第一篇：中国音乐欣赏教案
《中国音乐史与作品欣赏》教案（提纲式）32学时
一、远古与夏商时期的音乐（公元前11世纪以前）
一．远古 1． 音乐起源：异性求爱说、劳动起源说、语言抑仰说、模仿自然说、信号说、巫术起源说。2． 3． 4． 人类历史划分：蒙昧、野蛮、文明期。远古时期的音乐：原始乐舞
文献中的原始乐舞：朱襄氏、葛天氏、伊耆氏、阴康氏、弹歌、云门、咸池、箫韶 5． 6． 二． 夏 1． 2． 概述：历史背景、对夏朝音乐文化的探索
大禹治水有关皋陶作《夏籥》九乐章、八佾以舞《大乐器：骨笛、骨哨、陶埙、陶钟、陶铃、石謦、鼓、音乐家：夔
夏》的表演形式 三． 商 1． 2． 甲骨文的发现及“舞”字的写法
甲骨文中的祭祀乐舞：儛舞、雩舞、魌舞、高翘舞、多老舞、奏舞、众舞 3．
乐器：编謦、钟、镛、铃、鼓、龠、言、龢、竽、缶
4．商历史背景与“巫乐”“淫乐”
二、西周与春秋战国时期的音乐（元前11世纪~前221年）一．西周
1． 概述：历史背景——文化起源、政治体制的传承、“制礼作乐”。
2． 雅乐的产生及特点：六部乐舞: 云门大卷(黄帝)大咸(尧)九韶(舜)四望 大夏(禹)大濩(商)先妣 大武(周)先祖
郑声 3． 音乐机构：大司乐(行政 教育 表演)大司乐—乐德 乐语
乐舞 乐师—小舞
大师—六律六同 小师—乐器 瞽朦— 和
4． 乐器：八音、分类---5． 中外音乐文化交流：周穆王周游 傀儡—倡者 二． 春秋
1． 诗经---305(诗三百)西周—春秋末各类音乐作品：风<关
雎>(周南、雅、颂
2． 孔子对古代音乐文化的贡献
3． 三分损益法与十二律（古代阶名由来）4． 宫廷音乐家：师旷、师乙、师涓、师襄 三．战国
1．音乐文化概述：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦
2．地下音乐厅：曾侯乙墓——“钟鼓之乐”与“琴瑟之友” 3．“楚辞”——九歌、离骚
4．民间音乐家——秦青、韩娥、伯牙、5.音乐思想：儒家学派、墨家学派、老、庄学派。
6.音乐论著：公孙尼《乐记》:旧传二十三篇,现存其前十一篇,有乐本.乐论.乐礼.乐施.乐情.乐言.乐象.乐化.魏文侯.宾牟贾.师乙.荀子《乐论》、墨子《非乐》、吕不韦及其他人所撰《吕氏春秋》、三、秦汉与魏晋南北朝时期的音乐（元前221年~581年）
一，秦
1． 音乐文化历史背景 2． 乐府机构的设立 3． 秦声与楚歌的流行 二． 汉
1． 文化背景“丝绸之路”的开辟——乐种.作品(摩诃兜勒)李延年、乐器、2． 音乐机构——西汉乐府及协律都尉李延年 3． 乐府歌曲——鼓吹乐、相和歌、清商乐 4． 琴曲《广陵散》、琴歌《胡笳十八拍》 5． 汉百戏 三． 魏晋南北朝时期 1． 概述
2． 文人音乐家：阮籍 嵇康 及作品、论著
3． 南北朝时期的西域音乐及音乐家——曹妙达、苏祗婆
4． 乐律理论：京房六十律—— 何承天新律
5． 目前所见最古老的记谱法“文字谱”——作品“碣石调·幽兰”
四、隋唐与五代时期的音乐（581~960年）
一、隋时
1）“开皇乐议”——一场围绕外来音乐与传统音乐的历史大辩论，即音乐制度的争议 2）七部乐、九部乐: 燕乐
3）苏祗婆的“五旦七声”与郑译、万宝常的“八十四调“4）识音人万宝常
二、唐时 1）2）
九部乐、十部乐:燕乐 立部伎、坐部伎
3）4）5）6）7）乐舞作品《破阵乐》
音乐机构构太常寺：大乐署、鼓吹署 宫廷音乐机构：教坊、梨园 音乐皇帝唐玄宗 唐曲子：
a.由乐定词谓“填词”(派生出同一曲的各种形式)、b.依词配乐谓“自度曲”（民歌音调进行专业加工而成型）8）大曲
结构: 1)散序—节奏自由 器乐独奏 轮奏或合奏
2)中序(拍序 头歌)---节奏固定 慢板 歌唱为主 舞或不舞
3)破或舞遍---由散板入节奏
由慢至快 舞蹈为主 器乐伴奏 歌或不歌
代表作:霓裳羽衣曲(又称法曲)9）琴曲《梅花三弄》《离骚》
10）减字谱 燕乐半字谱与敦煌曲谱(敦煌琵琶谱)11)音声人永新、念奴、何满、12）音乐专著《乐府杂录》《教坊记》《羯鼓录》
13）乐器 三、五代时 1）五代王建墓乐舞伎石刻
五、宋元与明清时期的音乐（960~1911年）
一）宋元时期
1． 概述：市民音乐：民歌、“瓦肆”与“勾栏”
2． 新型的艺术歌曲——曲子词：齐言、杂言、音乐（先词后曲、倚曲、填词）、元散曲（艺术歌曲）及重要作家、姜夔的自度曲 音乐成份：古曲、外来乐曲、民间曲调、自度新曲、曲调名称： 词牌数量、变化、音乐体裁（令、引、近、慢）、3． 说唱音乐：鼓子词、诸宫调、陶真、货郎儿 4． 戏曲音乐：杂剧与南戏（传奇）
5． 乐器和器乐的发展：弓弦乐器的问世——轧筝、奚琴 6． 古琴流派及琴曲： 京师、江西、浙派
（宋）郭沔的古琴曲《潇湘水云》
（元）琵琶曲：《海青拿天鹅》
7． 音乐著作：乐书、碧鸡漫志、唱论、琴史 及蔡元定的十八律
二、明、清时
1，民歌、小曲和蒲松林的“俚曲” 2，说唱音乐
3，戏曲音乐：四大声腔、昆曲、秦腔、京剧 4，工尺谱、朱载堉的十二平均律
5，宗教歌咏、新式军乐队的建立及学堂乐歌的开设
“革命军” “黄河”(沈心工)“祖国歌” “送别”(李叔同)六．中华民国时期的音乐（1912~1949年）左翼-聂耳
1，时代概况: 辛亥革命 五四运动
南昌起义 秋收起义 广州起义(会师于井冈山)两大对立政权: 国统区.苏区—长征 “九一八” “一二八”---“七七”--2，传统音乐的发展与改革：民歌、说唱、戏曲、器乐 3，专业音乐教育的建立和发展 1922年北大音乐传习所
1923年上海美术专科学校音乐系 1926年北京艺术专门学校音乐系 1927年国立音乐院(上海)1929年国立音乐专科学校(国立音专)4，五四运动之后--工农革命歌(五一劳动节)(赤潮曲)秋渠.(红军歌曲、抗日救亡歌咏活动的发展
5，中外音乐文化交流
6，理论研讨、音乐著作(王光祈)(杨荫浏)(青主)(李凌)、7，乐器发展(刘天华)(吕文成)
8，歌剧音乐的探索和成就<白毛女> 9，著名音乐家：
萧友梅: 问 五四爱国纪念歌
李锦辉: 麻雀与小孩 葡萄仙子 小小画家 可怜的秋香
赵元任: 卖布谣 叫我如何不想他
海韵
刘天华(1895-1932)病中吟 良宵 空山鸟语 光明行、黄自(1904-1938)抗敌歌 旗正飘飘 南乡子(辛弃疾)
点绛唇(王灼)花非花(白居易)春思曲 玫瑰三愿 西风的话 春郊 长恨歌(大型声乐套曲)—山在虚无缥渺间、聂耳: 码头工人 毕业歌 新的女性梅娘曲 塞外村女 义勇军进行曲、洗星海
七、中华人民共和国成立后的音乐（1949~1999年）1，2，3，4，5，6，概况
传统音乐及音乐教育情况 音乐创作
器乐独奏曲、合奏曲
音乐表演、器乐表演、指挥表演艺术
中国音乐史研究、作曲技术理论研究、著名音乐家
第二篇：中国通俗音乐欣赏
第 一 课
音乐鉴赏
——中国通俗歌曲欣赏
【教学内容】音乐鉴赏
【教学模块】中国通俗歌曲欣赏 【教学对象】高一年级 【课时安排】一课时 教学目标
1．了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。
2．能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。教学重点、难点
如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。教学方法
讲解、演示、列举、分析、讨论及学生相关的参与活动
教具：CAI课件 音乐设备 电脑 黑板等 教学过程
一、导入课题
1．老师分别用三种唱法（美声、民族、通俗）演唱歌曲。
①《你再不要去做情郎》（选自《费加罗的婚礼》，艺术歌曲，美声唱法）②《草原上升起不落的太阳》（民歌，民族唱法）③《弯弯的月亮》（通俗歌曲，通俗唱法）
2．老师小结导入课题
老师刚才分别用三种唱法演唱了一首艺术歌曲、一首民歌、一首通俗歌曲，不同演唱方式具有不同的表现效果.对同学们而言，最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。（揭示课题）
二、通俗歌曲的概念及特点
1．什么是通俗歌曲？ 展示:(略)2．通俗歌曲的主要特点？ 展示:(略)
三、我国通俗歌曲的几个发展时期
我国通俗歌曲的发展大致可以分为以下四个阶段：二十世纪三、四十年代（起源）：二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲和校园民谣）；二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”时期）；九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。
四、感受与体验
1．“二十世纪三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣赏（1）欣赏《何日君再来》
（2）师总结并简介时代背景：当时的中国正处在民族存亡的紧要关头，一方面以中国共产党为代表的革命者正在进行艰苦卓绝的斗争；另一方面反动统治者置国家民族利益不顾，过着醉生梦死的生活。这首歌正是这部分人生活的真实写照。（3）当时通俗歌曲的特点：格调低下，情绪消沉，低级庸俗，在唱法上卖弄风情。
2．“二十世纪七十年代末——八十年代初”通俗歌曲代表作品欣赏
（1）欣赏由邓丽君演唱的《小城故事》。分析其特点：优美的旋律和甜美的噪音和极有感染力的演唱。
（2）欣赏台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。分析其特点：不刻意追求声音的圆润和共鸣，强调吐字的清新和口语化。
（3）师生总结此阶段通俗歌曲风格特点。（音域不宽，短小精炼，旋律流畅优美，口语化较强，适合大众演唱。）
3．二十世纪八卡年代中期——九十年代初（“西北风”时期）代表作品欣赏（1）欣赏《黄土高坡》。（设问：谈谈“西北风”通俗歌曲的特点？它适不适合我们中学生演唱？为什么？）
（2）师生共同分析“西北风”风格通俗歌曲的特点：高亢、粗矿、民间音乐与现代摇滚相结合，音域宽广，采用“喊唱”的唱法。4．九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）代表作品欣赏（1）介绍歌曲《天堂》
这是腾格尔的代表作。在清亮的童声和宽厚的管弦乐颂歌背景下，唱出了美丽的鄂尔多斯草原，那里有蓝蓝的天空、绿绿的草原、翱翔的雄鹰、古老的马头琴。但是随着物欲的膨胀，美丽的草原如今安在？这就是腾格尔发自内心的呐喊。（2）欣赏歌曲《天堂》
（3）分析其音乐特点：高亢、悠扬、宽广，唱腔极富激情与爆发力，粗犷而又细腻。
五、探索与讨论
1．导入“流行音乐进课堂”的讨论。
师：我想请同学们一起来讨论以下问题：通俗歌曲进中学课堂一直是个争论不休的问题，你们认为通俗歌曲能否进我们中学的课堂? 什么样的通俗歌曲适合我们中学生演唱? 2．学生讨论后自由发言。
3．教师总结。
同学们根据老师提出的问题谈了很多、很不错。首先我认为中学生可以唱通俗歌曲，但是我们应该唱那些格调高雅、健康向上、适合我们嗓音条件的歌曲；对于那些低级庸俗、大喊大叫、宣泄通俗歌曲或摇滚，还有那些表现千奇百态所谓情爱的通俗歌曲我们应当坚决地摒弃它。
六、激情演唱《桅子花开》 教师：同学们，刚才我们在欣赏的时候，我发现很多歌曲同学们都会演唱，接下来请同学们和我一起演唱一首歌曲，好吗？
七、课堂小结
同学们，这节课我们学习了通俗歌曲的概念及特点，也欣赏了我国各个时期的通俗歌曲，在了解我国通俗歌曲的特点的同时，也充分的领略了其魅力，我相信以后会有更多更好的格调高雅的、健康向上的通俗歌曲走进我们的课堂。谢谢大家，下课！
第三篇：音乐欣赏教案
中华民族音乐欣赏
一、教学目标：
1、学会简单的音乐欣赏方法，并且感受我国不同民 族的文化内涵；
2、通过欣赏不同民族歌曲学会判断不同地域的文化区别
二、重难点：
1、同学们的欣赏能力都处在初级阶段，还需要大量的练习；
2、民族文化的区别性大，做为初学者不太好把握其中的精髓。
三、课时：一课时 教学过程：
一、导入：
同学们，从我们出生到现在听过很多的音乐作品，那么哪些音乐作品对你有特别的感触，同学们自己举一些例子。（学生们自己举例子说出自己所听到过的音乐作品）。那么，铜须门下面播放一些音乐作品，看看大家是不是听过？播放音乐《茉莉花》、《青藏高原》、《八月桂花遍地开》《草原上升起不落的太阳》。同学们，这些音乐作品想必大家可能有些都听过，那么它们属于哪个民族的呢，今天我就带领大家一起走进这样一个神奇而美妙的世界。
二、播放音乐《信天游》，让同学们自己谈谈自己听完音乐后的感受，并且组织语言说说这个音乐作品的特点
歌曲：《信天游》
特点：高亢、嘹亮、热情奔放、深沉、奔放、苍凉 陕北的音乐主要特点就是高亢嘹亮、热情奔放，这与当地的文化、人文特点以及当地的居住环境有很大的关系。陕北地处陕北黄土高原，这个地区因为是黄河的流经地，又地处高地，因此，这个地区常年缺水、干旱，人们居住的地方相隔又很遥远，所以，当地的人们相互之间传递信息的主要方式就是靠喊山，所以，这个地区音乐的特点也是很嘹亮的。同学们下课之后可以在网络上搜集这个地区的代表性歌曲。
播放音乐《青藏高原》
特点：高亢嘹亮、悠扬婉转，像是在天空中歌唱
青藏高原地处平均海拔4000米以上的地区，寒冷，广阔，有些地区常年积雪覆盖，人们走在路上，抬眼望，景色美丽，看的很遥远，水很清澈，天空很蓝，站在高一点的地方，可以感受到白云就在身边。这个地区的地域特点也就造就了这个地区特有的文化内涵，还有独特的音乐形式，嘹亮，婉转，悠扬，歌声仿佛都在天空中环绕，唱出的歌曲好像是让上天听到，为人们祈祷祝福。
播放音乐《嘎达梅林》
特点：辽阔、深沉、遥远、奔放、豪迈
蒙古族地处我国的北部，这个地区被大部分的青草覆盖，是我国最大的一个草原，也是我国放牧民族最为集中的地区，当地的人们主要靠放牧为生，常年骑马奔驰在草原上，看到的都是一眼望不到边的绿地和碧蓝的天空，一眼望去，看到都是天空与草原的衔接。天空中白云缭绕，草原上成群的雪白羊群，就像是天空中的朵朵白云。因此，这个地方的人们都很豪迈、奔放、实在、热情好客，他们喜欢骑马射箭，还有摔跤，都是些铁骨铮铮的汉子，所以这个地区的音乐又很低沉，声音好像传的很遥远。新疆的舞蹈也是非常有特点，欢快，轻巧，一般都是男女一起跳，没有固定的人数，也没有特除的限制，更多的都是在表达自己的愉快心情，赞美自己的幸福生活。
播放音乐《青春舞曲》《阿拉木汗》
特点:节奏感强，欢快热情
维吾尔族是我国新疆地区的一个民族，这里的人们分布广泛，人与人之间非常和谐，又很热情好客。人们最主要的经济来源就是种植葡萄和大枣，在农闲的时候，人们会经常的弹起冬不拉、都塔尔，敲起小鼓，载歌载舞，来庆祝一年的辛苦劳作和丰收的喜悦。每到这个时候，人们会全部出来，聚集在一起，大家唱歌跳舞，吃手抓羊肉，非常快活。
播放音乐《茉莉花》《沂蒙山小调》《编花篮》《劳动号子》
汉族音乐的特点：汉族音乐都与人们的劳动生产生活有很大关系，都来源于人们平时的生活之中。《茉莉花》《沂蒙山小调》《编花篮》主要都是在歌颂自己的家乡，歌颂祖国，歌颂共产党为主，劳动号子主要是人们在干集体性劳动的时候，为了整齐统一，所创作的大家都能一直喊出来保持劳动节奏的音乐，这种音乐节奏感强，有魄力，很豪迈。因此，我们汉族的音乐与其他民族的最大的区别就是我们大部分都是取材于劳动生活，这与我们勤劳善良的民族特点是分不开的。汉族是我国最大的民族，因此，我们也有许多种不同方式的音乐，不同的地区都会有区别，比如山东的豪迈，河南的婉转，江南的温柔，东北的豪放，同学们可以自己寻找一些这方面的资料，感受他们的不同。
三、课堂小结
1、学会欣赏民族歌曲，感受不同民族的文化内涵；
2、搜集有关各个民族的民歌，甚至世界上不同民族的音乐，感受各个民族的不同文化，来提升自己的音乐鉴赏能力。
第四篇：音乐欣赏教案
大班音乐欣赏活动《卖汤圆》
一、活动目标：
1、通过生动有趣的活动体验元宵节的快乐，了解正月十五吃元宵这一民间习俗。
2、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。
3、获得对民族文化和传统艺术的情感，二、活动准备：
歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。
三、活动过程：
1、律动《喜洋洋》：幼儿根据欢快的音乐做相应的动作。
2、结合拍手游戏引导幼儿有节奏地朗读闽南童谣《天黑黑》，激发幼儿参与活动的兴趣。
3、幼儿观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。
提问：你在录象里看到了什么？他是怎么做的？你们是怎么买汤圆的？我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫《卖汤圆》。
4、欣赏感受音乐：
（1）完整倾听音乐，初步感受音乐的性质。
提问：你听了音乐有什么感觉？（好听、热闹、有趣）
（2）引导幼儿边听音乐边随意做表示高兴的动作。
（3）再次完整欣赏音乐，让幼儿进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。
提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉？
（4）展示个别幼儿的线条，引导幼儿交流自己的感受：
提问：你为什么用这种线条、色彩来表现？
（5）结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。
提问：卖汤圆时的心情是怎么样的？（快乐、高兴）你还知道我们闽南有哪些小吃吗？（粽子、海砺煎、线面糊）
5、播放背景音乐《卖汤圆》，幼儿借助道具自由表现，活动自然结束。
小班音乐欣赏：蝴蝶找花
活动目标：
１．熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，能听音乐做游戏。
２．初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型
活动准备:
1.花园背景图,蝴蝶活动教具,四朵形状,颜色各异的花朵教具.2.花宝宝,蝴蝶头饰若干.3.磁带.录音机.活动过程:
一.导入活动
春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物都出来做游戏了。今天,老师带来了一段很美的音乐,我们来听一听，是什么动物在做游戏？
二.完整欣赏
1.幼儿欣赏第一遍,教师提问:你们听出是什么小动物在做游戏啊？（幼儿自由回答）
2.幼儿欣赏第二遍,教师随乐讲述故事,并辅以动作.（１）春天来了,花儿伸伸懒腰,展开了美丽的花瓣！红花,兰花开了,黄花,紫花开了,美丽的蝴蝶飞来了,一会儿停在红花上采蜜,一会儿飞到黄花上闻一闻,一会儿停在蓝花上比美,一会儿又和紫花说着悄悄话.花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽.（２）提问：是什么小动物在游戏啊？它在找什么呢？
3.幼儿欣赏第三遍,教师出示背景图,随音乐演示教具.(随音乐演示的宁静的花园,竞相绽放的花朵,飞飞停停的蝴蝶,不仅形象美观,色彩鲜艳,而且与音乐十分吻合.这种视听结合的欣赏方式使幼儿仿佛身临其竟,音乐形象也变得更加鲜明.)
（１）提问：蝴蝶在花园里一会儿飞,一会儿停,它在花上停了几次?
（２）蝴蝶是一开始就马上找到花的吗？它停在花上会对花儿说什么呢？
教师边演示蝴蝶教具,边哼唱曲调,其间以蝴蝶的口吻,如“真甜啊”“好香啊”“真美啊”“你好啊”提示每一乐句句尾,引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作.5.幼儿边听音乐,边表演蝴蝶找花的情景,教师及时肯定幼儿优美的造型.６.教师做蝴蝶姐姐,幼儿做花宝宝,共同随乐曲表演.(这是为了让幼儿明白除了以蝴蝶的动作区分乐句外,还可以变换花的动作来表现四个乐句,这为后面花儿与蝴蝶的交流提供了表演经验.)
活动名称：音乐欣赏《小兔子拔萝卜》
活动目标：
1、熟悉音乐，根据故事的情节按照乐句变换动作。
2、按照游戏内容创编拔萝卜，跳舞等动作。
3、学习找好空地方，比较迅速地找到同伴（萝卜），合作进行游戏。
活动准备：音乐磁带。
活动过程：
一、幼儿倾听教师讲述的配乐故事一遍。
二、幼儿按照故事情节，尝试为小兔子匹配动作。
1、幼儿尝试为因子部分匹配动作。
*教师：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢？
*教师反馈幼儿的动作，并播放引子段音乐，幼儿坐在椅子上，尝试跟着音乐做动作。
2、幼儿尝试为A段音乐匹配动作。
*教师：小兔子知道要去拔萝卜，心里很高兴，可以用什么动作来表示呢？
*教师反馈幼儿的动作（例如：可以跳一跳，拍拍手等），教师播放A段音乐，幼儿尝试跟随着音乐坐在椅子上做动作。
3、幼儿创编拔萝卜的动作。
*教师：我现在是一个大萝卜，你们怎样把我拔出来呢？累了怎么办呢？
*教师反馈幼儿的动作，并请一个幼儿到集体中间听者音乐示范拔萝卜的动作，教师做萝卜。
三、幼儿尝试完整听音乐“拔萝卜“。
1、幼儿分角色表演一遍。
2、幼儿交换角色表演一遍。
第一个环节除了讲故事我还让宝宝看动画片《小兔拔萝卜》，这样让宝宝有了听觉上的、视觉上的、感觉上的拔萝卜经验，更好地为下面的环节做好铺垫
小班音乐欣赏：池塘里的小青蛙
活动目标
1．乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。活动准备
歌曲：《快乐的小青蛙》、荷叶、多媒体课件。活动过程
一、玩玩跳跳，熟悉旋律
1．在小青蛙的音乐旋律中，教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律，感受小青蛙的快乐。)2．幼儿跟随乐曲自由模仿各种小动物的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。指导的重点是观察并发现个别幼儿“形似”的动作，并引发集体模仿。)3．伴随乐曲，教师模仿天鹅的动作，引导幼儿欣赏感知。
二、欣赏感受，想象表达
1．播放小青蛙的叫声，教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦，是哪个好朋友未了7”
2．幼儿完整欣赏一遍歌曲《快乐的小青蛙》，初步感受歌曲。
(1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么？说什么话呢？”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。)(2)根据幼儿的回答，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天气真正好”，并配以相应的动作。)
三、进一步感受乐曲的欢怏 旋律
播放课件《快乐的小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节结合多媒体课件让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结，另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。并鼓励幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。)
四、延伸活动 玩音乐游戏“好朋友”，学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)
第五篇：音乐欣赏教案
乐欣赏教案《化蝶》文章
来源莲山
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：音乐欣赏教案《化蝶》
音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。
活动名称：音乐欣赏《梁祝之化蝶》
活动准备：多媒体课件、图片、音乐等。
活动重点：
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
活动过程：
一、激趣引题，启动情感。
1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，幼儿结合。
1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）
2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）
3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
（播放电脑动画）
4.师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）
设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。
（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）
2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）
3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）
设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
四.创编动作，感悟音乐。
1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）
4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话： 让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）
6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
五.扮演角色，充分体现。
1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？
2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戏中结束活动。
莲山课件
原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/12023.htm
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