信息的智能化加工教案(详案) 高中信息技术

第一篇：信息的智能化加工教案(详案) 高中信息技术

3.3信息的智能化加工

一：师：好，同学们，上课了。我们第二节有涉及到信息加工的类型，请大家打开课本p44页：

1.基于大众信息技术工具的人性化信息加工：word，excel，flash，ps等。这些所见即所得的编辑技术等信息加工更加容易操作，从而更充分地实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。

2.基于程序设计的自动化信息加工即信息的编程加工，就如我们上节课的所学的vb，c语言等

3.第三种信息加工的类型就是我们今天要学的人工智能技术的智能化信息加工，就是信息的智能化加工。信息的智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。（2min）师：那，现在我们来观看“机器人灭火大赛”的新闻报道片段； 师：这些机器人是凭借什么灭火呢？ 生：„„

师：我们有火的地方烟雾大，那就在机器人里面设计一个程序：有火的地方烟雾大。机器人感应到烟雾大就判断出哪边有火，那这是要说明什么呢？

生：计算机具有超强的计算和判断能力，也就具备了很高的智能，能够最快速找到火源并做出灭火处理。（4min）

师：我们再来观看下一个“八卦图”运行的剖析视频片段。师：同学们，看完这个你们有什么感想呢？ 生：无人驾驶 高智能

师：无人驾驶，沿着一定的轨迹来行走，大家发现者机器人是沿着八卦形的黑色轨迹来行走的，说明机器人在某些方面具有一定的优势。大家想象下，那如果有一天我们的公交车也能按照一定的轨迹无人驾驶那么就能省了人力、财力、物力。

师：刚刚提到的就是人工智能的一个实例应用，那什么是“人工智能”呢？ 生：人工智能：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟

师：从这个例子当中，我们可以看出，机器人的智能是由人赋予的，机器虽然有一定的思维能力，但与我们人相比还是有很大的差距的。

师：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？接下来请大家看看这个短片，根据短片和你们的生活，说说哪些地方应用到了“人工智能”？(7min)播放“生活”短片？ 有请xx同学来说说看 生：。。。

师：请xxx同学来补充 生：。。。师：机器视觉:指纹识别---笔记本电脑、破案，我们九中的指纹考勤机，人脸识别----开门，视网膜识别，虹膜识别---看病，掌纹识别，专家系统,智能搜索，定理证明，博弈，自动程序设计，航天应用(10min)二：师：那，接下来我们来看看人工智能的应用——模式识别；机器翻译；其他应用

—— 智能机器人、计算机博弈、智能代理、专家系统、机器证明、数据挖掘

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让计算机认识事物。主要有指纹识别、语音识别、手写识别和光学字符识别等。

1.模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。

（1）、指纹识别：利用它来进行个人身份认证。

指纹识别是目前一种较为理想身份确认技术不仅具有许多独到的信息安全优点更重要的还具有很高的实用性、可行性。指纹识别（演示）dell（戴尔）、acer（宏基）笔记本电脑开机指纹登录；指纹考勤机；（2）掌纹识别

（3）手写数字识别——>手机执笔输入，百度手写输入法（4）语音合成识别（芝麻开门），“人机对话”语音识别技术就是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。语音识别技术与语音合成技术结合使人们能够甩掉键盘，通过语音命令进行操作。基本原理：首先在计算机中存放所有字词的读音建立一个样本数据库，然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机，计算机将输入的声音和数据库中的所有声音样本逐一进行对照找出最接近的声音样本最终确定输入的声音是哪个词或字。（5）印刷识别(13min)2.师：接下来，我们来看下另一应用---机器翻译 机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。

师：这一段英语是我们小学一年级学过的一篇诗歌，利用金山快译翻译出来的结果。那你们知道是哪一首诗歌吗？ 生：不知道

师：那我们在利用金山快译翻译出来的结果，大家看下。这下应该知道是哪一首诗歌了吧。生：《锄禾》

师：我们来比较一下这三段。生：哈哈大笑

师：以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。师：思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 生：思考，讨论

师：a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)，没有人类的情感，所以对于像诗歌这样一种要配合意境来翻译的就无法准确的翻译了，就会闹出笑话了。

b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件(16min)师：接下来我们来学习下其他应用：

①首先我们来观看“海宝”视频片段、机器人跳舞视频片段、机器人演奏的《茉莉花》、微声爬壁机器人等。

②计算机博弈。回家下载“五子棋”游戏程序，实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。(19min)师：随着技术的发展，智能化加工应用越来越大众化，人性化

同学们能举例说明下吗 生：思考，回答

师：OFFICE助手，自动缴费系统、银行预约导航系统、百度利用你唱出的歌词来帮你搜索歌曲、智能手机(21min)

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师：同学们讨论下 机器人能否完全代替人工？？？ 生：讨论

师：总结。那好了，这个讨论到此为止，同学们如果有兴趣可以回家网上查找更多的资料来支持自己的观点。我们现在要做的是做一下课堂作业。(26min)

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第二篇：信息的智能化加工教案

信息的智能化加工教学案例 湖西中学 信息组 房颖

【教学目标】

知识与技能：了解人工智能的基本概念及其发展现状；体验其基本工作过程；

过程与方法：体验人工智能的独特魅力，了解其实际应用价值。情感态度与价值观：激发学生对人工智能的兴趣，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。【重点难点】

教学重点：体验人工智能的独特魅力,了解其应用价值.教学难点：客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观.【教材分析】

信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。本节从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。【课时安排】1课时 【教学环境】多媒体网络机房。【教学方法】讲解,演示,讨论 【教学过程】

一、揭开人工智能的神秘面纱

导入：播放中国象棋人机大战视频片段。

教师提问：“浪潮天梭”是如何战胜五位象棋大师的？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智慧，能针对对手下出每一步好棋。教师：知道深蓝吗？知道“更深的蓝”吗？ 学生阅读p50 教师总结：更深的蓝有32个大脑(微处理器)，存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步棋可从10120中选出一个最佳方案。而浪潮天梭的处理能力更强，每秒可评估42亿步棋。整场比赛浪潮天梭总共评估了10万亿个棋局。教师提问：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？(学生回答：计算机专家、棋坛高手)教师提问：人是怎么给它的？(结合前面学习的编程加工)(通过设计算法、编写程序)教师总结：人工智能的实质是人通过编写程序，把人的思维赋予机器.教师：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？人类会成为计算机的附庸吗？请大家认真思考这个问题，我希望通过这节课的学习，大家能给出你自己的答案。

教师总结：因为了解内情的人都知道，计算机之所以打败了人类，是因为设计师在计算机中设置了程序，卡斯帕罗夫和五位象棋大师的对手其实是一个群体，计算机的高智能是构建在人类智能的基础上，不具备与人一样的思维能力，目前的计算机还不具备人脑的高度智能，只能被动地按照人们事先设计好的程序工作，计算机是自己不会自作聪明的。机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器。

人工智能的实质是对人通过编写程序，把人的思维赋予计算机，是对人脑思维的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用）

教师：好了，其实呀，大家不要以为人工智能只有“人机大战”，在我们的日常生活中也能够看到它的影子。大家想一想，在我们的学习和生活中，你还见过哪些具有人工智能的产品？

学生思考并回答：银行的自动取款机、全自动洗衣机、声控灯、自来水洗手、手机的手写板、登陆火星的探测器。

教师总结指出声控灯、自来水洗手分别是利用光敏电阻和红外线，不属于人工智能，并介绍一些人工智能在生活中的应用，如：如“图书馆的条形码识别机”、“基于人脸的自动门禁系统”、“瑞星杀毒软件中的小狮子”等，想必大家一定想亲眼看看人工智能软件的应用。我今天就特地为大家准备了一些，让大家开开眼界。

1．模式识别技术：利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对语音、图像、人物等进行识别。

如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别

（1）语音识别技术——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。

实践一：让学生利用星雨语音识别控制系统练习语音控制。

将在任务栏托盘上的“星雨语音控制系统”，并对着麦克风说了声“画板”，片刻，画图器程序被打开了。（生笑）所以说电脑是具有智能的。但大家请看：（师同样对着麦克风说了“打开画图”，电脑没有响应）。（生大笑）想必大家都看到了,人所认为的两句一样的命令电脑却不能分辨，原因何在?（打开内置命令，生都明白了，原来事先命令都是设置好在的）

（2）指纹识别——结合生物技术可以识别指纹的平面图像特征，利用指纹来鉴别身份可以克服证件、签字、照片、密码等易假冒、丢失的缺点。

实践

二、让学生体验软件DemoFingerRecog.exe

（3）、手写识别

教师讲解：机器认字的原理同我们查字典的方法很相似，机器中必须先有一本“字典”，机器认字时把要认识的字跟字典中的所有标准字符逐一比较，跟待识字符相同（或最相似）的标准字符，就是所需要的待识字符。实践三：打开手写识别软件“Handingit-Recog”，单击“select B/W bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。帮助：（1）该软件只能识别数字0-9

（2）该软件识别的图片文件尺寸小于100×100像素

（3）图片文件必须保存为黑白（即单色图像）2．机器翻译

——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。

a、金山快译、译星、万能对译等翻译软件。

实践题：（1）、把《静夜思》译成英文

（2）、再把翻译过来的英文译成中文

（3）、与原来的中文是否有区别？为什么？

学生讨论、分析、总结回答：

（1）、有区别，机器无感情、因为使用软件

（2）、机器翻译的原理是在词库中搜索

（3）、提高翻译质量的办法：进一步完善软件的功能，翻译后适当修改。

b、在线翻译：介绍一些在线翻译网站

教师总结：作为不同语言之间的翻译交流，机器翻译既是一门科学，也是一门艺术。它可以为外语水平不高或者完全不懂外语的人解决语言障碍，但是通过实践，大家都发现了，到目前为止，机器翻译只能解决部分语言障碍，而不能真正完全解决语言障碍。机器翻译离实用还有很大的距离。

c、人机对话：教师让学生与ALICE机器人在线对话。大多数的聊天机器人都是依靠一些相当简单的小把戏来使自己表现得非常真实。制造一流聊天机器人ALICE的Richard教授徒手写下包含数以千计的任何可能的聊天话题的数据库。输入一段话给ALICE，它就会在数据库中找出相关短语或者关键词的反应码，也就是该怎么回答。如果你问她有固定答案的问题ALICE回答问题的很好，这说明它具有具备初步的自然语言识别能力。但是如果你问的是带有感情色彩和情绪的问题它就经常答非所问。要求学生思考原因是什么。

教师总结：①ALICE还不能很好地识别人类自然语言②ALICE的“知识”有限③ALICE没有“感情”和“情绪”。

3．智能机器人是人工智能技术的另一个重要应用，智能机器人可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。现在我国很多省市每年举行中学生智能机器人大赛，比如机器人足球比赛、机器人舞蹈比赛、机器人灭火比赛等，深受同学们的喜爱。

4．计算机博弈，计算机博弈也是人工智能技术的一个应用领域，可以说它很早就进入了我们的学习和生活，例如国际象棋、中国象棋，围棋、五子棋等，前面我们提到的“更深的蓝”则是其中的杰出代表。教师演示“中国象棋”软件。

第三篇：信息的智能化加工教案

案例名称

信息的智能化加工

科目

中学信息技术

教学对象

高中生

提供者

常桂丽

课时

40分钟

一、教材内容分析

本节课是教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的教学内容。

一、教学内容：

1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

二、教学重点：

人工智能、利用人工智能加工信息

三、教学难点： 1．智能和人工智能

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、客观的认识人工智能技术，了解其实际应用价值；

2、了解人工智能的研究领域，如模式识别、机器翻译、人机博弈等；

3、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。

三、学习者特征分析

本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生都使用过智能手机、都能运用其中一些常见的功能，其实是运用了人工智能技术。其实生活中人工智能的技术还有很多，但真正能运用这些智能工具来加工信息为自己的生活、学习服务的学生并不多。大部分学生对人工智能技术充满了好奇及浓厚的兴趣，但对其中的机理不甚了解，认为这部分知识是很高深的内容，故而望而却步，认为离自己太遥远。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析个中奥秘，“人工智能”的神秘面纱，引领学生们进入该领域，是学生对人工智能的认识由感性认识阶段上升到理性阶段。

四、教学策略选择与设计

1、讲演法：通过讲解让学生了解基本的理论和概念；

2、任务驱动法：布置任务，让学生把学到理论知识运用到实践中去，培养学生的动手能 通过本堂课的教学，意在渗透一种学习理念、学习方法。即在充分激发学生学习兴趣的基础上，培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

教师提问 学生回答

1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

从网上下载卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段

教师讲解并演示

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）

学生认真听课并做记录

准备信息的智能化加工教材，并收集有关指纹识别、语音识别、手写识别相关资料。

教师说出操作步骤 学生实践

①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件：金山快译等(学生了解一些)

实践：

1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

2、再把翻译过来的英文再译成中文

3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？启发、讨论、分析： a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

准备金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

教师讲解

其他应用

①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。③智能代理技术

计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手

学生看视频、实践和计算机对战

机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏程序。

教学流程图 导入：

（播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史）提出问题（“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？）学生回答

教师讲解并演示（指纹识别、语音识别、手写识别）教师说出操作步骤（金山快译，练习中文翻译成英文）学生实践（金山快译，练习中文翻译成英文）教师讲解（其他应用）

播放（机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏。）总结

七、教学评价设计

本节课学生的参与度都比较高，本节课以“提问——思考——总结”的教学方式贯穿着整堂课，在引导、分析、探究与讨论的过程中，让学生体会到人工智能技术的独特魅力，也让他们对其有了更深一步的了解。如果有具体的体验产品，让学生更具体的体会到机器的智能是人赋予的，那就更好了。

八、帮助和总结

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

第四篇：信息的智能化加工

信息的智能化加工

一、揭开人工智能的神秘面纱

1、什么是人工智能？人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。

2、“人工智能”的诞生。1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。

二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术的应用）

1、模式识别

模式识别就是通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判读。这里,我们把环境与客体统称为“模式”,随着计算机技术的发展，人类有可能研究复杂的信息处理过程。用计算机实现模式（文字、声音、人物、物体等）的自动识别，是开发智能机器的一个最关键的突破口，也为人类认识自身智能提供线索。汽车自主驾驶技术是集模式识别、智能控制、计算机学和汽车操纵动力学等多门学科于一体的综合性技术，代表着一个国家控制技术的水平。此类技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。具体分以下几个方面：

(1)语音识别（如：Office语音识别工具）：语音识别就是让计算机能听懂人说的话，一个重要的例子就是七国语言（英、日、意、韩、法、德、中）口语自动翻译系统。

(2)指纹识别：指纹是人体的一个重要特征，具有唯一性。指纹识别结合生物扫描技术，可以识别指纹的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘、被盗的缺点。有兴趣的同学可以去有关网站浏览相关资料。

(3)联机手写输入（演示手写识别软件）

(4)PDA是一种袖珍型电子记事本，它提供一个小型书写板和一支电子笔，可以将一些重要的数据写入PDA。

用手写板输入汉字的工作流程

(4)光学字符识别（OCR技术）例如：扫描仪、阅读器

实践一：阿里巴巴的咒语在技术目标是利用计算机模拟人的（）识别能力，科幻片《X战警》在技术目标是利用计算机模拟人的（）识别能力，PDA在技术目标是利用计算机模拟人的（）识别能力。A．文字 B．声音 C．图形 D．图像 E．人物 F．物体

2、机器翻译：机器翻译简称MT。就是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。如：金山快译、译星、万能对译 等。还有一些网上在线翻译服务。

3、智能机器人（硬件）：例如：机器人足球比赛，机器人舞蹈比赛，机器人灭火比赛等。

4、计算机博弈：例如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋。

5、智能代理技术（指软件）：例如：Office 助手

6其他方面：专家系统，机器证明，数据挖掘等。

第五篇：信息的智能化加工

3.3信息的智能化加工

一、教学目标：

客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容：

1．要求学生了解智能和人工智能的定义，能说出两者的区别和联系

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

三、教学重点：

智能和人工智能

四、教学难点：

1．智能和人工智能

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

五、课时安排：

1课时

教学过程：

一、智能和人工智能

（一）智能的概念

在历史发展的过程中，人类依靠自身的智慧，发明和创造了许多机器，使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。如公元前900多年前的西周时期，周穆王曾在路上遇到一个偃师的匠人，它献给周穆王一个“机器人”。该“机器人”能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王误以为是个真人。

智能的概念（板书）

A狭义：仅指人类智能，指人在认识和改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。包括思维能力、感知能力、行为能力。

1、思维能力：记忆、联想、推理、计算、分析、比较、判断、决策、规划、学习、探索等

2、感知能力：通过视觉、听觉、触觉等感知客观世界，获得各种信息

3、行为能力：能够通过口、手、足等器官对外界的刺激做出反应，采取行动 B广义：包括人类智能、人工智能和集成智能

（二）、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：（看课本50页的资料）卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的信息；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师剖析“更深的蓝”获胜的原因。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）

4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。（板书）人工智能诞生时间：1956年，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出。

高一信息技术备课组

二、利用人工智能技术加工信息。

信息的智能技术加工：是指利用人工智能技术加工信息。（板书）

引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

1、模式识别技术。教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

课堂作业：

1、有些部门为了提高安全性，安装了眼角膜识别门禁系统，这是使用了（）技术 A、虚拟现实技术B语音技术 C多媒体技术 D模式识别技术

2、浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统，这是模式识别的（）A、指纹识别 B语音识别 C光学字符识别 D手写识别技术

3、HandigitRecog是一种（）软件，扫描仪是一种（）软件。A语音识别 B光学字符识别 C手写识别

4、专家系统是一个用来分析数据并产生建议或决定的计算机系统。以下属于专家系统的有()A.计算机车辆故障诊断系统 B.计算机指纹识别系统 C.基于案例的计算机中医诊疗系统 D.图书管理系统

5、关于专家系统的下列说法中正确的有()A.专家系统就是一个具有智能特点的计算机程序

B.专家系统可以用来辅助或代替领域专家解决实际问题

C.专家系统能够在特定的领域内模仿人类专家思维来求解复杂问题 D.专家系统是人工智能的重要分支之一

6、日本京都大学奥野教授设计了一个具有人类特点的机器人。这个机器人的SIG－Ⅱ耳朵是用硅树脂制成的。当三个人同时讲话时，他能够辨别出各个人的声音而且还能用它的两个眼睛注视发出声音的方向。这个机器人采用的主要技术是()A.虚拟现实技术 B.语音识别技术 C.智能代理技术 D.人工智能技术

7、现在很多手机支持手写输入，这运用了人工智能技术中的()A.专家系统 B.模式识别 C.机器翻译 D.多媒体

8、金山杀毒软件里有一只金毛狮子，它在（）情况下发出警报提醒用户。A、自我玩耍 B睡大觉 C发现可疑病毒 D软件升级

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