的句子，培养学生看到帮助人们的爱的困难。

4，阅读情绪，引导学生适应教科书，尝试找出性格，解读情节。

关键点：

通过阅读文章，找到文章的中心句子，并可以理解句子的文本概要，培养学生看到帮助人们的爱的困难。

教学辅助：

与一张小卡片的黑卡片

方法：

指导

集团合作交流方法 ??教学过程：

第一类

首先，创建进口问题

你喜欢童话吗？今天我们来看一个意大利童话：房子的三个按钮

谁在他的房子？拿这个问题来学习文本。

二，自我学习的第一阅读感觉

1.请学生阅读文字，注意文字较长，可以快速阅读第一时间了解课程 文本意思，然后专注于阅读文本。2.承认这个词

按钮租赁握住锤子

看到膝盖的门槛拒绝了仆人轰隆

寡妇结婚和微笑

打开火车读这个词。

三，合作探索精细谈话

1.沉默阅读文本，看自己的文本可以分为几个部分。谈论自己的理由。2.人们要做的三个按钮是什么？

为什么它是一个小房间，可以容纳这么多人？ 4.你阅读文本以找到总结文本内容的句子吗？

5.读国王的话，经验问题不是一个小房子，而是在心中。

四，总结

木匠有其广泛和简单的爱，以适应自己的人民，它的爱很小，但可以温暖的生命。

五，作业。

我们能为我们周围的人做什么？想想它，写下来。

第2课

首先，复习的话

火车读词，注意：threshold muttering的发音。

二，性能

请学生组织自己的故事系列剧，想想，木匠的房间 为什么我们能容纳这么多人？

三，作业 如果你是国王，你会为自己的人做什么？写下你自己的想法。

第二篇：《“三颗纽扣”的房子》教学设计

《“三颗纽扣”的房子》教学设计

一、教学目标

1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

二、教学时间

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)激情导入

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

认识生字“纽”，学生说认字方法。

（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）

(二)初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。

（2）检查学生给课文分段情况。

2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。

小组汇报讨论的结果。

教师小结：课文可以分为四个部分来理解。

第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。

3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。

（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）

(三)学生练习写生字

1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。

2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。

3.展示优秀作业。

(四)布置作业

练习书写生字。

第二课时

(一)复习

1.找四名同学读课文，每人读一部分。

2.指读生字、词语。

(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力

1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。

2.全班交流。

（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。

（2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？

出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。

3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。

出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）

（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。）

4.学生小组合作朗读课文。

（1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。

（2）展示小组读课文的情况。

（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）

(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情

1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3.请表演的同学谈体会。

（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？

（2）其他受到帮助的人心情怎样？

（3）国王是怎样想的呢？

（4）评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。

（学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。）

(四)交流讨论，拓展升华

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。

(五)总结提高，作业巩固

1.有感情地朗读课文。

2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

第三篇：三颗纽扣的房子教学设计

3《“三颗纽扣”的房子》

第一课时

一、激情导入

同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

第四篇：三颗纽扣的房子教学设计

三颗纽扣的房子教学设计

学习目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。学习重难点：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。课时安排：

二课时

第一课时

学习目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。学习过程

一、学习准备

1、认读本课生字词语：

欢天喜地 接二连三 来者不拒 纽扣 租房子 搁下 膝盖 仆人 长袍 娶妻 挪开

2、词语理解，接二连三，来者不拒，嘟囔，震动，吩咐

3、读通课文

二、阅读探究

１、学生看图，能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。三颗纽扣的房子是这样的„„„

2、用自己喜爱的方式读课文，围绕房子作者先写了什么，再写什么，试着给课文分段。

3、小组讨论各自分段的依据。

4、交流汇报。

5、分段学习。

（1）学习第一段：通过自读我知道了三颗纽扣-------，知道他-------。用文中句子概括段意，这段主要写了--------（2）学习第二段：我知道这个夜晚发生-------，但是，三颗纽扣却------------，同桌讨论，这段主要写了---------，（3）小组合作学习第三段：提示，快速读第三段，思考：国王来了看到的是什么？他会怎么想，后来又做了什么？

（4）有感情地读最后一段，找出能概括段意的句子，是-------（5）指名回

6、回归全文，想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人？勾画出表达课文中心意思的句子，是----------------。

（1）齐读中心句，说说我对这句话的理解是-----------------（2）读了课文，你有何感受？

（3）发散思维：在你身边有过内似的人或事吗，说一说。

7、概括全文主要内容。提示：用段意合并发或找出能够概括文章内容的句子，指名说，课文主要写了------------------同桌互相说。

8、达标测评：

（1）、比一比，组词。

纽（）租()拒（）仆（）膝（）搁（）扭（）祖（）距（）扑（）漆（）阁（）

(2)、摘抄本科的优美词句。

第二课时

教学目标

1、学生能认识本课的15个生字，会写7个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程

一、激发兴趣 导入新课。

意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

板书课题：“三颗纽扣”的房子

二、检查预习，整体感知。

1、检查生字认读情况。

生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

2、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

5、指名回答，评价。

三、以读感悟，理解寓意。

1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

4、体会童话的真正寓意：

课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

请你在小组内交流交流，指名全班交流。

小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

四、以演内化，扩展升华。

1、指名上台板演填空：穷木匠被人们叫做“ ”。他拉着自己做的小房子到（）过夜，整晚不断有人求助到小房子避雨，有（）（）（）（）（）（）（）„„（复述故事梗概为表演课本剧打好基础。）

2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

教师巡视，指导。

3、学生表演课本剧。

4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界„„）

五、总结课文，启发想象。

1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

2、学生想象，指名回答。

六、作业安排。

1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

2、摘抄本科的优美词句。板书设计：

第五篇：四年级语文上册 “三颗纽扣”的房子教案 北师大版

“三颗纽扣”的房子

教学目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

学习重难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

教具准备：生字卡片 小黑板 教法：导读法 学法：小组合作交流法 教学时间：2课时

第一课时

一、创设导入 揭题质疑

1.同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：《“三颗钮扣”的房子》 2.他的房子里待过哪些人呢？带着这个问题来学习课文。

二、初读感知 自主学习

1.请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。2.认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

三、合作探究 精讲点拨

1.默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情？ 3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？ 4.默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

5.品读国王的话，体会“问题不在于小房子，而在于心”。

四、小结：

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。

五、作业。

我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

三、作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。板书设计：

“三颗纽扣”的房子 小 人多 问题不在于房子小而在于心 课后反思：