高中教学常规要求（模版）

第一篇：高中教学常规要求（模版）

高中教学常规要求

（一）计划

1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

（二）备课

1.集体备课（1）积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。

（2）必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。

2.个人备课（1）要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）青年教师必须写出详实的教案。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

（三）上课

1.处理好课堂教学中讲与练的关系。

要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，做到“三不讲”、“三必讲”、“三个到位”。“三个不讲”——学生已经掌握了的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；“三个必讲”——核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲；“三个到位”——训练到位，点评到位，纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课，不断提高课堂教学效率。2.教师施教要规范。

每节课有问题，有主题。教学活动紧紧围绕问题展开，思维训练贯穿始终。教师要注意教学语言的准确运用，板书规范，做好规范性示范作用，纠正学生不规范的学习行为，减少无谓的失分，把学生因粗心、潦草、不规范等造成的失误降到最低。3.力戒把课堂上应该完成的任务放到课下。5.做好教学主要环节的细化工作

⑴教学内容精细化 ①内容要全面；②目标要求恰当，符合课标、考纲；③起点定位要准确；④课堂教学容量要适中；⑤难易要适度；⑥快慢要适宜。

⑵教学过程精细化 教师要有：①环节意识（课堂教学环节要简捷）；②责任意识（不同环节完成不同任务）；③时效意识（克服总体时间不够，局部浪费严重的现象）。

⑶教学方式精细化 依托学案，优化学案导学模式。对学案要做到前置使用、全面使用、全程使用和优化使用。

⑷课堂学习管理精细化 关注学生学习：①教师要缩小权力，扩大责任。导学、助学、督学、评学、同学。要离开课本，离开讲台。②学生要主动学习，改变不良的学习习惯：袖手学习、低头听课、悠闲学习、机械记忆。

（四）作业

1.要坚决落实“四要四不要”。

“四要”是作业要精，质量要高，规范要严，批改要快。作业的选用上，以教材习题、校本教材学案为主，不准未加筛选就布置作业，不准课内缺陷课外加大作业量，不准只布置不检查不批改，不准没有书面作业。同时要注意“四度”（练思维、练速度、练规范、练准确），“四结合”（书写规范要求与速度结合、展览与评优结合、抽查与普查结合、情况反馈与总结结合）。所有作业教师必须先做再布置。

2.“练”要精选题目，切实做到“三突出”、“三禁止”。

“三突出”即突出题目的典型性（教学的重点、共性的解题思路和方法）、针对性（课程标准和高考的考点、学生学习的弱点）和开放性（拓展学生视野、发展学生思维）；“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目、低水平重复的题目和偏难怪的题目，确保练的质量。

3、作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：中；D：差）。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。4.作业批改既重量更要重质。

作业要全批全改，同时要有一定数量的面批。批改时一定要划出问题点，要经常给出具有启发性、指导性和激励性的评语；及时分析错因，对作业中的错误及时订正。5.教师要有详实的作业批改记录。

（五）检测

1.组题要由易到难，符合学生的认知规律和学习顺序。

2.难易要适度，建议命题时难易度比例为3：6：1或3：5：2。试题一定要注重基础，面向绝大多数学生。要避免选题偏难、跨度偏大、内容超前。

3.试题考查点分布要合理，试题的覆盖面要广。4.题量要适中，题型要与学业水平测试保持一致。

5.诊断检测题与补偿训练题的命制要同步进行。补偿训练题来源于学生平时学习中的易错题，诊断检测后再练，让每个学生不留知识死角。

6.批改要及时、细致，要全批全改，并尽可能体现对学生的人文关怀，重点学生的试卷最好能有适当的激励性评语，与学生作无声的交流，或加强面批。

7.讲评要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维）和时效性（快批快讲，迅速及时）。

8.既要发挥考试的评价功能，更要发挥考试的激励作用和补偿功能。要使绝大多数学生学出信心，考出信心。不仅要做到“错题重做，空题补做”，还要进行“规范答题，补偿训练”，最终实现既要“温故”，更要“知新”。

（六）听课

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1、每一位教师每周至少听课2节以上。

2、每节听课应有详细记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

3、要有课堂评价或教学建议。

4、大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。

5、听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。

6、严禁实际未听课却有听课记录的现象。

7、评课

（七）辅导

1.解答学生疑难问题，帮助学习困难的学生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，发展特长。

2.不仅解决学生的知识疑难，还要教给学习方法。3.工作中要体现“六个多一点”，即备课时多思考一点，课堂上多提问一点，习题设计多兼顾一点，作业批改多细致一点，辅导时多照顾一点，谈话交心次数多一点。

（八）反思

1.所有教师都要及时反思每一节课，反思哪个地方处理不够理想，应该怎样进行补偿；哪个地方浪费了时间，做了无用功，应该怎样进行调整等。确保高效利用每一分钟，每节课都是大容量、高效益。

及时将反思上传到教研平台上

第二篇：葫芦岛市高中信息技术教学常规实施要求

葫芦岛市高中信息技术教学常规实施要求

为规范我市高中信息技术教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市高中信息技术课堂教学常规实施要求》。

一、教学准备

1、合理制定教学计划。开学前，教师要依据《中小学信息技术课程指导纲要》，通读全册教材，系统而准确地把握教材中知识与能力的训练体系和教学目标，明确教学内容之间的内在联系、各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定学期和各单元的教学目标与内容，制定学期教学进度计划。

2、精心设计课时教案。提前一周写好教案。教案要体现本堂课的主要内容、过程及采取的主要策略。重视教学过程的设计，周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；充分考虑信息技术学习特点、精心考虑教学情境的设计、学生活动和师生互动的设计等。

3、制定合理的教学目标。教学目标的制定要符合《信息技术课程指导纲要》的要求，结合教材内容和学生实际，制订切实可行的课堂教学目标。目标的表述要规范，定位要明确、具体，应立足于学生的学习与发展；教学目标的指向应是多元的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

4、科学处理教材内容。教师在备课时要细读教材，掌握信息技术学科的知识体系、结构，教材各章节的地位、作用。及时了解信息技术发展的最新动态，并作为教材的补充。要创造性地使用教材，积

极开发、利用各种学习资源。

5、准确把握学生实际状况。全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括学生的学习起点、认知结构、学习动机、学习风格和态度，提高学生学习的兴趣。

6、恰当地选择教法和学法。在教学中要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的学习风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。充分运用相关学科的有关知识，教学方法应适应教学内容的要求及学生的接受能力。做到有利于激发学生学习信息技术的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创新能力，有利于加强学生的法制观念和求实精神，有利于计算机教室及教学的管理。

7、充分准备课件和素材。可以根据教学内容制作必要的多媒体课件，使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官的协同作用而更有效地进行学习。多媒体课件的制作要做到色彩和谐、直观性强、便于演示操作，能反映知识的本质，解决教学难点等特点。根据具体教学内容，准备好相关文档、图片、动画、声音等素材。

8、做好课前准备。熟悉教学的硬件和软件环境。熟悉教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法。凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，以熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键。设计好演示操作步骤，在教学过程中做到心中有数。力求做到教师演示操作规范、正确；展示现象要鲜明、准确。

9、加强集体备课。集体反思前一阶段教学工作的得失，交流近

期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量。教研组要坚持至少一周一次集体备课，统一教学目标要求和重难点，在集体备课之前，应保持1——2课时的提前量备出个性教案。

二、课堂教学

10、树立正确的教学思想。重视学生在学习活动中的主体地位，学生是学习的主体，学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，为学生的发展提供良好的环境和条件。信息技术课应结合学生生活、学习以项目、任务活动进行展开，提高学生应用信息技术解决实际问题的能力

11、注重教学目标的实现。教师在上课时要能将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容和教学行为之中，通过教学活动过程，逐步实现教学目标。

12、注重思维过程教学。获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力是在生动、多样的信息技术实践活动中，通过学生的亲身参与生成的。教学中应从信息技术学习的特点出发，设计符合学生年龄特点的教学形式，激发学习兴趣，鼓励学生在实践的过程以自己的认知结构对新知识、新技能方法和规律进行探索，使学生逐步形成运用信息技术发展思维，从而提高学生在信息化环境中主动探究、研究新知等能力。

13、课堂教学要做到以人为本，面向全体学生。教学过程的设计

要符合学生的年龄和生理特点以及感知的规律，不断探索“以学生为主体”的有利于发展学生探索、创新能力的新型教学模式。充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学学生的参与度。

14、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。信息技术基础知识、基本技能是学生在信息技术学习过程中的一个重要内容。知识与技能的学习，要渗透在教学过程中，使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力。

15、注重知识结构教学。要及时对知识进行梳理，加强知识的纵向和横向拓展，完善学生的认知结构，形成系统的知识体系。

16、关注学生情感态度的发展。在教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，善于挖掘教学内容的教育价值，恰当地进行养成教育。要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在信息技术教学过程之中。

17、注意信息技术与课程内容的整合。教学中要尽量体现与学科整合的教学思想，培养学生运用信息技术学习其它学科知识的能力，使学生形成在信息化环境中主动探究、研究新知识的意识；使信息技术成为学校推进素质教育、培养学生创新能力的有力工具。

18、遵循学习规律，有效实施教学。强调教师指导下的学生自主活动，通过丰富多彩的活动和各自的独立活动探索知识的奥秘。教师为学生提供相关的学习资料和素材，对学生在探究过程中碰到的问题能及时进行有针对性地帮助和指导，为学生提供解决问题方法的指导，让学生自己尝试着进行实践与探究。优化课堂教学结构，有效实

施教学。树立课堂教学效率意识，向课堂教学要质量。

19、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范，语速适当；板书工整，条理清楚。要尊重学生，信任学生，激励学生。要按时上下课，上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。

20、课后及时反思。每课时完成后，要及时进行教学反思，针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学后记。教学后记要在授课当日完成。

三、作业反馈

21、科学合理地设计作业。根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业，做到既能巩固课堂所学的知识和技能，又能够拓展学生信息技术的视野和能力；作业布置要少而精，一般不要布置书面作业。拓展性的作业可布置能与其它学科有一定联系的作业，以体现学科整合的教学思想。

22、作业要尽量体现培养学生的“信息素养”，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并在分析讲评学生作业时要提出建议或指出存在的问题。学生可以用多种方式提交作业（如电子邮件、演示文稿、操作过程的纪录、电子作品等），教师要为任教班级建立学生电子作品集，给学生布置制作电子作品的作业要面向不同层次的学生，使不同层次的学生都能学有所获。

四、教学评价

23、要以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，做好对学生的学习评价工作。评价应

以课程目标和内容目标为依据，体现信息技术课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、过程与方法和情感态度价值观等方面的表现。

24、注重对学生信息技术学习过程的评价。运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量化评价结合起来，评价的着眼点主要体现在：在活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料；能否合理、规范、正确地使用信息技术以及综合能力的运用；教师、学生在课堂学习评价中的诚信意识；学习成果的展示与交流。注重对学生学习过程的整体评价，评价时应注意记录、保留和分析学生在不同方面的表现，以促进学生的全面发展为目标。

25、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。可通过教师观察、测试与考试、学生成长记录袋、评定量表等方式方法，全面反映学生实际的学习与发展状况。

26、恰当地呈现和利用评价结果。评价结果的呈现应注意定性与定量相结合，采用描述性评价和等级（优秀、良好、合格、需努力）评价相结合的方式。评价结果的呈现和利用应该更多地关注学生的进步，应有利于增强学生学习信息技术的自信心，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生形成良好的学习习惯，促进学生的发展。

五、课外指导

27、课外指导的内容包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑

难问题，对学生进行个别辅导。使每个学生在原有的基础上有所发展。

28、注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，排除后续学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

29、课外活动的形式要多样化。教师要组织学生参加丰富多彩的课外活动，通过组织动画制作、图像处理、网页制作、机器人等活动小组，拓展学生的信息技术知识，激发学生对信息技术的兴趣和爱好，培养学生的信息技术自学能力和克服困难、解决问题的能力，进一步提高学生的信息素养。

六、教学研究

30、教师成为研究者，是提高教学水平的关键。教学研究是引导教学进步，提升教师专业水平的主要途径之一。每一名教师都要增强教学研究与改革的意识，以改革的精神和科学的态度积极开展课堂教学研究和改革实验。

31、健全以教师为本的教学研究制度，加强学科教研组建设。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和时效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学水平。

32、教师要积极参加课堂教学研讨活动。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、各级学科带头人

和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。

33、教研组或备课组活动每周一次。每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

34、严格建立听课学习制度。三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上；一般教师听课评课10节以上。听课时，必须有听课笔记和评议记录。

35、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研实践。每位教师都要结合自己的教育教学实际需要确立研究的问题，并开展行动研究。每学期每位教师必须完成一份篇教研论文。教师要不断总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

七、专业素养

36、信息技术教师的专业素养，是信息技术教育成功的关键。教师要树立正确的价值观，具有高度的事业心和责任感，热爱学生，关心学生的成长和发展。要发挥想象能力与创造能力，积极开发有利于时代发展和学生发展的信息技术教学内容、教学方法和评价方法，为实施与推广优质信息技术教育作出应有的贡献。

37、必须加强专业知识的学习和专业技能的提升，扩大自己的视野，更新自己的知识，把握技术发展的脉搏，关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握纲要中规定的教学内容。具备独立处理教材的能力、扎实的基本功和较强的课堂组织和调控能力。

38、要有扎实的教学基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中独特的发现和存在问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。

39、教师应有较宽的知识面，应能关心生活、关心社会，在学科教学中能及时联系相关的社会生活现象。

40、养成教学反思的习惯。要反思教学设计，反思教学行为，反思教学效果，通过对教学实践的关注，经过教师探究式的思考与行动，在教师主动的建构中获得成长。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思，在学科组或校内交流。

第三篇：教学常规要求

教学常规要求

2012年8月22日

一、教学处常规要求

（一）备课方面，本学期教案要求电子教案，把教学进度、放在教案前面，便于检查。及时更新日期，反思按时跟上。教学反思重点检查。教案有一周余量。

（二）上课方面，学校将继续采取跟踪听课、随机听课等形式了解教师的教学情况，加大对课堂教学质量的监控力度。所有教师都要多走进课堂听课，听课笔记要记录规范，多做教学评析，填好听课基本信息和听课节数序号（右上角），教师每学期听课节数不少于18节。听课组每月听课不少于2节，有侧重点进行听课、研课。

（三）作业方面，继续加强学生作业检查，尤其是后进生的作业将作为检查重点，学校还将加强背诵积累等方面的作业检查。学生的作业重在对学生预习作业与巩固作业的布置上下功夫，要让这两项作业能促进学生知识的巩固与学习能力的提高，又要有利于培养学生钻研探索精神。

1.语文学科：

①语文课堂作业：一二年级课课堂作业最少2次，三四五年级语文课堂作业最少数1次。

②《资源与评价》每课一批。

③小生字本每课一批，批改写日期和等级，注意纠错。

④3－5年日记和《小练笔》合在一起，每学期精批8篇，鼓励多写。低年级可以尝试，比如学了《月亮湾》写写导游词。

⑤语文教师让学生扩大阅读量，读一本阅读，做一本阅读，一年学生每学期做10篇阅读，二年级学生每学期做20篇，3－5年每学期做一本阅读，读一本阅读；老师可让孩子在阅读的同时准备积累本积累好词佳句。

⑥让孩子准备一本《综合作业》做听写本。

⑦作文全批，两周一篇。

2.数学学科：

① 课堂作业每班每周1次。

②《资源与评价》每课一批。写日期和等级。

③建议使用纠错本。放在学校及时纠正学生错题。④每单元做3套试卷，其中一套批改。另两套可以做后讲解。在网上找相应单元试卷在班级用大屏幕练习。网上找的试卷打印一套送教学处。

3.英语学科：

①课堂作业每班每周2次。

②重点批《资源与评价》《课堂活动用书》，写日期和等级。《同步练习与测试》可以讲不批。

③ 4－5年每周做一次英语阅读，教师批改。

4.重点说明：

语文教师和英语教师每月组组织学生开展一次竞赛活动，语文可以开展百词竞赛、写字比赛、作文竞赛等活动，英语可以开展单词竞赛、词组竞赛、背课文大赛等活动。

5.科任课除体育以外准备课堂作业。

6.家庭作业严格控制作业量，一、二年级的书面作业一般应在课内完成；三～五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内，避免学生负担过重。上学期从整体来看徐晶年组作业量最少。

（四）晨读：周一、周三、周五读《仁》《义》《礼》《智》《信》，周二、周四背古诗。新一年晨读内容可以背古诗、读课文。

午读：英语老师安排，班主任协助，1：15——1：30.晨读和午读学生进教室就开始读

（五）辅导方面，教师要关注两头，要继续做好培优补差工作，认真落实培优补差的各项措施。

（六）质量检测方面，学校将不定期对部分年级、学科进行质量检测。加强课后随堂抽测、单元过关检测、双周检测等教学质量检测，加大课外古诗词读背过关检查的力。

二、近期培训：

（一）语文：3楼大会议室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）数学：进修校四楼多媒体教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小学英语。进修校四楼多媒体教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小学计算机。进修校四楼微机室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小学美术。区一小一楼教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科学。区一小一楼教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。区一小二楼教。8月27日上午8:30——12：00。

第四篇：教学常规要求

教学常规要求

一、严格执行教学计划，依据教学大纲进行教学。

二、教师要认真备课，做到备教材、备学生、备教法和过程，备作业和教具，备教学思想等。坚持不备课不进课堂，教导处每学期检查2次教案，并做好记录。

三、教师按课表准时上课，不退到，不早退，不自行调课，不随意缺课，不拖堂。

四、教师要努力上好每一节课，要求：紧扣教材，打好基础，注意智能培养，并有机地进行德育渗透。

五、教师要根据教材特点，选择适当的教学方法，积极利用先进的教学手段，调动学生学习积极性，努力提高45分钟的课堂教学效果。

六、教师要随时注意组织教学，要着重爱护学生，语言文明态度亲切，用正确方法处理课堂上偶发事件，不讽刺挖苦学生，不得随意停学生课，更不得进行体罚和变相体罚。

七、按照适量、精选的原则布置作业，并认真批改，教导处每学期检查1—2次，并做好记录，作为教师的业务考核的一项内容。

八、面向全体学生，对后进生要做到扶后补缺工作。

九、学校领导组织班级每学期召开一次学生及家长会，听取学生及家长对教学的意见，积极做好教学质量分析和教学信息反馈工作。

十、教师要积极钻研业务，认真参加学校及教研组教研活动，教师每学期听课不少于15节，并要求每学期写一篇教育教学论文.

第五篇：富顺二中高中信息技术教学常规实施要求

富顺二中高中信息技术教学常规实施要求

中学信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓宽视野，勇于创新，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，教师要把学生培养为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

一、备

课

根据《基础教育信息技术课程标准》（以下简称《课程标准》）的目标与学习要求认真备课。以课程标准为指导，以教材为依托，结合学生的实际情况，制定学期教学计划、学科教研组的活动计划。参照教材体系与内容，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，对每一单元、项目、活动或一节课制定准确、具体、适切的教学目标。以提高学生信息素养为出发点，以“知识与技能、解决问题的能力和情感态度价值观”三个要点合理设计教学方法，设计出合理的教学活动。根据具体教学环境、学生特点对教材的结构、内容进行重组和调整，明晰教学过程中的重点、难点，写好教案或教学设计，形成有鲜明特点的教学方法和手段。

教师必须写好每节课的教案。教案应写明课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程的设计及其他课件板书等。教师备课一般应超前一周。教案一般都应写详案，课堂教学实施完成后应进行教学反思或教后小结。

三维目标的描述，要以学生为主体而非教师，通过描述他们完成学习后的行为表现来反映教学要求。行为表现尽可能易理解、可实现、能评估。

设计课堂教学活动：实施多样化的教学方式，教学设计要合理，方法要合适。如实行“以小组合作的形式进行学习”的课堂教学策略，根据内容设计出合理的、可行的学习项目，小组中既要有分工又要有合作，能够相互补充和完善。切实落实两纲精神：要注意挖掘民族精神教育和生命教育因素，让学生了解信息技术的创新给当今社会带来的正反两方面的影响，逐步形成与信息技术发展相适应的道德准则和行为规范。

对课堂的硬件和软件环境要提前测试，充分开发和利用有效的教育资源，为学生的有效参与教学活动设计好切入点，重视学生的实践活动，强调实践的针对性、过程性、有效性和发展性，实践的难度应呈梯度性。制定好评价体系：以“知识与技能、解决问题的能力和情感态度价值观”三个维度制定出评价体系，将教学内容与评价体系结合起来，要把评价方法融入到教案中，切切实实地实施好对学生课堂学习过程的评价。

教研组的教研活动至少每两周活动一次：要根据市县教研室的工作计划要求和学校的实际，制定教研组工作计划，按计划开展教研活动；有具体的研究新教材教法的课题，并有创新形式的备课组备课活动；积极参加教研部门组织的教研活动。

二、上

课

课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学活动应兼及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。及时提供相关的学习资料和素材，对学生在探究过程中碰到的问题能及时进行有针对性地帮助和指导，教师应采用引导、讨论等教学方法，对学生提供解决问题的方法，让学生自己尝试着进行实践与探究。

中学信息技术课程的课堂教学设计不必拘泥于一种或几种固定模式，教师应设计灵活多样的教学过程，增加学生的体验、实践和感悟。讲授和实践体验可以分别进行，也可以融合在具体的学习活动中；具体的技术操作问题可以集中进行讲解和实践，也可以在解决实际问题过程中分散练习，逐步提高。对于一些专业性较强的知识，可以结合具体的例子，对基本概念、原理的讲解应准确、严谨，同时要通俗易懂，又不影响概念、原理的科学性。

教学巡视要及时捕捉学生出现的问题和反馈信息，既要抓住普遍问题，以解决主要矛盾和突出问题，也要抓特例，将其变成对教学有用的鲜活的资源，进行引导、应变与拓展。教学指导要及时，从学生的讨论、回答、操作、作品、练习中，敏锐地判断学生的掌握程度，在学生最需要帮助时及时给予指导；教学指导要以启发为主，帮助学生理清思路，让学生寻到解决问题的方法；教学指导要全面，不仅包含对知识的解释、对操作的示范和指点，更重要的是对学生学习习惯、方法和规范的指导，例如：探究的方法、合作的技巧、交流的规范等；教学指导要有针对性，个别指导与共同指导相结合。此外，要充分考虑机房环境对教学产生的影响，发挥教师的主导作用，有效调控课堂氛围和纪律。实施课堂学生学习评价，应根据学生在课堂中的学习表现进行评价，主要表现在对学生学习过程中的学习态度、学习的积极性、同学之间的互助方面、探究能力等诸多方面进行评价，教师在教学中要充分考虑到评价的作用，要有选择性地把评价与教学有机结合在一起。

三、课外要求

信息技术要完成教材练习部分，对光盘提供的内容要完成。教师课后要记录学生的学习情况，对学生制作的作品要安全地、完整地保存，并及时反馈。制定计划，鼓励并积极组织学生参与相关的综合实践活动，培养学生能自觉地运用信息技术进行生活和娱乐。教师要写教后记，进行教学反思。针对自己的教学实际，每学期写一片教学经验总结或案例分析。

四、评

价

信息技术课程教学评价的改革是落实课程标准的重要保证。要改变单一的注重结果的评价，重视评价的全面性、过程性和发展性。应关注学生在学习过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面表现与提高，进行科学、客观、公正的评价；并且让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中，进行积极的自我反思、自我认识、自我调整。运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量性评价结合起来，重视学习过程的评价，尤其要将评价的实施过程与教学过程有机地结合，以促进学生的全面发展为目标。

课堂测试要以课程标准为依据，练习、测试题的难度适当、有梯次，教师要认真评阅，及时分析讲评，并根据练习、测试的情况制定出相应的改进教学的措施。

五、教师素养

信息技术教师是提高信息技术教学质量和效益的关键。教师要树立正确的价值观、学生观和评价观；热爱学生，关心学生的成长和发展。信息技术教师必须加强教学理论的学习，提高理论素养，并在教学实践中不断丰富自己的教学水平。信息技术教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，结合学校、学生发展的特点，对教学内容进行组合，以适应学生的自主学习、探究学习的能力。

信息技术教师要有扎实的教学基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中独特的发现和存在的问题，及时引发学生的思考，并与学生进行平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。