第一篇：XX—2018三年级上册数学第二单元备课教案
XX—2018三年级上册数学第二单元备课
教案
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第二单元
万以内的加减法
单元内容：教材第15—33页的内容
单元目标：
1、使学生较透彻地理解万以内笔算加减法的计算法则，并能应用法则准确地笔算多位数加减法。
2、使学生学会多位数加减法的验算方法，养成验算的好习惯。
3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点：能准确地笔算多位数加减法。
单元难点：连续进位加法和连续退位减法
学情分析：本单元是在学生已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法的基础上继续教学
的，让学生在此基础上进一步学习三位数加减三位数。
课时安排:9课时
课时1
两位数加两位数不连续进位加
教学内容:课本P15——16两位数加两位数不连续进位加
教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的 加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1
学情分析：本课是在二年级下册“万以内的加法和减法
（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本课
主要学习三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。
教学过程
一.复习准备，导出新知
1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１
2.求34与22的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
笔算不进位加法要注意什么呢？
强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二.学习新课
1.导入新课，出示课题：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好。今天我们继续学习进位加，但和前
面学的稍有不同，今天要学习的是不连续进位加（板书课题）
2.教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
三.巩固练习
1、一做第1题：直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四第1题：连一连
4、练习四第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
四、全课总结：今天我们学习了两位数加两位数不连续进位加法，大家做题时一定要认真仔细。
五、布置作业：练习四第3题
在教学这个内容时，教师要注意强调相同数位对齐，告诉学生进位的小1必须要写出来，能列竖式的就要列出竖式，养成一个好的习惯。学生练习中的应用题，强调写出完整的答句。
课时2
三位数加三位数连续进位加
教学内容：书P18三位数加三位数连续进位加和做一做
教学目标：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性
重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：
一、复习准备，导出新知
、列竖式计算：59+77
85+68
59+89
问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？
2、口算：100+800
900+100
000+100
3、估算：99+800
900+101
989+112
问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
二、学习新课
.估算：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类３７６
两栖类２８４
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）
问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）
2.笔算：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生板演，集体讲评
教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。
三.巩固发展
师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
四、全课总结：这节课我们学习了三位数加三位数连续进位加法，大家特别要注意哪一位的乘积加上进位后满几十，要继续向前一位进几。
五、布置作业：课本１８页做一做，学生独立完成。
进位加法不是新知识，但是本节课所教学的连续进位加法计算的过程比过去复杂，学生容易发生错误，在练习中出现的问题有这样几个：该进位加的写上小1了，却没有加上。没有进位的却进位加上了。
课时3
练习课
教学内容：书P19－21练习的内容
教学目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
教学过程
一、设置情境、揭示内容
师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）
师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？
师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？
二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？
三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？
问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？
四、算出玉米上的得数
五、开锁游戏：头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。
六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、５３６.９１５.３５１.８５.４６４.２０８.６４９.８７３.７９２.１２７
上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？
八、共同分析２１页第９题。
学生的计算出现了层次，有的速度快，有的速度慢，而且差异非常明显。个别学生横式上不写结果。
课时4
万以内数的减法
教学内容：书P22——23万以内不连续退位减法和25页第1、4题
教学目标：能正确地25页第1、4题会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
重点、难点：减法的计算法则。不连续退位减法
学情分析：本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的。计算法则上没有更多的新知识，只是
被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计算过程比较复杂。
教学过程：
一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝
35－8＝
63－4＝
26－7＝
42－5＝
43－6＝
32－9＝
65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝
79－37＝
65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？集体讨论，依照法则进行评讲：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？哪一组说说你们的方法？学生到黑板前来，边讲边板书。问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
4、判断对错：
321 628
7324
1582
－93（）－473（）-
2538（）－
847（）
238
145
4786 675
三、总结：这节课我们学习了三位数减三位数的不连续退位减法，还是要严格遵守减法的计算法则去计算。
学生的计算出现了层次，有的速度快，有的速度慢，而且差异非常明显。部分学生对于中间有0的连续退位减掌握比较差。已经借给个位了，虽然也点了小圆点，但在实际计算中还是忘记。
板书设计：减法
（二）500-185=315
（1）185可分成100和85，500-100=400，400-85=315
（2）185+15=200，500-200=300，300+15=315
（3）用竖式计算
500
-185
辅导记录:由于班里有几个学生在计算上总是出错,该进位的没有进位,该退位的没有退位,为此我把班里的几个计算较差的学生留下来,对他们予以计算上的辅导
课时5
加、减法的一些简便算法
教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）
教学目标：用多种方法解决问题，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
重点、难点：培养学生的发散思维
教学过程：
一、复旧引新
、填空：78=80－（）
87=（）－（）
99=（）－（）
98=（）－（）
297=（）－（）
提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男生组574+200
453－300
456+198
725+79
748－97
356－299
女生组574+200
453－300
456＋200－2
725+80－1
748－100+3
356－300＋1
让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整
十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整
十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
三、新课教学:
（一）教学加法的简算方法、教学加数接近整十的简算方法，出示例1：113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=
13+60－1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2：
276＋98
（1）让学生讨论这题的简便算法，填空：276＋98=276＋（）－（）=（）
（2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：276＋97=276＋100－3=373
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
3、小结：当加数是接近整
十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
4、试一试、想一想、填一填
56＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋200○□=□
（二）教学减法的简算方法
出示例3：
65－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。165－97=165－100＋3=68
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
师板书：多减2要加2
多减1要加1
（5）想：165－100＋1=165－（）
（6）小结：减数是接近整
十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）
（三）看书质疑：完成第38页的“做一做”
三、巩固练习
、电脑出示填空：
例：＋89看作（加90减1）
＋198看作（）－97看作（）
＋299看作（）－299看作（）
2、判断下列简便算法是否正确：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（）=276＋200－3
435－（）=435－300＋2
（
）＋267=267＋100－3
534－（）=534－300＋2
4、比一比，谁找的简便算法最多
97＋98
98＋299
四、总结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整
十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？3.便计算的规律是什么？4.加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？
在这节课这个中，对教材做了部分修改。首先对于此类的内容，要给学生提出估算的要求和方法，然后再用竖式计算，这是一个重点和难点
课时6
加法的验算
教学内容：教科书第27页的内容。做一做
教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：老师准备挂图。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
全班动手计算。板书：135+48=183（元）
+
师：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？鼓励学生不同的方法，师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
+
+4
+1
0
三、全课小结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
情境教学的引入，能充分的激起学生的兴趣，在学生提出问题后，：找的钱对不对呢，提出检验计算结果的问题，引入验算的教学。要注意让学生明白加法的三种演算方法，并掌握。
课时7减法的验算
教学内容：教科书第28页的内容。做一做
教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
②培养学生探索，合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：老师准备挂图或。
教学过程：
一、创设情境：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
0
0
师：小明说找的钱对不对呢？怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生说出自己的验算方法和结果。你最喜欢哪种方法？
②做一做：教科书第28页。
③比一比，看谁聪明。用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
0
三、全课小结：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。
减法的演算方法，学生都能掌握，所出现的问题是：横式上学生写的结果不是计算的结果，而是验算的结果。
课时8
练习课
教学内容：教科书第29页到31页。
教学目标：
1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
教学过程：
.判断：小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
634
359
663
404
869
239
-184
+
471
282
-186
-578
+571
552
830
845
318
291
800
2.书第30页第6题：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？
3.书第31页：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。
5、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。
6、作业：①第29页，3、4
第30页，5、7
课时9
整理和复习
教学内容：教科书第32页、33页。
教学目标：①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教具、学具准备。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。
教学设计：
一、小组交流、整理知识。
①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。
②小组汇报，全班交流。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
二、巩固练习、发散思维。
①尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数的连续进位加、连续退位减？板书：
0
0
+
+
订正时提问：笔算加法应注意什么？减法呢？师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？②反馈测试。
三、灵活掌握。
师：考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（反馈）第二题：啄木鸟诊所
0
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集体订正，分别说说错在哪？
三、应用拓展，解决问题。
①：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？独立列式
②：900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？
生：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+118=455（只）
生：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+445=792（只）
生：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：900-792=108（个）
课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
在这个单元中，主要是对整数加减法笔算的相关内容进行了归纳和总结，培养了学生的总结和归纳的能力。练习中的所出示的解决问题，让学生通过解答应用问题巩固计算，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
辅导记录:在单元测验中,发现学生对于文字题的理解较差,针对部分学生不能掌握的地方予以针对性的辅导
第二篇：三年级上册第二单元备课
1、《我们的民族小学》教学反思：
（1）教学本课，学生课文读得较好，有的甚至能背诵全文，字词理解也算到位，但学生预习，只注重字词认读和课文朗读，不能养成查找资料的习惯；（2）学生钢笔字写得不在体，要加强书法楷体教学指导；（3）错误较多的字：戴、舞，摔跤，重点指导戴、舞、摔的笔顺。
2、《金色的草地》教学反思：
（1）预习时自认为理解词语意思，但对部分词语，如“引人注目”等理解不到位；（2）通过学习能懂得草地变化的原因，但体会不到小作者仔细观察的特点和草地的可爱及蒲公英的有趣；（3）容易写错的字词：假、瓣、察、绒等，重点指导“假、察、绒”的笔顺。
3、《爬天都峰》教学反思：
学生能通过自学理解课文内容，但对部分重点词语，如“居然”等理解不到位，容易写错的字词较多，如“仰”“昂”分不清读音；“辫、瓣、辩”等拿不准字形。特别是综合性学习的自觉性较差，以后需要加强。
4、《绝招》教学反思：
学生通过自学，能理解课文内容，并能抓住重点分别找出三人的绝招，掌握练就绝招的方法；课后生字也能读准字音。如果有时间将课文读熟练更好。《语文园地一》教学反思：
背诵古诗《小儿垂钓》不能在认识字的前提下背诵，因此，理解诗意有一定的难度，需要教师引导；作文写课余生活出现流水帐现象，抓不住重点，教师应在指导写作方面下功夫。
第二单元备课
教学内容：
本组有三篇精读课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、一篇略读课文《我不能失信》以及语文园地二。教学目标：
1、使学生能正确认读25个生字，正确、工整地书写38个生字和46个词语。
2、使学生能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
3、使学生能初步了解课文内容，从名人日常生活中平凡的小事体会他们崇高的、美好的品质。
4、使学生进行良好的思想教育，培养他们诚实守信、勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
5、从课文中体会名人对孩子的关心和爱护。
6、激发学生学习名人的优秀品质，努力学习。
7、对学生进行字、词、句、朗读、口语交际、习作等训练。教学重难点：
重点：
理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
了解高尔基接受少先队员照相的经过。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的经过。
通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
难点: 使学生透过人物的言语、神态、细节来领会人物的心理活动。引导学生通过对话和细节来体会人物的心理活动。
初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。课时安排：
《灰雀》
2课时 《小摄影师》
2课时 《奇怪的大石头》
2课时 《我不能失信》
1课时 语文园地二
4课时
5、灰雀
教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重、难点：
1、理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
2、使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：教学课件，有关灰雀的资料。课时安排：2课时 教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入
1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）
2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。
二、读通课文，初步感知
1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、指名分段读课文。
3、说说课文主要写了一件什么事。
4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？
三、学习课文第1、2自然段
1、个别读课文，思考：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?
2、生汇报学习情况
A灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思）
B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）
C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心（抓住“找遍了”）
3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）
4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。
四、学习生字，指导书写、1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。
2、可让学生当小老师，教同学记住生字。
3、指导书写：散、胸、或、低。
五、布置作业:
1、熟读课文。
2、抄写生词。
【第二课时】
一、创设情境，课件导入
看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。
二、精读课文，感悟真爱
1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。
2、请学生再读3、5、7、9自然段。想想：你对哪句话体会最深刻？
列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？ 可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。
3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。
如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。
4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）
5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。
重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化）出示句子：
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？（这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）
6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）
7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。
四、烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段）
1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？
2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。
3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱。
4、追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很高兴，更高兴的是男孩知错就改）
5、让我们和列宁一样，带着高兴的心情朗读最后三个自然段。
6、学了这篇课文，你发现了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚实的男孩„„）你想对文中的人物说些什么呢？
五、拓展延伸，训练思维
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计：
5．灰雀 惹人喜爱 列宁
男孩
每次„„都要„„“没看见” 经常带„„“一定会飞回来”
可惜
果然
6、小摄影师
教学目标：
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。教学准备：相关课件，有关列宁的材料。课时安排：2课时 教学过程：
【第一课时】
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
【第二课时】
一、复习导入，说话练习1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动 发挥想象，续写故事。板书设计：
6、小摄影师 关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
7、奇怪的大石头
学习目标：
1．认识“考、秦”等8个生字。会写“著、藏”等12个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重、难点：识记生字新词；认识儿时好奇心在后来发明创造中的重要意义。教学准备：
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．教学课件。课时安排：2课时 教学过程：
【第一课时】
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊
三、检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齐读课文。
四、指导写字，完成作业。1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3．各自抄写。
【第二课时】
一、复习生字新词
1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、感知巨石形象。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
二、感受好问精神
1、时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
2、同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
3、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 交流读后感想 1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计：
7、奇怪的大石头 石头→ →,→……
8、我不能失信
教学目标：
1、正确、流利、地朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2、能概括课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事上获得启示。
3、初步理解通过人物语言、动作、表情表现人物写作手法。
4、培养独立阅读能力。教学重点：
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。教学难点：
透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备：
1、教学课件；
2、发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事了解人物的内心世界和性格特点。
教学方法：情境教学法 朗读感悟法 自主探究法 教学时间：一课时 教学过程：
一、情境导入
1、指一学生表演节目，老师发奖品并板书：我不能失信。
2、请同学们给这个句子加上标点符号。加个句号就变成一句话，谁能读好这句话。换个问号再读。我不能失信吗？当然不可以了，所以换个感叹号再读，我不能失信！。别看标点小，用上完全不一样。“我不能失信”能说一说你加引号的理由吗？这句话是宋庆龄说的，得用引号引起来，引号就像一双鞋，穿的时候要两只一起穿，把说话的内容包括标点在内一起引起来。（教写双引号）
3、根据学生的回答，教师引导学生看课题质疑：：这句话的人是谁呢？她又是在什么情况下说的呢？让我们读课文来找答案吧
二、初读感知
1、出示自读要求：
（1）请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，遇上带“！”或“？”的句子，练一练语气。把课文读顺畅。（2）用序号标出课文自然段，试着说说课文讲了一件什么事？
2、汇报交流。（1）读词：
尖尖的嘴巴、红红的眼睛、漂亮的鸽子 照样子用上“的”说一说，引导说说身边周围的。
奇怪地问、甜甜地笑、笑眯眯地说 也照样子说一说。（2）填一填：
一个星期天，宋耀如一家准备（），二女儿（）（谁）也很想去，她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（）。
三、细读感悟
1、分角色朗读
（1）、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）、组内安排角色，各组组长主持练习，教师巡视。（3）、小组抽签进行比赛。(4)、同学评议，推选优胜组。
2、小组讨论 试一试，我能行
（1）庆龄想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引导找第一自然段中的句子，读好感叹语气
（2）她为了一件什么事不去？爸爸妈妈是怎么劝的？引导找出父母劝说的三句话，读好问的语气。
重点理解好解释的意思：假如庆龄去会对小珍怎么解释？（引导学生说话，进行说话训练。）
哦，原来解释就是说明原因，表示歉意啊！可是庆龄没有这样做，也没有这样说，她说——
（3）、她是怎么说的？你从中受到什么启示？
引导学生找句子，读出感叹号的语气。你读懂庆龄说的话了吗？
（无意失信尚可原谅，有意失信不可原谅，在庆龄心中，诚实守信，言而有信比什么都重要）估计这个理解有难度，故可以铺垫问题加以引导：
那庆龄也可以假装说：啊呀小珍，昨天我忘记了，后来回来才记得，你不要生气啊，相信小珍也不会怪庆龄的，她为什么不这样说？ 难怪妈妈说，庆龄是——守信的孩子。
齐读课题——这是庆龄的话，也是课题，所以要擦去标点。
3、庆龄没有去，爸爸妈妈也没有勉强她去，你想对庆龄或者爸爸妈妈说些什么？
4、出示刚才3句话，学习对话的两种标点用法。试着把刚才说的话写下来，用上两种标点。
四、课本剧表演。
五、畅谈感受
同学们，读了这个故事，你有什么感受呢？联系生活实际，谈谈你对“诚信”的认识好吗？写作方面你又有什么收获呢？
1、学生畅谈感受。
2、老师小结。（学习诚实守信的品质，学习用人物语言表现人物性格的写作方法。）
六、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
七、拓展运用：
1、如果这件事发生在今天，你能不能帮庆龄出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？
2、庆铃这样做对不对？ 板书设计：
8*我不能失信——守信
言而有信
宋庆龄盼、劝！诚实可信
语文园地二
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。3．读读背背，收集积累名人名言。4．读成语故事，了解故事内容。教学重点：
1、进行口语交际。
2、积累名人名言。
3、了解成语故事内容。教具准备：多媒体课件 课时安排：3课时 教学过程：
【第一课时】 口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4．各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
【第二课时】习作：熟悉的人的一件事
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重点难点：
1、重点：熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。
2、难点：学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教具准备：习作例文 课时安排：四课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣„„今天，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思 1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点； ◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考： ①写谁？人物有什么特点？ ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、打草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
三、再次修改自己的习作，誊写习作。
第三、四课时
一、组内品评习作
1、小组交流，品评习作。
2、推荐小组优秀习作。
二、班内交流
1、学生朗读优秀习作。
2、全班交流、共赏。⑴请同学评议。
⑵出示两篇中等水平的习作，让学生找说说如何修改。
三、修改习作
1、学生自改习作。
2、小组内再次交流。
3、学生谈修改体会。
4、老师再次指导、点拨。
四、再次修改，完成习作。
1、再次修改自己的习作。
2、规范地抄在作文本上。板书设计：
习作2
1、一件事表达一个特点
2、写出真情实感
【第三课时】
我的发现、日积月累（读读背背）
一、我的发现 1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1．齐读句子、体会。
2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．自由轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
第三篇：三年级数学上册第六单元单元备课
第六单元教学计划
（课文16-20课）
一、教材分析：
本单元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇课文、语文园地六和口语交际六。
二、学情分析：
至今为止多数学生步入正轨，能够认真听讲，但是由于多数学生好动贪玩，所以教学中难度较大，理解困难，学困生的学习积极性不高，自主学习能力较差，还有待于进一步培养和提高。
三、教学目标:
1、认识53个生字，会写30个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会文中作者的情感。
4、教育学生要关心父母，孝敬父母。
5、教育学生爱护树木，保护环境。
四、教学重、难点：识字、写字和朗读课文。
五、教具学具准备：班班通课件、卡片
六、教学措施：
1、利用自制卡片，帮助学生认读生字。
2、利用辅助设备投影仪进行辅助教学，帮助学生更直观地接触课文内容。
3、用多媒体技术进行一些动画的演练，帮助学生理解难点。
4、注意调动学生的学习积极性，做好帮扶工作。
七、突破重难点的措施：
1、制作生字卡片，反复认读生字。
2、反复指导学生写好田字格中的生字，利用评比加强学生对生字的书写，利用默写来检验对生字的掌握程度。
3、采用多种形式朗读课文，以读促悟，在读中理解课文内容。
4、充分利用多种教学手段帮助学生学习。
八、基本功训练重点：
1、基本笔画的练习，生字的书写，课文内容的理解和掌握。
2、有感情地朗读课文
九、教学时间安排：
小松鼠找花生 2课时 雪地里的小画家 2课时 18 借生日 2课时 19 雪孩子 2课时 20小熊住山洞 2课时 语文园地六 2课时 口语交际六 1课时
课型：新授
16、小松鼠找花生
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。教法：朗读感悟法、读书指导法 学法：自主、合作、探究 教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时间：2课时 教学过程
第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字：
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
板书设计：
16小松鼠找花生 种、开花、找
小松鼠————————→花生
教学反思：
这是一篇非常有趣的科学童话，采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也就特别注意：怎样引起孩子的注意和激发学生的兴趣。
一、结合课文插图，理解重点词语。本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。我让学生观察“花生开花”图，想象花生开花的情境，从而理解“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情。
二、多种形式朗读，深入感知课文。在教学本课时，我设计了多种形式的朗读，比如比赛读、分角色读、师生对读以及表演读，把大量的时间都花在练读上，让学生从读中感悟。
三、拓展延伸。在课的最后，我还帮助学生续编故事，将语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活，生活即语文的语文观。
尽管整堂课学生兴趣盎然，看似教学效果不错，但是细细反思，自己感觉对重点词语“自言自语”的理解还不够到位。学生虽然通过观察课本中的插图明白了“自言自语”就是自己对自己说话，却没能帮助学生进入生活情境，体会到“自言自语”即为低声的自己嘀咕。所以学生在表演造句时就表现出对这一词语的理解不到位。
如果这时我能借助课本中的图画来引导学生仔细观察图画中小松鼠的表情动作加以理解，再来联系生活实际，情境表演，效果会好一些。课型：新授
17、雪地里的小画家
一、学习目标： 解生字、词。、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、教学重、难点：
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教法：讲解法、示范法
四、学法：自主 合作 探究 讨论法
五、教学用具： 课件、生字卡片
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：
22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：读课题，你想到了什么？什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）
4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文
第一课时、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
五、小结
六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
脚印贴图
脚印贴图
小鸭
小马
脚印贴图
脚印贴图 青蛙——————→睡觉（冬眠）
教学反思
这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下就是我对本节课的总结与反思：
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
在导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。
二、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？
2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；
3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。
三、注重课内外相结合。
针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。合理开发课外资源，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。课型：新授
18、借生日
一、学习目标：
1、认识12个生字，会写“布、今、正、放、雨、两”6个字。认识三个偏旁“方”、“饣”、“忄”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日接给妈妈的原因。
二、教学重、难点：
识字写字和朗读课文，从故事中感受母女间的感情。
三、教法：启发引导法、合作交流法
四、学法：自主 合作 探究 讨论法
五、教学用具： 课件、生字卡片
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
3、指导写字
4、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结附板书设计： 借生日 小布熊
小云←——————→妈妈
母女关爱
教学反思
一、识字教学形式多样，注意渗透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，善于在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。
二、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。
三、进行随文说话训练。利用第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达能力。
存在不足：
学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的机会太少，而且学生回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简单。
今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探索，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。
集体备课 《雪孩子》
一、说教材
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二、说目标
根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下： 1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
三、说教学法
对于刚刚一年级的孩子来说，理解上述的关系是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。四.说过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、谈话：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃„„）
2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
[这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。]
（二）创设情境，整体感知
1、自由读课文，了解课文写了雪孩子的什么事。
2、学生交流。
3、播放动画，听课文朗读，把学生带入丰富的想象和亲身体验中
4、交流自己的感受。
[这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。]
（三）阅读新课，理解课文
1、继续读第一自然、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！
2、交流：你读懂了什么呢？引导学生从文中找问题的答案 [培养学生认真读书的好习惯。]
3、读二、三自然段，观察插图，说说这幅图的主要意思
4、结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。[这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。]
（四）演示课件，突破难点
1、雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？
2、课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。
3、文中的哪个词是说这种现象呢？“，”飞“是文章的点睛之笔。[这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。]
（五）拓展延伸，发散思维
1、讨论：雪孩子还会回来吗？
2、说话练习：雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？ [这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。]
（六）总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。[这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。]
（七）朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
附板书设计：
19、雪孩子 和小白兔玩 ↓
雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可爱
↓
成了—朵很美很美的白云 教学反思
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在”读"上：初读入情-读中悟情-想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
当然，教学中难免有许多不足之处。比如：我们班学生在朗读课文时还不那么流畅。《小学语文课程标准》要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养语感和提高学生语感的重要途径，所以，今后的教学中我会努力去加强这方面的培养。
课型：新授
20、小熊住山洞
一、学习目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右、和、动、鸡”6个生字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
二、教学重、难点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
三、教法：启发引导法、合作交流法
四、学法：讲解法、讨论法、小组合作学习法
五、教学用具： 课件、生字卡片
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
四、学习1-2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、说图意，读课文3-6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
三、学习7-8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
五、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）
吉（）（）云（）（）
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（）（）（）满（）（）（）
直（）（）（）动（）（）（）
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
六、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
七、作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
附板书设计： 小熊住山洞
春天 长瞒绿叶
夏天 开满花儿 舍不得砍 秋天 结满果子 冬天 许多小鸟
教后反思
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。课后就布置学生在家长帮助下，搜集“保护环境我们能做什么”，和收集一些社会上不文明的保护环境行为。
但存在很多不足，如下：
1、对于春天这个季节的指导朗读不到位。本想让学生先说看到什么，“满树的绿叶”说出树叶多，小熊心情兴奋，因此读的时候要响亮。然后说说平时生活中舍不得的心情，来感受下小熊舍不得的心情。这是重头戏，我觉得设计是好的，但课堂生成差强人意，缺少经验，指导不够到位。
2、在设计上还缺少点乐趣，开始同学们学习的积极性比较高，也许是因为后来问题提的太多了而且也有点难，使部分学生失去了学习的兴趣，因此课上到最后师生互动比较少。看来在备学生这块，是我今后努力的方向。
虽然缺点很多，但有思考总是会有进步的，我下次会再努力的 课型：复习
语文园地六
一、学习目标：
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
二、教学重、难点：认识叠词。
三、教法：启发引导法、板演法
四、学法：自主 合作 探究 练习法 讨论法
五、教学用具：班班通、卡片、贴图
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
二、第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
三、第二关我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？
3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
四、交流闯关收获
第二课时
一、谈话导入：让我们接着去闯关吧！
二、第三关读读说说
1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
三、第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
3、扩展活动。
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
四、总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖
课型：口语交际
口语交际六
一、学习目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想像力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教学重难点：
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
三、教法：讨论法、讲解法。
四、学法：自主练说
五、教学用具：班班通、实物投影仪
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
（一）、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
（二）、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
（三）、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
（四）、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
（五）课后作业
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
第四篇：二年级上册数学第二单元备课教案2
二年级上册数学第二单元备课教案
第二单元、100以内的加法和减法
一、教学内容：教科书第12页例1例2，不进位加法。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
过程与方法目标：：培养学生思考问题和解决问题的能力。情感态度价值观：对学生进行公德教育。
三、教学重难点：
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
四、教学准备：课件，小棒
五、教学法： 教法：谈话法
学法：充分调动学生的各种感官参与学习。
六、教学过程：
一、创设情境：
二年级同学来参观博物馆啦！出示图。每个班级都由2名老师带队。四个班级的中队长都站在本班队伍的最前面，打着自己班级的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同学们站得整整齐齐，正等待尽管呢……仔细观察，画面里蕴涵着好多数学问题呢，让我们一起去探索吧！出示并板书课题
二、自主探究：
1、二（1）学生和本班的带队老师一共多少人？小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：
（1）理解题意并列式。
求总数要用加法计算，列式为：35+2=（2）用口算。
先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。（3）摆小棒计算。
3捆=30根
5根+2根=7根
7根+30根=37根
所以35+2=37（4）用竖式计算
先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。
2、二（1）和二（2）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？
（1）理解题意并列示：35+32=（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。（3）借助摆小棒计算。
（4）用竖式计算。先从个位加起，5+2=7,7写在得数的个位上。再算十位上3+3=6，结果写在得数的十位上。归纳总结：笔算两位数加两位数（不进位）的方法：相同数位对齐，从个位加起。
七、课堂练习：
1、计算下面各题。
54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝ 62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝ 作业：教科书第15页第1，2题 教学设计：
列式为：35+2=37
先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。
+
教学反思：
一、教学内容：教材第14页例3
二、教学目标：
知识与技能目标：使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
过程与方法目标：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
情感态度与价值观：
能力点：培养学生初步的分析概括能力。
德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
三、教学重难点：
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。
四、教学准备：课件，小棒
五、教学法： 教法：引导法 学法：尝试法
六、教学过程：
（一）复习导入
8＋5＝
9＋6＝
7＋5＝
3＋3＋1＝
5＋6＝
7＋8＝
8＋8＝
4＋2＋1＝
（二）出示卡片（计算题）
一、创设情境：
二、自主探究：
1、出示35+37＝
（学生试算。交流算法。）
2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（学生自由回答）
3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较36+21与35+37有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、拓展运用：
1、“做一做”，自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。8
7
7
+ 3 9
+ 4
+5 3
+3 6
3、数学医院： 9
1 5
+ 4 4
+3 9
+ 3 5 3 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
七、作业：第14页“做一做”。
第15页练习二，第11题。教学设计：
35＋37＝72（人）
十 个
＋ 3
教学反思
2、两位数减两位数
一、教学内容：教科书第18页例1
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
过程与方法目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。情感态度与价值观：
德育点：
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
四、教学准备：课件，小棒。
五、教学法： 教法：尝试法 学法：合作交流
六、教学过程：
一、创设情境：
谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？
二、自主探究：
1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？
学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…
北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？
2、师：56－22该怎样解决呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
七、课堂练习：
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝ 35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？
4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
八、作业：教科书第20页第4，5题。板书设计：56－22＝34
－ 2 2
教学反思：
一、教学内容：教科书第18页例2例3。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。过程与方法目标：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
情感态度价值观：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精 神。
三、教学重难点：
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。
四、教具准备：课件，小棒。
五、教学法： 教法：谈话法 学法：动手操作
六、教学过程：
一、创设情境：
1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？
5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝ 问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 课堂练习：
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
七、作业：教材第21页第6,7,8题。
教学设计：
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。教学反思：
一、教学内容：教科书第23页例4
二、教学目标：
还是与技能目标：
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。情感态度与价值观目标：培养学生运用知识解决问题的能力。
过程与方法目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
三、教学重难点：
教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：引导法 学法：合作交流
六、教学过程：
（一）创设情境：
师：航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。清晨，几个同学就集中在评比板前，为二年级粘贴小红旗。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
（二）自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。… 学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
（三）课堂练习：
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？ 学生自己解决。
你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？…… 请同学们列式计算。
2、课本24页第2题，独立完成。
七、作业
教学设计：
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
教学反思：
12+3=15(面）答：二班得了15面。
一、教学内容：教科书第27页。连加、连减和加减混合
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
情感态度价值观目标：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
过程与方法目标：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：引导法 学法：独立思考
六、教学过程：
（一）创设情境：
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组第二组第三组 28个34个23个
（二）自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测： 2 8
2
+ 3 4
+ 2 3 2
5 + 3
8 4 3 5
+ 2
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
（三）拓展运用： 1、46+25+17
75－28－19 注意书写格式。2、54+20+16
90-58-24 能口算的不必列竖式。
七、作业
板书设计：28+34+23=85 8
2
+ 3 4
+ 2 3
+ 3
2
5
+ 2 教学反思：
一、教学内容：教科书第28页。例3，例4
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。情感态度与价值观：
能力点：培养学生的计算能力和类推能力。德育点：培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点：
教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。
四、教学准备：课件
五、教学法： 教法：谈话法 学法：尝试法
六、教学过程：
（一）创设情境： 1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？
（二）自主探究：
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝ 67+28-25 如何计算。先算什么？ 学情预测：（1）分着列竖式。（2）简便写法。
在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。
做一做：
56+24-30＝80 78-24+39＝93
指名板演：
+ 2
－ 2
0
+ 3 第一题为什么只写一个竖式？
（三）拓展运用：
1、笔算下面各题。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。+43-54 +48-39
二、出示例4 我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
（一）自主探究：
妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？ 学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元）90<100（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30-40＝30（元）30>24（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24
（二）拓展运用：
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。
开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 教学反思：用旧知引新知。学生收获颇多。
七、作业：
教学设计：热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元）90<100 教学反思：
第五篇：2017小学数学三年级上册第二单元备课教案(青岛版)
XX小学数学三年级上册第二单元备教案
（青岛版）
一、第一部分“说标”，（一）（先说）程目标
《义务教育数学程标准》对数学程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的程目标。
知识技能目标：
掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
数学思考目标：
经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。
2会独立思考，表达想法。
问题解决目标：
能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。
2知道同一问题有不同的解决方法。
情感态度目标：
能在他人帮助下，积极参与数学活动。
2了解数学与生活的密切联系。
（二）（再说）内容标准
下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能正确计算两位数乘一位数的乘法并应用其知识解决问题；初步了解分析、研究问题的思路与方法。
二、第二部分“说教材”
（一）（先说）编写特点
本册教材是XX年审核通过的，经过修改与XX年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：
（第一方面）素材选取将广泛性与生活性有机结合。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大间”。让学生通过参观丰富的大间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
（第二方面）渗透思想，优化知识结构。
本单元彻底改变了“小步子”编排方式，便于学生理解知识的内在联系，优化单元知识结构。将旧教材第二单元“两三位数乘一位数”的知识单独抽取出来，分成两个独立的单元：两位数乘一位数和三位数乘一位数，知识衔接更紧凑，更容易让学生在循序渐进中掌握数学知识技能。
（第三方面）改动情境图，使“情境串”更科学、真实、可操作。
本单元与旧教材相比，情境图的变动较大，“情境串”所反映的主题更符合学生的认知规律。从旧版以“富饶的大海“为主线的个信息窗，更改为以“快乐大间”为主线的3个信息窗，更改后更容易让学生理解两位数乘一位数的算理，掌握提升算法。
（第四方面）多样化方式，重视个性发展。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
（二）（再说）编写体例
在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。
信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。
合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。
问题口袋：对于有价值但不属于本所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。
自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。
你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。
我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。
聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。
丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。便于学生养成评价与反思的习惯。
与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。
（三）（接下来说）内容结构
本单元共编排了三个信息窗。信息窗1学习两位数乘一位数的口算和（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的问题。
（四）（最后说）知识和技能的立体整合
从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。
从纵向角度来看本单元，是学生在二年级已经学会表内乘法及倍数的基础上学习的，为三年级下册进一步学习多位数乘法打下基础。
总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
三、第三部分“说建议”
基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式，结合青岛版数学教材特点，我从以下三个方面来说说我的建议。
（先说）教学建议
下面我就“两位数乘一位数”这一单元说说我的教学建议。
．经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。
充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。
2．处理好算法多样化与教学重点之间的关系。
在实施教学活动时,应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不同的知识、思路解决问题。在学习本单元时，我先让学生根据数学信息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。教师应充分尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时，适时关注本单元的教学重点。
3注重培养学生的问题意识。
在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大间的过程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，培养其问题意识。
（第二方面）评价建议
结合我对程标准的理解与“两位数乘一位数”这一单元的研读，谈一下自己在教学中的评价建议。
．恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握。
数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能。因此在教学整十数乘一位数的口算时，上我通过让同桌互相考一考；一个学生出题，另一个学生做题，然后同位交换角色；下自己制作数学手抄报；自己动手画一画知识树等活动，来评价学生对基础知识、基本技能的掌握。
2．注重计算中学习过程的评价。
在评价学生学习过程时，要时时关注他们的学习习惯和合作能力。两位数乘一位数的笔算是本单元的重点，所以在学习这部分内容时我把全班学生分成八个组，采取小组加分制，根据每组学生在算理与算法的掌握情况进行分数奖励，如能正确笔算并说清算理的1次+1分；笔算错误不加分，如果本组同学进行了补充，讲解的合理+1分；讲解的精彩、表达到位1次+2分。下时评选出优胜队进行奖励，如：一个本子、一块橡皮等。这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。
3．注重评价方式的多元化
我校一直实施前2分钟口算练活动，在进行此活动时，我每节都会评出班级口算大王，从班级口算大王到校级口算大王的评选，大大提高了学生的口算素养。在批改作业时，我采用不一样的等级评价，如：做题的对错用甲乙丙丁、书写是否工整用ABD、整体非常好时我会在本子皮上画上五角星、笑脸等。到了学期末我会对得五角星、笑脸最多的学生进行表扬奖励。这些评价活动大大增强了学生学习的自信心。
（第三方面）程资源的开发和利用
教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。
．巧用生活资源：如在学习“两位数乘一位数（不进位）笔算”一时，我巧妙利用生活中的物品进行摆一摆、分一分，像小棒、小方块、小圆片等。在形象直观的操作中，理解竖式计算的算理，掌握了竖式计算方法，达到一举双得之效。
2．开发利用网络资源：如教学“求比一个数的几倍多几（少几）的问题”时，精心制作，上网查阅资料，形象直观的帮助学生理解教学内容，并将本内容及重难点做成时知识树呈现，使知识形成网络，让学生更为轻松地获取知识。
3及时捕捉堂中动态生成资源：可以从学生的神情、姿态中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉有价值的信息作为教学资源，在教学时，教师应注意听取学生的话语，找学生说的亮点让他给大家讲解，像这样及时捕捉堂中生成的资源，来提高数学教学的有效性。
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