小学科学课《太阳能热水器的发展与使用》教案

第一篇：小学科学课《太阳能热水器的发展与使用》教案

小学科学课《太阳能热水器的发展与使用》教案

活动目标：

1、通过本活动的开展，使学生能对研究过程和结果进行使用和评议；能用语言、文字、图表等方式表述研究过程和结果；能与他人交换意见，通过交流引发新的想法，选择适合自己探究的问题进行研究，体验科学探究的乐趣。

2、使学生感受到科学技术的迅猛发展，了解太阳能热水器的发展史，从而认识到科技产品对人类生活的服务功能。

3、激发学生关注太阳能世界的兴趣和积极性，进而在科学实践中尝试改进太阳能热水器，种下科学的种子。

活动重点：培养学生整理信息，合作交流、实践运用的能力和意识。活动过程：

第一课时 活动导入

师：同学们,《太阳能热水器的发展与使用》这个活动主题我们在暑假期间展开了调查研究，今天这两节课，我们就来进行成果汇报交流。准备好了吗？

老师发现自本主题的调查活动开展以来大家经常在一起快乐的学习着、研究着、忙碌着。能告诉老师你们各自小组是通过哪些途径对我们这个活动展开调查的吗？

生：我们是追寻历史小组，我们运用了查阅资料、课外调查、网络搜集、阅读等方法来完成调查活动的。

师：方法真不少。老师发现科技应用小组的同学在课下经常聚在一起讨论，能告诉同学和老师你们是用什么方式完成本次活动的吗？

生：走访调查、查阅资料、讨论、实验的方法。师：科技研发小组你们又是怎么来完成调查计划呢？

生：我们小组主要使用了查阅资料、询问、设想等方法完成调查的。

师：你们的办法真不少，老师相信你们一定有很多的收获。下面就让我们再次走进太阳能热水器的世界中吧！（张贴课题）

二、分组汇报互动交流

提出汇报要求

师：在今天的活动中，我们各个小组可以运用不同的形式，看看哪一组的同学对太阳能热水器研究的深入、汇报的新颖。（展示汇报要求）汇报时要注意：

1、内容要简明、语言要清楚流利。

2、认真倾听做好简要记录。

3、善于发现他人汇报中的问题，并及时提出共同研究。

4、从他人汇报中发现自己的不足，并及时弥补。每名同学一张记录表，把你发现问题随时记录下来。听清楚了吗？哪个小组愿意一马当先，第一个为大家汇报呢? 分组汇报

1、追寻历史小组 生1：我们追寻历史小组先来汇报吧！师：好。

生1：我们小组主要调查太阳能热水器的发展历史，而且还调查了当前市场上太阳能热水器的发展情况。下面首先由XX同学来汇报。

生2：我们从课外书中发现，太阳能热水器一般是按水流方式来分类的，分闷晒式、直流式、循环式三种。

这是我奶奶家前几年使用的一个闷晒式太阳能热水器，长方形黑色的塑料袋，里面装满了水，全靠太阳光把它里面的冷水晒热。（展示照片）

直流式太阳能热水器水在运行时水在水箱中不循环，所以称为直流式。

循环式太阳能热水器改进了直流式太阳能热水器的缺点，使热水和冷水自然地在黑色玻璃管内上下循环，使冷水变成热水，变直流成循环。

师：其他同学还有补充吗？

生3：我调查了现在市场上的太阳能热水器构造。（边展示一幅太阳能热水器图边讲解）：一般都是由黑色的全玻璃真空集热管、储水箱、支架三大部分及相关附件组成的。

师：不错，这个同学认真研究了其构造，还把图片也带来了，你的准备很充分。请其他同学继续你的汇报。

生5、6：我们从网上搜集到了太阳能热水器工作的原理图片。师：好，来这里展示你们的资料吧！

（展示原理图）：太阳光照射到玻璃真空集热管上，集热管向阳面温度高，背阳面温度低，这时管内水便产生温差反应，利用热水上浮冷水下沉的原理，在真空管内形成冷水自上而下，热水自下而上的自然循环，使整个水箱内水的温度逐步升高，从而达到所需要的热水。

师：小小的年纪就有这么深的思考，真不简单。是呀，从最初的一个黑色的大塑料袋到今天的热管真空管式的太阳能热水器走进千家万户，科学的发展和进步可真快呀！请继续你们小组的汇报吧！

生4：我们小组还调查到以前太阳能热水器不能在天气冷的季节使用。今天随着科技的发展，太阳能热水器聚光集热与保温性能有了更大的提高，不但春夏秋季能使用，在冬季还可以正常使用，像皇明太阳能热水器。

师：你们怎么知道的哪？

生4：是XXX同学告诉我们大家的，他爸爸开了一家皇明太阳能热水器专卖店。师：哦，那你对太阳能热水器一定有更深入的了解，是吗？还知道哪些这方面的知识？ 生7：我知道皇明太阳能热水器在所有热水器中排名第一，（展示中国2008年10大太阳能热水器排行榜）。我还带来了一份皇明太阳能热水器说明书（简单介绍皇明太阳能热水器）。欢迎大家购买！

师：你可真聪明，知道利用自己知道科学知识推广你熟悉的产品。对，科学技术在不断的发展，人们在使用太阳能热水器的同时也注意到了品牌的质量，开始选择最尖端的产品了，其实太阳能热水器的发展，同其他科技产品一样，经历了一个漫长的发展历程。哪些同学关注了这方面的知识？

生8：老师，课本中第60页的资料卡讲了这方面的知识。全班同学一起看书，生3朗读。

师：请坐，看来你已经掌握了读书法这种研究问题的基本方法。其他同学也快来把你的研究成果展示给大家。

生9展示自己从网络中查阅到的世界上太阳能热水器的发展历史。

生10：我把搜集到的关于太阳能热水器的发展历史制作成了一张手抄报。（展示手抄报）

师：同学们，刚才通过追寻历史小组的汇报交流，使我们大家对太阳能热水器的发展历史有了一个初步的了解，同时告诉了我们一些有效的调查方法，我们知道了一项科学探究活动，需要许多人之间互相合作。老师相信你们两个小组的调查也一定很成功，汇报会更精彩。

2、科技应用小组

生1：我们小组针对自己确定的活动主题—“太阳能热水器的使用”做了重点调查。师：有计划有实施，很好。

生 1：老师，我们组同学在调查的过程中首先发现了一个问题，为什么太阳能热水器在城市中几乎是家家户户都在使用呢？

师：发现为什么了吗？

生1：针对这个问题，我们走访了几十户人家，得出了答案，因为太阳能热水器的有很多优点。

师：能告诉老师和同学们太阳能热水器有哪些优点吗？

生2：

1、只要有阳光，太阳能热水器就会流出热水，一年四季都可使用。可用来洗碗、洗菜，洗衣服，尤其是在冬季的时候，只要室内温度适宜，还可以照常用来洗澡，特别是为老人孩子免去了去澡堂的麻烦；

2、绿色环保；

3、使用寿命长；

4、经济效益显著。一般情况下，如果用电或煤烧水约4年的费用就能买一台太阳能热水器。

师：通过这些发现，你们小组有什么感受吗？

生1：通过这次研究使我们发现太阳能热水器已经与人们的生活息息相关，已成为大家的生活中必不可少的一件生活用品了，是科技的发展给人们的生活带来了方便。

师：不错，科学的最终目的在于应用。你们小组发现了最有价值的问题。继续你们的汇报。

生3：我调查了太阳能热水器在使用过程中应注意的问题。（展示抄录的文字）

１、注意上水时间。

２、根据天气情况，决定上水量，保证洗浴时适当的水温。

３、定期检查热水器的管道，排气孔等是否正常工作。

４、大气污染严重或风沙大、干燥地区要定期冲洗真空管。

５、安装后，非专业人员不要轻易挪动、装卸整机，以免损坏关键元件。师：哦，你的汇报让我们大家懂得了如何使用太阳能热水器。可在使用的过程中会遇到很多问题，哪一位同学有新的发现？

生4：我研究了如何判断太阳能热水器是否水满？一般太阳能热水器安有溢流管，可根据溢流管是否排水判断水满状态，也可以配备水位控制仪，水满自动报警，根据报警判断。我家的就是看排水管是否流出来，如果流出就表示是水满了。

师：你是怎么知道的？

生：听妈妈讲的，我也经常给太阳能热水器上水。

师：你真是一个既爱劳动又善于观察的好孩子呀！继续努力。还有吗？

生3：我还调查了太阳能热水器上水应注意哪些问题？不要在中午温度高的时候注水。师：知道为什么吗？ 生讲解，师补充。

师：由于太阳能热水器的真空管在空晒时，管内温度能达到２５０℃左右，这时如果上冷水，晒热的真空管遇冷就很容易炸裂，所以在水箱内无水或第一次上水时必须在日出前或太阳落山半小时后进行。

师：你们小组其他同学还做了哪些调查？

生1：我们小组的同学还详细记录了一个暑假期间自己、家人、小区人们使用太阳能热水器的情况。

生5汇报展示记录表。

师：不错，详细记录了一个假期自己使用热水器的情况，而且也计算出节约了多少能源矿产。很好，你的记录还在继续吗？哪个同学再来？

生1：XX记录了她们一家五口人一个暑假使用热水器的情况。生12汇报展示记录表。师：很详细，继续你们的汇报。

生1：她们三个同学住在同一个小区，调查了小区内人们使用太阳能热水器的情况，就让她们来汇报吧！

生6、7、8同学分别汇报展示调查记录表和调查汇总表。

师：科学探究的过程不是一条平坦的大道。为了完成你们的调查计划，走访了整个小区十几户人家，付出了艰辛的劳动。其他小组的同学觉得他们的研究方式与你有什么不同？

生：他们没有局限在学校或家里调查，而是走上了社会上去进行综合调查。师：那么，你们在去各户调查之前都做了哪些准备？你们最担心的是什么？ 生6：我们最担心的就是邻居没有时间，不理睬我们。

师：看到你们的调查活动完成的这么认真，看来你们表现的不错，老师提议，现在就请你们把怎样进行调查采访的给同学们再现一下，好吗？

（师生表演）

师：虽然开始的时候这一小组的同学并不太顺利，但是后来他们还是凭着智慧和真诚的话语成功的完成的这次调查任务，老师为你们的成功而高兴。师：看了他们的事实再现，其他小组的同学想一想，他们有哪些长处值得大家学习？在公共场所，当你有求于人或想征得别人的支持时，你们还有哪些心得？来说一说。

生：

1、要主动热情；

2、先做自我介绍；

3、讲明来意；

4、用真情感动；

5、要尊重别人，有礼貌„„

师：是呀！在我们参加的活动中，会经常到社会上去实践调查，与我们不认识的人打交道，当我们不被欢迎时，才是锻炼我们如何交际的最好机会，也是对你综合能力的考验。

师：科技应用小组的同学真能干。还有需要汇报展示的内容吗？

生1：我们小组的同学在调查走访的过程中又发现一个新的问题，大家的太阳能热水器安放的位置都是倾斜放置的，于是我们小组一起设计了一个实验来探究了其中的秘密。

师：真是一个爱动脑筋的小组呀！你们怎么做的？ 两生展示自制太阳能热水器，投影实验记录表。

讲解：用三个相同的易拉罐制成三个简易太阳能热水器。首先在三个易拉罐装入等量的水,水的温度相同,并将罐口封好。然后将三个装好水的简易太阳能热水器放到阳光下，其中，第一个简易太阳能热水器竖直放置；第二个倾斜放置,第三个水平放置 ；三个简易太阳能热水器在阳光下照射相同的30分钟后，用温度计测量热水器里水的温度。结果发现倾斜放置的简易太阳能热水器里的水温最高半小时后达到

℃，竖直放置的是

℃，水平放置只有

℃。这说明太阳能热水器倾斜放置时吸热能力最强的，所以我们看到的太阳能热水器都是倾斜放置的。

师：是的，这样放置容易保持太阳能热水器集热面和阳光垂直，尽可能得到最强的光和最大的热量。同学们，这个小组的同学在调查的过程中又发现了新问题，并能及时通过亲自动手实验证明了太阳能热水器的倾斜放置是有一定的科学道理的，这种能发现问题而自己动手解决的好习惯的确值得我们大家学习，同时也为我们节约能源提供了有力的证据。

师：看来这个小组的同学对太阳能热水器的知识了解的真不少。其他同学根据你的记录还有这方面的问题想向他们咨询吗？

生：有！

其他组一生提问：我想知道暑假期间妈妈带我去看望在沈阳工作的爸爸的时候，为什么妈妈要把太阳能热水器里的水放干净？

生9：老师，让我来告诉他，我调查到了这方面的资料。在夏季晴天的情况下，太阳能热水器里的水不到两天水温就可达到100℃，使水箱长时间处于高温、高压的状态下，可能会使水箱胀坏，还会结水垢，缩短水箱的寿命。因此，如果你长期不在家，应安排别人经常放热水上冷水，或者在真空管集热器上放置遮盖物挡住阳光，待回家后，再除去。

师：他的回答你满意吗？ 生：满意。谢谢！

其他组一生提问：我也有一个问题，太阳能热水器好几天未用的热水还能洗澡吗？

生10：我来告诉你。太阳能热水器好几天未用的水一般都是较热的水了，达到７０℃以上，尤其在夏天晴朗天气超过２天，水就会沸腾，到夜间会适当降温，使水温保持在６０℃－７０℃区域时间很长，而这个温度区域是水中细菌繁殖的极佳温度，因此，好几天或长期不用的热水，水质较差，细菌多，因此要排放掉，不要洗澡或用来烧开水饮用，这样的水洗澡对皮肤不利，长期使用这种水洗澡会引发皮肤病。

生：谢谢你的解答。

其他组一生提问：为什么太阳能热水器频繁使用好？

生2：太阳能热水器投入使用后，要经常使用，每天最好使用４至５次，间隔时间在４小时以内，这是因为：

①长时间地用水，对楼层较低的用户来说，所用到的水实际上是管道中的低温水（太阳能热水器里面的水停留在管道中降温后形成）；尤其在北方冬季，外界气温低，有时达到－２５℃以下，上下水管内的水凉得很快，若是六层楼，一楼用户每次需放掉一脸盆冷水，特别浪费，如果频繁使用就好一些；

②能有效防冻，让上下水管内始终有热源，加上保温层，可有效防冻。在北方冬季，不少人还采用室内稍微打开热水器阀门，往下滴水的办法来防冻。

师：其他同学还有问题需要向科技应用小组咨询吗？ 生：„„

师：科技应用小组的同学真了不起，各个可以称得上是太阳能热水器专家了。其他同学你有什么收获？

其他组生谈收获。

生：我要告诉爸爸太阳能热水器的优点，争取在我家也安装一个太阳能热水器，既方便，又节约能源。

„„

师：同学们，以上追寻历史、科技应用两个小组的同学为我们带来了关于太阳能热水器的发展与使用等方面的知识，真让我们大开了眼界，增长了知识，谢谢你们！我们集体为他们鼓掌。

相信科技研发小组的的同学一定会同样精彩，下节课就是你们展示的舞台，下课！

第二课时

3、科技研发小组

师：上节课追寻历史小组和科技应用小组进行了成功的汇报，下面该轮到科技研发小组的同学一展风采了！

生1：我们小组的同学是分工完成调查任务的。主要通过查阅课外书籍、上网查阅、问家长、设想的方法探究了如何改进了太阳能热水器和在未来生活中人们使用太阳能热水器的情况。

师：主题明确，方法也不错，开始你们的汇报吧！

生2：在生活中，我们经常看到有人忘记了关闭太阳能热水器输水管导致大量的水白白的浪费掉，费钱费水。我想在热水器上做改动，可以自动关闭的。我想到了在公共场所那种大的自动饮水器，直接接到自来水上，当饮水器充满了水时，自来水就不再往里输水了，如果把这种原理放到太阳能热水器上，应该可以吧！

师：同学们，你们说这个同学的设想好吗？ 生：„„

师：很好，你的发明该申请专利了。

生3：我在洗澡时发现，水温很难调节，混水阀稍微动一点点，水不是太冷就是太热。并且洗的过程中，如果关一会儿，再打开，水就变得很凉，要等很长时间才能在热起来。如何解决哪？我从点子公司发布的消息中发现了解决的办法：买一个恒温混水阀安上，就可以了。

师：这个同学善于发现问题、敢于动脑解决问题，看来在你的心中已埋下了科学的种子！生5：我在调查的过程中发现我家、奶奶家、舅舅家的太阳能热水器控制装置不耐高温，较易发生渗漏现象，使用一段时间后就要修理。针对这个问题，我到处查阅资料，终于有一天听爸爸说，他从报纸上看到一种硅胶体将用于太阳能热水器的控制装置，现在已经在研制的过程中了。这种技术应用到太阳能热水器中后将避免不耐高温和渗漏的问题。

师：真了不起，最先进的技术应用到我们的生活中，让我们一下子受益。继续你们的汇报。

生1：我们小组还关注了太阳能热水器在未来人们生活中的应用情况。

生6：我看到了一篇报道，题目叫做：“壁挂式太阳能热水器问世”：山东力诺集团生产的壁挂太阳能产品已于2006年5月上市了，通过壁挂分体技术，实现阳台、墙壁、坡顶随意安装，解决了高层和非顶层用户无法安装问题，同时也实现了360度采光。

师：是呀，在科技高速发达的今天各种太阳能热水器先后问世，给人们的生活带来了极大的方便。老师也搜集到了阳台壁挂式太阳能热水器的图片，请同学们看屏幕，这种太阳能热水器早已大量投入生产，还有这种分体式和平板式太阳能热水器也已经走进了家庭。其他同学还有什么发现吗？

生7：我在调查的过程中发现，尤其是新的住宅小区刚刚建成，家家户户都在忙安装太阳能热水器，而且大家基本都选购了一些大容量的，据我调查有的太阳能热水器装满要400多斤的水。想一想，我真怕有一天整座楼房会被压倒，所以我设计了一座楼房集体使用一个大太阳能热水器的模型，它可以在楼房的附近另外建一座太阳能热水器供水站。

生展示模型。

师：是呀！高层建筑与太阳能热水器设备一体化将是建筑设计的一个新方向。目前，我国已经有一些企业针对高层建筑已经推出了节能又美观的太阳能产品，太阳能热水器与住宅建筑有机结合，使住户享受清洁能源的同时又保持建筑设计的整体风格。

师：你们真棒，你们用这么多的科技知识解决了这样深奥的问题，有了良好的科学态度，再加上科学探究的执着，相信明天的你们一定成为一个个小发明家、小科学家。老师期待着你们。生1：我们小组还有两个问题没有找到答案，一种情况是太阳能热水器在用久了以后,由于空气中的尘埃会在集热管上“堆积”，所以将会影响到集热效果，要进行清理的话，一般使用者也不可能经常或者定期爬到楼顶去清理的既有难度还有一定的危险。如何解决呢？另外一般情况下，都要求用户在早晚间上水，避免白天有阳光时由于集热管温度较高而引起上水时水温差比较大而产生“炸管”现象。

师：同学们，科技小组为我们提出了新的问题，你们有好的想法来解决吗？

生：我在调查太阳能热水器的发展历史的过程中，曾经看到了一篇网络中的新闻报道：一种改进的太阳能热水器，将水箱设计为两只，第一只水箱为预热水箱，第二只水箱为高温水箱，第一只水箱与第二只水箱相串接。预热水箱内的预热水流入第二只高温水箱中，使高温水箱中的水直接由较高水温的水集热升温，使用者在用水时，无需先放掉很多水箱底部的低温热水，直接使用高温水箱中的水，无浪费；另外还能同时进水和放水，用户在用水时不需要停止太阳能热水器进水，所以不会引起真空集热管爆管。

师：哦，你真棒，不但完成了自己的调查任务，而且还能关注其他小组的问题，谢谢你！你的汇报使我们一起看到了在不远的将来，各个品种的太阳能热水器都能解决“炸管”的问题，我们期待着吧。

师：另一个问题怎样解决？各小组抓紧时间讨论，生讨论发言。

师：同学们，你们的想法真是各个了不起，老师发现你们通过在本次活动的开展，不但知道到了很多关于太阳能热水器的知识而且思维变的更活跃了，老师为你们的表现自豪。下面我们全体同学都来做一名小小设计师，打开你智慧的大门，发挥你丰富的想象力，设计未来的太阳能热水器，使它更科学，更广泛得以应用。各小组同学之间可以讨论设计制作方案，也可以用图画的形式表现出来。

生行动起来。分组展示。

师：看到你们一副副作品，一个个创新方案，老师也仿佛置身于了一个崭新的太阳能热水器的世界中，老师祝愿你们好梦成真！

师：是呀，在今天太阳能热水器已是我们非常熟悉的太阳能产品了，太阳能还在哪些领域得到开发利用了哪？你们知道吗？

生4：我从《百科千万选答》中看到了两个关于太阳能的问题。一是为什么说太阳是地球的能量源泉？二是太阳能发电站是怎样发电的？

师：来，把你查到的资料和同学们共享吧！生展示课外书上的知识。生8：我也知道„„

其他小组同学也参与交流„„

师：你们真是一群热爱科学的好孩子呀！万物生长靠太阳，太阳每天都源源不断的提供能量。能源是人类社会发展的重要基础资源，随着世界能源新技术的进步及环保标准的日益严格，未来世界能源将进一步向清洁化的方向发展。太阳能的利用为人类创造了一种新的生活形态，使人类进入一个节约能源、减少污染的时代。老师前些日子也从网络中查到了这方面的资料，请看大屏幕。（课件展示）：

1、太阳能在交通、军事、照明、手机等领域应用。

2、举世瞩目的北京2008年奥运会主场馆“鸟巢工程”，在其周围设有太阳能路灯，一些场馆、奥运村、媒体村等工程大量采用太阳能光伏发电技术，充分体现了“绿色奥运”的环保理念。

3、青岛奥帆中心：奥帆中心大坝上的太阳能发电车成为一道风景；太平角附近草坪的路灯装有太阳能电池板；在新启用的青岛火车站，58300平方米的站台风雨棚中镶嵌着2000平方米的太阳能电池组，电池组与车站配电系统并网，发电量足以供给车站照明。

4、将太阳辐射能转换为热能，我们熟悉的太阳能灶、太阳能电池板几年前就已在光照充足的西藏地区得到了广泛应用。

5、神7升空图片：每次神舟飞船发射升空进入预定轨道后，飞船都要张开两只巨大的“翅膀”——飞船太阳能电池阵，它负责全飞船的用电供应。

师：同学们知道吗？由于石油价格在不断上涨，加之石油不能再生的特性，使汽车能源匮乏成为未来汽车工业全球性的问题。石油总有干枯用尽的一天，那时汽车会以什么能源作为替代？于是太阳能，作为最清洁的能源之一，取之不尽，用之不竭，越来越成为汽车厂家未来能源开发利用的方向。请同学们继续看大屏幕。（展示各种新兴太阳能汽车）

老师前几天从齐鲁晚报上看到了这则新闻。（投影报纸，讲解太阳能在不久的将来应用到潜艇中）

观看了以上资料，你们又有什么感受呢？（全班交流）

听了大家的交流，老师很高兴，看来你们在这次活动中都有了自己的收获和体会，为了我们以后活动的顺利开展，老师建议大家把整个活动中获得的资料整理,每个小组汇制成一本活动读本来供我们以后学习使用，老师已经给你们准备好了封面，你们也可以制作成自己喜欢的模式。

生分组整理。

三、活动总结

师：同学们，科学探究无止境，课虽然结束了，但太阳能热水器的研究这个主题活动，你们还要继续进行下去。老师为你们今天的表现高兴的同时，相信你们在今后的生活学习中会更加关注太阳能热水器的未来，关注太阳能世界！最后，老师提议，让我们大家一起来牢牢记住一位专家曾经说过的一句话吧：“掌握太阳能，掌握未来”！（课件展示，齐读）同学们再见！

第二篇：小学科学课教案

摆的研究 【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各

一、重中轻镙帽各一等。【教学过程】

一、引入：

1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？

3、揭题：摆的研究。（板书课题）

二、用摆做实验：

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

3、学生小组实验研究搜集数据。

4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关：

1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？

2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？

5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

白天和黑夜 3.昼夜交替

教学内容分析 本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：

一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。

二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。

三、推算昼夜区域和某地时间。

四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。预期教学效果

1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。

2、知道昼夜变化是地球自转的结果。

3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。

4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。

教学重点难点 重点： 探究昼夜变化的成因。难点： 根据已知条件推算出某地的时间

课 题 声音的强弱和高低

教学目标

1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。

2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

3、知道声音的高低与什么有关。

4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。

重难点 能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。教学准备

1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像。

2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。教学目标：

过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。

知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：

1、引入(1)(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗?(2)听一听，周围有没有声音，都是些什么声音?

2、准备阶段

(1)利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。(2)不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来?(3)置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题?

3、假设阶段：根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。

4、实验阶段(1)设计实验验证假设。(2)汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。(3)反思：说一说你的研究都经历了哪些过程?

5、验证阶段(1)提问：我们能“看见”声音吗?(2)作出假设。(3)设计实验验证假设。

空气是会流动的吗 教学目标过程与方法：

1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录。

2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。知识与技能：

1、知道空气是流动的及流动的常见原因。

2、知道热空气比冷空气轻，会上升。

3、了解风的成因。

4、了解人类对热空气的利用。情感，态度和价值观： 体会科学给人类带来好处。教学准备

1．证明空气的流动：气球，塑料袋，纸，扇子，小风车，蜡烛，火柴。2．热空气比冷空气轻：（1）大小相同的两个纸袋，支架，横杆，蜡烛，火柴。（2）有关孔明灯，热气球的多媒体课件。3．寻找空气流动的路径：透明水槽，线香，火柴。

教学过程1．探究空气是否会流动（1）对“空气是否流动”作出假设。（2）证明空气会流动的实验：让学生用气球，塑料袋等做实验，把重点放在热风车实验上。（3）分析讨论实验现象：说明空气是会流动的；空气流动的常见原因；把手放在烛火周围不同位置有什么感受。2．探究热空气上升的原因

（1）出示实验器材，组织学生讨论：两只纸袋有哪些相同的地方？点燃蜡烛后两只纸袋又有什么不同？可能会发生什么现象？为什么？

（2）演示实验，分析结果，形成“热空气比同体积冷空气轻，所以热空气会上升”的结论，同时实验也证明冷空气会下降。

（3）使用孔明灯，热气球的多媒体课件，同时提出“它们是什么”，“是谁发明的”，“利用了什么原理”等问题，简介孔明灯，热气球发明或发展史。（4）引导学生回忆生活经验，进一步认识冷空气会下降：观察打开的冰箱，会看见什么现象？冰糕冒出的“白烟”3.探究空气流动的路径

（1）想像：我们周围的空气是怎样流动的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才能知道它流动的路径呢？（2）出示实验器材，组织学生讨论实验方法。（3）分组实验，同时提出观察与记录要求。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。知识与技能： 知道科学是什么。知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观： 对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）2.1光和影

一、教学目标 科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备

教师演示：有窗帘的教室

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。3）教师着重提示、演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变； 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系„„ 影子的形状和光源照射物体侧面的关系„„

5、回顾和总结

1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

六、作业设计 作业本上的配套作业

七、板书设计 2.1光和影

影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点：

影子会随着光源位置的改变而改变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系„„ 影子的形状和光源照射物体侧面的关系„„ 2.2阳光下的影子

一、教学目标 科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 2课时

五、教学过程

1、复习引入

1）上节课我们学到了哪些知识？

2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果

我们的身体

1、身体的结构

一、教学目标： 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 观察身体内部器官。

四、教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

五、活动过程：

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； „„

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布„„）4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

（三）课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

（四）作业 附板书设计： 观察我们的身体 头 颈 躯干 四肢

我们的考察计划

一、教材设计说明

本单元为“探究过程能力训练”单元，由《考察前，我们要„„》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。

在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体会计划与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了“合作方块”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划，帮助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。1 考察前，我们要„„ 要点

合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。目标

（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。怎样进行（1）引入活动

本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察计划。

为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。（2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：

游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。（3）制定考察活动计划

走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。考察计划展示会 要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。从“天圆地方”说起

课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。

2、使学生初步了解地球内部的构造。

3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。

教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。

难点：制作地球模型。

教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。

教具：地球仪、资料卡片

教学过程：

一、创设问题情景，引入新课：

a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？

出示课件：

在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。

b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？

让学生自由发言。

二、表达与交流

地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？

出示教学课件：

公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”

1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。

现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。

三、观察与提问：

教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？

小组内交换意见。

四、搜集资料。

关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。

大屏幕出示资料卡：

人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？

科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。

地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。

下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。

地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。

地球“变脸”带来的„„

教学目的:

知道地球表面变化对生物和环境的影响。

了解常见的矿产资源。

教学重点：

地球表面变化对生物和环境的影响。

教学准备：

铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀

教学过程：

第一课时

一、阅读引入

地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。

阅读65页的内容。

二、表达与交流

1.以小组为单位交流搜集来的资料。

2.自学66页的内容。

了解天然气、石油、煤在生活中的应用。

了解我国能源的分布情况。

3.拓展活动

鉴别本地的岩石

大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。

4.自学68页的内容。第二课时

一、鉴定岩石

把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。

二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。

三、拓展活动

1.地震的测量

2.小组为单位进行试验。

教学目标】 科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物

水生植物、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要水生植物的生长需要能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）教学目标】 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】

一、引言校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）新课标第一网活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

教学目标】 科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】

一、观察树木的方法总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法„„）比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？

总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）板书设计： 树的相同之处：

它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实„„教学后记：

一、导入、播放flash 苏轼《水调歌头》

师：在前一节课中，我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星，所以月球与地球的关系是非常亲密的。在古代，当人们举头望明月的时候，衍生出无尽的遐想，从而写下了很多流传千古的诗篇，月亮寄托着人们的情感和相思。现在，我们依然沐浴在皎洁的月光下，同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！师：哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？

师：同学们的观察能力真不错，画出了这么多月亮，而且都画得很认真。老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子，同学们，你看、你看月亮的脸„„（展示月相图片）师：的确，月亮的形状不是一成不变的，它会不断地变化。我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。、引出课题：月相师：看着这些月相图，同学们能提出什么问题呢？ 师：老师也很想知道月相是怎么形成的，那就让我们一起来探究月相的成因吧！

学生画月亮，教师巡视。生展示。

生：偷偷地在改变。

生：为什么我们看到的月亮不一样呢？

从生活经验入手，创设情境，为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。

二、探究活动、月相形成的原因。师：探究的基本步骤是怎样的呢？ 师：很好，为了让每一位同学都能参与探究，老师现在将大家分成几个小组，希望各个小组成员通力合作，积极探索，共同填写好探究成果报告单。看一看哪个小组表现最优秀！好不好？那接下来我们就要建立假设。同学们，你们觉得可能是什么原因造成了月相的变化呢？、提出问题，建立假设视频资料)月球绕地球公转师：观察到了什么现象？ 师：那么你们的假设是„„请各小组讨论后派代表发言。

师：同学们观察得非常仔细，看到了很多的细节，也提出了一个合理的假设。那么实际情况是不是正如同学们所设想的这样呢？让我们一起做一个模拟月相变化的小游戏吧。、设计方案，着手实验小游戏]模拟月相变化小游戏师：在大家行动之前，老师想先邀请三位同学上来和我配合一下玩一玩这个游戏，其他小组的同学要仔细看示范，并且要明确游戏中的注意事项。

教学演示]教师手托一半涂黑的排球绕扮演地球的同学转动，边转边提醒扮演地球的同学应紧随月球观察看到的形状，并及时告诉记录员进行记录；还要提醒扮演太阳的同学要时刻盯住月球，让它白色的一半始终朝向自己。师：三名同学和老师配合得很默契，希望各个小组也能够明确分工、四人协作，顺利完成这个小游戏。

师：你观察到月相的变化了么？你们的假设能成立吗？

课件演示：从整体上展示月相变化的过程并介绍一些月相的名称。

师：同学们的探究很成功，各小组的展示也相当精彩。不过老师还有一个小问题，试想月球是透明的，那么我们还能看到月亮的脸吗？ 师：为什么呢？

师：所以月相的成因完整地说是„„师：月相的变化到底是存在什么样的规律呢？让我们继续探究。、月相变化的规律。

师：其实，月相变化是连续的，我们取典型的四个月相进行研究。比如月球在新月位置时，刚好位于地球和太阳中间。这时月球被太阳照亮的一边背着地球，人类观察不到，表现在视觉上就是月亮从夜空中消失了。这时正好是农历的初一，称为“朔”。讲出课本50页画出月相的名称师：从新月到满月再到新月，是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。我国的农历月份就是根据朔望月确定的。每月的朔为农历初一，望为十五或十六。我国的一些重要节日也是根据农历确定的。

师：同学们，你们知道我国有哪些节日是根据农历确定的吗？

师：月相的规律比较复杂，为了使同学们更快记忆，老师介绍给你们一篇顺口溜：

初一新月不可见，只缘身在日地间。初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

师：月相规律不仅跟日期有关，而且它的东升西落也很有规律。

课件演示]月亮在上弦月、下弦月时东升西落的大致时间即夜间观察的方位。小结] 月相变化规律：

师：

1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空，且月亮的西侧半边明

播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。

（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。）师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！师：运动的物体呢？

师评价。生：岸边的房屋，树木„„是静止的。

生：飞行的飞机，航行的船只是运动的生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子„„生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船„„生：还有风也是运动的。

通过精心设计的课件，能够让全体学生投入其中，积极思考师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。

师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？ 师：有不同意见吗？

师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？ 师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？

师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？

师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？

师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？

师（播放列车运行的情景）：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？

师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？

师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

（播放动画：飞机的相对运动）师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？

师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？ 师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的！

师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？ 师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！

师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以（）为参照物；第2句以（）为参照物。

师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

（教师出示浩瀚无际的大海图片）师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止

师：今天我给同学们带来了一个惊险的杂技，（师展示装置）玻璃杯口上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同学们想一想鸡蛋会有什么现象？ 教师随后演示。

师：这是怎么回事呢？ 学生分别说出自己的看法：

鸡蛋掉到地面„„鸡蛋掉到杯子„„等学生表情各异。有的赞叹，有的惊讶„„师：这样的杂技你想学吗？

师：那好，咱们先来练一下基本功，师给每组一个棋子和一条纸条，用棋子压住纸条的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的纸条，棋子会不会随纸条一起运动？

师评价生做的情况。

同学们都做得很好，说明具备学习杂技的能力。老师课前给你们每组准备了一些材料，请你自由选择材料，表演类似的杂技。把你再好的一面过一会展示给大家。

师巡视指导。

教师指导学生进行分组试验并思考如下问题：

用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？ 教师指导学生进行讨论：其它棋子未发生改变这说明了什么？

交流，小结教师引导学生回到开始鸡蛋掉进杯子的原因，并让学生进行回答。教师随后组织集体研讨运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？ 学生假设，交流。

教师演示小车遇障碍实验。

学生讨论，交流，教师小结想学。生先猜测后试做。学生动手选材料，表演。

学生分组试验，通过试验得出用尺子快速击打棋子时，其它棋子并未发生移动，仍在原来的位置。

学生按照分组分别说出自己小组的看法，并在教师的指导下得出由于棋子存在惯性，所以其它棋子并未发生位置的变化。学生思考，并说出自己的看法：

鸡蛋掉到杯子里的原因同样是由于鸡蛋存在惯性。教师指导学生交流生活中的惯性教师评价。

设计意图：

本课是在热空气知识的基础上，引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识，因此本课的教学需要把握好学生的认知水平，注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成，了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。教学目标

1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察，发现，能运用已有的的知识，作出自己对问题的假想答案。

2、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。

3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论，并运用类比探讨风的成因。

4、指导学生通过实验认识空气流动的原因，以及自然界中空气流动的条件。教学重点难点

重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。

难点：在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。教学过程：

（一）引入新课、激发兴趣

师演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。

板书课题，导入新课。

（二）实验探究

启迪思维

师：夏天，我们用扇子扇，有没有风？ 学生回答：有。

你有没有想过方式怎样形成的？ 学生猜测。

师：谁来汇报一下你的猜测。学生汇报，教师适时板书。

师：要想知道自己的猜测对不对，如何做？ 生：做实验。

师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。（师出示实验提示卡）分组实验，观察实验现象。小组讨论：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？

集体交流，汇报实验结果。指导学生分析实验现象得出结论。

师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内，使得里面的温度升高空气变轻，瓶内温度相对较冷，于是冷空气就流入形成风，我们就看到蚊香的烟飘起来，是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。

（三）联系生活、应用实践 师：谁能举出生活中利用风的例子。学生举例。

师课件演示的风的危害资料。师：看到这些你有何感想？ 学生讨论交流。（风的利弊）

（四）总结评价，巩固拓展

1、你有什么收获？

2、教师小结。

3、帆船是怎样借助风的力量行驶的？想办法了解。下一节课我们交流

第三篇：太阳能热水器安全使用规定

职工浴室太阳能热水器安全使用规定

为了安全，科学的使用太阳能热水器，请遵守以下规定。一．

应设置管理，非管理人员不准随意进行操作。

二．

应由电气专业人员定期检查漏电保护开关的安全用电的可靠性。三．

太阳能热水器的加水应在每日的早晚进行，因集热管经阳光照射后，管内温度高达200℃，这时加入冷水，有可能产生炸管而影响使用。四． 电辅助加热装置。应在阴雨天气及光照不足的情况下使用。使用前，管理人员在确认满水后，方可开启，决不可干烧。洗浴前，必须停止加热。五． 防冻，解冻装置的使用，在三九寒冻，天气预报报告夜间温度要降至－15℃以下时，可由值班人员，每间隔3小时通电15分钟。如无值班人员，而早上管道已冻结，而无法上水时，可将该装置通电，至管道解冻（约15分钟），然后停电。

六． 水温，水位显示器，可了解水箱内的温度及水位，当水满或水位低于25%后，显示器便报警，提示管理人员注意。当指示灯亮度不足时，请注意及时更换电池，以免电池漏夜。七． 操作要点：

1． 总阀门，仅在修理时关闭，平时呈常开状态，无须操作。2． 正常使用，只须操作“自停水阀”手柄ON为进水，此时增压泵自动开启，水满后，即自动复位至OFF位置；同时增压泵亦停止工作。3．

辅助加热装置，只做阴雨天气或光照不足时使用，洗浴时必须停止加热。

4．防冻，解冻装置只为冬季管道的防冻，解冻而设。冬季必要时，可使用。在装置对水箱内水温的升高不起任何作用。

八．

增压泵压力开关的调整，将开关防护盖打开；

1． 上水时电机部启动，可将压力调整螺丝朝“＋”方向调整。2． 停止上水时电机不停，可将压力调整螺丝朝“－”方向调整。

第四篇：太阳能热水器夏季安全使用七招

太阳能热水器夏季安全使用七招

炎热的夏季，自然洗澡的次数也有所增加，加上夏季太阳能资源丰富，太阳能热水器的使用就越来越频繁。然而，大部分人都只知道太阳能热水器在冬天保养很重要，殊不知，太阳能热水器在夏季更需要注意加强护理。济南清华太阳能厂李经理整理了七招，为你的太阳能热水器保驾护航，现在为大家介绍夏季太阳能热水器在使用过程中有哪些需要注意的事项。

1.合理调节冷热水阀。

太阳能热水器的水温调节步骤：先打开冷水阀，适当调节冷水流量，再打开热水阀调节，直到得到所需的洗浴温度。

夏季由于太阳日照时间延长，温度较高，而家庭热水用量较少。因此，太阳能热水器中的热水往往温度较高，一般可达60摄氏度以上。而对于一般家庭而言，太阳能热水器的储水点跟用水点距离往往较长，这时水管中的水温由于夏季高温的原因也可达35摄氏度左右。因此，在我们打开热水器时，水管中的常温热水会先排出，而经过一两分钟之后，高温的热水就会排出，若不多加小心，则可能烫伤皮肤。因此，夏季使用热水器时要注意热水的温度问题。

2.科学选择上水时间。

太阳能热水器需要定时上水，但是在天气特别热和水温特别高时严禁上水，在水用完后严禁立即加水。因为夏季光照强烈，太阳能真空管在太阳的照射下，空晒温度高达270摄氏度～400摄氏度，这时上水极易造成真空管炸裂，最好在早晨日出前或晚上太阳落山后的两个小时上水，这样能保证太阳能真空管的使用寿命。

3.巧妙使用尾热水。

巧妙的利用尾热水可以更好的节约资源。洗澡时，如果太阳能热水器里的水已经用光，而人还没有冲洗干净，这时可以上几分钟冷水，利用冷水下沉、热水上浮的原理，将管内的热水顶出，就能接着洗澡了;如果洗完澡后，太阳能热水器里还有一点热水，这时上几分钟冷水，所得的热水可以多洗一个人;另外注意淋浴调节水温的时候喷头不要朝向人体，避免烫伤。

4.雷雨大风天气不要使用。

太阳能热水器由于其工作原理要求它必须安装在顶层阳台，太阳能热水器由于集热要求体积通常较大。因此，在大风天气用户应当注意加固太阳能热水器的支架，防止发生意外。大风天一定将热水器上满水以增加稳定性。

5.定期检查维护管道。

定期检查排气孔，保证畅通，以免胀坏或抽瘪水箱;有辅助电加热装置的太阳能热水器就特别注意上水，防止无水干烧。同时还要检查太阳能水管保温层和防紫外线胶带有没有老化和开裂，如果上水水管裸露在外，在太阳的暴晒下，容易变硬变脆，开裂漏水。用户最好提前加装保温层及防紫外线胶带，全面保护水管。

6.适当决定上水水量。

根据天气情况决定上水水量，可以获得比较满意的水温，如果第二天是晴天，可以把水上满;如果阴天或多云，则上半箱水;整天有雨，保留原有的水不上冷水。

7.夏季长时间不使用太阳能热水器时应当做好防护措施。

目前国内大部分太阳能热水器使用的都是真空集热管，这种真空集热管吸收效率较高，在夏季外界温度高、日照时间长、辐射较强的季节，无需8小时即可以达到沸点。如果长时间不使用热水器会造成水箱中的水长时间滞留，而水箱在长时间处于高温的情况下会加快保温层———聚氨酯的老化速度，水垢容易结成，压力过大还会使水箱膨胀，造成水箱损坏。

因此，如果准备长时间不使用太阳能热水器时，应当遮避真空集热管，待再次使用时再除去。也可先将真空集热管拆下，不过这一方法不可自行拆卸，需有专业人士协助。

济南清华太阳能厂技术部整理

第五篇：太阳能热水器控制仪使用说明书

太阳能热水器控制仪使用说明书

太阳能热水器使用说明，一般情况下也就是说的太阳能热水器控制仪的使用方法，在这里我们拿最常用的西子控制仪说明书，为大家讲解一下使用方法,希望对大家在使用过程中减少一些疑难问题，方便大家使用。

TMC至尊 全天候测控仪使用说明书

【 主要技术指标 】

1.使用电源：220VAC功耗：<5W

2.测温精度：±2℃

3.测温范围：0-99℃

4.控温精度：±2℃

5.水位分档：五档环形显示

6.可控水泵或电热带功率：≤500W

7.可控电加热功率：≤1500W可选：3000W

8.漏电动作电流：≤10mA/0.1s

9.电磁阀参数：直流DC12V，可选用有压阀或无压阀

有压阀工作压力：0.02MPa～0.8MPa

无压阀工作压力：0.0MPa，适用于水箱供水或低压供水

10.广域亮彩显示屏低功耗：<0.5W

【 主要功能 】

1.北京时间：实时显示北京时间

2.水位预置：可预置加水水位50、80、100%

3.水温预置：可预置加热温度范围：30℃-80℃，定时加热若不需要启动电加热，可预

置为00℃

4.水温指示：显示太阳能热水器内部实际水温

5.水位指示：显示太阳能热水器内部所存水量

6.缺水提示：当水位从高变低，出现缺水状态时，蜂鸣报警，同时20%水位闪烁

7.缺水上水：当水位从高变低，出现缺水状态时，延时30分钟自动上水至预置水位

8.手动控制：可手动启动上水、加热，在操作时首先显示预置的水位或水温，用户可利用▲、▼键调整预置参数，确认后，启动上水、加热，也可手动关闭。启动加热时水位若低于50%，则先启动上水再加热。正在加热时水位低于50%自动关闭加热，保护电加热管。启动手动上水时，若实际水位大于等于预置水位时，测控仪自动上调预置水位，以保证用户上水需求，启动手动加热时，若实际水温大于等于预置水温时，自动上调预置水温，以保证用户加热需求，建议用户预置水温不超过60℃

9.自选模式：有智能、定时、温控三种模式可选

定时模式：可设定二次定时上水、二次定时加热，原厂设置定时上水第一次9：00上水至100%水位，第二次15：00启动上水至100%水位。定时加热，第一次4：00加热至50℃，第二次16：00加热至50℃。用户可重新设定时间及参数，完全满足用户个性化需求.温控模式：当水箱水未加满，水温高于用户设定的温控上水温度（原厂设置为60℃）自动补水至低于温控温度10℃的合适水温，此功能可防止出现低水量、高水温的不合理现象。当正在用水（水位发生变化）时，则延时60分钟启动，以避免用户正在用水时启动上水。几倍温控功能的时间：8：00-17：00。此模式下不自动启动电加热，用户根据需要可选择手动加热，此模式最为节能。

智能模式：3：00启动上水至50%水位，4：00加热至50℃，保证用户早晨起床后的洗漱用水，9：00上水至100%水位，若中途用户有用水，水位低于80%水位，则测控

仪16：0再补水至80%水位。若水温低于50则测控仪在17：00启动加热至50℃，保证晚上有50℃80%的水供用户使用。在智能模式下，8：00-17：00若水箱不满，且水温超过60℃测控仪启动温控上水功能，在保证水温大于50℃的情况下，水量又最多。智能模式为原厂设置模式，建议用户尽量使用选用此模式，既满足用户用热水的需求又尽量节约电能

10.自动防溢流：因真空管破裂或水位传感器故障等原因造成溢流，自动停止上水。

11.停电记忆：当停电时，测控仪保留用户预置的所有参数及北京时间，断电时测控仪将按键自动锁死，以防误操作。当来电时能按以前设定的工作模式及功能继续运行。

12.恒温加热：水箱水温低于恒温温度5℃，立即启动加热至恒温水温，保证水箱水温恒定。若水位低于50%，先立即自动启动上水。再启动加热，以免干烧。因此水位不能低于50%，建议采用上下水双管安装，以便不影响用户持续大量用水持续按住加热键可进入恒温加热功能（原厂设置为50℃，反之则取消此功能）

13.恒水位：水箱水位低于预置的恒水位，立即启动上水至手动上水水位，（若手动预置水位低于恒水位预置水位，则上水至100%），保证水箱水位不低于预置的恒水位，若手动停止上水，则暂停恒水位功能一小时。建议采用上下水双管安装，以便不影响用户持续大量用水持续按住上水键可进入恒水位功能（原厂设置为100%水位），反之则取消此功能

14.强制上水：水位传感器出现故障时，可按上水键，实现强制上水，每分钟会出现蜂鸣提示，注意有无溢水，8分钟后自动关闭上水

15.低水压上水：在上水过程中，水压过低或停水，测控仪会自动进入低水压模式，在此上水模式中，测控仪会间隔30分钟启动上水，若30分钟内仍不能使水位上升一档，则停止30分钟，然后再启动上水，反复循环运行，以避免在低水压或停水时发生以下严重后果：1.电磁阀、水泵长时期通电运行，造成水泵空转烧毁；2.由于太阳能真空管

破裂或其它原因漏水，造成不断上水而水箱、屋顶长期流水；3.停水后，突然来水，由于空晒，太阳能水箱温度过高，而造成炸管。

16.管道保温：冬天室外气温较低时，可按保温键，启动电热带，防止水管冻裂，再按保温键，则关闭电热带17。防电热带起火：在启动管道保温功能后，测控仪在电热带加热管道温度平衡后（通电约10分钟），自动关闭电热带，等管道温度下降后，再次按用户自行设定的延时时间（原厂设置30分钟，若设置为0分钟，则电热带长期通电）启动电热带，此过程自动重复运行，可避免长期通电电热带，节约电能，并有效防止因长期通电造成电热带老化起火等恶性事故。

18.自动增压：在供水水压较低时，可选择上水增压功能，在上水时，测控仪打开电磁阀同步启动水泵加压供，水上满后，两者同时关闭

持续按住保温键可进入上水增压功能，若选择上水增压功能则管道保温功能被取消，再持续按住保温键则退出上水增压功能。