英汉量词对比与对外汉语量词教学

第一篇：英汉量词对比与对外汉语量词教学

英汉量词对比与对外汉语量词教学

课程名称：第二语言习得理论

任课教师：陈敬玺

学生专业：汉语国际教育

学 号：201131249

姓 名：黄璐

考试日期：2012/2/21

西北大学研究生处制

摘 要

英语和汉语分别属于不同的语言体系，对数量概念有着不同的体现形式。汉语语法的一个重要特点就是量词十分丰富，而英语词类中却并没有明确划分出这样的一种词类。而正是这个原因，量词成了许多外国学生学习汉语的难点。本文通过对汉英表量词汇分类和词汇语法特征对比，为对外汉语的量词教学提供参考和依据，尽量降低量词的学习难度。

关键词：量词;汉英对比;量词教学

Abstract

English and Chinese belong to different language system, which have different forms in the concept of the number.A distinctive feature of the grammar of Chinese language is that it has abundant quantifiers.However in English, such a certain vocabulary classification doesn’t exist.By comparing of the Chinese-English vocabulary classification and the vocabulary grammatical characteristics, this paper tends to offer a basis for reducing the difficulties of learning Chinese qualifiers for foreign learners.Key words：quantifiers;comparison between Chinese and English;teaching methods 1.汉语量词与英语表量结构之分类比较 1.1汉语量词的分类

对于汉语量词的分类，通过参看朱德熙的《语法讲义》、丁声树等的《现代汉语汉语语法讲话》、胡裕树的《现代汉语（重订本）》、黄伯荣、廖序东的《现代汉语（增订三版）》、卢福波的《对外汉语教学实用语法》以及齐沪杨的《对外汉语教学语法》，我们发现基本是大同小异。他们大体主要是将量词分为名量词和动量词以及复合量词。

（一）名量词

（1）专用名量词：

①个体量词。用于单个的人或者事物。如：条、把、张、根、粒、本、颗、棵、座、支、个。其中“个”的使用范围最为广泛。

②集合量词。用于由两个或两个以上个体组成的事物。如：双、副、对、些、套、群、批、伙。

③度量词。如：元、角、分、度、存、升、米、斤、克、吨。（2）借用名量词：

①借用某些名词为名量词。如：碗、杯、桌子、瓶、袋。②借用某些动词为名量词。如：捆、束、卷、串。

（二）动量词

（1）专用动量词：如：次、回、顿、阵、场、番。

（2）借用某些名词为动量词：这些名词一般都是动作或行为实施的工具或人体部位。如：打一针、瞧一眼、喝一口。其中“针”、“眼”、“口”都是被借用而成的名量词。

（三）复合量词是把两个量词合在一起使用的量词，如：千米/小时，人次。1.2英语表量量词分为：物量词和动量词（1）英语的物量词通常可以被数词或不定冠词取代，放在可数名词前表数量，如：one(a)desk、five books 等。由于意义上的要求，在一定条件下，英语的可数名词也可以与特殊的表示量的概念名词相连用。但一般可用普通名词来充当量词，并包含有独立的词汇意义。具体可分为五类：

①以事物的特征或者状态来衡量的量词，如：a spoonful of soup； ②表示抽象名词的数量单位的量词，如：a flood of moonlight；

③用以表示群体或集合概念的量词，如：a mountain of difficulties;④用表示事物度量单位的名词作量词，如a pound of potato, two meters of cloth;⑤用表示包装物体的容器名词作量词，如 a box of candy, a bus of people.(2)英语中表示动作或行为的量词被称之为动量词，如:sleep a sleep，jump a jump。

2.英语表量结构和汉语量词在语法特征上的对比 2.1 汉语量词词汇的语法特征（1）汉语的数量方面的概念是由量词体现出来的。其基本结构是数词+量词，如：一个小孩儿，两只小猫，三件衣服，数词和量词两个成分都是不可缺少的。

（2）汉语中的量词是不可以单独地用作句子成分的，只能是+数词/代词后，组成数量短语后才能够自由地在句子中充当成分。如，“只”本来是不能独立在句中充当成分的，但当“只”跟“两”组成短语“两只”时，就能在句中自由地充当成分了。如：“两只小猫”，“两只”做的是定语。而在别的句子中这种结构又同样可以充当主语、宾语、状语与补语。例如：

①两个女孩儿高高兴兴走着，她们两个边走边唱着歌。（分别作定语、补语）②他买了两个蛋糕，一个是给你的，另一个是给我的。（作定语、主语）③苹果啊，我只有一个，就不给你吃了。（作宾语）

（3）汉语量词绝大部分是单音节词，而单音节的量词有一个特点：都能重叠，重叠后的量词含义和功能会随着它在句中的位置不同也有所变化，可作主、谓、定、状语等。如：处处都让她伤心。（处处作主语）天上白云朵朵，地下牛羊点点。（朵朵，点点作谓语）条条大路通罗马。（条条作定语）

2.2 英语表量词汇的语法特征

（1）英语中不可数名词被可数名词所作的量词修饰时，表示复数含义时，量词要变成复数形式，如 two pieces of paper;（2）英语中大多数可数名词可以不使用量词，直接用数词修饰，如two girls, four cats;(3)英语中的表量词汇和汉语中的量词不一定是一对一的关系，可能是一对多，也可能是多对一，如汉语中的“群”在英语里面就有可能是herd，flock，group，team，而a piece of paper, a piece of poetry, a piece of cake, a piece of news分别对应的是汉语中的张、首、块和则等；

（4）英语没有表量结构重叠这种形式。

以上就是对英汉量词的简单比较，那么汉英语说到底毕竟是两种不同的语言，又属于不同的语系，所以他们之间存在着不同的语言现象。那么我们在教授学习汉语的外国学习者时就应该注意。

3.对外汉语量词教学

在《汉语水平等级标准和等级大纲》（试行）中共有量词136 个，分散在甲、乙、丙、丁四个级别的词汇项目中。但是在我们现在的教材中只在初级有少部分的量词出现。那么繁多的量词要是全靠学生自己去记忆理解是不正确的，也会给学生学习汉语量词加大困难。

在对外汉语教学中，教师具有很大的主观能动性。量词本身的教学是枯燥的，但作为老师在量词教学中为了吸引学生的注意力，可以采用趣味的方式，如讲解量词的文化来源，在对外汉语教学过程中充分挖掘量词的文化内涵是很重要的。教师应把文化知识化整为零，由浅入深，有顺序地引入，使语言知识和文化的共生达到一种相融的境界。

量词的修辞作用，量词的色彩意义。汉英量词有各自的特点，但两者语义的丰富和色彩的鲜明，使它们在语言的运用中具都有形象新奇的修辞表达效果。汉语量词的修辞：、一轮圆月、一钩新月，一叶扁舟等都能带

给我们美的享受。英语中的表量词的修辞：如，a glimmer of hope，a web of railroad a train of thoughts，a flash of hope，a flood of tears，a mountain of difficulties中英文量词都能使被修饰对象鲜活、生动、透着灵气，具有相同的功能。

同时尽量能够讲解量词的历史演变，以此来加深对某些量词的印象。比如有的词是词义扩大，有的是词义缩小，有的是词义虚化。

另外，对外国留学生来说，光讲结构是远远不够的，还应作语义解释，并说明该格式中量词与名词或动词之间的语义关联。汉语的大部分量词是从名词和动词借用来的。那么原来的意义就被语法化了。所以我们在教学生的时候要注意让他们根据这个量词跟物体的形状和字或词的原意的关系相结合，这样就便于学习和记忆。

将量词进行分类也是一个很好的教学方法，如可以把常用的量词分为一类，把不常用的量词分为另一类。第一类就如“条、根、支、个、把、块、团、片、张、面、层、点、粒、滴、堆、叠、座、所、场、朵、棵、排、串、头、捆、束、只、名、位、双、对、种、群、帮、批、套、组、类、项、阵、样、件、份、笔、起、本、页、篇、节、首、封、辆、、次、回、下、顿、些、代、辈、级”等。这些量词在学生学习和使用的过程中要注意他们区分和理解。第二类如“股、行、介、伙、扇、缕、帧、宗、丛、簇、截、胭、番、遭、曲、架等。这些量词由于搭配的词比较固定和单一，而且在日常生活中不经常使用，多用于书面语，所以在教的时候要让学生主义记忆与他们搭配的词语。

4.小结

本文通过对汉语量词与英语表量词汇及结构的比较，直观地展示了两种语言中量词表达的不同，为国外的汉语学习者，尤其是母语为英语的学习者提供了一个基础和根据，让他们对于量词有个更加细化和深刻的认识。同时提出了几点在对外汉语量词教学所能用到的方法，希望能为对外汉语教学带来些许帮助。

参考文献

[1] 杜曾慧.从英汉量词对比角度来谈对外汉语量词教学的偏误分析及对策[J].科教导刊,2001(2).[2] 袁竹筠.浅谈汉英量词的对比及对外汉语的量词教学[J].辽宁教育行政学院报,2009(7).[3] 仲桂红.英汉名量词对比 [J].时代教育（教育教学版）,2011（2）.

第二篇：量词 对外汉语

[摘要]对外汉语教学中的量词教学一直是学生学习时的一大难点，同时也是教师授课时的一大难点。本文针对这一问题首先分析了汉语量词的语法特征和分类，然后进一步探讨了学习者在学习汉语量词的过程中具体会遇到哪些困难，最后总结了量词教学中几点比较科学

合理的教学方法。

[关键词]量词；对外汉语；量词教学；教学方法

不久前本人在从事对外汉语教学工作实践的时候被量词的教学绊了一个大跟头，实实在在地感受到了汉语的量词教学确实是对外汉语教学中的一个大难点。

量词被不少语言学家称之为是“华人所独”，是一种汉语中非常特殊的词类。我们不能说其他所有的语言中都没有量词，但我们至少可以肯定，汉语中的量词比其他语言中类似的词要复杂、系统、全面的多。量词在汉语中异常活跃，它们在汉语中的使用频率之高，让汉语学习者不得不一开始就学习这种他们几乎从没有接触过的词类。“量词应该怎么用”，“什么量词跟什么名词搭配”，“什么情况下使用什么样的量词”，这些在我们母语是汉语的人看来根本就不是问题，我们张口就来，也从不去考虑为什么如此，因此我们对量词经常是“知其然而不知其所以然”。而对于从没有接触过量词的老外来说，他们对量词是百思不得其解的，是“不知其然更不知其所以然”，因此量词就成为了他们初学汉语时遇到的最大的困难之一。

正因为如此，对外汉语教学界的学者们对量词的教学进行了深入地研究，也取得了长足的进步，在实际教学的过程中，其中的很多教学方法都是实用且有效的。通过自己的一些对量词的认识和教学的实践，我也想粗略地谈一下我对对外汉语量词教学的一些认识。

一、量词的语法特征与分类

在《现代汉语》（黄伯荣、廖序东）中，量词的语法特征有以下几点：

（1）量词总是出现在数词的后边，同数词一起组成数量短语，作定语、状语或补语等，如“一个人、看一次”。

（2）单音量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。如“代代相传、歌声阵阵”等。有数词和量词组成的数量短语也可重叠，组成“一A一A”式，或“一AA”式。例如“一队

（一）队的人”。

（3）量词可以单独作句法成分。如“带份礼物给他。”量词用在指示代词后面，构成指量短语，如“这本、那件”等。

关于量词的分类，学者们也有着不同的看法。现在常用的分类方法是把量词分为名量词和动量词两种。名量词有如“个、只、公斤、米、杯、批、双、帮”等等，动量词有如“次、趟、眼、巴掌”等等。名量词和动量词再往下还可分为专用和借用两类。吕叔湘先生把量词分为九类，分别是：（1）个体量词，如“根、面、粒、顶、只、个”等；（2）集合量词，如“对、双、串、排、群”等；（3）部分量词，如“些、把、卷、片、滴”等；（4）容器量词，如“杯、盘、碗、盆、瓶、口袋”等；（5）临时量词，如“身、头、脸、手、脚、地、桌子”等；（6）度量量词，如“丈、尺、米、斤、两、公分”等；（7）自主量词，如“国、省、区、县、年、月、星期”等；（8）动量词，如“次、遍、趟、下、步、眼、口”等；（9）复合量词，如“人次、吨公里、秒立方米”等。在吕叔湘先生的分类中，第七种自主量词是现在在学术界分歧比较大的一类，有的学者认为这是一种比较特殊的量词，但也有的学者认为它们只是名词，像“三星期”可以加上量词变为“三个星

期”，意义并没有改变。

还有的学者把量词分为个体量词和非个体量词两类，其中的个体量词与吕叔湘先生所分的个体量词的内涵相同，而吕先生所分的其他八种类型都属于非个体量词的范畴。非个体量词又具体分为名量词和动量词两种，往下又分为定量、约量量词或固定、临时量词等种类。

不同的学者所主张的分类方法各有其合理之处，各种各样的分类方法虽然表面上不同，但其实质其实是差不多的，所分的种类也基本能够达成一致。我们在从事具体的对外汉语教学时应该采取哪种分类方式，我认为是可以灵活变通的，我们要根据学生学习的特点为学生选择对于他们来说更简单、更易学的分类方法。

二、对外汉语量词教学难点分析

1、汉语中的绝大部分量词是由其他词类转化而来的，并不是从产生到使用都有一个独立的体系。根据王力等先生的研究，汉语中的个体量词产生得比较早，它们大多数是从名词、动词或其他词类中借用而来。“一般来说，单位词是由普通名词演变而成的，并且它们的语法意义是由它们的本来意义引申的。例如，‘颗’的本义是‘小头’（据《说文解字》），后来用作单位词，就是指小而圆的东西，如‘桔’、‘柑’、‘荔枝’等。”这些从其他词类中演变而来的量词使得人们对物体的表达更加生动，更加真实。量词产生后，这类由其他词类演变而来的词一方面充当着新的角色，另一方面，在不同的语言环境中，它们本来的意义还保留着。

外国学生，尤其是欧美学生的母语中即便是有量词，也很难有汉语量词这样的特点。学习者在学习量词的过程中不了解它们的本来意义和演变的具体过程，就很难掌握它们的用法。当然，如果教师在授课的时候能把这些量词的本来意义和演变过程讲清楚，再据此讲解清楚这些量词的使用范围、它们的本来意义和演变成量词后的对应关系，一般学习者还是很容易理解的。但是由此出现的问题也有二：一是学习者学习量词时一般是处于初学汉语的时期，给他们讲解某个量词的来龙去脉，尤其是涉及到文化时，他们可能根本无法理解；二是由于一些量词在历史长期的演变过程中由于假借、简化等原因已经面目全非，虽然授课教师也知道它们是由其他词类转化而来，但却对它们的本义和转化的原因不甚了解，对它们转化之后与本义之间的对应关系更不能透彻地了解，因此在教学的时候也经常感到力不从心。就

[1]像本人在最近一次的教学实践中碰到的“条”和“根”的区分问题，如果不对这两个量词的本来意义加以深究，不总结和对比这两个量词各自的搭配，是很难讲清楚这个问题的。

2、量词在汉语中除了表示数量之外，有时还富含着深层的文化意义，同样的名词搭配上不同的量词，可能会出现不同的色彩义、引申义、联想义、比喻义、象征义等。随着人们对事物的描述越来越精细，量词在由其他词转化的过程中不仅被赋予了鲜明、具体、生动的形象，更是承载了汉民族独特的文化内涵和思维方式。

例如“头”在作名词时是一个会意字（据《说文解字》），上部像人头，下部是一个跪坐的人形，整个“头”字上部很大，突出了“首”的含义。本义是指人的头部，后来被引申为动物的头部，尤其是一些头部特征非常明显的兽类。因此在进一步引申为量词之后，它就成为了“牛、羊、猪”等头部有角或头部庞大的家畜的修饰词。

再如上文提到的“根”字，作名词的本义是“树根”，因为树根是长条形的，所以“根”作量词时被引申为修饰长条形的东西。也是因为“根”的本义是“树根”，它又通常表示比较硬、粗且立体感很强，具有长宽高的物体，像“木棒、粉笔”等。更是因为“根”的本义是“树根”，所以大部分植物都用“根”来做量词，像“黄瓜、玉米、葱”等。再如“个”和“位”是两个意义相近的量词，但在运用中它们所表现出的感情色彩却很不同。“一位学者”显示出了一种对学者尊敬的态度，而“一个学者”则没有感情色彩或在一定的语境下还含有贬义。我们通常说“一个小偷”，如果说“一位小偷”就很不合适了。像“帮、伙、群、批”这样近义的量词，在形容人时，前两个通常含有贬义色彩，如“一帮强盗、一伙歹徒”等；“群”比较中性，如“围了一群人”；而“批”则通常含有褒义，像“一批学者、一批人大代表”等。这些意义相近而感情色彩不同的量词如若混用，也会令人

啼笑皆非。

差不多每个汉语量词都深深地根植于汉民族深刻的历史文化传统之中，都有着各自不同的复杂含义。汉人自小在这样的语言环境中长大，虽然很多人不知道它们产生和演变的渊源，但这却丝毫不影响汉人正确使用这些量词。但外国学生因为对每个量词的文化背景和历史演变都不甚了解，所以在使用量词时就会频频出错，不知道该用哪个更不知道为什么。

3、汉语中的量词数量庞大，多达好几百个。从上述不同的学者对量词所做的不同分类就可以略见一斑。同样的一件事物如果更换了不同的量词，意思通常就会发生根本性的变化，如“一条鱼”、“一尾鱼”和“一块鱼”。“一条鱼”，鱼可能是活的也可能是死的；“一块鱼”，鱼已经死了，而且已经不能作为一个整体而存在了；“一尾鱼”，鱼是有生命的。除此而外，汉语中的量词大量地又是由其他词临时借用而来的，其数量之多，无法估算，如“碗、桶、脚、刀”等。这样的量词数量很多，用法也复杂多变，对于不经常接触量词的外国学生来说，这无疑是学汉语时一个巨大的障碍，如果单靠逐个的死记硬背是肯定无法很

好地掌握的。

三、对外汉语量词教学方法分析 在对外汉语教学中，量词的教学一般安排在初级阶段进行。且出现的量词数量并不是很多。根据《汉语水平等级标准和等级大纲》的甲级语法项目中共出现了19个最常用的量词。而且大纲所列量词的学习重点在“数词+量词+名词”的语法结构上，对于量词本身的意义和量词的选择并不重视。如果仅仅学习这为数不多的几个量词，对于学习者的交际来说肯定是远远不够的。学习者如果只学量词的语法结构，不学量词本身的内涵，在交际中也肯定会出现各种各样的偏误，不能很好地进行交际。因此教师在实际教学的过程中就应该开动脑筋，力求让学生更快、更全面、更轻松地学习量词。

1、教师应把汉语量词按照常用的、次常用的和不常用的分类，做到心里有数。交际和写作中经常用到的像“个、只、条、根、支、块、堆、座、所、颗、头、团、片、张、双、对、批、群、串、页、级、回、辆”等等的常用量词数十个，再加上那些计量单位像“米、公里、吨、度”等。这些常用量词刚接触的时候很简单，很容易理解，学生记住这些词，就可以进行一般的交际与写作了。随着学习的深入，学生可能会碰到像区分“条”与“根”的用法这样的问题，这时学生的汉语水平应该已经有了一些进步，教师这时再为同学们仔细讲

解这样的问题。

次常用的量词应该是学生在阅读和听讲的时候逐步了解的，是不一定要会用，但应该随着学习的深入知道的，像“股、簇、架、伙、艘、番、遭、丛、缕”等等，这样的量词数量很多。教师对这些量词在不适当的时候不应作过多的解释，以免学生把这些量词和常用量词发生混淆，随着学生汉语水平的不断提高，教师再对这些量词进行适当的讲解，学生也便会自然而然地掌握。除此而外，其他一些不常用的比较生僻的量词教师在授课时应该尽量避免出现，因为学生用不着这些词，就不应该给他们增加不该有的负担。

2、汉语中的量词大部分是由名词和动词借用演变而来，有些量词的原有意义被虚化了，但是“量词在转化的过程中以及在转化之后的使用中，或多或少的保留着它们在造字之初的原始意义。”如“条”字所修饰的名词一般都会有条状的特征，“块”修饰的名词一般都有块状的特征。而且有些量词有其自身形态上的特点，与其搭配的名词也应有形态上的共通性，像蛋糕是“块”的，骆驼是“峰”的等等。

根据量词这样的一些特点，我们要立足于汉语的本体研究，教师首先要从自身来提高对量词的认知能力，多看多了解，认真备课，遇到这样的量词要把它们演变的来龙去脉搞清楚。在授课的过程中，这样的量词会被学生一个一个地遇到，教师要一个一个地进行讲解。根据学生的学习程度不同，教师要设计一些难易程度适中的例句，适当的讲解量词的本义和演变过程，以及它能修饰的名词之间的对应关系，可以帮助学生直观、全面地了解一个量词。

3、汉语中的量词与名词之间的搭配并不是绝对化的，什么样的名词搭配什么样的量词，有时是灵活的。因此教师在教学中也不应片面地认可某种搭配的正确性，而一味地否认其他搭配的错误性。汉语分为七大方言区，讲不同方言的人量词的搭配习惯也可能不同，这些搭配很多是随着社会的发展约定俗成的，我们不能否认他们的正确性，死守住一个我们认为是最正确的答案不放。如形容“马”时，我们一般说“一匹马”，但现在也有很多人说“一只[2]马”或“一头马”，这也未尝不可，不能算是错误的。类似的像“一头猪”，也有的方言区说“一匹猪”，这也不能说是错误的。同样的，我们可以说“一辆车”，也可以说“一部车”；可以说“一部照相机”，也可以说“一台照相机”；可以说“一双手套”，也可以说“一副手套”；可以说“一根黄瓜”，也可以说“一条黄瓜”等等。

所以对外汉语教师在授课的时候应该把握这种灵活性，引导学生灵活地学习这些量词，去掉那些不必要的规则，让学生学习起来更加轻松自由。

4、教师在讲授量词时要有一定的方式方法，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生更

好更快地掌握某个量词的用法。

首先教师在授课时要尽量做到生动有趣，在学生当前的汉语水平能接受的范围内加入一些文化知识，帮助学生记忆量词。像前面说过的“头”和“根”，“头”可以用象形的方法，在黑板上画出“头”的象形字，并为同学们讲解它的本来意义，而“牛”和“羊”在造字之初也是凸显了它们头部的角，因此用“头”来作“牛”、“羊”的量词也是自然而然的事情了；而“根”是以“木”为形旁的形声字，代表着植物的营养器官，因此“根”可以修饰两类名词：一是形态类似根部的物体，二是有营养器官的植物。

其次教师在授课时不能只唱独角戏，要想让学生透彻的掌握某些量词，就一定要多加练习和实践。像在区分一些不同量词的附加意义时，教师可以引导学生做一些对话，像前文提到的“一个”和“一位”、“一批”和“一伙”等等，再让学生对比和讨论它们不同之处。另外，为了帮助同学们更多地思考和使用量词，教师可以设计一些游戏，比如找一些实物让同学们搭配上合适的量词，比如让学生依次说出门旅游需要带的东西和数量。这样的游戏活动不仅能使学生增加学习的兴趣，更能有效地锻炼他们运用量词的能力，可谓一举多得。

四、小结

总的来说，汉语量词是汉语中一个非常特殊的词类，蕴含着十分丰富的中国文化和复杂的使用环境，它不但是外国学生学习的难点，它在教学上的难度也让对外汉语教师颇为头疼。但只要我们能继续认真的研究，并及时的把最新的研究成果带入到对外汉语教学中来，最大限度地调动学生学习的积极性，在教学实践中逐渐总结出一套最适合的学习方法，就能

有效地促进对外汉语教学。

第三篇：对外汉语——量词_

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Measure Word 量词

一、量词分类：

中文里有很多量词，常见的如“只”、“个”，其中有几十个量词在英语里没有对应词．这些量词使得在描述事物时显得丰富多采．为了帮助在美国学中文的学生掌握这些量词，现把它们按功能归类说明，以词组形式出现． 表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限．

一个人 一个大人 一个小孩 一个女孩 一个男孩 一个画家 一个司机 一个工人 一个农民 一个士兵 一个朋友 一位同学 一位老师 一位客人 一位长官 一位代表 一条好汉 表示动物的量词：只、匹、头、条、峰．

一只狗 一只鸟 一只猴子 一只鸡 一只大象 一只羊 一只猫 一只老鼠 一只蝴蝶 一只虫 一匹马 一头牛 一头羊 一头驴 一头骡 一头豹子 一条蛇 一条鱼 一条虫 一峰骆驼 表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状．

一个脑子 一颗脑袋 一根头发 一根眉毛 一只眼睛 一个鼻子 一个耳朵 一张嘴 一片嘴唇 一颗牙齿 一个舌头 一个下巴 一条胳臂 一只手 一个手指头 一个拳头 一条腿 一只脚 一条尾巴 一颗心表示植物的量词：棵、株．

一棵树 一棵白杨 一棵草 一棵松 一株水稻 一株麦子 一株树 一株小草 表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄，一根香蕉．

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一个苹果 一个橘子 一个柿子 一个梨 一个李子

一粒葡萄 一根香蕉 表示植物部位的量词：朵、片、条、颗、粒．大都表示形状．

一朵花 一朵玫瑰 一朵红梅 一片叶子 一条根 一颗种子 一粒米 表示食物的量词：

一顿饭 一顿早饭 一份早餐 一份午餐 一份晚餐

一份中餐 一份西餐 一份点心 一根油条 一个包子

一个馒头 一根鸡腿 一个鸡蛋 一片肉 一块牛肉

一个三明治 一道菜 一道汤 一片面包 一块蛋糕

一根冰棒 一片饼乾 一粒糖果 一片西瓜 一根棒棒糖表示餐具的量词：

一根筷子 一把叉子 一把汤匙 一张餐纸 表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台．

一张桌子 一把椅子 一条板凳 一条沙发 一张床 一条棉被 一条毛巾 一根火柴 一根蜡烛 一盏灯 一个灯泡 一把牙刷 一条牙线 一块香皂 一块桌布 一块手表 一面镜子 一个脸盆 一个桶 一只桶 一把伞 一条绳子 一部电话 一台电视机 一台录影机 一盘录影带 一盘录音带 一个冰箱 一根香 一帖膏药 一服药 表示穿戴用品和装饰品的量词．

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 一件衣服 一件上衣 一条裤子 一个口袋 一顶帽子 一条围巾 一只手套 一只袜子 一只鞋 一只眼镜 一只耳环 一枚胸章 一枚戒指表示建筑物的量词：座、栋．

一座城 一座桥 一条路 一栋房子 一座别墅 一座高楼 一幢楼房 一座塔 一座庙 一扇窗 一扇门 一面墙 一堵墙 一间房 表示交通工具的量词：辆、列、架、艘．

一辆车 一辆汽车 一辆自行车 一列火车 一架飞机 一条船 一枚火箭 一艘军舰 表示工具的量词：把

一把锤子 一把锁 一把剪刀 表示文具的量词：

一支笔 一枝笔 一张纸 一块墨 一方砚台 一台电脑 表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅．

一封信 一则日记 一首诗 一篇文章 一幅照片 一张照片 一幅画 一台戏 一道命令 一首歌 一支曲子 一篇报告 一个字 一个词 一个句子 表示事件和动作的量词：件、顿、场、通．

一件事 一个事件 一个动作 一通电话 一顿毒打 一顿吵架 一顿臭骂 一场球赛 一场** 一场战争 一场大火 一个案例 一通报告 一阵骚动 一阵掌声 表示武器的量词．

一把刀 一面盾 一张弓 一支箭 一支枪 一发子弹 一门大炮 一枚炮弹 一枚导弹 表示地理天文气候的量词．

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一座山 一道梁 一条江 一条河 一个池子 一个湖 一个海 一个月亮 一轮明月 一颗星星 一个太阳 一朵云 一阵风 一场雨 一个响雷 一道闪电表示形状的量词．条、根、支、道、面、片、张、颗、粒、块．例子请见以上各类．

二、量词详解

汉语中量词很多，而且很多量词在英语中没有对应词．为了辅助在美国的中文教育，下面搜集很多在英语中没有对应词的汉语量词．每个分别列出，就其用法加以归纳，并举例说明．为了保持汉语体系的完整性，也搜集少数在英语中有对应词的汉语量词．

个

“个”是应用最广的量词．主要用于没有专用量词的名词．有些名词除了专用量词之外也能用“个”．

1．用于人：一个人 两个小孩

2．用于人和动物的一些器官：一个脑子 一个鼻子 一个耳朵 一个舌头 一个下巴 一个手指头 一个拳头

3．用于水果：一个苹果 一个橘子 一个柿子 一个梨 一个李子

4．用于星球：一个月亮 一个太阳

5．用于湖海：一个湖 一个海

6．用于事件、动作：一个事件 一个动作 洗个澡 敬个礼

7．用于日期、时间：一个小时 两个月 四个星期

8．用于食品：一个馒头 一个面包 一个南瓜 一个冬瓜 一个蛋糕

9．用于用品：一个碗 一个盘子 一个瓶子 一个锅 一个镜框 一个枕头 一个盒子 一个窗户 一个信封 一个壁橱 一个灯泡 一个书包

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 一个箱子 一个袋子

10．用于机构、组织：一个政府 一个机关 一个办公室 一个医院 一个工厂 一个幼稚园 一个组织

11．用于会议：一个大会 一个讨论会 一个辩论会 一个委员会 三个议题 一个决议 一个提案

12．用于理想、想法等：一个理想 一个想法 一个办法 一个主意 一个建议 一个意见 一个念头 一个梦 一个诺言 一个设想 一个假设 一个惊喜

13．用于文体：一个谜语 两个故事 一个笑话 一个插曲

14．用于词语：一个字 一个词 一个句子

位

用于人（含敬意；非敬意场合用“个”）：一位同学 两位老师 三位客人

只

1．用于动物（多指飞禽走兽和昆虫，特别是不能用匹、头、峰、条等量词的动物）：一只鸡 两只小鸟 三只老虎 一只狮子 四只蝴蝶

2．用于某些成对的东西中的一个：两只手 两只耳朵 一只鞋 一只袜子

3．用于某些器具：一只箱子 一只口袋 一只书包

4．用于船只：一只小船 一只游艇

匹

用于马骡等：一匹马 两匹骡子

头

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 1．用于牛驴骡羊等家畜：一头牛 两头骡子

2．用于蒜：一头蒜

3．用于亲事（前面用“一”）：一头亲事 峰

用于骆驼：一峰骆驼 枚

跟“个”相近，多用于形体小的东西：一枚戒指 一枚五分的硬币 一枚邮票 一枚纪录章 三枚奖章 具

1．用于棺材、尸体：一具棺材 一具尸体

2．用于某些器物：一具钟 棵

用于植物：一棵树 一棵草 一棵牡丹 株

用于植物（同“棵”）：一株树 两株桃树 根

用于细长的东西：一根管子 两根筷子 一根火柴 一根绳子 枝

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用于杆状的东西：一枝铅笔 两枝毛笔 三枝蜡烛 四枝枪 一枝箭 支

1．用于杆状的东西（同“枝”）：一支笔 一支箭 一支香烟

2．用于歌曲或乐曲：一支曲子 一支歌

3．用于队伍和舰队：一支军队 一支抢险队 一支救火队 一支舰队

管

用于细长圆筒形的东西：一管毛笔 一管牙膏 条

1．用于细、长、窄的东西：一条线 两条腿 三条鱼 四条黄瓜 一条床单

2．用于江河街道：一条大河 一条大街

3．用于以固定数量合成的某些长条形的东西：一条肥皂 一条香烟

4．用于分项目的事物：一条妙计 两条建议 三条新闻 四条办法

5．用于人：一条好汉 一条人命 道

1．用于江河或某些长条形的东西（同“条”）：一道河 一道沟 一道擦痕 一道缝儿 万道霞光

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 2．用于门、墙等：一道围墙 两道门 三道防线

3．用于命令、题目等：一道命令 十道数学题

4．用于次数：一道手续 三道漆

5．用于膳食：一道汤 一道甜点心 四道菜 面

用于扁平的东西：一面镜子 一面锣 一面鼓 两面旗子 片

1．用于成片的东西：一片面包 两片药 三片饼乾

2．用于地面和水面等：一片草地 一片汪洋

3．用于景色、气象、声音、语言、心意等（前面用“一”）：一片新气象 一片欢腾 一片脚步声 一片胡言 一片真心 张

1．用于纸、皮子等薄平的东西：一张纸 一张地图 两张画 三张木板 十张皮子

2．用于床、桌子等有平面的家具：一张床 一张桌子

3．用于脸、嘴：一张脸 一张嘴

4．用于弓：一张弓 领

用于席：一领席

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 颗

多用于颗粒状的东西：一颗珠子 一颗黄豆 一颗子弹 一颗牙齿 粒

用于小圆珠形或小碎块形的东西（同“颗”）：一粒米 一粒珠子 一粒子弹 一粒沙 一粒药丸 一粒盐 块

用于块状或某些片状的东西：一块桌布 两块香皂 三块手表

方

用于方形的东西：一方手帕 三方图章 几方石碑 朵

用于花、云或类似行状的东西：两朵玫瑰 一朵白云 一朵浪花 轮

1．多用于红日、明月等：一轮红日 一轮明月

2．用于比赛、会谈：第一轮比赛 新的一轮会谈 茎

用于长条形的东西：数茎小草 数茎白发 缕

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 用于细的东西：一缕麻 一缕头发 一缕烟 份

1．用于搭配成组的东西：一份饭 一份礼

2．用于报刊：一份报纸 一份杂志

3．用于感情：一份情意 把

1．用于有把手的器具：一把刀 一把剪子 一把茶壶 一把扇子 一把椅子

2．一手抓起的数量：一把米 一把花儿

3．用于某些抽象的意思：一把年龄 加把劲 有一把力气 一把好手 帮他一把 部

1．用于书籍作品等：一部字典 一部影片

2．用于机器或车辆：一部机器 两部汽车 台

1．用于戏剧：一台戏 一台话剧 一台歌舞

2．用于机器、仪器、电器：一台机器 一台拖拉机 一台显微镜 一台电脑 一台电视机 一台收音机 一台洗衣机 出

用于戏剧：一台戏

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 堂

1．用于成套的家具：一堂家具

2．用于分节的课程：一堂课 节

1．用于分节的课程：三节课

2．用于分段的事物：两节车厢 三节电池 四节甘蔗 盘

1．用于菜肴：四盘菜

2．用于磨：一盘磨

3．用于盘起来的东西：一盘录影带 一盘录音带 一盘电线 一盘蚊香

4．用于体育比赛：两盘单打 贴

用于膏药（同“帖”）：一贴膏药 剂

用于若干味药配合起来的汤药：一剂药 服

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 用于中药（同“剂”）：一服药 味

用于中药：这个方子有八味药 付

用于中药：三付药 顶

用于有顶的东西：一顶帽子 一顶帐子 座

用于较大或固定的物体：一座山 一座高楼 一座水库 一座灯塔 一座桥 一座铜像 栋

用于楼房：一栋房 幢

用于楼房：一幢房 扇

用于窗、门等：一扇门 两扇窗 一扇磨 堵

用于墙：一堵墙

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 间

用于房屋的最小单位：一间卧室 一间客厅 三间门面 处

1．用于住所：几处人家

2．用于文字错误：两处印刷错误 有几处笔误 所

1．用于住所：一所房屋

2．用于机构：一所医院 一所学校 辆

用于车辆：一辆汽车 三辆自行车 架

1．用于有支柱或有机械的东西：一架照相机 一架飞机 一架钢琴

2．用于山，相当于“座”：一架山 艘

用于船只：一艘远洋货轮 一艘大客船 趟

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 用于火车班次：一趟火车 最后一趟车 好几趟车 副

1．用于成套的东西：一副象棋 一副担子 全副武装

2．用于脸部表情：一副笑容 一副庄严的面孔 爿

1．用于工厂、商店、旅舍等（同“家”）：一爿水果店 一爿店咖啡 一爿面粉厂

2．用于田地（同“片”）：一爿地 手

用于技能、本领等：一手好字 一手好菜 一手绝活 件

1．用于衣物：一件衬衫

2．用于事情：一件大事

3．用于家具、行李：两件家具 三件行李 桩

用于事情（同“件”）：一桩心事 一桩大事 一桩买卖 宗

用于事情（同“件”或“批”）：一宗心事 一宗事 大宗货物 大宗款项

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 项

用于事物：一项任务 三项纪律 第一项议题 笔

用于款项、生意：一笔钱 一笔账 一笔生意 通

用于动作：打了一通鼓 挨一通骂 顿

用于吃饭、斥责、劝说、打骂等行为的次数：三顿饭 一顿打 一顿骂 场

用于事情的经过：一场透雨 一场大雪 一场大战 一场大病 一场大干 一场大哭 阵

表示事情或动作经过的段落：一阵风 几阵雨 一阵剧痛 一阵掌声 记

用于打的动作：一记耳光 喷

用于开花结实、成效收割的次数：头喷棉花 二喷豆角

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 则

用于分项或自成段落的文字的条数：三则试题 两则新闻 四则寓言 封

用于封起来的东西：一封信 一封电报 首

用于诗歌：一首诗 两首词 三首曲子 篇

用于文章：一篇论文 两篇报告 幅

1．用于图画：一幅画

2．用于布：一幅布 本

用于书籍、薄册：一本书 一本笔记本 一本日记 一本账 一本名册 发

用于枪弹、炮弹（同“颗”）：一发子弹 十发炮弹 门

1．用于大炮：一门大炮

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2．用于功课、技术等：一门功课 两门技术

3．用于亲事、亲戚等：一门亲事 一门亲戚 家

用于家庭或企业：一家人家 两家商店 三家饭店 四家银行 一家电影院 盏

用于灯：一盏灯 口

1．用于家庭人口：一家五口人

2．用于猪：一口猪

3．用于器物：一口锅 两口井 三口缸 一口钟 一口钢刀 孔

用于窑洞：一孔土窑 尊

1．用于神佛塑像：一尊佛像

2．用于炮：五十尊大炮 股

乔邦国际教育www.xiexiebang.com 1．用于成条的东西：一股线 两股道 一股泉水

2．用于气体、气味、力气等：一股热气 一股香味 一股烟 一股劲

3．用于成批的人：一股敌军 两股土匪 席

用于谈话、酒席：一席话 一席酒

第四篇：量词

量词：

一（群）小鸟 一（个）问题 一（棵）柳树 一（片）田野 一（根）线 一（根）树杈 一（片）树叶 一（个）鸟窝 一（只）鸟蛋 一（窝）小鸟 一（群）飞鸟

一（条）金鱼 一（朵）鲜花 一（位）同学 一（个）瓶子 一（件）衣服 一（座）桥 一（幅）画 一（张）画 一（条）小路 一（片）草地 一（阵）雷声 四（根）柱子 一（车）白菜 一（担）白菜 一（粒）菜子 一（包）菜子

一（群）蚂蚁 一（条）尾巴 一（支）铅笔 一（把）尺子 一（块）橡皮

一（本）课本 一（本）作业本 一（个）书包 一（张）桌子 一（个）卷笔刀

一（块）黑板 一（扇）窗户 一（扇）门 一（所）学校 一（张）纸 一（头）牛 一（只）猫 一（群）鸭子 一（匹）马 一（束）花

一（个）苹果 一（颗）枣 一（堆）杏子 一（个）桃子 一（棵）树

一（根）草 一（朵）云 一（朵）花 一（段）话 一（个）西瓜

一（颗）小石子 一（条）河 一（把）扇子 一（块）石头 一（双）鞋

一（辆）汽车 一（条）蛇 一（床）被子 一（件）事 一（口）水缸

一（座）假山 一（杆）秤 一（个）办法 一（条）线 一（艘）大船

一（座）桥 一（只）海鸥 一（片）沙滩 一（艘）军舰 一（条）帆船

一（畦）秧苗 一（块）稻田 一（方）鱼塘 一（座）果园 一（道）小溪

一（孔）石桥 一（竿）翠竹 一（群）飞鸟 一（面）队旗 一（把）铜号

一（片）欢笑 一（口）井 一（块）石碑 一（篇）课文 一（条）消息

一（片）菜地 一（包）管子 一（列）火车 一（节）车厢 一（个）创举

一（名）司机 三（尺）花布 两（滴）香油 一（堆）玉米 一（头）黄牛

六（颗）红枣 四（包）月饼 八（间）房子 一（群）鸭子 一（对）沙发

两（方）沙土 一（处）学校 三（包）点心 四（户）人家 一（首）古诗

一（块）积木 一（座）楼房 一（场）大雨 一（场）秋雨 一（场）比赛

一（阵）细雨 一（把）菜刀 一（道）彩虹 一（座）高山 一（阵）闪电

一（道）闪电 一（轮）明月 一（群）大雁 一（双）眼睛 一（张）小嘴

一（堵）墙 一（节）课 一（点）疲劳

一（个）树坑 一（棵）树苗 一（道）风景 一（场）球赛

一（个）秘密 一（双）小手 一（个）鸟蛋 一（颗）松果 一（棵）松树 一（片）树林 一（条）小路 一（把）扫帚

一（片）花草 一（张）小嘴 一（些）东西 一（朵）水花 一（把）小伞 一（根）水草 一（只）蚂蚁一（座）花坛 一（阵）雷声 一（条）蛇 一（条）尾巴 一（件）事情 一（个）娃娃 一（条）谜语 一（次）活动 一（份）清凉 一（口）水缸 一（块）石头 一（面）墙 一（根）柱子 一（杆）大秤 一（艘）大船 一（条）线 一（只）海鸥 一（片）沙滩

一（艘）军舰 一（艘）帆船 一（畦）秧苗 一（块）稻田 一（方）鱼塘 一（座）果园 一（条）小溪 一（孔）石桥 一（竿）翠竹 一（群）飞鸟 一（面）队旗 一（把）铜号

一（群）红领巾 一（片）欢笑 一（座）石碑 一（块）菜地 一（匹）骏马

一（座）公园 一（棵）白菜 一（粒）菜子 一（只）狮子 一（群）孩子

一（包）花种 一（朵）鲜花 一（个）表情 一（滴）雨点 一（位）叔叔 一（场）秋雨

一（条、只）小虫 一（个）斑点 一（个）桃子 一（条）大河 一（座）桥 一（座）房子

一（位）专家 一（列）火车 一（节）车厢 一（个）创举 一（位）司机 一（群）蝌蚪 一（只）乌龟 一（只）青蛙 一（道）闪电 一（台）机器 一（个）木瓜 一（块）玉米地 一（棵）桃树 一（个）西瓜 一（只）白兔 一（个）塑料袋 一（只）萤火虫 一（根）塑料管子 多音字：

1．行：①xíng ②háng

（1）穿过人行()道，就是中国银行()。

（2）因为下雨，路上的行()人少了。

（3）道路的两旁各有一行()小树。2．处: ①chǔ ②chù

（1）一只乌鸦口渴了，到处（）找水喝。

（2）小朋友要友好相处()。

（3）这件事该怎么处()理呢？

（4）这张考卷有五处()错误。3．着：①zháo ②zhe（1）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着()水了。

（2）小明安静地躺着()，睡着()了。

（3）爸爸乘坐的班机准时着()陆了。4．得：①de ②děi ③dã

（1）要取得()好成绩，我得()努力学习。

（2）下课时，小强跑得()太快跌倒了。

（3）小红得()到了五颗红星。5．地：①dì ②de（1）马儿飞快地()奔跑在草地()上。

（2）值日生在认真地（）扫地()。6.没：①mãi ②mî

（1）王二小没()有真的听从敌人的话，而是把敌人带进了埋伏圈。

（2）有一艘巨轮在大海里沉没()了。7．扫：①sǎo ②sào

（1）一下课，小红就拿起扫()帚扫()地，扫()完地又把扫()把放整齐。

（2）小林每天都帮奶奶打扫()卫生。8．长：①cháng ②zhǎng

（1）不久，小壁虎又长()出了长长()的尾巴。

（2）小洋常常长()跑，所以长()得特别健壮。9.朝：①cháo ②zhāo

（1）一大早，我们面朝()东方看朝()阳。

（2）李白是唐朝()的伟大诗人。

（3）同学们朝()夕相处，十分友爱。10．干：①ɡān ②ɡàn

（1）农民伯伯在田里干()活。

（2）打扫过的教室又变得干()净了。

（3）妈妈晾在窗外的衣服已经干()了。11．难：①nán ②nàn

（1）这道题一点儿也不难()。

（2）当别人有了困难()，我们要主动帮助。

（3）战争会给人类带来灾难()。12．量：①liáng ②liàng

（1）曹冲能称出大象的重量()。

（2）平平用尺子量（）出了桌子的高度。13.只：①zhī②zhǐ

（1）一只（）小鸟在天上飞。

（2）我只（）有一个娃娃。14．发：①fā ②fà

（1）瓦特发（）明了蒸汽机。

（2）我发（）现了一个秘密。

（3）爷爷满头白发（）。

15.和：①hã ②huo（1）棉鞋晒过阳光后真暖和（）。

（2）同学之间要和和气气的。（）16.背：①bâi ②bēi

（1）我每天要到小老师地方背书。（）

（2）雷锋在下雨天被小同学过河。（）17.还：①hái ②huán

（1）你怎么还没做好？（）

（2）你看完借来的图书后应该还（）回去。18.乐：①lâ ②yuâ

（1）这首乐曲真好听！（）

（2）听同学讲故事，我很快乐。（）19.空：①kōnɡ ②kînɡ

（1）小红，今天怎么有空（）出来呀？

（2）天空（）飘着朵朵白云。

1、长 常：（）处 往（）经（）（）短

2、非 飞：（）常 是（）（）机 起（）

3、明

名：（）天 成（）（）字（）次

4、有 友：（）人 朋（）（）事（）好

5、时 石： 同（）（）头 宝（）（）间

6、力 立：（）气（）正

（）量

起（）

7、首 手：（）都（）长

（）机

双（）

8、鸡

机： 飞（）手（）母（）公（）

9、节

结： 总（）（）果（）日

春（）

10、在再：（）一次 现（）（）见 不（）

11、东 冬：（）方 立（）（）天（）西

12、们

门： 我（）人（）

开（）房（）

13、话

画：（）家 说（）图（）电（）

14、香

乡：（）油 家（）（）亲

花（）

15、个

各：（）人（）位（）自 几（）

16、完 玩：（）成（）耍（）笑（）全

17、跟 根： 树（）脚后（）（）着（）随

18、到

道：（）路（）达

知（）来（）

19、网

往： 向（）来（）鱼（）上（）20、亮 量

力（）明（）月（）气（）

21、哥

歌（）唱

大（））久（22、全

泉

（）部

（）水 完（）

23、对 队（）长（）方

（）手

入（）

24、男

难

（）处（）女（）生

（）点

25、童

同

儿（）合（）（）学

（）年

26、行

形：（）动 方（）（）为

（）状

27、气

汽：（）球（）车（）油

生（）

28、后 候 ： 时（）（）天（）来 气（）以（）

29、闻

文： 新（）

语（）（）化（）明 30、以

已：（）后（）经 所（）

31、站

战

（）立（）争（）队

32、.滴

低

一（）水（）头

33、新 心

（）衣（）里（）年

34、办 半 伴

同（）

（）法

（）天

（）个（）年（）事 伙（）

做（）（）公

35、叶 夜 业

（）子 绿（）红（）（）晚

半（）黑（）作（）

工（）专（）

36、里

李

理

（）外

（）面

家（）

道（）（）解

（）子

37、生

升

声

（）日

歌（）

出（）学（）（）音

（）旗

叫（）（）起

（）学

38、象

像

向

画（）

大（）好（）

39、工 公

共

（）作（）人 办（）

（）家（）同 一（）40、禾

合和

河

（）气（）苗

（）作

41、员

园

元

原

队（）公（）

（）旦

42、坐

作

座

做

（）车 让（）（）事（（）意

行（）方（）（）园

（）北

草（））业 请（（）位）

二、选同音字填空,再把句子读一读： A、近进

1．走（）屋里，大伙都笑了。

２．（）来，小红的学习有很大（）步。

３．王力走（）了学校．

４．我家离公园很（）． B、像 象

大（）的腿（）四根粗壮的柱子。C、座 坐

１．我走进教室，找到自己的（）位（）下来。

２．上课了，同学们（）得很端正。

３．整个会场（）无虚席。D、代 带 １．敌人要王二小（）路。

２．王红同学（）表我们班发言。E、块 快

１．假山下有（）石头．

２．火车开得很（）． F、第 弟

１．我有一个表（）。

２．他（）一个跑到终点。G、课 刻

１．小狮子（）苦练功。

２．我上（）是很认真。H、买 卖

１．妈妈给我（）了一件新衣服。

２．小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。I、长长 常常

１．王二小（）帮助八路军放哨。

２．大象有一个（）的鼻子。

３．小军（）帮助王爷爷取牛奶。

４．飞机拉出了一条（）的白带子。J、芽 牙 呀

１．他的（）齿真白。

２．春天，小草发（）了。

３．这朵花多好看（）！K、语 羽 雨

１．窗外下着小（）。

２．我最喜欢上（）文课。

３．天鹅有洁白的（）毛。L、羊

洋 阳

１．太（）像一个红球。

２．江水河水流进海（）里。

３．小山（）在山坡上吃青草。

M、它 她

他 １．（）是我爷爷，已经退休了。２．（）是女声合唱团的。

３．树上有一只小鸟。（）的叫声真好听。N、城 成 程

１．春天到了，我们村（）了花园。

２．天安门（）楼真高啊！

３．这真是一项大工（）。O、知 只 支 枝

１．小鸟在（）头高兴地唱歌。

２．我有许多（）铅笔。

３．树叶上长了许多（）小虫子。

４．你（）道他上哪儿了吗？ P、十 石 时 识

１．早上，（）针指向６点，我就起床了。

２．妈妈说她不认（）这个人。

３．哥哥今年（）岁了。

４．司马光用（）头砸破了大水缸。Q、元 园 原 圆 员

１．公（）里的花好看极了。

２．爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

３．地球是（）的吗？

４．羊儿在草（）上吃草。

５．我爸爸是共产党（）。

1.①鱼儿 ② 比 ③ 青蛙 ④ 想 ⑤ 游水 ⑥ 和

2.①焰火 ②真 ③五彩缤纷 ④呀 ⑤美

3.○1 不 ○2 你 ○3 怎么 ○4 回家

4、（1）语文（2）王老师（3）我们（4）教

5、（1）一心一意地（2）河边（3）小猫（4）钓鱼（5）在

6、（1）一群（2）树上（3）在（4）小鸟（5）唱歌（6）叽叽喳喳地

7、（1）荷叶上（2）青蛙（3）唱歌（4）坐在（5）大声地

8、（1）香山上的（2）红了（3）秋天（4）到了（5）枫叶

9、（1）红宝石（2）好像（3）的（4）眼睛（5）小白兔

10、（1）景色（2）公园里的（3）真（4）啊（5）美

11、（1）梅花（2）画的（3）多么（4）小狗（5）有趣

12．①把 ②我 ③小鸟 ④蓝天 ⑤放回 ⑥吗

13．①蝉 ②自以为是 ③在树枝上 ④叫 ⑤地 14．①吗 ②爱看 ③你 ④比赛 ⑤足球

15．①下大雨 ②妈妈 ③天 ④出去 ⑤要 ⑥不 ⑦了 __________________________________________________________ 16．①在 ②果园里 ③农民 ④ 西瓜 ⑤ 收 ⑥早晨 17．①羊儿 ②奔向 ③ 无边的 ④蹦跳着 ⑤一只只 ⑥草原

18．①西北风 ②冬天 ③ 呼呼地 ④到了 ⑤刮起来

19．①爷爷 ②院子里 ③ 夜晚 ④的 ⑤讲故事 ⑥夏天 ⑦在20．①翅膀 ②小鸡 ③ 用 ④蛋壳儿 ⑤撑破

21．①是 ②一只 ③这 ④可爱的 ⑤小鸟 ⑥多么 ⑦呀

一、组成句子写下来。

１.今天的好 天气

多么 呀

———————————————————————— ２．学校

我们

学习

上 高高兴兴 ———————————————————————— ３．小明

关心

同学

非常

———————————————————————— ４．花

公园

开得

里的美丽 很 ———————————————————————— ５排球

叔叔

打

爱

———————————————————————— ６．浇浇

你 多给

要

水

花儿 ———————————————————————— ７．这支 爷爷

送给

铅笔

我是的 ———————————————————————— ８．看见

你

王老师

了

吗

———————————————————————— ９．妈妈 姐姐

帮助

常常

干活

———————————————————————— 10.是的真

学习

好

爱

他 孩子 个 ———————————————————————— 11.刻苦

应该

你

练功

也

———————————————————————— 12.学校 我们

美丽

真的

———————————————————————— 13.认真

小英

学习

都

和

小红

非常 ———————————————————————— 14.听见

哥哥

他

人

有

叫 ———————————————————————— 15.出来

怎么

你

呀 今天

有空 ———————————————————————— 16.的太阳

从

刚刚

火红

升起 ———————————————————————— 17.小朋友

早上

上学

高高兴兴

去 ———————————————————————— 18.一吹

小草

春风

长出来

———————————————————————— 19.在小鸟

天上

飞翔

自由地 ———————————————————————— 20.上学

早上

和

我一起

好朋友 ———————————————————————— 21.高高兴兴地

去

同学们

植树

———————————————————————— 22.我家

一只

有

小猫

可爱的 ———————————————————————— 23.公园里

美丽

花儿的 多么

啊 ———————————————————————— 24.水里

金鱼

在游来游去

———————————————————————— 25.说话

小燕子

正在小白兔

跟 ———————————————————————— 26.有

前面

草地 青青 一片 的 我家 ———————————————————————— 27.吃

草

羊儿

上

山坡

在 ———————————————————————— 28.花

给

常常

小红

浇水

———————————————————————— 29.我们

跑步

在校园里

———————————————————————— 30.燕子

快要

飞得很低

下雨了

———————————————————————— ３１．常绿树

人们

称作

老松树

把 ———————————————————————— ３２．多么

一只

这

云

小白兔

朵

像 ———————————————————————— ３３．英勇的大门 守卫着 日夜 祖国的解放军战士 ———————————————————————— 给句子加标点．

1.动物是人类的朋友 2.显微镜是一生的眼睛吗 3.我们的祖国多么漂亮 4.下课了，我们一起做游戏 5.你怎么不练功啊 6.我才不去吃那苦头呢 7.你的手洗干净了吗 8.白菜和萝卜我都爱吃 9.大海真美啊 10.小朋友非常喜欢我 11.林中谁最快乐 12.大雨真的下起来了 13.你看他长得多结实呀 14.你去过北京吗

15.江里有两只船 16.海军战士用望远镜望着前方 补充句子。

1._____________________________ 在上山吃草。2.我在____________________________写字。3.他最________________________________。4．_____________________________非常可爱。5.______________________他都喜欢。6.他看见_____________________________。7.你知道___________________________________? 8.______________________________真好看。9.王二小是___________________________。10.我们热爱____________________________。

11.-------------___________________________是你的吗？ 12.__________________________真美呀！

13._______________________________ 学习很专心。14.小明在_____________________写作业。15.爸爸最 ____________________________。16.太阳像___________________________。17.小鱼____________________________。18._________________________是好孩子。19.小红在________________________________。20.小羊____________________________________。21．__________________________________在天上飞。22._______________ 飞得________________。23.___________________最 ______________。

24.草原--------_________________________________。25.小河边________________________________。26.草地上_________________________________。27.天上 ________________________________。28.月亮 __________________________________。29.____________________________多么可爱。30._________________________ 是你的吗？ 31._______________多么________________。33.草原_____________________________。34.天上___________________。

37.___________________长得 ________________。38.___________________唱得________________

第五篇：认知分析与对外汉语示形量词教学

认知分析与对外汉语示形量词教学 作者：缑瑞隆

——对外汉语量词教学个案研究系列之一

丰富的量词是现代汉语的显著特点之一。据陈保存等[1][p.1-148]、何杰[2][p.1]和郭先珍[3][p.4]等统计，汉语量词有600多个。除少量的度量衡类专用量词外，大多数量词都编码着事物的形象，即具有示形功能，如“张、面、片”表示平面形状，“条、根、支、丝”表示细长柱状形象，“块、坨”表示立体形状，等等。为了分析的方便，我们不妨将这类量词称为示形量词。

汉语的“数词+量词+名词”句法结构反映了“数目+形状+事物”的语义结构，体现了汉民族在认知客观事物时凸显形状的特点。即使是一些无形可象的抽象概念，汉语也会通过意象转换、隐喻等途径（深层），通过量词的选择（表层）来赋予他们以某种形象。例如，“一条纪律”、“一条性命”中的“纪律”“性命”都是无形的抽象概念，为什么要用表“细长”的量词“条”来称量而不用别的量词呢？再如，“一条鱼”“一条绳子”“一条辫子”“一条线”“一条裤子”“一条胳膊”“一条扁担”“一条路”中的“鱼”“绳子”等都是细长状的，可是“裤头”不是细长的，却可以用“条”称量，如“刚买了一条裤头”就是正常的说法。这是习惯呢还是有理可据的呢？诸如此类的问题，本族人往往“知其然，不知其所以然”，留学生更是困惑不解，工具书、教科书又往往语焉不详。因此，量词教学一直是对外汉语词汇教学中的一个难点。

对于诸如此类的问题，传统的语义分析帮不上什么忙，结构主义和转换生成语法也没什么用武之地。语言不仅是人类重要的交际工具和信息载体，还是人类重要的知识编码体系。不同的语言编码着不同民族对世界的经验和认识。上述问题都与汉民族对外部世界的经验和认识有关。认知语言学从人与外部世界的互动经验出发，探讨语言结构的成因和用法的理据，因而常能在其他理论无所作为之处独显魅力。在多年的对外汉语教学实践中，我们有意识地运用认知语言学的理论和方法指导量词教学，获得了较好的效果。现将近几年教学的一些体会陆续整理成文，本文即是该系列文章的第一篇。

（一）张 面 片

这三个量词都具有“平面”的意象，用于称量平面状物体或具有平面状部分的物体，但用法具有不对称性。请看下面的例句：

[1]a.一张报纸

b.一面报纸

c.一片报纸

几张床

？几面床

？几片床

张张笑脸

？面面笑脸

？片片笑脸

？三张镜子

三面镜子

三片镜子

？几张旗

几面旗

？几片旗

？一张白云

？一面白云

一片白云

？一张笑声

？一面笑声

一片笑声

？一张春光

？一面春光

一片春光

象这样错综复杂的分布情况，如果能找出其底层的某种规律性，对于对外汉语教学自然是十分有用的，下面我们逐个分析这三个量词的认知基础。

先看“张”。“张”的本义为“施弓也”（《说文》），意思是将弓弦绷在弓背上，后引申为“开弓”。这两个义项都是动词义。人与弓互动的方式是人用手拉动弓弦，靠弓背的弹力突然收缩弓弦，将搭在弓弦上的箭弹出去打击目标。人们观察射箭时，最佳的角度是从射手的侧面观察。从这个角度看去，弓的形状随射手拉弓放箭动作的进行而不断变化：由弓背和弓弦组成的“面”时而变大（拉弓时），时而变小（放箭时）。这个不断变化的“面”因其动态特征而具有视觉显著性，从而在意象中得以凸显，使“张”由动词义发展出量词义来，成为称量“弓”的量词。认知语言学的研究表明，词义的引申、词的用法的发展所遵循原则之一是家族相似性，“张”所称量的对象的扩展也是如此。还是以这个“面”为基础，量词“张”又发展出称量具有可张开和缩小的平面状物体的用法，例如：

[2]一张小嘴

一张渔网

由此再进一步发展出称量可以卷起或展开或可变化的平面状物体：

[3]一张地图

一张笑脸

一张年画

一张羊皮

一张凉席

一张烙饼

最后发展出称量不可变化的平面物或具有此类平面物的物体：

[4]一张床

一张椅子

一张案板

一张古琴

一张桌子

一张粉皮

象“床”、“椅子”、“古琴”之类物体，其构型并非只有平面物，之所以用称量“平面”的量词“张”来称量它们，是因为这类物品在与人类的互动过程中，其构型中的“平面”具有功能的重要性：“桌子”、“床”、“椅子”直接与人体接触的部位是其“面”，而它们的“腿儿”则是间接的，“古琴”能够用手弹拨的部分也位于“面”上。当然，“椅子”构型中的靠背因为具有视觉显著性也可得以凸显，这时，就可以用量词“把”来称量（“一把椅子”），因为靠背可以用手“把”住。现在来看量词“面”。《说文》：“面，颜前也”，即人的脸部，是名词。人的面部是一层皮肤，由此引申出“平面”、“表面”的意思，如“路面”、“桌面”、“床面”、“鼓面”，仍是名词义。再由“平面”、“表面”义引申出量词义，用于称量扁平面状物体或具有扁平面状部分的物体。由于“面”的词义原型是人的脸面，人们所见到的脸多数是意识清醒时的，即处于直立状态时的人的脸面。这时的脸是一个垂直于地面的立面，因此，当“面”发展出量词义时，这个原型意象使得它只用于称量与人互动时处于“立面”状态的事物，如：

[5]三面红旗

几面镜子

三面铜锣

几面盘鼓

四面高墙

两面船帆

一面大网

需要说明的是，“网”可以用“张”称量（前文已述），也可以用“面”称量。用“张”时凸显其可以展开收拢的动态特征，用“面”时定格于其被撒开时立面意象。还有，“鼓”可平置敲击，也可立置敲击。前者如现在的“威风锣鼓”中的大鼓，后者如腰鼓。古代军队中作为发布命令的工具的鼓以及县衙门前的鼓多为立式放置，“鼓”用称量立面的量词“面”称量，想必与此有关。

再看量词“片”。“片”的本义是动词义。《说文》：“片，判木也，从半木。”就是将木头破成两半的意思。由破木的动作转指破开的木片，进而引申为“平而薄”的物体，如“布片”、“纸片”、“肉片”、“面片”、“药片”、“卡片”、“明信片”等。再由这个名词义发展出称量“平而薄”的物体的量词义来。石毓智[4][p.126-129]认为“片”是三维形状量词，即它所称量的物体是立体的，如“一片面包”、“三片香肠”、“一片药”、“几片火腿”所指称的事物都是有一定厚度的。但是，据我们的观察，有些并非三维的事物也可以用“片”称量，例如：

[6]一片血迹

一片绿色

一片汗渍

其中“血迹”、“汗渍”是液体蒸发后留下的痕迹，“绿色”是物体表面反射的光线的颜色，它们都是二维的面。或许有人认为这些痕迹所附着的物体都是三维的，量词“片”反映的是被附着物的形状。问题是这种说法与人们的语感不符，比如，当我们听到“墙上有几片血迹”时，难道脑子里出现的不是面状的血迹而是三维的墙体吗？可见，“片”也可称量二维的面。

既然“张”、“面”、“片”都可以称量平面状物体或有平面状物体的事物，那该怎么解释[1]中的不对称现象呢？“张”和“面”都是个体量词，“片”比较复杂，可作个体量词、集体量词和整体量词，分别记作片g、片j 和片z。

先看“片g ”和“张”、“面”用法的差异。“片 g”的原型意象中破开的木片具有“属于整体的部分、形状不规则、边缘表面粗糙”的特点，这些特点制约着“片g”用法，能够用“片 g”称量的事物大都具有这样的特点，例如：

[7]一片白云

几片木片

片片血迹

三片花瓣

五片羽毛

几片姜片

两片嘴唇

几片饼干

上无片瓦

“张”的原型意象是由弓背和弓弦围成的“面”，它具有以下几个特点：①可以变化；②可以是中空的；③是一个整体；④边缘光滑。这些特点制约着“张”的搭配习惯。请看[8]：

[8] a.一张扑克

b.几张邮票

三张照片

一张凉席

一张双人床

一张拖网

几张球案

三张虎皮

两张铁锨

一张巧嘴

一张古筝

数张油饼

[8]a中称量的事物都具有特点③和④，[8]b中的事物都具有特点①③④，其中“拖网”、“巧嘴”还具有特点②。

正是“片”和“张”原型意象的不同，导致了二者分布上的不对称。“桌子”、“扑克”、“笑脸”、“巧嘴”这类事物都是具有形状规则的整体平面的，因此能用“张”称量，而不能用“片g”称量；“花瓣”、“树叶”、“瓦”、“白云”只能用“片”称量不能用“张”，是因为在我们的经验中，它们都不是单个存在的，而总是作为群体的部分存在的，同时其表面也不一定光滑。当某个事物既可用“片g”又可用“张”称量时，意义有所不同：用“张”称量是整体，形状规则的平面；用“片g”称量是部分、形状不规则的平面。如“一张羊皮”、“一张粉皮”、“一张报纸”，都是形状规则的整体；“一片羊皮”、“一片粉皮”、“一片报纸”则是形状不规则的部分。

当个体事物连缀起来时，在空间上就会形成一个“面”，这个“面”的边缘和表面往往具有粗糙的特征，形状也多是不规则的。这样的“面”与“片”的原型意象相似，于是，通过隐喻发展出“片j”。同时，这样的“面”不同于“张”所称量的“面”，因而不能用“张”称量。“片j”用于称量连成较大面积的事物，由于许多事物都可以连缀成片，所以，“片j”分布相当广泛，如：

[9]大片棉田

一片平房

一片丘陵

一片枣林

大片楼群

大片自行车

大片积水

大片湿地

一片人头

几片草坪

一片沙滩

一片墓地 “片z”所称量的事物情况复杂，先看下面的例子：

[10] a.一片大好春光

b.一片欢声笑语

一片湖光山色

一片丰收景象

一片皎洁的月光

一片深情厚谊

一片光明

一片肺腑之言

一片空白

一片爱心

一片漆黑

一片痴情

一片硝烟

一片真心

[10]a中的事物多为较具体的视觉映像，[10]b中的事物多是听觉音响（欢声笑语，肺腑之言），心理情感（爱心、痴情、深情厚意）或复杂的情景（丰收景象、新气象）。这些事物显然不是“平而薄”的，为什么用“片2”来称量，只能从认知上去分析。[10]a中的视觉形象记录（描画）下来时，就常常被转化为一个平面。考虑到绘画与中华文明悠久的密切关系，有理由认为，[10]a的各表达式是这种意象转换的结果。由于[10]a中的事物在现实中边缘模糊不清，形状模糊不定，转换成平面时也被赋予了这个特征。[10]b中的事物更为抽象、已无形可象，具有“范围模糊，难以把握’的特点。认知语言学得隐喻理论揭示了人类的认识抽象事物的一般规律，即把抽象的、难以把握的事物隐喻成具象的、容易把握的事物。将[10]b中的事物隐喻成“边缘粗糙、界限模糊、形状不规则”的平面，这就是[10]b各表达式的认知理据。无论[10]a还是[10]b，其“面”的意象都与“张”、“面”所称量的“平面”特征不同，因而不能用它们来称量。

（二）本

部

卷

册

这四个量词既可称量书籍簿册，也可称量其他事物。这里只分析它们称量书籍时的异同。“本”和“部”的分布较广，先讨论这两个量词的情况。

“本”和“部”的分布是不对称的，请看下面的例子：

[11]a.一本书

一本诗集

b.?一本二十四史

两本小说

几本字贴

这本杂志

多本讲稿

那本词典

十本佛经

几本专著

一本画册

三本日记

五本教材

[12]a.一部书

几部专著

b.？一部杂志

那部词典

两部小说

？几部日记

一部诗集

十部佛经

？一部字贴

一部讲稿

一部二十四史

？几部画册

通过比较[11]和[12]中各表达式，尤其是[11]b和[12]b，可以看出，“本”的分布比“部”要广一些，有“较薄”的意味；“部”则有“较厚”、“庄重”的意味。要了解造成这种差异的原因，还得从它们各自的语义原型说起。

“本”的本义是树木之根，《说文》：“木下曰本”，名词义。对于植物来说，根部是汲取营养，维持生命的基础。由此引申指“事物的根源”，如“根本”、“根源”、“根基”、“本源”中的“本”就是这个意思。书籍是记录知识，使之传于久远，播于异地的重要手段，是人们获取知识的根源，于是进一步引申指“装订成册的著作”，“书本”、“账本”、“脚本”、“剧本”、“笔记本”、“本子”中的“本”都是这个意思。量词“本”应该是由“本子”的“本”进一步发展而来的。造纸术出现以前，文字写在竹简或锦帛上，只能一卷一卷的卷起来，不会“装订成册”。造纸术出现的初期，纸张的质量也不会太好，装订的工艺也有很大局限，因此可以想象当时的书不宜装订成厚本。印刷术出现以前，著述全靠手写，字比较大，书的篇幅自然也大。又薄又大的书必然较“软”。所以，“本”作“书”讲时给人以“薄”、“轻”、“软”的意象，发展出量词义后仍带有这样的意象。今天，当用“本”称量词典等又厚又硬的书籍时，也不象用“部”称量时那样凸显其厚重感，而具有了薄轻感。

曹先擢、苏培成[5][p.39]指出“部”本义为“分开”，动词义。由分开的动词义引申指“事物的部分”，再进一步引申指“部落”、“部伍”。量词的“部”是由“部落”、“部伍”发展而来的（刘世儒，1965）。“部落”、“部伍”的内部是有组织和结构的，量词“部”延续了这个特点，请看：

[13]一部电影

一部电视剧

一部手风琴

一部交响乐

一部大胡子

一部电梯

一部电台

一部汽车

一部辞源

[13]中的“部”所称量的事物都具有内部结构，外形也都是有一定厚度的立方体（电影的胶片盒和电视剧的磁带盒是有厚度的）。书的内容有繁简丰约之分，内容丰富、篇幅较长的书内部结构自然比较复杂，外形较厚，还可分册装订。这与[13]各式的意象是一致的。由于视觉意象比内部结构更直观，因此，“部”所称量的书籍的“厚”、“重”、“硬”的视觉意象得以凸显。即使是“胡子”这样厚而不重的事物，用“部”称量时也会带上厚重的意味，请比较：

[14]一部络腮胡子

一脸络腮胡子

这是造成量词“本”和“部”称量书籍时表现出的不对称性的根本原因。

“卷”和“册”作量词分布范围较小。“卷”的本义是指膝关节的后部，《说文》：“卷，厀（膝）曲也。”就是这个意思。膝关节是可弯曲的，于是引申出“弯曲”的动词义，写作“蜷”，读作quán，后又引申为弯曲成卷（juǎn）的意义。古时的竹简或锦帛可以卷(juǎn)起来收藏，一部书常可分若干卷（juǎn）。由此进一步发展出量词义，读作“卷”（juàn）。可以看出量词“卷”的语义原型有两个特征：①可以卷成卷儿，②称量对象常为一部书的分册。后来由于科技的进步，书籍不再卷起来收藏了(但仍可卷起来持握)，但现代汉语中量词“卷”依然具有这样的意象特征，例如：

[15]《毛泽东选集》第一卷

这部书共有五卷

校图书馆藏善本书三百卷

“册”的本义为“简册”，上古文字写于竹片或木片上，然后用绳子编串成书。朱骏声《说文通训定声》说：“竹谓之简，木谓之牒，亦谓之牍，亦谓之札，联之谓编，编之谓册。”后人一般将简、牒统称为“竹简”。将有文字的竹简按次序编串起来，就成为“册”。甲骨文中“册”字是象形字，竖画象竹简之形，横画象绳子之形。“册”的量词义是从“简册”的名词义发展而来的。由于字形和语义原型的影响，“册”给我们以这样的意象：当书籍摆放在书架上时，书脊相连（立着放置），形如“册”字;或者平摞放置时，本本相叠，也与“册”形似。另外，在现代汉语中“册”具有正式语体色彩，请比较[16][17]各例：

[16]图书馆藏书逾五十万册

向希望小学赠送一千册课本

附赠一册精美画册

初中语文第三册

[17]？我刚买了一册小说

？听说你又出版了一册书

？你找什么？我的一册唐诗丢了。

再者，“册”通常也不用于称量“非书”的印刷物，如：

[18]？手里拿着一册杂志

？当兵三年，他写了六册日记

？刘老师写了三册厚厚的教案

其原因似乎与这类印刷物的存放方式与书籍不同有关。

参考文献：

[1]陈保存等．汉语量词词典[M].福州：福建人民出版社，1988.[2]何杰.现代汉语研究[M].北京：民族出版社，2001.[3]郭先珍．现代汉语量词用法词典[M]．北京：语文出版社，2002.[4]石毓智.语法的认知语义基础[M].南昌：江西教育出版社，2000.[5]曹先擢 苏培成．汉字形义分析字典[M].北京：北京大学出版社，1999.作者简介：缑瑞隆，男，郑州大学文学院教授，研究方向为语言理论和对外汉语教学。

来源： 文学院

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日期： 2007年8月17日

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