教科版高中信息技术基础3.3 信息的智能化加工 教学设计

第一篇：教科版高中信息技术基础3.3 信息的智能化加工 教学设计

3.3 信息的智能化加工

【教学目标】

知识与技能：了解人工智能的应用价值。过程与方法：体验人工智能的独特魅力。

情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

【重点难点】

重点：智能信息处理工具软件的使用

难点：提升学生对人工智能的认识，并发展他们的辩证思维 【教学方法】展示、讲授、演示 【教学过程】

一、情境导入 展示图片

提问：这幅图片描述的是一个什么场景？ 阅读柯洁与AlphaGo围棋大战的新闻

二、教学活动一：揭开人工智能的神秘面纱

1、提问：在前面的新闻中，AlphaGo凭什么战服了柯洁？ ①学生交流讨论，分析AlphaGo战胜柯洁的原因

②阅读P50资料《“更深的蓝”战胜了什么》，了解机器战胜人类的背后，有着怎样的原因。

2、“人工智能”概念。

AlphaGo拥有1920个CPU加280个GPU，计算能力超强。更重要的是它的背后有一个由围棋大师、人工智能专家组成顶尖的团队，为它建立了庞大的数据库，并赋予它学习能力——一套结合了深度学习(Deep Learning)与增强学习(Reinforcement Learning)的系统。说到底，它的“聪明”实质上还是由人创造的。

引出“人工智能概念”：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。

三、教学活动二：利用人工智能技术加工信息

1、典型人工智能技术

提问：在生活中，你遇到过哪些人工智能技术？ 学生相互交流并回答。

2、常见智能技术 ①模式识别

对于没练过打字的人来说，用键盘向计算机输入文字是一件非常困难的事情。专家们为此开发了“手写输入”法，这就是模式识别的一种。

语音识别、光学字符识别、手写识别 ②机器翻译

机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。常见的两种机器翻译形式：

a.在线翻译：学生体验“百度翻译” b.专用软件

学生自主启动学生机上的金山快译，试将一段中文翻译成英文，然后再将英文翻译成中文。

讨论：

翻译结果与原文有没有区别？ 准确度有多高？

出现错误主要是什么原因造成的？ 你觉得，要怎样才能提高翻译的质量？

以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。③其他应用 资料展示：

a.青少年电脑制作大赛中的机器人比赛项目 b.棋类

学生机安装有五子棋、中国象棋等，要求学生从其中选择一款棋类游戏，体验计算机中棋力水平。

c.智能代理技术

Office助手、微软小冰、淘宝天猫上的聊天机器人

四、课后实践：

板书：

在线翻译 专用软件 其他应用

第二篇：3.3信息的智能化加工

3.3信息的智能化加工

一、教学目标：

客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容：

1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

三、教学重点：

人工智能、利用人工智能加工信息

四、教学难点：

1．智能和人工智能

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

五、课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）

4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息。

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）

1、机器翻译

①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)

常用软件：金山快译等(学生了解一些)

实践：

1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

2、再把翻译过来的英文再译成中文

3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？

启发、讨论、分析：

a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)

b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

4、其他应用

①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。③智能代理技术

计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手

实践

1、访问http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm，用自然语言和机器人对话。

2、访问下列网站，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本P.50）

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

第三篇：教科版高中信息技术基础5.3. 图像信息 教学设计

5.3.1 图像的类型与格式

【教学目标】

知识与技能：了解图像的类型与格式,知道常见图像格式。过程与方法：了解点阵、矢量两类图像的特点。

情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。【重点难点】

重点：了解图像的分类，认识常见的图像格式 难点：点阵、矢量图像的区分及其适用范围 【教学方法】讲授、实践 【教学过程】

一、情景导入

电视娱乐节目中，经常会出现这样的镜头：两位嘉宾为一组，主持人给其中一位嘉宾一个成语，要求这个嘉宾用绘画的方式来描述这个成语，由另一个嘉宾通过看绘画来猜出这个成语。

这说明了什么？

图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。与文字相比，它可以跨越地区和文化，不同语言文字的人群都能感受到它向我们传递的信息。

下面图像包含了什么信息？

二、教学活动一：图像的类型 计算机中常见的图像类型有位图和矢量图。

1、位图

位图定义：位图又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合成的图像。

位图特征：

①位图文件容量较大；

②放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象；

③色彩丰富，自然。其效果受图像采集、输出设备及图像文件本身的分辨率影响。加工位图图像的软件有PhotoShop、图画等。

2、矢量图

矢量图定义：矢量图以数学的向量方式来记录图像内容。

矢量图特征：矢量图文件容量小，放大或缩小时不会失真；缺点是不易制作色彩变化太多的图像。加工矢量图图像的软件有Flash、CorelDraw 等。

3、实践

学生打开计算机自带的画图工具，用画笔画图像，再放大看看效果。

三、教学活动二：图像的格式

1、什么是图像格式

计算机中的图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式。

2、认识常用格式

学生阅读教材P94，了解常见的图像格式

四、课后实践： 打开“画图”软件，执行“图像/属性”命令，在打开 的对话框中设置图像的宽度、高度和颜色，绘制P94页表5-4所要求的文件，以不同格式分别保存，并将各文件的存储容量填入表中。

板书：

图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式

5.3.2 图像信息的采集与加工

【教学目标】

知识与技能：通过实际制作，体验photoshop的神奇功能。

过程与方法：了解PS的基本概念（选区、图层等）、常用工具（选框、移动、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作简单的合成图像。

情感态度与价值观：通过刘羚羊、周老虎事件，引导学生正确利用图像处理技术。

【重点难点】

重点：使用Photoshop加工图像 难点：图像的剪切

【过程方法】讲授、演示、实践 【教学过程】

一、复习导入

1、提问：上节课我们学习了什么？在前几节课中，我们学习了图像的采集、图像加工工具以及图像设计方面的知识。

图像采集：手机、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等 图像加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 图像设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受的形式来表现主题。

2、导入课题

通过来说，越是专业的的软件，操作就越复杂，需要学习的时间就越长。Photoshop虽然是一款专业的图像处理工具，功能非常强大，是专业人员的首选，但它的入门却十分容易。

这节课，我们就来试试，用Photoshop设计一张海报。现在，让我们一起来看看Photoshop的神奇之处。

二、教学活动一：神奇的Photoshop 课件展示用Photoshop制作的作品，让学生体会到Phososhop的神奇魅力。

三、教学活动二： Photoshop合成演示

1、出示素材图片，根据图像设计的目的与原则想想可合成为什么样的效果。源图片：

2、教师演示：用Photoshop合成上面三图 合成后的图片：

四、教学活动三：设计并完成作品

1、发布素材图片到学生机

2、课件展示操作步骤

3、学生尝试将“灯泡”与“海面”合成为一张灯光装海水的图片

4、教师巡视并进行个别辅导，针对较普通的问题及时进行讲解

5、展示学生作品并点评

五、教学活动四：拓展

1、出示“刘羚羊”、“周老虎”图片及事件简介

2、引导学生探讨：如何正确使用图像信息加工技术

六、课后练习：

继续完善课堂中的作品，向“灯泡”中添加更多的元素，并于下周上课前提交。板书：

采集：手机、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等 加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受

第四篇：教科版高中信息技术基础6.3-信息交流-教学设计

6.3 信息交流

【教学目标】

知识与技能：了解信息交流类型，理解信息交流是人们不可缺少的重要活动； 过程与方法：让学生能选择适当的信息交流工具与他人交流，学会在网上寻求帮助，互相提供学习资料及交流思想感情；

情感态度与价值观：养成遵守《全国青少年网络文明公约》，规范自己的网络行为的习惯，注意保护个人隐私。

【重点难点】

重点：利用网络交流信息。难点：掌握通过网络进行交流方法。

【教学方法】讲练结合、自主学习、小组协作 【教学过程】

一、情景导入

打开邵东三中官方网站，点击主页右上方的留言按钮，打开留言页面，引导学生观看留言及网站管理员的回复。提问：这个页面有什么作用？

在这里，我们可以主动向学校咨询信息，而不是被动的从网站上获取信息。通过网站提供的这个功能，可以让我们与学校进行信息交流。

二、教学活动一：信息交流的意义

1、阅读资料

学生讨论，从这件事中，你看出了什么？

2、小结：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴随着人类社会的进步而发展的。

①以自然的声、光为载体（中国烽火台）②以文字为载体

③以报纸、广播、电视为载体 ④电脑与网络

三、教学活动二：信息交流的方式

1、布置任务：你知道的网络信息交流方式有哪些？

学生自主学习教材6.3.2节，结合自己平时网络交流的经历，整理常用的交流方式。

2、探讨：网络交流的方式

微信、QQ、MSN、BBS、电子邮箱、博客、网站提供的互动模块（留言、评论等）、网络电话

教师提醒网上诈骗事件，特别是IP电话充值卡，有很多大学生、高中生上当。

3、实践：

小组协作，体验BBS、E-mail、QQ空间发表资讯等操作

四、教学活动三：做个有自我保护意识的文明网民

1、学生自主学习教材6.3.3

2、学习《全国青少年网络文明公约》 板书：

微信QQMSNBBS电子邮箱博客 互动模块网络电话

第五篇：教科版高中信息技术基础6.2 信息发布 教学设计

6.2 信息发布

【教学目标】

知识与技能：要求学生了解信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。

过程与方法：要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息，并体验局域网发布和因特网发布的过程，掌握发布方法。

情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识；通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。

【重点难点】

重点：网络信息发布的方法。难点：信息发布方法的选择。

【教学方法】讲练结合、自主学习、小组协作 【教学过程】

一、谈话导入：上节课我们制作了一个网站，想要让别人看到，就得将它发布出去。发布就是把信息通过适当的方式和渠道传播出去，和他人分享，根本的目的是借此实现人与人之间的交流。经过集成的信息也需要通过发布实现其价值。

二、教学活动一：信息发布的类型

1、学生自主学习，整理信息发布类型 按不同的发布的主体分为三种： ①个人信息发布

②行业信息发布

③官方机构信息发布

2、实践：倡议全校同学为希望工程募捐，可以通过什么方式发布？比较不同发布方式的成本、效果，填写教材P122表6-7。

三、教学活动二：网络信息发布

1、检查网站：

检查项目：检查内容、检查链接、预览网页、检查下载时间等

检查方法：在frontpage中查看站点总览、所有文件、类别等报表；直接浏览网页，测试下载时间。

2、网站发布

网站发布有三种方式： ①在网上邻居中发布

方法：将站点所在目录设置为共享。

操作：a.在本机上将网页所在的文件夹设置为“共享”；b.的局域网中的其他计算机上进入 “网上邻居”，选择你的计算机名称；b.进入网站目录，即可浏览网页。

②在本机上发布

方法：通过FrontPage中的“发布站点”功能发布。

操作：点击菜单“文件→发布站点”，在弹出的发布站点窗口中，选定网页文件所在的文件夹，再点击“发布”按钮即可。

③在因特网上发布 在因特网上发布需要有互联网服务商（ISP）提供的主页空间才行。因此在因特网上发布网站要分两步走：首先要申请主页空间，然后上传网站至主页空间。

方法：向ISP申请主页空间后上传网站至主页空间

操作：首先调查几个因特网上的ISP，了解其网络接入带宽、提供的网站容量及收费情况，选择合适的ISP申请主页空间。申请成功后，利用FrongPage的站点发布功能将网站上传到主页空间即可。

3、网站的维护

主是内容的更新，其次是阶段性地调整网站的整体风格

4、宣传网站

为使网站得到更多人的了解和关注，需要通过各种渠道对网站进行宣传。常用的宣传方法有：将网址分享给朋友；在BBS发贴；与其他网站交换链接；到搜索引擎登记。

四、教学活动三：实践

1、在网上邻居中发布网站

①学生独立在自己的电脑上，将网页文件所在文件夹设置为“共享”，完成网站的网上邻居发布。

②通过网上邻居浏览其他同学（最好是不同组）的电脑，打开到网页所共享文件夹，浏览其中的网页，注意从index.htm/index.html文件开始浏览。

2、在本机上发布

①以小组为单位，使用FrontPage发布站点

②在本机上，尝试使用浏览器浏览网址127.0.0.1，试试能不能成功访问。板书：

因特网上的ISP 接入带宽 提供的网站容量、收费情况 ISP申请主页空间 FrongPage 主页空间