教案——一束白色的栀子花

第一篇：教案——一束白色的栀子花

一束白色的栀子花

一、教学目标：

1、能真切体会母爱的深厚与不求回报；初步懂得爱需要发现的眼睛，珍惜和热爱身边的朋友和亲人；明白只有给予别人爱，才能得到别人的爱。

2、学习积累生字新词；能有感情地朗读文章；能进入假象情景，用自己的语言表达真情实感。

3、能有意识地利用注释获取信息，理解词句的意思，帮助文本阅读；能凭借已有信息进行推想，发展想像力。

二、重点：感情的收获

三、课件准备

四、教学过程

一、课前导入

1、同学们都过过生日，你生日的时候，大家会送给你什么礼物？

2、你们在收到礼物时都很开心。在美国，有一个叫玛莎的小姑娘，她每年生日收到的礼物是：栀子花（课件出示）“栀”是ZHI，请你读一读。（指名读）

“栀子”将第二字念轻声，会更好听。（指名读）请书空“栀”字。

3、见过栀子花吗？（课件出示栀子花）

4、现在让我们再一起仔细欣赏她的芳容，你能用一个词形容这是一束怎样的栀子花？

5、今天我们就来学习《一束白色的栀子花》（课件补充课题）—— 读课题

二、文本学习

1、课件：请你自由阅读课文，读通课文，难读的地方多读几遍，划出形容栀子花的词语。注意：批注式阅读（巡视）——指名读文章——找词语回答 纯洁无暇 芳香沁人 馥郁 温馨 ——谁来领着大家读读？

2、课件——请你选择一个词语，填空“（）的栀子花”将一个词变成一个短语，然后加入感情朗读。

（谁能用朗读把香气表达出来？闻到花香我们都会陶醉，应该是陶醉的的样子。）

3、文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常，可为什么作者要把它写成文章呢？

每年都收到栀子花，没有署名。——没有署名？课文中是哪个词？——匿名者——“匿”的最后一笔是什么？

4、每年都是栀子花，都是匿名者。所以玛莎总在揣想？揣想是什么意思？——猜想——不仅自己猜，连母亲也在推波助澜。——理解“推波助澜” 课文中哪些句子在描写母亲也在推波助澜？请划一划。（生边读课文边找）课件：第三自然段——有几句话？三句，都有问号

5、怎么读好这三个问号？读出推波助澜？请大声地读一读这三个问句。——（生自由练读）指名读——齐读

6、我们来模拟一下，老师当小女孩，你们来当妈妈帮我推波助澜？

（师生分角色读这三话）——（读到：“是不是我”，停！这里能不能读“我” 该成你）

7、从这3句问句中，你获取了什么信息？——我们知道这是一个怎样的女孩？ 学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事？我们再来模拟一下，你能不能学着妈妈的样子，用上“是不是……会不会”？

（师生共同表演）

8、这几年来，玛莎虽然不知道花是谁送的，但是，她找到了一种真切的感受，这种真切的感受是什么？（交流，课件出示：我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却时时刻刻陪伴在我的身旁，让我真切地感受自己是可爱的，值得别人关心与爱。齐读），你还从哪里感受到，这美丽的栀子花给小姑娘带来收获？（课件第五段）指名——齐读

9、在这种感觉的驱使下，玛莎今后会怎样生活呢？

10、解读结尾，自主质疑

栀子花，他让玛莎感受到了温暖与幸福，让她懂得了要更好地帮助别人，让她有了自信，可你究竟是谁送的呢？同学们想知道吗？

（课件：出示文章结尾，师配乐深情朗诵。）——停顿，猜想

11、读了这一段，你一定知道栀子花是谁送的？这是出人意料的结局，这是一段催人泪下的结尾。静静地酝酿，待会用朗读来表达。

谁用朗读来表达心中的感动？（指名读）听得出来，你被感动了。谁还想读？

12、此时此刻，你想说什么，想问什么吗？（妈妈为什么不告诉她送花的是自己）小组讨论（有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。妈妈想告诉女儿帮助别人，自己也会开心。助人为乐的人一定会得到快乐。）

三、练笔 课件：妈妈想用这种方式，让女儿做一个永远帮助别人的人，一个快乐的人。母爱是深的，母爱是浓的，母爱是含蓄的，让我们每一个人为之动容，为之感动，如果你就是那个小女孩，此时此刻，你最想对妈妈说些什么?请写下来。

独立书写——指名有感情地诉说。

四、小结：

母爱就像披着玫瑰花香的甘露，时时刻刻滋润着我们的心田，她的馨香，她的温柔无处不在，让我们甜蜜地成长，让我们再一次去感受浓浓的母爱，动情地去读读课文。

第二篇：读《一束白色的栀子花》有感

读《一束白色的栀子花》有感

一束鲜花一束白色的栀子花，总会在我的每个生日送到我的家里。我没办法查明送花人的身份，每一次我想起这位神秘人士的时候，都是我最幸福的时刻。

妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我是不是我曾经为某人做过什么事，而今他以这种方式向我表达他的谢意？我实在没法知道，而栀子花的馥郁与温馨却无时无刻的陪伴在我身旁，让我真切的感觉到自己是可爱的，值得别人关心与爱。

我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，直到22岁。这一年，我的妈妈过世了，生日里的栀子花也在这一年中断了。

读着这篇感人的文章，我想：这是多么饱含母爱的栀子花啊！她让我感到自己很可爱，感到自己是值得别人关心与爱的，让自己一直生活在纯真充满想象的世界里。淡淡的花香，浓浓的母爱，这是一位多么伟大的母亲啊！河北保定新市区乐凯小学六年级:陈淑鹏

第三篇：五年级阅读练习1(一束白色的栀子花)

一束白色的栀子花

一束鲜花—一束白色的栀子花，总会在我的每个生日送到我的家里。花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名，因为这花是现金零售的。白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁无瑕，芬香沁人，为我带来了无尽的欣喜。

（）我没法查明送花人的身份，（）没有一天不在猜想这位匿名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真实姓名的神秘人士的时候，都是我最为幸福的时刻。

妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我，是不是我曾经为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去在冰地上滑倒的危险？我实在没法知道。而栀子花的馥郁与温馨让我感到自己是可爱的，值得别人关心与爱护的。

我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年中断的。

1、白色的栀子花为我带来了无尽的欣喜，是因为：（）

A 它 总会在我的每个生日送到我的家里 B 花束里有通常可见的留言卡 C 粉红色的包装纸十分漂亮 D 它纯洁无瑕，芬香沁人

2、最终，“我”明白了送“我”栀子花的是谁（）A 花店老板

B 我常常帮他卸车的开杂货店的邻居 C 我帮他取邮件的老人 D 妈妈

3、我最幸福的时刻是（）A 猜想这位匿名者的形象的时候 B 妈妈给我想象推波助澜的的时候 C 我帮助别人的时候

D 每次收到栀子花的时候

4、母亲为什么要多次问我的原因是（）A 自己是可爱的。B 丰富“我”的想象。C 提示“我”勿忘奉献。D 妈妈和我一样好奇

5、选择正确关联词填入划线句子中的（）内。A 虽然……但是…… B 不但……而且…… C 不仅……还…… D 因为……所以……

参考答案 共计20分 1．[A] 4分 2．[D] 4分 3．[A] 4分

4．[C] 4分;5．[A] 4分

第四篇：《一束鲜花》教案

一束花教训计划

教学目标：

1.理解本课中的四个字，理解关键词的含义;

2.用情感来阅读段落;

3.理解文本的内容，感受母爱的爱，由父母的思想教育。

关键点：

体验作者的情感变化，体验母亲的爱。

教学过程：

-导入

老师：同学，你妈妈通常怎么对待你？你怎么对待你的母亲？

这一课，我们来学习一个文本，看到作者在他母亲的生日是怎么做的。

黑板主题：一束花

二，引导自学（整体感知）

生产自学大纲：

1.自由阅读文字，阅读准字，结合上下文理解新词。

2.什么是教训？

我如何开始我母亲的生日？我改变了主意是什么？

三，反馈检查自学情况

1.阅读文本，纠正单词。哪个字不明白（讨论解决方案）

2.文本是关于作者 在度假村出发前的母亲的生日，在花店为母亲买花一个小男孩付钱，继续赶紧，发现小男孩是死母亲的花，我的心由振动，回到花店决定亲自送花给他的母亲。

3.交流自学提示第一题③题。（开始我想到我母亲的生日，到花店买花，想要店主送到母亲是小男孩去死母亲送花运动我的冲击，让II决定把我的花送我妈妈。

四，阅读文字，体验情绪

练习自己：

①我之前和之后的感觉怎么样？尝试阅读此更改。

②小男孩在坟墓前我挥手，我会想到什么？如何读出来表达我在这个时候的心情？

2.沟通。（随机粉读指导）教师和学生的评论。

（我没有注意，没有态度，后来被小男孩的动作大大震惊，我心里很。。

五，总结

你通过学习文本得到什么样的教育？

2.手段 阅读全文。

第五篇：《一束鲜花》教案

教学目标 ：

1．认识本课4个生字，体会重点词句的含义；

2．有感情地朗读课文；

3．理解课文内容，感受热爱母亲的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重点、难点：

教学过程 ：

－、导入

师：同学们，你们的母亲平时是怎样对待你们的？你们又是怎样对待母亲的呢？

板书课题： 《一束鲜花》

二、指导自学（整体感知）

出示自学提纲：

1．自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。

2．课文讲了一件什么事？

3．“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？

三、反馈检查自学情况

1．指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）

3．交流“自学提示”第③题。

（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）

四、再读课文，体会情感

1．自己练读体会： ①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。

②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？

2．交流。（随机范读指导）师生评议。

（“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。）

五、总结

1．通过学习课文，你受到什么教育？

2．指读全文。