《影视学基础知识》教学大纲

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第一篇:《影视学基础知识》教学大纲

影视学基础知识教学大纲

一、课程的性质和目的

课程性质:本课程是影视编导艺考专业基础课。

课程目的:本课程主要从影视艺术本质、影视艺术发展历史、影视生产规律、影视艺术的鉴赏与批评等方面培养学生的知识和技能。通过本课程的学习,使学生了解影视艺术的基本原理,熟悉影视艺术的发展历史,并了解影视制作的生产流程,为后续课程的学习以及将来从事与影视艺术有关的工作打下良好的知识基础。

二、课程教学内容及各章节学时分配

第一章 影视艺术的基本特性

第一节 影视艺术的基本概念

主要知识点:影视艺术的概念;影视艺术的基本特性;与戏剧、小说等的联系与区别。

第二节 影像与声音

主要知识点:影视影像;镜头;镜头的功能;声音:人声、音响、音乐;声画的关系;影像与声音的一体化构成。

第三节 蒙太奇

主要知识点:蒙太奇;蒙太奇的分类与特征;蒙太奇的功能。

第二章 影视艺术创作

第一节 影视艺术创作的过程

主要知识点:前期筹备;拍摄阶段;后期制作。

第二节 编剧

主要知识点:影视剧作的基本特征;题材与主题;形象与性格;情节与结构;场面与细节。

第三节 导演、表演、摄影

主要知识点:导演的地位与职能表演的基本规律;影视表演的特殊规律;摄影创作的基本手段。

第三章 影视艺术的审美追求

第一节 影视艺术的真实性

主要知识点:物象的真实;心理的真实;内蕴的真实;影视艺术真实的创造。第二节 影视艺术对善的追求

主要知识点:娱乐大众与人文关怀;人文关怀与历史理性;影视艺术求善之道。

第三节 影视艺术形式之美

主要知识点:影像之美;声音之美;言语之美;表演之美。

第四章 影视的类型

第一节 电影的分类

主要知识点:电影分类原则;类型电影;故事片;纪录片;电视电影;数字电影。

第二节 电视的分类

主要知识点:电视分类原则;电视类型;电视剧;电视栏目。

第三节 影视文学

主要知识点: 影视文学定义;影视文学的基本特征;影视文学分类;影视文学创作与改编。

第五章 电影的流派与风格

第一节 电影的流派

主要知识点:电影流派;影响电影流派形成的因素;电影流派的意义。

第二节 电影艺术的风格

主要知识点:电影风格概念;影响风格的因素;地域风格;民族风格;时代风格;导演风格。

第六章 影视鉴赏

第一节 影视鉴赏的任务与方法

主要知识点:影视鉴赏的概念;影视鉴赏的任务;影视鉴赏的方法。

第二节 影视鉴赏的心态与鉴赏者的素养

主要知识点:影视鉴赏的心理;鉴赏者的素养:知识素养、艺术素养、专业素养。第七章 影视批评 第一节 影视批评的价值

主要知识点:影视批评的概念;影视批评的功能;影视批评的价值取向。

第二节 影视批评的方法

主要知识点:社会历史方法;心理分析方法;结构分析方法。

第八章 影视艺术发展论 第一节 世界电影的发展

主要知识点: 电影技术的发明和电影艺术的诞生;无声电影期间的故事片;纪录片的出现与发展;有声电影的问世与现代电影的起步、发展。第 二节 中国电影的发展

主要知识点:电影在中国的起步和发展;中国新现实主义电影;1949年至1978年间的电影;改革开放后的新时期电影;港台电影概说。

第三节 电视艺术的发展

主要知识点:电视传媒的发展;世界电视剧的发展;中国电视剧的发展。

第九章 电影理论的发展

主要知识点:早期电影理论;蒙太奇与纪实主义电影理论;现代电影理论。

三、课程教学基本要求

1.影视艺术概论基础知识是影视艺术的入门课,涉及到影视艺术的基本理论知识。在授课过程中,要注意采用多媒体等形象化教学手段,结合经典影片来分析讲授,避免枯燥乏味。

2.充分调动学生的学习积极性。在每次上课之前,要求学生阅读指定书目的有关章节。对本课程的概念、定义要熟练掌握,要确立每一部影视作品都是一个完整的整体的观念。

3.影视艺术的形式要素与艺术手法是本课程的重点,要深刻领会影视艺术的各种形式要素与艺术表现手法在影视作品中的审美意义,理解艺术表现手法是如何为表现作品主题和作者的思想感情服务的,学会在观摩影视作品中分析成功的范例。

4.影视艺术的文化特性和艺术特性是难点,学生要理解掌握。电影、故事片的分类要熟记。

第二篇:吉林大学戏剧与影视学考研经验分享

1、公共课

我认为文科尤其这种艺术类的,(我指的是不考数学,死记硬背型的专业)

6、7月份准备完全来得及,英语呢就是大三下半学期开始准备,英语大学期间最好不要落下,否则后面学很吃力的,辅导班呢,英语报不报都行政治吧,10月份复习完全来得及,都是背的东西,可以报一个冲刺班,最后押题什么的会省去你很多时间。

2、专业课

专业课呢,吉林大学只有三本书所以很轻松,传播学只要你把书背的差不多了,各个知识点梳理的通通的,考120分没有任何问题。影视美学呢,说实话考的东西不多,而且范围很好把握,不需要怎么背,主要是本科的世界电影史的东西加上书上的一少部分,发挥题就是当年的影视热点,多看些杂志也好把握。电视学导论考课后的题比较多,按着课后题背基本没什么问题。

3、发挥题

杂志要看《中国电视》《当代电视》《电影艺术》等,你们图书馆应该都有。没有的话在网上订阅一下。多看些课外的书籍,有利于你的发挥性题,适当做些笔记,比如今年的热点影视剧和节目。

4、下面介绍一下吉林大学广播电视艺术学这个专业:

吉林大学广播电视艺术学硕士招生始于2007年,算是比较新的。每年招收的人数相对于其他学校来说也较少,一般能从统考生中招收4个左右。2012年有6人进入复试,最后录取5人。但是招的少,报的也少。所以录取率还是比较高的。近两年文学院可以申请院内调剂,调剂也是比较容易的。吉林大学属于B区,公共课的分数要求相对较低,英语和政治这两年都是40分。今年特例60分,但是这种情况少。吉林大学专业课课本知识考察占很大比例,这个你看看真题就能发现,2010年考试更新了书目,所以《电视学导论》这本书应该是复习的重点。吉林大学专业批卷相对较松,所以总分过线并不难,只要你认真答题。(开放性题目一定要分条、多写)

5、以上是我的个人建议,学习方法毕竟是一人一种,这些不一定能足以指导你,但是希望能给你带来帮助!考研复习是一个比较艰苦的过程,期间压力可能会比较大,也可能会厌学,这很正常,适当地放松,调节好自己,希望大家都能金榜题名!

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第三篇:2005影视学影评例卷两个人的芭蕾

文章一: 图像·叙事的仙女舞——评《两个人的芭蕾》的剧作结构

《两个人的芭蕾》是由编剧苏润娟根据自己的故事而写成了剧本,由导演陈力拍成电影。陈力用复杂、神奇的镜头语言和单线倒叙式叙事方法,将《两个人的芭蕾》拍摄成一部波澜起伏的镜头·叙事的芭蕾舞剧。

A:图像·a.复杂、神奇的镜头语言

在本片一开始,对一只手进行了特写,一只正在抚摸姥姥头发的手,它预示着她们祖孙三代的感情联系是非常真且牢固的。在德贵家的砸缸时,导演用一个慢镜头十分真实地表现出德贵家的内心的坚定,对封建礼教反抗到底的决心。

在德贵家的领养仙并与她生活的一段时间里,陈力用的镜头语言更加丰富。在德贵家的与仙一起工作时,对她们两人笑容的特写,不仅显示出德贵家的坚定信念,也体现出仙对未来的希望。在德贵家的到省城查出仙是因为受刺激而不能走路后,她教仙跳舞,陈力用仙的眼睛,主观镜头拍出德贵家的十几次摔倒时的情景,给观众一种强烈的视觉震憾。一次偶然的事故,德贵家的摔倒在地,仙受到刺激,镜头首先对仙的走动中的脚进行特写,体现出仙正在快乐的成长。接着用了四个俯拍拍出仙在关四扇门的情况,给观众一种同德贵家的一样的惊奇之感。最后,仙躺在德贵家的旁边露出笑容,导演先用了对比蒙太奇,又用了顶拍,又给观众心中响起了爱的呼唤。

在仙长大后,要去给北京来的老师跳舞时,陈力也独具匠心地运用了大量的镜头,尤其是在雪中跳舞的那一段,用了对比蒙太奇和顶拍的手法体现出她们母女情深的情景,陈力也用了老师的主观镜头,表现出德贵家的伟大的、深深的爱。之后,仙到北京上学回家后,母亲因为把她的鞋子弄坏了,在与仙一边聊天,一边烤鞋的情景,镜头首先特写那双鞋之后对她们母女进行了顶拍,接着俯拍,最后进行平拍。这组镜头的过程,也是母女俩心情、感情变化的过程。她们俩现在心里相通、无障碍,所以用了平拍镜头。在本片最后,一方天空、一口水缸、一片村落的镜头切换和对站在小巷中的外孙女的两次推镜头,是对祖孙三代成长过程的一种回放,给观众留下无限的回忆空间。

b:环境·模糊时代环境、偏僻的农村环境

本片的戏剧动力和性格展示,集中在以德贵家的为中心的奉献型女性的亲情描写和个人与描写的冲突上。影片刻意虚化和模糊时代背景及历史定位,作者目的可能是以超越时代的广义叙事来突出母爱的超越时空的伟大,从淡化时代的特点和社会描写的提纯中,实现祖孙三代女性角色的个性化情感描述。

本片还运用了多处空镜头环境描写,来表现当时母女俩生存的环境,有几次空镜头是在一个四面高墙的小方天空,它所预示和代表的是封建礼教势力。还有两处对村落屋顶的空镜头描述,他不仅展示出当时德贵家的与仙生活的偏僻的、封建残留浓厚的小村里,也体现出母女俩的远大心志。在影片结尾时,出现三个在片中常见的空镜头,分别是一口装满清水的水缸,在片末再出现这口水缸的空镜头,实际是在暗示她们祖孙三代的平安。另一个是一个小方天空,预示着未来是光明的,最后是对村落的空镜头,体现了母爱的博大。这三个镜头切换、组接正是对祖孙三代人感情的联结,也暗示着祖孙三代人的环境。

B:叙事·单一线索叙事

《两个人的芭蕾》是男性逐出本片,女性占全部时间的影片,以祖孙三代的女性命运构成了本片叙事发展的惟一线索。

本片以孙女的介绍开始,又以孙女的话来结束。在开始孙女就来看望姥姥,接着介绍事情。在介绍妈妈与姥姥的故事时,用了倒叙蒙太奇手法,最后再回到好小子身上,以孙女的话结束本片。

本片围绕祖孙三代的命运展开叙事,体现出人性的伟大。在一个偏僻的乡村和缺乏音乐、舞蹈的环境中,脱颖而出一个舞蹈演员,这是一个特例,也是罕见的。陈力对一个罕见的、平淡的故事的叙事是成功的,不仅仅表现出一个人人性的伟大,也通过独特的叙事手法塑造了一个典型环境中的一个典型人物。

《两个人的芭蕾》中导演使图像与叙事相互交错、相互辉映,编织了一个另类的“两个人的芭蕾”。

文章二:舞动的母女情——评《两个人的芭蕾》的主题意蕴及创作特色

如果“爱”的表达是所有有关人间亲情影片都力求表现的主题的话,那么导演陈力的《两个人的芭蕾》无疑将这种表现爱,尤其是母女之爱主题的作品推向了极致。影片《两个人的芭蕾》以“我”为视点,采用倒叙蒙太奇的方式,讲述了“姥姥与妈妈”之间感人至深的母女亲情。这种感人至深的母女亲情是导演运用独具特色的创作手法,通过优美曲折的电影画面展现给观者的。

影片中导演主要在色彩、声音、镜头角度、场景设置上进行了艺术处理,才使这种特殊情况下虽平凡但博大的母女亲情完美感人地展现的。

首先,导演在对影片中色彩的选用上是十分精明的。他在相同地点的不同事件发生后,巧妙改变影片色彩,恰到好处地为表现主题做好铺垫。影片中姥姥与妈妈的衣饰选取及其背景设置也十分讲究。如影片一开始姥姥骑车就穿着灰色衣服出场,让人感觉到是一种纯朴的色彩包含其中,这就为姥姥为哺育妈妈成长而过艰辛的生活作了铺设,同时也侧面反映了姥姥吃苦能干的品质;而影片中的妈妈在很多时候都是红衣服出场的。当妈妈还是个婴儿的时候,姥姥背着的妈妈是红色的围被,腰上缠着的是红线绳。这种婴儿身上热烈的红既体现了作为婴儿的妈妈是多么渴望爱的给予,又体现了虽然姥姥的生活是艰辛困难的,但她对婴儿的母爱却是如火一般的炽烈的;影片中多次出现在黑暗幽深的巷子里扫大街和跳舞的妈妈,这样将母女俩都置于冷色调中,既体现了母女生活处境的艰辛又是困境中母女俩相依为命的见证。这些色彩运用也体现出导演非凡的电影美术功底。

其次,声音是一种平凡的电影艺术手法,但导演独特的处理却使它在影片中起到不平凡的作用,既推动了故事的发展又渲染了母女之爱的表达。影片中声音的独到运用主要有两个方面。第一,旁白的运用是一种很好的开场、收场方式。影片一开始就是现在的“我”的自叙展开影片故事。中间又在适当的位置加入旁白推动故事发展。最后,我的旁白“妈妈说跳的越远离姥姥的心就越近,因为她是在陪着姥姥的心跳”,更是以我的视角深化母女爱这一主题。第二,音乐在影片中有不容忽视的作

用。影片中姥姥扫大街时多次在灰暗背景下加入郁闷低沉的音乐,这样强化了姥姥为了她和妈妈生存而奔波的艰难。虽然整部影片音乐的旋律是低沉、忧伤的,但有一处却是悠扬而抒情的。那就是妈妈在屋里为老师表演跳舞唱歌时近拍姥姥陶醉的面部表情,这是插入悠扬缓慢抒情音乐就将姥姥看到妈妈成才欣慰的心情通过音乐展现出来。由此可看出导演对声音的运用是多么精堪。

再次,导演在镜头拍摄的选取上也是十分有深意的。影片中运用了大量的仰俯拍镜头来表现人物生活环境和人物活动。导演这样处理是有其深刻用意的。如姥姥和孟奶奶第二次在巷子里对话的这场戏中,就是用俯拍镜头来拍姥姥和孟奶奶,但两人的角度上也有不同,在拍摄孟奶奶时摄影机的镜位比拍姥姥时还要低。导演处理成这样意在展示丧夫之后的妇女不但要受到生活中的困迫,还要受到别人的冷落。这样就强化了母爱的给予在那个时代、那种环境中是多么不易,烘托了姥姥给予妈妈爱的伟大。

最后,影片的场景设置是十分到位、十分成功的。场景的设置既直接表达了母女之间真爱的主题又更加深刻地升华了这一主题。在我看来,影片中有两处场景的设置是比较经典的。一次是姥姥“刺激”妈妈的那场戏中姥姥和妈妈都穿着红衣服,姥姥在阴暗的地板上为妈妈表演舞蹈,姥姥跌倒后爬起再跌倒再爬起、先后七次这样的镜头,加上落地时沉重的声音,最后妈妈关上门后娘俩躺在一起由小全景拉出大全景。这样的场景正是为母女俩之间和谐而温馨的爱而建造的,另一次是最后姥姥在剧院跳舞的场景。红色温暖的音乐,空旷幽静的剧院,姥姥穿着灰棉袄再一次伴着柔美忧伤的音乐为妈妈跳起了舞。这既是姥姥作为母亲对经历过的辛酸往事的淡然也是母爱之花再一次的迸发,更是对母爱主题的进一步阐释。

总之,影片《两个人的芭蕾》通过以上几种独具匠心的创作手法用电影画面完成了真情演绎,它的确不愧为创作手法和主题意蕴都十分有深意的好片子。

文章三:完美的视听冲击力——评陈力《两个人的芭蕾》

影片《两个人的芭蕾》是由陈力导演、天津电影制片厂和电影频道节目中心共同录制的彩色故事片。影片讲述了一个催人泪下的亲情故事:年纪青青的便丧夫的母亲含辛茹苦的抚育养女仙仙并终把她培养成著名芭蕾舞演员的动人故事。故事中的女主角是著名节目主持人倪萍,而她也是山东艺术学院的得意门生。影片中倪萍一反中国传统女性的作风,固执而又倔强张扬的性格让她塑造了中国电影史上的又一典型形象。

从视听上说,《两个人的芭蕾》拍得很唯美而又不失精致。视听上幻像修辞的运用为故事情节的发展、环境氛围的营造、人物心理的衍变做了很好的铺垫。

影片中色彩、服装、镜头等的运用给观众以强烈的视觉冲击力,以便顺利进入预设意想,进一步推动故事情节的发展。“艺术乃是一种视觉形式,而视觉形式又是创造性思维的一种,若想使艺术从它的非创造性意想中解脱出来,就必须正视这一点。”导演的确成功的把握了视觉形式这一巨大优势。影片中母亲有一件红色的旗袍,红色是热烈奔放、前卫的象征,而片中母亲穿过的次数却很少:一次是为迎接丈夫回家;一次是为准备女儿的晚会。从服装修饰来看,最惹眼的还是红色——红色的旗袍、毛衣和围巾。红色代表了母亲那颗不甘落后、永不服输的心。影片自始至终母亲的形象都给观众带了巨大的震撼力。影片中开始有一组镜头让人记忆尤深:鹅毛般的雪花从天而降,母亲却背着女儿挨家挨户的要账;邻里们没有安慰感谢的言语,有的只是一次次重重的闭门声,让观众心里不觉有些凉意。片中交叉运用推镜头、快慢镜头、空镜头等塑造典型环境中的典型形象,一次次敲打着观众的心。在影片中运用较多的慢镜头分别代表不同的意味。仙仙在母亲摔倒后,从椅子上爬起来的场景表现得更加突出。关门这一动作虽小,但对母亲来说却再幸福不过——因为女儿会走路了。母亲的梦想也迈出了坚实的一步。影片最后母亲在错综交汇的灯光下跳舞的画面显得充满质感,极为唯美,仿佛是在梦境中。“任何语言毕竟都是有限的音乐、语法、词汇,而图案设计者在选择线条、色彩时范围却是无限的。”这就是导演成功的很重要的一个方面。

法国印象派电影人冈斯曾这样断言过电影:“它应当是音乐。”音乐是一部影片的灵魂,没有音乐的电影不是真正完美的电影。陈力导演在使用音乐、音响方面已达到炉火纯青的地步,本片在这方面的造诣更为明显。中国爱乐乐团和歌手鸣凤的精彩演出实为锦上添花之举。品位音乐是一种非常优美的听觉体验,音乐在影片中的作用已毋庸置疑,那就让我们试着来品尝一下《两个人的芭蕾》的音乐、音响制作。影片的开头,急促的音响声一下子提高了观众的趣味。《两个人的芭蕾》以画外音的方式讲述母亲与女儿两代人的事,使得影片在艺术效果上独树一帜,减少了画面叙述的苍白无力。有一首歌是贯穿于整部影片的:谁家的姑娘哎都有两朵云彩„„它有其存在的特殊意义,这是为符合影片的美学风格而精工制作的。不管是母亲抱孩子、扫大街,还是她穿女儿的舞鞋以及片尾,这首动人旋律构造的歌词始终发挥着不可磨灭的作用。母亲常说的一句话是“擦了”,擦掉的是眼泪。影片中母亲坚强、果敢、乐观、自信自立,从不向命运低头的精神透过这两个字一览无余的展现出来。然而,在他刚毅的脸面上还隐藏着一颗柔弱的心,在金姨面前她道出了心声:哪个女人不希望有男人当靠山?可她又怕亏待了女儿。一个多美的爱女心肠啊!导演在刻画声音时运用了一些音响效果:嘈杂的倒水声、沙沙的扫大街声、厚重的呼吸声、摔倒在地的声音„„一系列的特殊音响营造成了一幅完美的图卷,推动了影片情节继续向前发展。音乐是伴随着故事情节、人物心理的变化而变化。

画面拍的再精致,再唯美,音乐运用得再柔情,再合拍,也都是为影片服务的,它们之间相互影响,相互促进,你中有我,我中有你,缺一不可,共同构造成了一部完整、精良的影片。

影片中着重塑造了一个感人至深的亲情故事,而它在为这一主题服务的同时,视听的完美人值得仍们仔细品味。

文章四:放大镜——评影片《两个人的芭蕾》的细节

一部影片就像一束阳光,而影片中的细节就像是一个放大镜,阳光通过放大镜聚焦,让我们看到影片的内涵。导演陈力拍摄的《两个人的芭蕾》就是一部巧妙运用细节的影片。

影片中生动、典型、真实的细节,赋予了影片深刻的内涵,起到画龙点睛的作用。这些细节无论是对于深化主题、推动情节发展,还是对揭示人物性格与心理都有重要的作用。

首先,细节能够惟妙惟肖、细致入微的凸显人物性格,揭示人物心理。如影片开始时,倪萍扮演的女主人公在高兴的等待丈夫回来,但她收到、见到的却是丈夫的遗物。她似乎在瞬间崩溃了,拿起锤子打破了为丈夫祝福的水缸,水哗哗流出来。这一细节的描写,展现了她刚硬的一面。对丈夫的期待随着水流走了,她独自撑起整个家。如果说这一细节可算做极端痛苦而为之的话,那没过几天,她便背着抱养的孩子到村主任那儿申请当组长这一细节,也足以说明她的坚强。作为一个女人,如果只展现她刚硬、坚强的一面,未免会使人物形象很不充实。好友金梅推翻桌子,镜头从金梅的视角推过去,让观众看清桌下贴着一张剪出的鸳鸯图。这个细节让观众看到女主人公内心温柔、脆弱的一面,同时也让这一人物形象更加丰满。影片中对女主人公性格的刻画细致入微、入木三分,给观众留下深刻印象,这与一个个细节的安排是分不开的。

其次,导演用细节来为以后做铺垫和推动情节发展也是独具匠心。女主人公当了组长后,希望得到人们的支持。就在这个时候,孟奶奶赶来告诉她说,村里人都提出一个条件,即不能让仙仙迈人家的门槛。这个细节为以后仙仙不会走路做了铺垫。女主人公不断地说自己的女儿细胳膊细腿长得好,是跳仙女舞的料,还带她去看别人是怎样跳的。这一系列的细节刻画,为仙仙学跳舞做了铺垫。而孟奶奶的一句“这孩子都三岁了,还不会走路,得去医院看看”推动了以后情节的发展。话后,女主人公便带女儿去看医生,经检查一切正常后,又让孟奶奶拿着医院的证明去跟村民说„„这一切都可以看出细节对推动故事情节发展的重要性。

细节的作用除此之外还可以深化主题。观众们对影片中多次出现的红色应有深刻印象。女主人公的红旗袍、她在馒头上点的红点以及她扎的红腰带,还有她为女儿盖的那块儿红布、孩子三岁时穿红衣服扎红头绳„„这一次又一次红色的出现,似乎在指引着观众的思想。红色是火热与热情的象征,这一个个红色细节的出现让观众感到影片中母女亲情的浓热与深厚。将影片所展现的亲情与母爱的伟大进一步生动的刻画和升华,把那浓浓亲情用抽象的红色生动的显现出来国。

另外值得一提的是,人物的语言作为细节的一部分,也起着举足轻重的作用。当仙仙知道自己不是亲生时,她是这样面对别人的闲言碎语的:“我妈肚子里没有石头,我就是我妈抱的,我和我妈都不怕你们说,我会走了,能跑了,还会跳舞了,你们都出来看呀。”这一细节极具感染力,很容易打动人,也是全片挣取眼泪最多的地方。那母女情仿佛顷刻间融化在每一个观众心里,母女俩的形象也像是融合在了一起。还有省城的老师来接仙仙去上学,临行前她对女主人公说:“我说这次来接她,实际是来看看你。”这其实是对女主人公所付出的母爱的一种肯定。这一细节无疑让倪萍所扮演的这个角色的形象更加高大了,更加深入人心了。

影片通过表情、动作、语言等细节,塑造了一个个丰满的人物形象,将人物性格刻画得淋漓尽致,对推动情节发展也起到重要作用,细节的放大镜作用在该片中得到充分体现。

影片《两个人的芭蕾》在细节的描绘下,极具艺术感染力,观众的心灵得到震憾,产生了无数新的启示,留下深刻印象。该片的细节是一个真真正正的“放大镜”。

文章五:人生芭蕾的绝舞——评影片《两个人的芭蕾》的主题及意蕴的拓展

影片《两个人的芭蕾》以情感人、缘情致胜,在情与泪的人文情怀下凸现影片主题:面对生活有坚强的意志去克服重重困难;面对灾难有乐观的精神去探索生活的真谛;在艰苦的人生岁月里母女两人共同舞出对生活的热爱与追求。

影片中主题凸现的母女深情让人垂泪,然而更令我感动继而在我平静的心湖悍然腾起狂澜般神奇音符的,是影片主题的凸现中人生意蕴的拓展。

一、在人物刻画上,亲情与豪迈并举,礼赞伟大的母女深情,并为人生意蕴的拓展注入新的活力。

面对生活的艰辛,她带着女儿选择了抗争;面对生活的重负,她带着女儿选择了承担。流畅的画面和质朴的语言表现了她——某个母亲在生活中:她工作的任劳任怨——对生活的无比热爱;在女儿身上执着的付出——对女儿无比的疼爱;真情的选择和无悔的努力拼搏——对亲情的无比珍惜。正是她对生活的无比热爱,对女儿的无比疼爱,对亲情的无比珍惜,她才在平凡的生活中创造出她心中的奇迹,碰撞出一颗颗带有耀眼真情的火花,并在人生意蕴的拓展上增添亮丽的一笔。

在影片中母亲对女儿的执着在人的内心中更显穿透力与感染力。当母亲带着女儿去考试时,母亲面对监考老师的执着几近巅峰。美丽的雪花在空中漫舞,漂亮的母亲在雪花中飘舞,聪明的女儿更是在雪地上如踩着毛毡,迎着礼花尽情地翩翩起舞,共同舞出真情,舞出真爱,舞出生命的豪情。人生的意蕴在此拓展了,延伸了,深化了,感动着监考老师,感动着你,感动着我,感动着一个一个在生活中付出真情的人。

二、在情感抒写上,展现人间的真善美,讴歌母亲不屈不挠抗击生活的勇气,并为人生意蕴的拓展上增添新的动力。

亲情、友情、乡情、爱情共同构成了中华民族传统美德的基本内容,并历经时代的更新和凝炼而散发出更加恒久的艺术魅力。影片《两个人的芭蕾》在其情感抒写上因注入了中华民族传统美德的基本内容而使人生意蕴的拓展更具有可视性和可悟性。

影片着重写亲情,然而它不显单调,因为在里面蕴含了丰富的人生意蕴和况味。母亲为了女儿放弃了爱情,放弃了眼前的幸福,放弃了太多太多。为了女儿的追求和梦想,更为了自己的芭蕾舞梦。演绎的是那么地真,那么地善,那么地美,那么地催人泪下。朴实 + 亲情永远是抒写真善美的永恒主题,并成为人生意蕴拓展的不朽动力。母亲知足了有一个追求梦想的女儿,无论生活多么清苦,无论舞台多么单调和冷清,有两个人的芭蕾,有两个人的舞蹈去演绎真情,去努力地呵护美丽的亲情之花,这是何等的骄傲与幸福,人生意蕴的真谛难道不是这吗?

三、在电影语言运用上,语言简单、直接、明了,传承着亲情,剖析着人物内心世界,使人生意蕴的拓展更显连续、周密性。

影片《两个人的芭蕾》大胆地运用电影语言即画外音的应用。影片中一共运用了八次画外音,画外音的运用可以使我们不用看太多的画面,便能清楚了解故事发生的来龙去脉,更容易使我们解读电影和探寻人物的内心世界。影片第一次画外音的应用是:每年寒暑假都要去的路是姥姥家,姥姥的美不是穿在她身上的红旗袍,也不是她的歌,到底美在哪里呢?影片便在画外音中开始了。了解人物与情节的同时,为我们设置了悬念,让我们去观察,去发现姥姥到底美在何处,并积极地引导着我们去探寻人生的意蕴。画外音的运用使人生的意蕴在影片的发展过程中更显拓展与美化。

在艰苦与朴素中,我们感悟出人生意蕴的拓展,我们感悟出主题凸现出亲情的幸福与伟大。电影虽然结束了,但是在人生的这座大舞台上演绎着幸福与伟大的意蕴的戏剧会结束吗?我们积极思考与探索着„„

文章六:用母爱去跳舞——评《两个人的芭蕾》中的齐仙仙

如果把孩子比作火车,那么母爱就是车轮,它载着孩子奔向充满希望的远方;如果把孩子比作小船,那么母爱就是船桨,它划着理想的湖水,带孩子去梦想的海洋;如果把孩子比作蝴蝶,那么母爱就是那蝴蝶的翅膀,无声无息却又坚定异常,带着孩子飞舞在像鲜花一样美丽的生命中。仙仙是一个舞者,母爱就是她那两条纤长的腿,用它们才能舞出曼妙的舞姿,用它们才能舞动婀娜的身段,用它们才能舞起生命的旋律。

仙仙有爱她的妈妈,单纯而又快乐的生活,当她知道妈妈并不是亲生的时候,她更理解妈妈的爱了;她用妈妈给予她的爱在跳舞,她要用舞蹈再把爱回报给妈妈。——接受母爱。仙仙像许多孩子一样,儿时不曾考虑母爱究竟意味着什么,更不会想到母爱是何等珍贵。当妈妈把她背在身后时,仙仙会快乐的笑出声来。她无忧无虑,天真快乐,不会了解妈妈的心思。就像仙仙自己说,她那时候不会走路,也不会说话,连看东西都不会,而她也不觉得是障碍,原因就是因为有妈妈。她不明白妈妈每天起早贪黑为了谁,她更不会明白,当妈妈兴高采烈地带她去看芭蕾舞,把她举得高高的,嘴里还念叨“对,就是她”又是为了谁。她依旧扒住妈妈的背,乐呵呵地笑,和着妈妈的歌,在看芭蕾时睡着。她接受妈妈的爱,但妈妈却承受着因为自己每天大大咧咧的叫喊而使仙仙受惊吓不能下地行走的现实,仙仙对此一无所知。直到有一天,妈妈进门后摔倒在地上,头也破了,仙仙再一次受到惊吓,爱她的妈妈摔倒在她的面前,妈妈故意趴在地上,让她去关门。仙仙怎能无动于衷?她飞快地跑着,把所有的门都关上了。当她也躺在地上,手搭在妈妈身上时,她才真真切切感受到母爱对她的意义,这对她来说将会意味着什么。

——理解母爱。当仙仙听到别人说她不是妈妈亲生的,来向妈妈要答案时,她的内心是惶恐不安的。她一直认为,因为自己是妈妈的亲生女儿,妈妈才会如此爱她。她不曾也不会想象会有这样的事情发生。当她听到妈妈说“不是亲生的就不能疼了?”“你要不愿呆在我身边,我就给你送出去”时,她飞快地跑出屋子,跑到小巷里大声喊着:“我能走了,还会跑了,我就是我妈抱的,我不怕你们说。”仙仙在小巷里来回奔跑,影片在这里达到高潮。就像仙仙自己说的,从那时起,她似乎看懂了一个当妈的心思,她对母爱也有了更深一层的理解。她在青石板路上翻着、舞着,仿佛要向全世界展示她拥有世界上最好的妈妈,她的自豪和骄傲全部融入了妈妈教的“舞”中。她会随着妈妈的歌声舞,在雨天,在雪中,任何事情也无法阻挡她的热情。在省城来招生的时候,她正发着烧,被考官赶出考场的妈妈在听到女儿唱歌像蚊子哼哼那样时,忍不住冲进来给仙仙打气,仙仙看到妈妈着急的样子,受到鼓励,声音洪亮地唱了起来。当妈妈觉得没表演她教的那几下子会考不上而拿起扫帚唱起歌时,仙仙理解了妈妈的良苦用心,她骄傲地在雪地上翻着,跳着,把对妈妈的爱展现给妈妈。她并非求得评委赞许,而是天地间仿佛只有母女二人,她就只为妈妈跳,是妈妈教的舞,妈妈给了她舞蹈的灵魂。她跳得开心快乐,无拘无束,没有什么能阻止仙仙用母爱去跳舞。她并不期望会上省校,而是因为这对母亲是一种承认,她爱跳舞,希望的是母亲能快乐的生活。当她依依不舍地要拉母亲的手时,却没够到;她不希望离开母亲,但母亲不会因为自己而束缚住仙仙,仙仙应该真正回报母爱。

——回报母爱。当仙仙放假跨入家门时,发现妈妈给她的编的绳子和铺在地上的板子,她萌生了回报母亲的念头。她从家里跳到街上,妈妈把板子铺到街上,却不料各家都拿着板子出来了。仙仙不仅给母亲带来了欢乐,更为这个古老的小镇带来了生机。仙仙说,母亲爱显摆、爱张扬,自己借来各家的板子再自己送回去,还累着自己。但她心里明白,那是妈妈的骄傲与自豪。于是仙仙做出决定不再跳主角,不再去北京深造,她说:“我是我妈心里的仙女。”但当她看见母亲睡在观众席上时,她看见母亲像仙女一样翩翩起舞时,她才真正明白了该怎样回报母爱。她决定上北京,上南京,走出国门,她永远都在用母亲的爱去舞蹈。她明白了,无论在哪里,只要心中有母爱,用母爱去跳舞,那么走得越远就离母亲的心越近。这也就是她要回报给母亲爱的最好方式。

在这个古朴的小镇,有多少东西可以改变,又有多少东西永远也不能改变?母爱是仙仙这个舞者舞动的生命,是她舞动的灵魂。没有了母爱,她就像失去了双腿。任何事情都可以变幻莫测,惟有母爱是仙仙永远不变的舞蹈。

文章七:心灵的触动 艺术的体现——评故事片《两个人的芭蕾》的创作特色

作为大众艺术,电影应该契合大众文化心态,即要贴近大众心理需求。但任何艺术都应当有其独特的创作手法来表达主题,使观众观赏后不仅在一定程度上实现情感的宣泄,还要从中受到感悟和启迪,也只有做到这一点,一部故事片才能称得上是一部好影片。导演陈力的故事片《两个人的芭蕾》,其赞扬母爱伟大无私,呼唤真情和谐的主题,无疑易使生活在无奈现实中的大众激动、振奋。银幕以一种逼近生活的方式,将观众带进一段并不遥远的世界,让人情不自禁之下或喜或悲或轻松或沉重。影片最终以其自然的叙述方式、含蓄的视觉象征及声画的巧妙运用感染了观众,深化了主题。

自然的叙述方式。选择什么样的主题,是一部电影创作的起点,而选择什么样的叙述,则是一部电影成败得失的关键。在一定意义上,电影作品的题材愈严肃、深刻,便愈要求故事叙述的客观自然——叙述者藏于事件背后,隐蔽自己的情感、风格,让事件自己去叙述。正因为如此,《两个人的芭蕾》这部影片的叙述才不致给反映生活的材料加上主观意志或个人见解,也才可能展现生活的原貌,揭示出事物的本质,给观众以具体可信感。这也正如伊芙特·皮洛所说的:“对事物的观察越少受个人情感的影响,揭示的现实就越丰富。”影片本表现倪萍所扮演的母亲形象的无私和伟大,零乱毫无头绪,女儿的见闻却像一根线将散落的珠子穿结在一起,使观众能够深入影片,探寻主旨。导演还有影片中通过母亲、孟奶及老金婆子等人的生活对白作为补充,辅助影片的叙述,使故事趣味盎然。其中倪萍所扮演的母亲的语言幽默风趣,既增强了叙述的趣味性,又增强了影片的可看性。这种自然的叙述方式将人物活动、心理淋漓尽致地展现出来,容易让观众入戏,与演员置换角色并产生共鸣。

含蓄的视觉象征。与这种自然的叙述方式相辅相成的是本影片含蓄的视觉象征。这部影片中可以解读为象征的视觉画面是含蓄的,不明显的,不生硬,不做作,没有人为痕迹。它们能揭示故事的主题,是这部影片本体所必须的。如影片中母亲背着刚出生不久的女儿深夜在小巷中穿行的场景,整个画面构图上给人的视觉感很差,有亮光的地方比例很小,墙周围阴影部分比例很大;主色调本身很冷,只有墙灯上的中心区域很暖。当母亲走过来时,导演采用了景深镜头,使暖色调增强,这可以表现出母爱的无私,对子女关怀的无微不至,乐此不疲,让观众感受到每一个幼小脆弱的生命,都是在母爱的呵护、牵引下坚强起来、羽翼渐丰的。周围的环境相对于母女俩是冷漠的,通过对比更能体现出暖的可贵。这是含蓄的视觉象征,并且是以事实为基础自然而然地呈献给观众的。此时画面上的小巷是实实在在的客观存在,却又被主人公们赋予了思想情感,使这一细节鲜活有色,发人深思。当母亲背着女儿挨家挨户收水费时,村民给她钱后纷纷关门,将母亲冷在门口。为了更加深刻地表现乡人的冷漠与母亲工作的艰辛,导演在乡民家采用框中取景的方式,只将门开了一条缝,其画面空间感不禁使人感到窒息,感到压抑。此时屋内光线很暗,声音很静,屋外光线很亮且母亲的声音清脆响亮。通过这一冷一暖、一静一动,影片创造出深刻的意境。

声画的巧妙运用。这部影片在声音运用和画面组合上也是恰如其分的。如影片开始后不久表现母亲挑水、洗头、穿红旗袍来等待德贵归来时,导演采用高速镜头,此时只有倒水的声音。等母亲得知德贵去世的消息后,镜头突然切到水缸,此时导演采用摇镜头的方式来表现母亲砸水缸的场面,声音十分繁杂:水缸被击碎的声音加上她的喘息声,不停在观众面前呈献,让观众感受到母亲内心的失落与忧伤。当母亲为了使女儿能走路,让她学跳芭蕾舞时,这时人物没有对话,只有抒情音乐响起,而母亲因劳累过度摔倒后,脸部血流不止的特写镜头呈示给观众时,陈导演又通过高速镜头对女儿手中的玩线落地进行了特写,表现出女儿的惊慌与恐惧。当女儿依照母亲指示关窗关门,因受刺激学会走路时,这时女儿与母亲一起躲在地上,导演采用顶摄将画面呈示给观众的同时,抒情音乐响起,声画并茂,渲染了轻松喜悦的气氛,表现出母女俩内心激动振奋的心情,并且直接激发了观众的理性思维,从而使音乐成为深化主题的手段。

《两个人的芭蕾》这部影片以自己独特的创作方式,以小见大的技巧来深化主题。荀子有句话,他说:“不全不粹不足以谓之美”。艺术既要极丰富极全面地表现生活,又要提炼地去粗取精,更典型更普遍地反映生活,导演正是如此完成了艺术表现,形成了艺术的美,从而给观众以心灵的触动。

附录:爱的旋音——浅评《柳月弯弯》中的声音效果

赤飞导演的《柳月弯弯》奏响了爱的旋音,演绎了一家三口之间的真情。声音的介入使影片发生了质的飞跃,使导演在处理视觉形象方面有了更大的自由。影片中的一系列镜头也呈现出许多社会问题,引发人们的深思。影片把镜头对准西部山村,将一段曲折感人的故事呈现在银幕上。

声音是在画面的调控下尽着补充画面信息的职责,使视觉意义情感化。对人声、乐声的运用丰富了影片的内涵。导演以其独特的方式,以回忆的形式加之旁白的功效吸引观众的目光,让人们更好理解。音乐可渲染气氛,推动故事情节的发展。影片中两姐妹抓草时,那悲凉、低沉的音乐与画面中那双手的镜头相结合,预示了两姐妹以后的命运,丰富了故事情节的发展。箫声的运用丰富视觉上的情感,它的悲怆、凝重与画面中那流满泪水的脸,将两姐妹的不愿下学表露在银幕上。没有通过语言、动作,在声画结合中达到效果,增强了感染力,声音以低微、沉重的形式发出——某种将要发生某种事的感觉,伴随音乐的响起,柳月倒下,音乐的加入渲染了悲剧气氛,激活人类的情感生活,增加了对她的同情与敬佩。音乐的悲与喜反映人物的心理,柳月听说自己是捡回来的,音乐的功效正好映衬柳月那心碎的声音,导演没有把柳月的痛苦在她的语言上体现,而是从悲凉的乐声中听到她的心声,使视觉形象得到纵深的发展。

声音极其有效的展示了隐含在画面里的情感意蕴,使视觉意识得到延伸,同时满足观众听觉感知的需要,达到一定的效果。影片中当柳月听说自己的身世后,唱《小白菜》这首歌,将她的孤独、失落都呈现在银幕上。音乐的穿插充实了影片的情感。当柳月和弯弯得知母亲要让她们其中一个下学时,音乐的响起与画面中两姐妹的哭声将冲击人们的视觉,感染人们,催人泪下。影片中导演没有刻意地加强感受力,好的音乐是听不见的,在不知不觉中产生效果。当母亲给女儿洗脚时,那和缓的乐声在耳畔响起,激发了人类最基本的情感——感动。导演正确把握声音的功效,贯穿影片的声音组成了“视听交响乐”,将影片中的情感都淋漓尽致的表现出来。在柳月知道自己要下学时,影片没有用语言来表现她的苦恼和崩溃,而用悲凉的乐声加之那奔跑的画面,将她的内心世界展露出来,使人如身临其境,感受到她的痛苦,这便是影片成功之所在。导演对声音的运用如妙笔生花,运用声画传情,不着一字便将情感、人物复杂的心理表露无遗。

声音使画面的意义更开阔,声音是影片运用最经济、最准确的手段,从声音中透析社会问题。影片中两姐妹想上学而无钱,从那沉重的乐声中让人们认识到社会上的失学儿童仍需要帮助,感染人们,引发思考,给人启迪,启发人们伸出援助之手。这便是影片的妙处所在。当镜头切换到村长时,村长的话语、行为、动作都伴随着音乐,从乐声中既为村长的善良而感动,也会为村长的愚昧和无知而懊恼,音乐的功效在那一刻呈现。音响是为解说画面和镜头而出现的,影片中那狗叫声和时而传出的杂声,反映出真实的农村生活,给人以真实感,让人们真实地感受到贫困失学儿童的痛苦,体味他们的无奈与艰辛,从声音中透视社会问题,是导演的独特之处。音响同样可触动人们的心灵深处,暴雨的出现、母亲不顾淋雨去救小鸟,让人们的敬佩之意油然而生。影片中对母亲的描述,让人们增加对她的厌恶,只顾自己的女儿,从暴雨声中发生质的改变,这便是影片的美丽之处。音乐是人生中不可缺少的音符,是导演进行艺术创作的表现手段,导演对这一手段的运用恰到好处,片中重复出现同种音乐,金包含特殊的意蕴,将影片中丰富的情感展现在银幕上,增加了视觉冲击力,达到良好的视听效果。

《柳月弯弯》奏响爱的旋音,母爱、老师的爱、社会的爱都在旋律下展现。影片中准确把握声音的功效,从声音中透析人物心理、社会问题,将其声画结合,增强了视觉冲击力,丰富了苍白的人物画廊,再加之影片对色彩等艺术手法的运用,对画面和镜头的调度,使影片取得良好的成效。从其中透析出的社会问题也映现在人们生活,引发人们无限的遐思。

第四篇:导游基础知识教学大纲

《导游基础知识—全国部分》教学大纲

课程名称:导游基础知识

英文名称:Basic of Tour Guide 课程编码:

课程代码:091202 课程类别: 专业必修

学分学时数:2学分,52学时(理论讲授48学时,实验教学4学时)适用专业:旅游管理

一、课程的性质和目的

(一)课程性质

导游基础知识是旅游管理、导游专业及酒店管理等旅游相关专业的一门专业基础课。分为《全国导游基础知识》和《山东景点》两个部分,主要向学生讲授与中国旅游相关的民族民俗、宗教文化、中国古代建筑和园林、饮食文化、风物特产等人文旅游景观、山东17地市主要的旅游景点等基础知识。导游基础知识的教学,能提高学生的专业素养,能开阔学生视野,拓宽学生知识面,为今后从事旅游相关行业打下一定的人文基础。为我国旅游事业的发展培养出更多的合格人才,为经济建设服务。

(二)课程目的

通过本课程的学习,使学生能够掌握和了解与导游工作密切相关的一些人文、自然背景知识。在此基础上更深入,加强学生的实际运用能力,训练学生的口头表达能力,达到如下目标:

1、相关知识点的识记和理解。

2、以导游服务规范为依据,注重培养学生的导游知识的运用能力,即课堂讲授内容与行业要求接轨,突出实用性、综合性。

3、加强学生口头表达和对知识掌握能力的训练。

本课程以理论教学为主,辅以实地考察。两个环节相互配合,相互联系以便保证课程的实用性。

二、教学内容、重(难)点、教学要求及学时分配 第一章 旅游业发展概述(理论讲授4学时)

了解和掌握旅游业发展过程中相关的基本概念级基本知识;了解什么是旅游活动及其分类,旅游活动的主体和客体;了解旅游业、旅游市场的概念及构成; 1 了解旅游组织及其功能,国际上重要的几个旅游组织。讲授内容:

1、旅游活动的产生与发展

2、旅游的概念和旅游活动

3、旅游业的含义级构成、世界旅游业的发展概况

4、旅游市场的概念及构成要素

5、旅游组织的概念及职能、中国的旅游组织、国际旅游组织

重点:旅游业的产生;旅游组织的概念及职能、中国的旅游组织、国际旅游组织。

难点:中国的旅游组织、国际旅游组织。第二章

中国历史文化(理论讲授4学时)

掌握中国历史发展概况、与旅游相关的中国历史常识以及中国文化、科技发展概况,了解中国历史的发展、重大历史事件、重要历史人物及其在历史上产生的作用,提高文化素养,增强爱国主义信念和民族自豪感。讲授内容:

1、中国历史的发展概况,从原始社会到封建社会我国历史的发展,在不同时间段的文化、科技对历史所产生的作用。

2、历史文化常识,了解历史上主要王朝国号名称的由来,帝王、皇族、皇戚的称谓,了解年、月、日、辰记录方法,了解四时、节气、阴阳、五行、八卦、生肖等古代基本常识。

重点:与旅游相关的中国历史常识以及中国文化、科技发展。

难点:中国历史的发展、重大历史事件、重要历史人物及其在历史上产生的作用。

第三章

中华民族民俗(理论讲授8学时)

了解各民族历史、语言的概况,掌握各民族的人口分布概况,重点掌握汉族的主要传统节日、部分少数民族的民族概况、饮食、服饰、房屋、宗教信仰、代表性食品和主要禁忌等民俗文化知识。讲授内容:

1、民族、民俗的概况,了解中华民族的人口、分布、语言文字情况,民俗的内涵及属性。

2、汉族的概况及主要传统节日

3、北方、南方、西南少数民族的民族概况、饮食、服饰、房屋、宗教信仰、代表性食品和主要禁忌等民俗文化知识。

重点:民俗的产生、含义、特征和功能;各主要民族的特征风俗;主要民族的相关禁忌。

难点:民俗的产生;主要民族风俗形成的背景及不同民族民俗的区别和联系。第四章

宗教与旅游(理论讲授8学时)

了解关于宗教的起源和发展以及功能;理解中国各民族宗教信仰和中国宗教政策;掌握中国的四大宗教常识以及在实际工作中需要注意的宗教禁忌,掌握各宗教创始人、教义、教规、建筑布局,各宗教有关建筑的旅游地位。讲授内容:

1、宗教的起源、发展和功能。

2、中国各民族宗教信仰和中国的宗教政策。

3、中国四大宗教常识。

4、在实际工作中的应用。

重点:中国的宗教政策;中国四大宗教常识;各宗教创始人、教义、教规、建筑的地位。

难点:宗教知识在现实工作环境中的应用。

第五章

中国古代建筑(理论讲授4学时,实地考察2学时)

了解中国古代建筑发展的历史沿革;掌握中国古代建筑的基本构建和建筑特点;了解中国古代城市规划与城防建筑的发展及现存著名城防建筑;掌握宫殿坛庙建筑的特点;掌握中国主要民居的分布及特点;了解古代陵墓建筑的封土沿革,掌握陵园的布局,了解现存著名陵墓代表;了解中国现存的著名古建筑。

讲授内容:

1、中国古代建筑发展的历史沿革。

2、中国古代建筑的基本结构和建筑特点。

3、中国古代城市规划和城防建筑。

4、中国古代宫殿及礼制建筑。

5、中国民居。

6、古代陵墓建筑。

7、中国现存著名古建筑。

重点:中国古代建筑的基本构建和建筑特点;宫殿礼制建筑的相关知识;中国民居;中国古代陵墓建筑。

难点:中国古建筑的人文内涵。

第六章

中国古代园林(理论讲授4学时,实验教学2学时)

了解中国古代园林的起源和发展;掌握中国古代园林的特色;理解中国古代园林的分类;理解中国古代园林的构景要素;掌握中国古代园林常见构景手段;掌握中国现存的著名古代园林景观。

讲授内容:

1、中国古代园林的起源和发展

2、中国古代园林的特色

3、中国古代园林的分类及代表

4、中国古代园林的构景要素

5、中国古代园林常见构景手段

重点:中国古代园林的特色;中国古代园林的分类;中国古代园林的构景要素和手段。

难点:中国古代园林的人文内涵 第七章

中国旅游地理(理论讲授4学时)

了解旅游资源的概念和基本分类,梳洗旅游资源的基本特点,熟悉中国主要的自然景观,包括地文景观、水域分光、生物景观、天象与气候景观。掌握旅游资源的基本类型、分布、代表性景观,掌握中国的世界遗产、国家级重点、风景名胜区、地质公园和森林公园、历史文化名城等。

讲授内容:

1、中国的自然景观。

2、中国的人文景观。

3、自然景观与人文景观的组合

重点:基本类型、分布、代表性景观,掌握中国的世界遗产、国家级重点、风景名胜区、地质公园和森林公园、历史文化名城等。

难点:中国的世界遗产、国家级重点、风景名胜区、地质公园和森林公园、历史文化名城等分布。第八章

中国的风物特产和工艺品(理论讲授4学时)

熟悉中国的注明风物特产,了解中国的陶瓷器、丝织工艺品、茶、酒、中药、文房四宝、雕刻品、漆器及金属工艺品和编织品及工艺画;解中国各地的名酒名茶,理解中国茶艺;了解中药基本知识。讲授内容:

1、中国的风物特产

2、中国的工艺品

重点:著名风物特产及工艺品的产地、特点;风物特产的特色。难点:茶、酒的分类,各地的名酒名茶。第九章

中国饮食文化(理论讲授4学时)

了解中国烹饪的形成与发展,掌握中国烹饪的特点和技艺,掌握中国烹饪风味流派与八大菜系。

讲授内容:

1、中国烹饪的形成与发展、中国烹饪的特点和技艺、地方菜系的介绍。

2、中国的名酒名茶

3、中药与药膳

重点:中国烹饪的特点与技艺分类 难点:中国烹饪的人文内涵

第十章

中国主要旅游客源国(地区)概况(理论讲授4学时)

了解我国台湾、香港特别行政区和澳门特别行政区及主要客源国的基本概况和民俗。

讲述内容:

1、台湾、香港特别行政区和澳门特别行政区

2、主要客源国概况

重点:台湾、香港特别行政区和澳门特别行政区 难点:主要客源国的民俗及景点。

三、各教学环节的基本要求

本课程的教学必须坚持理论与实践相统一的原则,在讲授的同时,要用多媒体辅助教学,增强直观性和趣味性;同时要重视模拟导游、实地导游的训练,适当进行景区导游实习,通过实践来检验理论教学的效果。

(一)课堂讲授

1、教学方法

采用讲授和启发式相结合的教学法,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力;在讲授的基础上,引导和鼓励学生自学获取知识,增加讨论课、实地考察课等教学环节。

2、教学手段

在教学中采用多媒体课件和相关影视资料辅助教学。

3、教学辅助资料

教学幻灯片、相关影视资料。

(二)实践教学

1、实践要求

导游课程是实践性非常强的课程。通过一定课时的实践课,既可以实现理论联系实际,加强理论知识在实际工作的应用,体会导游工作的规范;同时可以训练学生的口头表达能力,为今后从事实地讲解打下基础。

2、实践内容(根据实践学时,建议选择以下三项中的两项)

实践1:通过参观到头来故宫、定陵等了解中国古代建筑(陵墓建筑)的布局及特色。

实践2:参观两江四湖景区体会中国古代园林的构景要素和手段。实践3:通过考察中国自然景观(如栾川)进行实地模拟导游,体会导游工作的规范;训练学生的口头表达能力。

(三)作业、答疑和质疑

1、课外作业:结合实际,对所讲内容进行实地考察来加深理解。

2、答疑和质疑:定点不定期答疑或通过邮件等方式灵活答疑。

(四)考核方式

本课程建议采用论文考查和平时作业相结合的方式进行考核。

(五)教学环节

1、面授

本课程是旅游管理和旅游英语专业基础课,学习中对有关知识的记忆和理解较难。为保证教学效果,要尽可能利用多种媒体进行教学,增加知识内容的直观性和趣味性,使学生能够对本课程的学习感兴趣,而且能够较好地掌握课程的主 要知识。

2、面授辅导或答疑

本课程教学过程中,面授辅导和答疑是必不可少的教学环节。通过答疑的方式,对课程中重要的知识进行总结和深入讨论,巩固和加深课堂内学到的知识。面授辅导或答疑安排两周一次为宜。

3、自学与练习

自学是获取知识的重要手段,为达到自学的效果,除读懂教科书中所讲内容外,还需做题。其目的是要通过做题弄懂、加深对概念的理解,提高解决问题的能力。为此,布置2一3次作业,要求学生必须完成并按平时成绩计入总分。

4、考试

考试是对学生掌握知识水平的检验。要求考试内容紧扣大纲要求,既要能够检验学生的掌握情况,又要体现水平。试题难易程度适中,覆盖面要宽。本课程成绩按平时作业20分,期末考试80分计算。

四、建议教材及教学参考书

(一)建议教材

导游基础知识 .大连理工大学出版社,2010

(二)教学参考书

各部分相关参考书皆可

第五篇:法律基础知识教学大纲

法律基础知识教学大纲(试行)

一、课程性质与任务

法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行有关法律基础知识的教育。其主要任务是使学牛了解和掌握与自己生活密切相关的法律基本知识,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力;不仅做到自觉守法、依法办事,而且还能积极运用法律武器维护自身合法权益,依法同各种违法犯罪行为作斗争,成为具有较高法律素质的公民。

二、课程教学总体目标

1.教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识,初步做到知法、懂法。

2.指导学生提高对有关法律问题的理解能力,对是与非的分析判断能力,以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法问违法行为作斗争的实践能力。

3.培养学生树立法制观念,增强适应依法治国所必需的法律意识,提高思想政治素质。

三、教学内容及具体教学目标和要求 法律基础知识课介绍

通过教学,使学生了解法律基础知识课的主要内容和学习方法,懂得学习法律基础知识的重要意义,激发学生学习这门课程的热情。

(一)宪法。教学目标 通过教学,使学生明确宪法的特征,了解我国宪法对公民基本权利的规定,了解我国国家机构的组织体系;努力做到维护宪法尊严,保障宪法实施。

教学要求 认知

1.了解:我国的国家性质和政权组织形式;人权的涵义;我国国家机构的组织体系。

2.识记:我国宪法关于治国方略的规定;我国的立法机关和司法机关。

3.理解:宪法是国家的最高法;国家保障我国公民的基本人权.运用

1.举例说明:列举实例表明我国公民基本权利的广泛性。2.分析判断:根据实例分析判断依法治国是我国的宪政原则。教学内容

1.宪法是国家的最高法

(1)规定国家根本制度与基本国策(2)规定和保障墓本人权

我国宪法对公民基本权利的确认。我国宪法对公民权利的保障。(3)规范国家权力的运行

行使国家权力的国家机构体系。国家机关的相互关系。2.依法治国,建设社会主义法治国家 治国方式的重大转变。依宪治国是依法治国的核心。(二)行政法 教学日标

通过教学,使学生了解我国行政机关的构成及行政机关管理国家的基本方式;明确行政违法的构成要件,掌握行政处罚的有关知识,提高遵守行政法规、依法监督行政的自觉性。

教学要求 认知

1.了解:行政主体的范围,行政机关管理国家的墓本方式;行政许可的涵义;行政处罚的基本程序;行政违法的构成要件。

2.识记:行政处罚的设定权;行政违法的特征。3.理解:行政机关必须依法行使行政权。运用

1.举例说明:通过实例区分抽象行政行为和具体行政行为。2.分析判断:根据实例分析判断行政机关的行为是否合法.教学内容

1.行政机关是国家实施行政管理的机关(1)行政与行政法(2)我国的行政机关体系

中央人民政府和地方人民政府。(3)行政法律关系及其要素

行政法律关系;行政管理关系和行政监督关系。行政法律关系的要素:主体、客体、内容。2.行政机关管理国家的基本方式

(1)通过抽象行政行为规范和调整社会事务 抽象行政行为的插义。抽象行政行为的形式。

(2)通过作出具体行政行为维护行政管理秩序 具体行政行为的特征。具体行政行为的种类。(3)行政许可和行政处罚 行政许可的涵义和种类。

行政处罚的种类、设定权、处罚程序。3.制裁行政违法,维护社会秩序(1)行政地违法及其特征 行政违法的涵义。行政违法的特征。(2).行政违法的制裁 行政违法制裁的涵义。行政法律责任。(三1民法 教学目标 通过教学,使学生了解我国民法的基本内容,理解我国民法的基本原则,明确民事主体所享有的主要民事权利;自觉依法进行民事活动,提高保护自身民事合法权益的能力.教学要求 认识

1.了解:民法调整的对象;民事责任的承担方式。

2.识记:法人应当具备的条件;民事权利的主要内容;合同的订立程序;民事法律行为应当具备的条件。

3.理解:我国民法的摹本原则;民事行为能力分类的意义;合同担保的形式和作用.运用

1.举例说明:现实生活中违反平等原则的现象;结合生活实际,指出侵犯公民、法人人身权利的行为主要有哪些,怎样运用民法维护自身的合法权益;合同担保的运用。

2.分析判断:根据实例,区分承担民事责任的具体方式。

3.实践体验:根据合同法的有关规定,模拟合同签订;收集有关资料,结合个人学习体会,说明公民合法财产受到侵犯如何寻求民事司法救济。教学内容

1.民法的墓本原则(1)民法的涵义

民法调整平等主体之间的财产关系和人身关系。(2)我国民法的基本原则平等原则

自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则。保护公民、法人合法民事权益的原则。遵守法律和国家政策原则。维护社会公共利益原则。2.民事主体(1)自然人 自然人的涵义,自然人的民事权利能力和民事行为能力。监护。(2)法人

法人应具备的条件。法人的分类。法定代表人。3.民事权利

(1)民事权利的主要内容 物权及其种类。

债权及其种类;合同的订立、履行、担保。知识产权及其种类。人身权及其种类。(2)取得民事权利的途径 民事法律行为。代理。4.民事责任(1)民事责任的种类

违反合同的民事责任,侵权的民事责任。(2)承担民事责任的原则和方式 承担民事责任的原则。承担民事责任的方式。(3)免除民事责任的情形

不可抗力,受害人自身的过错,正当防卫和紧急避险。(四)经济法 教学目标

通过教学,使学生了解我国的企业法律制度、产品质量法律制度、税收法律制度以及劳动与社会保障法律制度的主要内容;明确企业设立的条件、生产者销售者的产品质量责任和义务、纳税人和扣缴义务人的法律责任、劳动合同的内容和劳动争议的解决方式,依法从事经济活动。教学要求 认知

1.了解:企业的分类;产品质量的监督方式;税收的种类;订立劳动合同的基本程序;社会保障的主要内容。

2.识记:企业设立的条件;构成产品质量法律责任的条件;纳税人、扣缴义务人的法律责任;劳动者的基本权利和义务;劳动合同的基本内容。

3.理解:企业是最主要的市场主体;因产品存在缺陷造成人身、他人财产损害的,产品的生产者、销售者应当承扒法律责任;依法纳税的重要意义;订立劳动合同的重要性;违反劳动法应承担法律责任。运用

1.举例说明:企业与其他法人的主要区别;个人所得税的纳税主体和征税对象;发生劳动争议的解决途径主要有哪些。

2.分析判断:结合有关资料或者个人生活经历,分析产品质量对人们生产、学习、生活的重要性;在什么情况下,用人单位可以解除劳动合同;列举事例,说明国家对女职工和未成年人实行特殊劳动保护的重要意义。

3.实践体验:根据个人将来可能从事的职业,模拟一份个人与用人单位订立的劳动合同。教学内容

1.规范市场主体依法设立企业(1)企业设立的条件

企业是最主要的市场主体。设立企业的必备条件。设立企业的禁止条件。(2)企业的法律责任 企业法律责任的主体。企业法律责任的实现方式。2.加强质量监督保证产品质量(1)产品质量法概说 产品质量法的制定。产品质量法的基本原则。(2)产品质量的监督 监督主体。监督形式。

(3)生产者、销售者的产品质量责任和义务 生产者的产品质量责任和义务。销售者的产品质量责任和义务。(4)违反产品质量法的法律责任 构成产品质量法律责任的条件。产品质量法律责任的范围。3.加强税务管理自觉依法纳税(1)税收与税法

税收的种类。、税收法律关系。(2)税收征收法 流转税法。所得税法。

(3)税收征收管理法 税务管理。税款征收。

纳税人、扣缴义务人的法律责任。4.履行劳动合同强化社会保障(1)劳动法的基本原则 劳动法的制定。劳动法的基本原则。

(2)劳动者的基本权利和义务 劳动者的基本权利。劳动者的基本义务。(3)劳动合同 劳动合同的订立。劳动合同的内容。(4)劳动争议的解决

协商解决;申请调解;申请仲裁;提起诉讼。(5)社会保障法律制度 社会保障的内容。社会保障的立法。(五)刑法 教学目标

通过教学,使学生了解犯罪的特征和构成要件,明确罪与非罪的界限;理解刑罚在打击犯罪中的作用;认识几种常见犯罪的危害发生性,提高同犯罪作斗争的自觉性。教学要求 认知

1.了解:我国刑法规定的犯罪分类;累犯、自首和立功的构成条件;常见的几种犯罪。

2.识记:犯罪的特征;刑罚的种类;刑事责任年龄。

3.理解:犯罪的构成要件;区分罪与非罪的原则界限;刑事责任能力。运用

1.举例说明:联系具体犯罪案例,指出犯罪嫌疑人所触犯的罪名。

2.实践体验:收集案例,体会打击经济犯罪的意义。教学内容 1.犯罪

(1)犯罪的构成要件 犯罪及其特征。犯罪的构成要件。

区分罪与非罪的原则界限。(2)犯罪的分类

根据犯罪客体不同进行分类。根据犯罪主体不同进行分类。根据犯罪主观方面不同进行分类。2.刑罚(1)刑罚的种类 主刑和附加刑。

(2)刑事责任年龄和刑事责任能力(3)累犯、自首、立功 3.与犯罪行为作斗争(1)打击与职务有关的犯罪(2)打击与生产经营有关的犯罪(六)专业法规

教学目标

通过教学,使学生了解与自己所学专业有关的专业法规的主要内容;树立忠于职守、严格依法办事的观念;提高依法从事职业活动的能力。

(教学要求和教学内容由各校根据相关行业特点自行确定。)(七)诉讼法 教学目标

通过教学,使学生了解诉讼途径的种类及其各自的管辖范围,知道非诉讼途径的特征及法律服务机构的种类;掌握几种主要非诉讼途径的运行过程;培养学生自觉运用法律武器维护自身合法权益的意识。教学要求 认知 1.了解:诉讼的种类;民事诉讼的受案范围;行政沂讼的受案范围。

2.识记:非诉讼途径的种类;法律服务的机构。运用

1.举例说明:结合自己日常生活中所遇到的具体纠纷,选择恰当的解决途径。

2.分析判断:结合诉讼案例材料,分析判断应适用的诉讼程序及确定应管辖的具体机关。

3.实践体验:通过开展模拟法庭、旁听审判、实地参观等活动,体验法律的公正性和权威性。教学内容 1.诉讼途径(1)诉讼的种类(2)受案范围和管辖

民事诉讼的受案范围和管辖、行政诉讼的受案范围和管辖、刑事诉讼的受案范围和管辖。(3)审判程序和举证责任 2.非诉讼途径,(1)非诉讼途径概说 非诉讼途径的涵义。非诉讼途径的特征。(2)非诉讼途径的种类 投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉。3.法律帮助(1)法律服务 法律服务的涵义。

法律服务的机构:律师事务所、公证处、法律服务所。(2)法律援助

法律援助的条件、法律援助的机构、法律援助的程序。

四、教学原则和方式方法 1.教学原则

(1)方向性原则。坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持社会主义的教育方向。教学中用马克思主义的立场、观点和方法分析与解释问题,确保理论观点的正确性。

(2)知识教育与思想教育相结合的原则。向学生普及法律基础知识是法制教育的基本任务,应当努力使学生了解和掌握我国宪法和一些主要的法律、法规的基本内容。同时,应结合教学内容对学生进行法制观念教育,让学生在学法的基础上提高思想政治素质,增强法制观念,做到自觉遵纪守法。

(3)学科性与综合性相结合的原则。与其他德育课程相比,法律基础知识足由多门法学分支组成的专业性很强的课程,也是一门综合性的应用学科。在教学内容上不能过分强调学科的专业性、完整性、系统性,而应强调和体现它作为德育课的综合性。要从德育的要求和学生的实际出发,确定教学目标和教学内容,提出教学要求,把学科性和综合性有机地结合起来。

(4)理论与实践相结合的原则。法律作为一种行为规范,与公民日常活动的联系非常紧密。法律基础知识的教学应注重理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生。同时,应注意教育和指导学生用法,做到学以致用。

要多选用典型事例和案例进行教学,适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、参观考察、社会调查等活动。要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极、主动、自主地学习,提高学生在日常生活中依法做事、依法维权、依法问违法犯罪作斗争等实践能力。2.教学方法

(1)教学方法的选择。在具体的教学情境中,教师应针对不同的教学内容和学生认知水平及思想状况的差异情况,选择适当的教学方法。

(2)教学方法的运用。在教学过程中,教师应综合采用学生主体参与的启发式、直观式、讨论式及案例教学等多种教学方法,特别要注意采用以例说法的方法,有条件的应积极利用现代信息技术手段进行教学。

(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。3.活动建议

配合教学内容,教师应利用课堂教学时间或社会实践活动时间,有计划地举办各种法制讲座,组织学生开展旁听审判、模拟法庭、社会调查、参观访问等实践活动,并通过安排学生撰写小论文、调查报告及总结等形式考核成绩。4.教学用具

教师应充分利用课本及教学参考提供的资料开展教学活动,并恰当使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机教学软件和校园网等进行辅助教学。5.课时计划及分配建议

┌───┬─────────┬───┐ │序号│课程内容│学时│

├───┼─────────┼───┤ ││法律基础知识课介绍│2 │

├───┼─────────┼───┤ │(一)│宪法│2 │

├───┼─────────┼───┤ │(二)│行政法│3 │

├───┼─────────┼───┤ │(三)│民法│6 │

├───┼─────────┼───┤ │(四)│经济法5 ││

├───┼─────────┼───┤ │(五)│刑法│5 │ ├───┼─────────┼───┤ │(六)│专业法│3 │

├───┼─────────┼───┤ │(七)│诉讼法│6 │

├───┴─────────┼───┤ │复习考试│2 │

├─────────────┼───┤ │机动│2 │

├─────────────┼───┤ │合计│36│

└─────────────┴───┘

法律基础知识一般每周2学时,总时数为36课时,其教学时间32学时,复习考试2学时,机动2学时。

五、教材编写和选用

1.教材的编写、审查和选用

法律基础知识课教材,由教育部统—组织编写,在部分职业学校试用后由教育部组织审定。

各中等职业学校应选用国家审定通过的教材。未经批准,任何单位、组织和个人不得擅自组织编写和推荐教材 2.教材的范围

教材包括:课本、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒体教学软件、多媒体教学资料。3.课本的规格

课本作为实施教学大纲的基本工具,必须按照教学大纲提出的教学目标,反映教学大纲规定的教学内容和教学要求。课本作为教与学的基本工具,应该图文并茂,既有正文也有辅文、事例,应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式,提供新颖活泼的版式设计,文中穿插思考题、判断题,力求有利于教师教学,有助于提高学生阅读兴趣,便于学生学习理解。

六、学习评价与考核 1.评价目的

学习评价是通过确认学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况,以考查教学效果,为调节和控制教学过程提供决策依据。2.评价原则

学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一,理论与实践相结合的原则。

评价的范围应包括学生对所学基础知识和基本理论的识记、理解及分析和解决问题的能力。3.评价途径

评价应采用书画测评考试与日常观察相结合的途径进行。具体方式包括笔试、口试、具体案例分析、法律文书撰写和实践活动考查等。4.评价标准

学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平评价分为“了解”、“识记”和“理解”三个层次,“了解”指知道有关知识和原理;“识记”指对有关的知识和原理能正确认识和表述;“理解”指在识记的基础上,对有关知识和原理能较全面、深入地把握。

运用能力分为“举列说明”、“分析判断”和“实践体验”三个层次。其要求是在理解的基础上,能恰当地举出事例说明所学的知识和原理,并能在实践活动中,运用所学的知识和原理分析、解决所接触到的实际问题。

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