对培养学生情商的几点认识

第一篇：对培养学生情商的几点认识

对培养学生情商的几点认识

摘要：情商对学生的生活和学习影响极大，它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。本文从引导学生有效控制不良情绪、消极情感，营造良好的心境；教育学生正视挫折，增强抗挫折能力，培养学生良好的心理素质；培养学生具有顽强的意志，树立远大的志向；营造和谐氛围，培养情商；以及发挥教师的榜样作用等方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商。

关键词：情商 情绪 挫折 意志

很多人说，现在的学生，对生活、对同伴好像越来越冷漠了。对人对事都不善于从热心、从怜悯、从关怀的角度去思考。于是，大学生向珍稀动物泼硫酸、中小学生遇见残疾人不是帮助而是发出讥笑，甚而出现了骇人听闻的马家爵事件。人们不禁要问？现在的学生怎么了？现在的教育怎么了？

学生每天都埋头于书本之中，严重缺乏与人的交流，缺乏情感的沟通。他自己们唯一能感到幸福和快乐的，就是当成绩高出对手时那短暂的得意和自豪，并一步步强化着他的价值取向。在他们的世界观、人生观、价值观形成时期，他们的情感因素就这样被“理直气壮”的忽略了。他们在这样的生存环境下，“爱心”的建立也就无从谈起。

情商教育是我们学校顺应时代发展的潮流，为了与国家提出的构建和谐社会相吻合。新课程改革强调对学生情感、态度、价值观的培养，这是针对我们过去教育的弊端提出的。

情商属非智力因素，现代心理学家认为，情商与智商同样重要，是个人走向成功的一个要素。实践证明，一切取得了卓越成就的人，虽然其智商不一定很高，但其情商却一定不低。贝多芬失聪以后，对于音乐创作来说，智商无疑是降到了最低点，但他却扼住了命运的咽喉，靠乐感和直觉，呕心沥血，成就了激昂悲怆、全人类为之俯仰共鸣的《英雄交响曲》。个头矮小的邓亚萍连续夺得了120余个冠军，包括奥运会、世锦赛在内的世界冠军近20个，在世界乓坛创造了常胜将军的奇迹。国际奥委会主席萨马兰奇曾五次给她颁奖。邓亚萍面对一切对手均虎视眈眈，方寸不乱，所表现出的是她不满足于已取得的成功，超越自我，向自我宣战的一种难能可贵的心理品质，这便是情商永恒的魅力之所在。现代社会经济的高速发展、生活的都市化，和物质享有的丰富，虽然使得青少年的身体成长和生理发育表现出明显的提前趋势，但由于他们从小缺少艰苦生活的磨练，也无须承担多少家庭和社会的责任，再加上家庭和社会的某些消极因素的影响，使得青少年良好心理品质的养成，在许多方面又表现出滞后和欠缺，使得有些学生身上不同程度在存在着任性、孤僻、脆弱、多动等性格特征，这不仅与他们的年龄不相称，也与他们作为新世纪建设者的身份不相适应。“心病还须心来医”，情感教育和情商培养是防止学生“生理年龄”和“心理年龄”失谐的良方

情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力.情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧

现代教育心理学家认为：一个人的事业成功与否，20％取决于智商，而80％取决于情商。智力落后，并不一定就无所作为。许多在事业上有成就的人，他们除了具有较高的智商外，其所拥有的乐观积极的人生观、坚韧不拔的毅力、良好的压力调试技巧和人际关系等都是不可缺少的成功要素。而这些成功要素基本上都属于情商的范畴。许多学习成绩出色的学生，他们由于具有较好的情商，所以情绪控制常常遵循这样的规律：满足求知需要（例如好的学习效果）产生愉悦之类的正情绪；反过来，正情绪又激励更旺盛的求知欲（例如更高的学习目标），形成良性循环。而一旦需要得不到满足（例如学习遇到困难或挫折）产生忧伤、沮丧之类的负情绪时，他们往往能够马上遏制住负情绪并使之向正情绪方面转化，再进入良性循环的轨道。

对青少年情商的教育培养，应从家庭、学校和社会全方位、立体式地进行。在这方面，唱重头戏的责无旁贷的应是学校。对学生进行思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等全面教育，培养合格人才，是我们的教育方针所要求的。教育是为学生发展服务，为每一个学生可持续发展服务的需要。我个人认为：教育就是一种服务，服务的核心在于质量。为学生服务就是要不仅为学生的今天负责，更要为学生的明天负责，为学生的可持续发展负责。学生离开学校以后，也许学习的知识会有所忘记，但是学生一旦形成稳定的健康心理和养成良好的自学、生活习惯，将受益一生。其中，对学生的心理教育，尤其是情感教育和情商培养是当前学校教育的一个薄弱环节，成为素质教育的一个瓶颈。学校工作的最基层是班级，班主任在班级管理中的一项重要任务便是对学生进行心理健康教育。情商作为一种心理素质，离不开后天的培养。提高学生的情商水平，理应成为班主任工作的一项重要内容。情商的深层动量是情感，情商培养要以情感教育为依托，只有这样，学生情商水平的提高才有良好的情感基础。情感与情商本质上是一种心理过程，情感教育与情商培养就是要对学生的心理形成施加影响，以促进学生的身心健康发展。在这里，教育者的作用只是外因，学生的自我教育才是内因。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。据此，我们的教育过程是一个充分发挥学生主体作用的过程，是不断为学生创造自我教育的情境与契机的过程。在加强班级常规管理的同时，一方面，通过观察、交谈和侧面了解，逐步地掌握学生的心理倾向；另一方面，通过开展一系列的活动，促进师生互动和学生的自我激励、自我教育，努力使学生的情感商数得到提高。为确保教育实效，我们的教育意图要有隐蔽性，教育方式则要有针对性和亲和力，以免学生产生逆反心理和抵触情绪。

引导学生有效控制不良情绪、消极情感，营造良好的心境。情商的深层动量是情感，情商培养要以情感教育为依托，只有这样，学生情商水平的提高才有良好的情感基础。情感与情商本质上是一种心理过程，情感教育与情商培养就是要对学生的心理形成施加影响，以促进学生的身心健康发展。情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。学生情绪不稳定，容易使心理失去平衡，长此以往可能心理失调，导致生理、心理疾病。中学生的情绪和感情不够稳定，处于过渡时期。许多学生不善于控制、调节自己的情绪，常会因为一些小事而大发脾气，或某次考试不理想而沮丧，或与同学发生口角而不开心，甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生情绪恶劣的主要原因。学生往往会被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。那么引导学生学会对情绪进行自我调控，营造良好心境，才能取得更好的成绩。

教育学生正视挫折，增强抗挫折能力，培养学生良好的心理素质。孟子曾经说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这一名句之所以千古传诵，就是因为它提示了人才成长的规律：经受过大的挫折磨难的人才会大有作为。现代社会，信息广，变化大，机遇多，节奏快。生活的海洋越广阔，风浪就越大；成功的机遇越多，受挫折的次数就越多。有的人心理承受能力强，能承受打击或经得起挫折；有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折消极悲观、忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康。因此，要注意培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫折能力，使学生能更好的适应环境。要经常教育学生用正确的态度对待学习和生活中的不如意，要学生明白“人生不如意者十之八九”，而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应该正视挫折、驾驭挫折、化解挫折，而最终才能战胜挫折。

培养学生具有顽强的意志，树立远大的志向。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力，有没有志向。一个人“常立志”，还是“立常志”，反映了一个人的意志品质的强弱。立志就是人们根据实际情况的需要与自己的主观条件确定自己奋斗目标。志向能激发人的热情，增强实现自己目标的信心和决心。立志能充分调动人的智力因素，使人的志向与实际的活动密切统一起来。但光有志向是不够的，要想成功，不仅要下定决心确定目标，而且要有达到目标的信心和持之以恒、坚持不懈的恒心。古人说得好：有志者，事竟成。决心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能达到成功的彼岸。

此外，心理学研究表明：希望心理是人最重要的一种心理品质，如果一个人缺乏希望心理，就会感觉人生渺茫，没有前进的动力。而让他如果时常看到成功的希望，时常享受实现目标后的快乐，那么他就会在希望心理的鼓舞下走向成功.给学生讲明你想成功就成功,你想失败就失败。

营造和谐氛围，培养情商。心理学认为，学生在轻松愉快的环境中，学习的积极性和主动性更高，也较容易接受新知识。同样，宽松、和谐的班级氛围不仅有利于老师开展班级管理工作，而且有利于情商的培养。班集体是培养学生自治能力的场所，成熟的班集体对学生的健康成长可以发挥教师群体起不到的作用。孔子云：与善人居，如入兰芷之室，久而有芳。虽不全面，但不无道理。成功人才的培养离不开健康的身心素质，和谐的班级氛围是培养学生情商的重要条件，也是教育获得成效的保证，更能让每个学生去体验成功的快乐！

教师的榜样作用。古语有云：师者，传道、授业、解惑。学生“亲其师则信其道”。教师是孩子的重要榜样。所以教师要努力提高自身的情感素质，注意个人修养，正确地面对工作中的得与失，乐观豁达地对待成功与失败，热情友善与学生相处，积极地营造良好的情感气氛，为人师者要做到“学而不厌，诲人不倦”，遇事“三思而后行”，待人和善，胸怀宽广，要有“宰相肚里能撑船”的大度，要有“热心、诚心、耐心、爱心、苦口婆心”，在师生互动的教学中，以良好的情绪和人格魅力去感染影响学生。

最后，教师对学生进行情商教育的前提是深入了解学生的年龄、心理特点。作为教师，对学生的喜怒哀惧以及性格是开朗、活泼的外向型，还是寡言少语的内向型的做到心中有数，对学生进行情商教育的时候才可能做到有的放矢。

第二篇：英语教学与学生情商培养

英语教学与学生情商培养

Acknowledgements

First of all, I owe an enormous debt of gratitude to my respectable supervisor Mr.Wang, who provided me with valuable advice and patiently guided me through writing this thesis, by challenging me to define and refine my ideas through many drafts.Without his painstaking work, the completion of the thesis would not have been possible.My profound gratitude must also be paid to many other teachers who have helped me with the improvement of linguistic study during the three years.They are Miss Pan, Miss Wang and Mr.Zhang.Their earnest teaching and enlightening are of great help for my study and research.Finally, I also want to express my heartfelt thanks to my beloved parents for their love and nourishment.Their belief in me was my inspiration for initiating this project.Developing Students’ Emotional Quotient in English Teaching

ABSTRACT

The modern society is deveoping rapidly.Nowadays, Emotional Quotient plays an irreplaceable role in a person’s life.The Emotionl Quotient consists of five abilities, i.e, the ability to know one’s mood, the ability to control one’s mood, the ability to stimulate one’s mood, the ability to know others’ mood, and the ability to handle interpersonal relatons.This paper illustrates the neccessity of cultivating students’ Emotional Quotient in English teaching.Emotional Quotient development is essential to students’ English learning.To cultivate students’ Emotional Quotient in English teaching, English teachers must have three abilities.Firstly, tthey must be knowledgeable and competent.secondly, teachers must establish a harmonious relationship with their students, which is the foundation of quotient development.Finally, teachers must have good ideas in the classroom instrction.Only by owning these abilities, can English teachers stimulate students’ intersts, and cultivate their social ability and cooperative spirit.Key words: Emotional Quotient;Emotional Quotient teaching;the relationship between teacher and students

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英语教学中与学生情商培养

摘要

现代社会是一个更新迅速的社会，要想跟随时代潮流就必须不断的更新自我完善自己我。社会激励的竞争，越来越明显的发现情商在一个人的一生中起到了不可替代的作用。情商主要包括五大方面的内容，分别是认识自我情绪的能力，控制自我情绪的能力，自我激励情绪的能力，了解他人情绪的能力，处理人际关系的能力。本文认为在教学中要注重培养学生的情商，特别是英语教学中情商的培养更显的重要。情商与英语教学的关系是相互促进，相互发展的。要想在英语教学中培养学生的情商，首先英语教师具备自身的能力优势，这样才能在学生的心目中树立榜样威信；其次教师要与学生建立和谐融洽的师生关系，这是情感教育的基础；最后在课堂中教师要有新意，从而调动学生的兴趣和培养学生的交际能力和团结协作能力。

关键词：情商；情感教育；师生关系

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Table of Contents Acknowledgements…………………………………………………………….…...ii Abstract in English…………………………………………………………..……..iii Abstract in Chinese………………………………………………………………….iv Table of Contents………………………………………………………………..…..v Introduction……………………………………………………………………..…...1 1 EQ and English Teaching……………………………………………………..…...1 2Cultivating Students’ Emotional Quotient in English Teaching……………………………………………..…………………………..2

2.1 The important of the teachers’ behaviors…….....................................................2

2.2 The establishment of harmonious teacher-student relationship...........................5

2.3 Developing students' communicative competence and teamwork spirit………………………………………………………………………………8 2.4 Fostering student's ability to recover from frustration……………….………....9 Conclusion………………………………………………………………………..….10 REFERENCES………………………………………………..……………..……...11

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第三篇：认识情商

认识情商

情商是指一个人察觉、调整和运用自己情绪的能力，以及了解、处理他人情绪的能力、更重要的是善用情绪于思考及行动上的能力。简而言之，就是一个人的个性或特质能力，也可以说包括了做人的技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。情商包含以下内容：

（一）．自知

能准确地识别、评价自己和他人的情绪情感，能及时察觉自己的情绪变化，能归结情绪产生的原因。

（二）．自控

适应性地调节、引导、控制、改善自己和他人的情绪，能够使自己摆脱强烈的焦虑忧郁，能积极应对危机，并能增进实现目标的情绪力量。自控包括自我监督、自我管理、自我疏导、自我约束和尊重现实。尊重现实包括尊重自己的现实、他人的现实和周围环境的现实。

（三）．自励

利用情绪信息，整顿情绪，增强注意力，调动自己的精力和活力，适应性地确立目标，创造性地实现目标。自励就是上进心、进取心 上进心、进取心就是确立奋斗目标，并为之而积极努力。

（四）．通情达理

能设身处地考虑他人的情感感受和行为原因，具备换位思考的能力和习惯，理解和认可情感差别，能与自己的观念不一致的人和平相处，理解别人的感受，察觉别人的真正需要，具有同情心。

（五）．和谐相处

能妥善处理人际问题，与他人和谐相处。在专业分工越来越细的前提下，相互协作变得越来越重要，时代呼唤团队合作精神，时代需要人人相互信赖、相互尊重和相互协作。协作的作用在于提高组织的绩效，使团队的工作业绩超过成员个体业绩的简单之和，从而形成强大的团队凝聚力和整体战斗力，最终实现团队目标。只有真正融入了团队，才能保证工作的效率和质量。

情商的几大方面：

一．自我意识

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。

自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地

去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。

自我意识主要包括三种心理成分：

（1）自我认识。

自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是自己对自己身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。

（2）自我体验。

自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。

（3）自我监控。

自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制，具体表现为两个方面：一是发动作用，二是制止作用，也就是支配某一行为，抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。

自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。

自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。

自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。

培养自我意识的途径：1.正确的自我认知 2.客观的自我评价 3.积极的自我提升 4.关注自我成长

人的一生是一个不可逆过程，要提高人的社会价值，使人生更有意义，就必须善于认识自己、设计自己、安排自己、控制自己，使个人的发展与社会的进步相协调、相和谐。尽可能去发展每个人的自我监控能力。这样，不仅有利于每一个人，而且有利于整个社会、整个人类。儿童发展的第一逆反期-幼儿期

二．自我放松

放松是一种技巧。虽然很多人都了解放松的价值，但是能够随心所欲的放松的人却少之又少。坐着或躺着并不一定等于放松。即使坐在椅子上或是躺在床上，也可能和工作时一样，处于紧张状态。

从心理学的观念认识放松时，可以说——我们除了肉体需要放松外，心理上也需要放松。事实上，如果精神无法放松，肉体就根本不可能放松下来。

如果能够做到随时令自己放松，将令你受益无穷。举例来说——

1、思考变得轻松。当身心处于放松状态时，思考也变得更加活泼。

2、能够激发更完美的想法。心情放松时，处于能够自我控制的状态，也因此可以激发更完美的想法。

3、精力更加旺盛。放松有助于贮存能量，也就能够做更多的工作，工作也更出色，而且不会感觉疲劳。

4、能够保持心情愉快。紧张经常会导致情绪火爆。

三．自我控制

自我控制（selfcontrol）是个人对自身心理与行为的主动掌握。它是人所特有的，以自我意识的发展为基础，以自身为对象的人的高级心理活动。自我控制水平的高低不但与其个性道德修养有关，也与其人际关系状况有关，并直接影响人际关系的维护和发展。

善于调节与控制个人的情绪是保持情感健康的关键，自我安慰是一个人生活的基本技巧。人们总是生活在某种情绪状态之中，应当善于控制个人的过激情绪，从而使自己的情感保持平衡。但这并不是说要压制个人的情感。因为人的每种情感都有其作用与意义，没有情感的生活与丰富的人生格格不入。不过，人的情感必须适度，与周围的环境、情况相适应。如果感情太平淡，生活就会枯燥无味；若情感失控，走上了极端偏执，就成了病态。那种长期抑郁、过分焦虑、怒火冲天以及狂躁等，都属于病态现象。某一情绪过分强烈或长期耿耿于怀都是在走极端，有害于人的平静生活。

四．自我激励

自我激励是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。

“强烈的自我激励是成功的先决条件。”人的一切行为都是受激励产生的，通过不断的自我激励，就会使你有一股内在的动力，朝所期望的目标前进，最终达到成功的顶峰——自我激励是一个人迈向成功的引擎。

自我激励的方法

1、找到原因

我们要做什么事情时，重要的是先问问“为什么”。实现自己的目标有时是一场漫长的旅程，所以永远别忘了你最开始是为何上路的。

2、向前看

要从多个角度看问题，确保自己值得继续走下去。一旦行动，将负面的前景抛诸脑后，只关注成功将给你带来的美好感受。

3、想做就做

在信息时代，我们无时不刻不在接触着信息，因此很容易迷失其中。但是什么都不如卷起袖子开始行动更见效。

4、奖励自己

确定目标，做到了，就给自己一个预先想好的奖励。同样，没做到，要有相应的处罚。

5、给自己一些选择

消极的自言自语往往是我们要打起精神去做自己不愿意做的事情时必须清除的一大障碍。记住：你不是必须去做，而是想做。这种简单的思维转换会让一切任务变得更能令人接受。

6、分解任务

把人物拆分成小块，这样有助于你开始行动。

五．感恩心

每个人从出世开始，就不断地在接收施予，并在施予中成长、成才、成家、立业…这些施予并非我们天生就应该享受，这些施予与我们而言就是恩惠。若我们能感受这些恩惠，我们就具备了感情动物――人 的基本特征。

感恩不仅是人类的基本特征，也是一切美德的源泉。感父母之恩的，是为孝；感手足之恩的，是为悌；感提揆之恩，是为忠；感托付之恩，是为信…看看，传统美德可以说由感恩开始。现代美德也同样如此：感自然生养之恩的，是为环保人士；感民授政权之恩的，是为廉洁干部；感客户惠顾之恩的，是为诚实商人；感祖国护佑之恩的，是为爱国义士；感朋友关爱之恩的，是为仗义哥们；感妻儿

伴随之恩的，是为顾家男人…

我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成长，直至成才。

首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。

其次，教育要身教重于言教。家长要不断提高自身素质。

六．行为礼仪

礼仪是教养的外在表现，是身份和成就的一种象征。社会上，每个阶层和群体都有自己的行为规范与礼仪。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。教育孩子成为一个有修养，懂礼仪的人，运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

礼仪原则 礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

七．领导力

领导力，就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。

领导力变革

（一）积极进取

努力进取包括对成功的强烈欲望、不断地努力提高、具有雄心、抱负、精力、毅力、主动性。

（二）强烈欲望

伟大的领导者不仅有进取精神，而且他们还有领导的愿望，他们有强烈的权力欲望，喜欢领导别人，而不想被人领导。强烈的权力欲望促使人们试图去影响别人，并在领导过程中获得满足和收益，当权力需要是符合道德的，而不是损害别人时，领导者将激发更多信任、尊重和对远景的认同。

（三）正直

正直即是言行一致，诚实可信。它除了是个人较重要的性格特征外，对领导者来说更重要，因为这些特点能激发对别人的信任。

（四）自信

自信是非常重要的。领导者角色是具有挑战性的，而挫折是难免的，自信能让领导者克服困难，在不确定的情况下敢于作出决策，并且能逐渐将自信传给其他人。

培养领导意识。很多国内的家长、老师、孩子不理解，为什么孩子要有领导意识，我的孩子将来又不做领导为什么要有领导意识？那么，我们首先来看看领导素质包括些什么。领导素质包括什么呢？一个是团队精神，一个是服务精神，一个是合作交流的精神，一个是沟通的能力，社交的能力，大局观，等等。

领导能力在很大程度上，甚至可以说主要是通过锻炼获得的。

1.培养自信、毅力和承担责任的勇气

作为一个领导人，必须有自信心，坚信自己可以带领一班人完成任务，达到目的。在面对失败和挫折时，在群体犯了错误时，不要不合适地把责任推给别人，要敢于承担责任。

2.培养分析“大问题”，制定计划的能力

领导者需要完成的是仅仅靠一个人完成不了是任务，因此，他要带领一班人去解决的是“大问题”。需要领导人有能力分析大问题，并有能力为了解决这个大问题，制定计划。

3.培养善于用人、善于组织的能力

领导在制定计划解决一些大问题时，需要不同的人共同去做，他要对大家进行分工。

4.培养理解别人，与人沟通的能力

由于领导者总是要用别人来做事的，因此，领导者要有能力理解别人，与人沟通，协调矛盾，解决分歧。

5.掌握并会运用丰富的知识

现代社会是一个知识社会，作为现代社会的领导人，必须具有丰富的知识，不仅如此，还必须能够把自己所学到的知识运用的我们实践、生活中去，解决实践和生活中的问题。因此，我们要想提高自己的领导能力，必须认真学习，积累知识，不断地学会运用知识。

最后必须强调，我们应该积极抓住任何一个磨练自己的机会，并在实际锻炼中，带头去做，不要只会指手画脚。

八．团队合作

团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回[1]报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依靠、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并

进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。

团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。

团队协作包括许多含义。它既是一个分工、协作、团结、配合的概念，也是一个领导、服务、组织、指导的概念。

当今社会发展日新月异，竞争日益激烈，良好的团队合作精神已成为个人事业

能否成功的关键因素之一。家庭生活中如何培养孩子的合作精神：注重积极的情感交流

子女在与父母的沟通交流中，受到多种暗含情感交流的影响，逐渐形成了他对世界、对社会、对人生的态度。因此，父母在日常生活中，不失时机地

以赞美、鼓励的语言同孩子说话交流，孩子会感到很亲切，进而缩短了彼此间的距离，加强相互间的信任感，彼此间的合作就会顺畅的多。想方设法赢得合作

合作是亲子间平等关系的一种的表现。因此，父母要以民主的态度去理解和尊重孩子，以朋友的关系聆听孩子的心声。真正的合作应该是建立在相互信任的基础上的，双方都乐意接受的一种态度和行为。所以，对父母而言，必须处处讲究合作技巧，想方设法赢得孩子的信任合作。

3．形成多为他人着想的意识。

家庭中每一位成员都应该为他人着想，为家庭幸福和睦着想。我们不应该强迫孩子放弃自己的想法和感受，而应该站在孩子的角度去理解孩子、体谅孩子。要想让孩子形成合作精神，首先要培养孩子为他人着想的意识，学会换位思考，而要达到这一目的，家长必须首先学会为孩子着想，学会设身处地、体贴入微的去理解孩子。

4．避免以命令的口吻说话。用委婉的语调与孩子交流，使孩子明白我们已经考虑了他的观点和利益，同时表明我们对孩子的尊重。另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，降低逆反心理并赢得合作。

5．全方位接纳孩子。

父母应学会尊重孩子愿望和人格，与孩子一起分析产生行为缺点的原因和后果，主动积极地倾听子女的诉说，共同寻找克服的途径和方法，使子女感受到父母的关怀。增强孩子善解人意和与人相处的能力。

6、家庭会议——促进孩子合作精神形成的有效途径

召开家庭会议：①培养孩子独立思考问题，表达阐述自己看法的能力；②有助于家庭棘手问题的解决；③培养孩子的合作精神。

九．财商能力

财商，是指理财能力，特别是投资收益能力。财商是一个人最需要的能力，也是最被人们忽略的能力。

财商是一个强大的创富力量，财商可以让你的财富从无到有，从小到大，从大到强。所有富有的人都是高财商的人，即使他们的学历低、出身贫，只要他们有很高的财商，通过一段时间的努力奋斗，他们将成为富有的人。

如何培养孩子的财商

方法一：帮助孩子树立正确的金钱观

让他们认识到金钱在人生中是必不可少和难以代替的，但是也要让孩子认识到金钱不是万能的，这样就可以避免孩子形成拜金主义、唯利是图等不正确的金钱观。父母要把握生活中的一切机会，帮助孩子认识如何理财，以及理财的好处。

方法二：教孩子合理使用零花钱

孩子会在管理零花钱的过程中，增强理财观念，培养独立自主的能力，建立起正确的价值观。

方法三：让孩子学会储蓄

储蓄是理财的一个重要方面，生活中的每个人都离不开储蓄。孩子最初并不懂得储蓄的含义，教给孩子储蓄，能有效地防止孩子乱花钱，从而培养孩子节约的品质和正确的金钱观、价值观。

方法四：让孩子学会合理消费

告诉孩子一些购物常识，让孩子知道什么是物美价廉，了解什么是打折，学会“货比三家”、讨价还价，学会如何辨别商品的真伪，告诫孩子不要“跟着广告走”，要关注商品本身的质量问题，让孩子把钱花得更合理。父母要有意识地疏导孩子过强的购物情结，促进孩子理财能力的提高和身心的健康发展。

方法五：让孩子早点进入投资世界

让孩子了解投资的基本特点及简单的投资原则和方法。

在孩子进行投资的过程中，父母要纠正孩子的不良投资心理，持续性地学习投资知识，只有这样，孩子才能更好地驾驭自己的经济人生。

十．同理心

同理心，就是站在对方立场设身处地思考的一种方式。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。

即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。将心比心，这样你就知道对方为什么会那么想，从而更能理解对方的做法，减少误会和冲突。

有时候可能衡量过对 人/事 的影响，尽量 接受/谅解 别人的处事方式、作风和行动之后，调节一下自我的反应，便是 “同理” 的表现。就算因此而改变原本的做法或甚打消初衷, 并不代表被同化，而是体谅和尊重。

同理心对于个人的发展极为重要。它体现在一个人一旦具备了同理心，就容易获得他人的对人格、态度或价值观方面的信任，而所有的人际关系都是建立在这种信任的基础上的。同理心不仅是为了理解别人，也是让别人理解自己。同理心并不要你迎合别人的感情，而是希望你能够理解和尊重别人的感情，希望你在处理问题或做出决定时，充分考虑到别人的感情以及这种感情可能引起的后果。

因此当我们要对他人表达同理心，必须以「理解」为核心，拒绝「同情」。并且要抛开对他人的成见与判断，在理解他人的过程中，拒绝速成的答案。

十一．创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。

创造力的构成因素： 1.作为基础因素的知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

2.创造性思维

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3.创造人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

创造力的行为表现有3个特征：

1.变通性

思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

2.流畅性

反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。

3.独特性

对事物具有不寻常的独特见解。除了智力因素之外，与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。

创造力的培养概括为以下几个方面

①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

②重视思维的流畅性、变通性和独创性；

③培养求异思维和求同思维；

④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。

十二．欣赏多元化

多元化的简要定义是,“任何在某种程度上相似但有所不同的人员的组合”。在一个专业环境里保持多元化意味着更多。它可以应用到教育、思维方式、婚姻状况领域和几乎任何可以在人与人之间辨认的差异。在这种前提下，我们认为多元化是有益的。

欣赏多元化注重培养多向思维

多向思维是求异思维最重要的形式，表现为思维不受点、线、面的限制，不局限于一种模式，既可以是从尽可能多的方面去思考同一个问题，也可以从同一思维起点出发，让思路呈辐射状，形成诸多系列。它最直接的效果是能避免思路闭塞、单一和枯竭。

“多向思维” 在学术文献中的解释

1、多向思维所谓“多向思维”,实质上是指使思考中信息朝多种可能的方向扩散,以引出更多的新信息的发散性思维

2、多向思维主要是指从不同角度思考问题.它包括:1.具有多种思维指向.2.多种思维起点.3.运用多种逻辑规则及其评价标准.4.多种思维结果.多向思维最终达到另辟蹊径和整体优化的目标、多向思维反应出遇到问题时，能提出不同的解决方法

第四篇：高中英语教学应注重对学生情商的培养

高中英语教学应注重对学生情商的培养

四川省珙县第一高级中学 周萍 644501

摘要：高中英语的学习和考查需要学生长期地积累、理解和运用语言知识。从学习英语到运用、到取得一个好的试卷分数，除了英语教师的教授知识、指导学习方法等常规的教学手段外，更重要的还需要培养学生学好英语所必备的一切优良品质：自我认识、自我激励、自我控制、善解人意、诚信、宽厚、包容、有责任感、知恩图报等等，也就是说，英语教师应该有计划有步骤地培养学生的情商。

关键词：英语教学 情商的培养

“情商（emotional quotient简写成EQ）是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力”①

美国心理学家丹尼尔 戈尔曼指出：“情商”是一个人最重要的生存能力，是一种发掘潜能、运用情感能力来影响生活的各个层面和人生未来的关键性品质要素。按照戈尔曼的说法，情商的培养应成为学校教育的组成部分，教师本身应认识到情商的意义，有意识地加强自己教学活动中情商色彩。在高中阶段的英语学习过程中，学生需要反复背记大量的单词、短语、句子、语法规则并需要不断地战胜遗忘；需要大量的练习来辨析词汇、语法乃至中西文化的差异、理解文章、写出规范的书面表达，并对外籍教师的对话或独白录音做出正确的判断和选择，这个过程对多数学生来说是艰难的，更难的是英语阅读理解文章考查学生综合知识的运用、生活的阅历，对人生的感受，尤其是英语基础薄弱的山区高中学校学生。因此，在有些高中学校，英语成绩不能达到及格分数的学生人数占总人数的三分之二，普通班里多数是英语学困生，丧失了学习英语的兴趣和信心。课堂上学生不是讲废话就是睡觉、看小说，英语课几乎成了全校最难维持课堂纪律的学科之一，英语老师的精彩讲课、流利的口语似乎失去了意义。一些才走上工作岗位的年轻英语教师心灰意冷，尝受不到教学的成功和快乐。在这种情况下，更需要教师冷静下来，从培养学生的情商入手，逐步提高学生的英语成绩。美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情绪，即能控制自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系。在英语教学中，我们可以从这五个方面去培养学生学习英语所需要的品质和素质。

一、自我认识

一般而言，人的惰性和找借口退缩是普遍存在的。学生往往因为懒惰和不成功的体验而放弃对英语的学习，认为自己记不住，学不好。我在教学中注意引导学生发现自己英语学习方面的优点，帮助学生客观地全面地认识自己和评价自己，一方面，要善于发现自己的长处更好地发挥自己的优势；另一方面也要敢于承认自己的短处，要学生严于解剖自己，分析暂时不成功的原因，逐项列出，一一想办法克服。根据每一个学生的特点，我精心挑选英语格言制作成精美的卡片，赠送给学生，时刻给他们以提醒和激励，帮助他们培养积极进取的态度和思想，这样一来，学生对自己充满了信心，学习的主动性就会增强。

二、自我激励

自我激励是获得成功的法宝。我告诉学生，人生中取得阶段性的成功和最终的成功都必须经历艰难困苦的磨练。“人必自助而后天助”，只要始终自我激励，相信自己是能行的，永不放弃追求，那么取得进步和成功就是必然的。我教给学生自我激励的方法：

1、名言激励，将最能激励自己的名言贴在书桌上、文具盒里或其它易看到的地方；

2、优秀人物事迹激励，多给学生介绍励志故事；

3、列个人进步清单，将自己在各个英语题型上的进步列成表，时刻激励自己；

4、大声宣读激励性语言，我经常在课前领全班大声郎读或让学生个人在懈怠时朗读英语励志语言；

5、美好未来展望激励，引导学生把未来的美好生活描述出来，让理想具体化，这样可极大地激励学生，为了美好的明天，今天的辛苦是值得的。

三、自我控制

自我控制是EQ的核心，是管理自我情绪及其行为的克制能力。一个优秀的英语教师首先必须能够驾驭课堂，保持课堂纪律的井然有序。因此对学生的基本要求就是要让 学生学会自我控制课堂上的行为，能够坚定地执行老师的要求和任务，进而能执行个人正确的行动决定。接下来就是要教育学生告别安逸，丢掉惰性，选择劳苦、奋斗和拼搏。我经常给学生讲疯狂英语的创始人李阳的事迹，鼓励学生培养自制力、苦学英语。“正如疯狂英语的命名那样，他是用自制力下的疯狂行动创造了中国人学英语的成功模式。”② 培养自制力，还要在抵制诱惑、约束过度欲望上下功夫，我把美国的心理学家米卡尔的著名“糖果实验”当作一个典型的素材教育学生：“幼儿园的老师准备了一堆糖果，告诉小朋友说：‘各位小朋友，老师等一下离开教室一段时间。如果你们现在想吃糖的话，你们可以先拿一块。如果你们等到老师回来再吃，那老师可以给你两块糖。’然后老师离开了。走到一处里面看不见外面，外面可以看到里面的地方进行观察，将没等老师回来就急着吃糖的孩子和等老师回来给两块糖吃的孩子，一个个记下来让心理专家跟踪观察。实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。这些孩子中学毕业时又接受了一次评估，结果表明４岁时能够耐心等待的人在校表现更优异。这个试验的结果有力地向学生展示了自我控制力的重要作用，表明了这样的一个事实：那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大的未来成功的希望。”③ 延迟满足的能力是成功者的必备素质。要想学好英语，必须克制自己一切不利于学习的享受欲望：睡懒觉，过度打球、娱乐、沉迷小说、网络、早恋„„，抓住每分钟时间刻苦背诵、记忆。因此，我在帮助学生克制自己贪图享乐、浪费时间上下工夫，做到严要求、勤督促、重表扬，取得了较好的效果。

四、感受别人

教育学生对他人要赋予同情、怜悯和理解，能够站在对方的角度考虑问题、体谅别人的情绪，感受他人的感受，达到善解人意。我平常注意观察、善于发现学生言谈举止中品德方面的不足，借助英语练习中的完形填空、阅读理解中相关内容的文章对学生展开教育，给学生分析人物心理情感，尤其引导学生感受人性的光辉和人与人之间的伟大情感。这样做的好处是培养了学生的情商同时又促进了对文章的理解。以下面一篇完型填空为

例：A little boy invited his mother to attend his school’s first teacher-parent meeting.To the little boy’s 1，she said she would go.This 2 be the first time that his classmates and teacher 3 his mother and he felt 4 of her appearance.Although she was a beautiful woman, there was a severe scar.That 5 nearly the entire right side of her face.The boy never wanted to 6 why or how she got the scar.At the meeting, the people were 7 by the kindness and natural beauty of his mother 8 the scar, but the little boy was still embarrassed and 9 himself from everyone.He did, however, get within 10 of a conversation between his mother and his teacher.The teacher asked 11 ,“How did you get the scar on your face?” The mother replied,“ 12 my son was a baby, he was in a room that caught fire.Everyone was 13 afraid to go in because the fire was 14 ,so I was running toward his bed, I saw a long piece of wood coming down and I placed myself over him trying to protect him.I was knocked 15 but fortunately, a fireman came in and saved both of us.” She 16 the burned side of her face,“This scar will be 17 ,but to this day, I have never 18 what I did.At this poin, the little boy came out running toward his mother with tears in his eyes.He held her in his arms and felt great 19 of the sacrifice that his mother had made for him.He held her hand 20 for the rest of the day.这是一篇感人的文章，讲述了小男孩美丽的妈妈为了在火灾中救他而脸上落下了疤痕，男孩不明真相，以此为耻，不愿妈妈去开家长会。在知道真相后，男孩深受感动，感受到了母爱的伟大。男孩的心理变化和妈妈的感受如果把握不住的话，有几个题是难以做对的。如1，4，6，9，11，16，19，20小题的答案分别是B，B，C，A，A，D，B，C，选项如下：

1.A.enjoyment B.disappointed C.surprise D.excitement 4.A.sick B.ashamed C.afraid D.tired 6.A.talk about B.think about C.care about D.hear about 9.A.hid B.protected C.separated D.escaped 11.A.carefully B.seriously C.nervously D.anxiously 16.A.pointed B.showed C.wiped D.touched 19.A.honor B.sence C.happiness D.pride 20.A.quietly B.slightly C.tightly D.Suddenly 对于类似这样的文章，我不仅仅给学生分析答案而且总是要再花几分钟时间对学生进行品德教育，看似浪费了学英语知识的时间，但带给学生的影响是深远的，对英语的学习也起到了很大的促进作用。

五、人际关系

在引导学生正确适应人际关系这个问题上，英语教师要先在做人上给学生做榜样和示范，即做人的诚信、宽厚、包容、责任感、知恩图报、光明磊落。作为一个老师更应该关爱学生，不放弃任何一个学生。我每天课余都要花一定的时间和学生谈心，倾听学生的意见、建议、快乐或苦恼，给学生单独制定计划和个别辅导。我经常资助生活困难的学生，每一次月考都给学生发奖，邀请学生到家里吃饭，和每一届学生之间都建立了深厚的感情。学生亲其师而信其道，因为亲近老师，更加努力学习英语，并愿意听从老师的教导。在赢得学生尊重和信任的基础上，我有意识地帮助学生学会建立和谐的人际关系。通过师生努力，学生和父母、老师、同学关系和谐，心灵平和、快乐，增强了学习英语的动力和乐趣。同时在这个过程中，学生感受、思考，不断地成长、成熟了起来，对涉及到较为复杂的社会现象、人物心理、人际关系的阅读理解文章，也会有更深的领悟和更准确的判断。

人的发展理论也认为，在学习活动中，智力因素和非智力因素共同制约着人的科学文化素质，其中非智力因素起了决定性作用。由此给我们提示：情商作为非智力因素中的一项重要因素，也是人的可持续发展中的关键因素。英语老师教给了学生许多的英语知识，学生在未来的生活里长时间不用以后也许会淡忘，但老师讲的做人的道理、对学生培养的情商方面的内容将使学生终身受益，而且面对近年高考越来越注重对学生综合能力的考查的趋势，我通过实践经验深切地感受到我们英语教师更应该把培养学生的情商当作提高学生英语的有效手段，并纳入到我们教学工作的重要内容里来。

参考文献

①薛霞，«智商诚可贵，情商价更高» ［N］.英语周报 教师高中版 2006-2007（28）②徐海晏 ,«相约情商，拥抱成功».http://www.eq-iq.net/logo/144.htm.③ 刘儒德 , «教育中的心理效应» ［M］.华东大学出版社，2006，186-187 提升专业 迎接挑战

——四川省高中英语骨干教师培训第一年学习心得体会

2006年12月4日~12月9日，来自全省各地的160余名一线高中英语教师聚集在四川省教育学院，进行了紧张而高效的学习，我有幸成为了他们中的一员，在虽然短的一周时间里,收获很大。

培训期间张连仲、SCOTT，DAVITA FREEMAN、董洪丹、刘裕权和敖丹等专家教授的精辟论述让我从另一个深度和广度认识到了新课程环境下一名教师的专业发展方向和内涵的深远意义，让我懂得了如何才能成为一名真正优秀的省级骨干教师。

董洪丹主任在他的讲话中反复强调 “课程改革是政府行为，势在必行”改革集中代表着国家意志，体现着民族精神，反映青少年身心发展规律，决定基础教育的质量，关系国家和民族的未来！党中央、国务院高度重视基础教育课程的改革，把基础教育课程改革作为推进素质教育、提高人才培养质量、增强综合国力的一项重要举措。董主任的报告让我倍感压力的同时，也让我看到了教育的希望和教师继续学习和培养学生终身学习的重要！在新环境下，一名教师教学不仅仅局限于“传道、授业、解惑”了，教师应该是思想者、探索者、研究者和追求者。要改变自身教学方式，改进教学方法就应首先从提高自身素质和意识入手，提高自己的专业素质和教学艺术；注意积攒自身持久发展的动力，不断给自己提出新的学习目标和任务，不断反思自己，否定自己，在教学的过程中实现新的飞跃和终身的发展。

这次培训学习将给我今后的工作及至生活带来巨大的影响，其影响是积极而深远的。面对新一轮课程改革，我暗下决心，必须坚持认真学习，让培训期间的激情一直燃烧下去。为了迎接新的挑战，除了自己要认真准备好自己的能力而且还要作好宣传、鼓舞和培训工作，起好领头羊的作用，作名符其实的省骨干教师！省骨干教师培训第二年学习有感

2007年11月为期六天的培训学习后，我对以学生为主体的英语教学有了更深刻的认识。著名心理学家皮亚杰说：“传统教育和现代教育的对立乃是授动和能动的对立。”教育的本质是引导，而不只是讲和练，教育要求关注每个学生的发展，让学生形成积极主动的学习态

以学生为中心的英语课堂教学活动，有利于培养学生的学习兴趣、有利于培养学生的自信、有利于培养学生自我发现问题、解决问题的能力，有利于培养学生的团队意识，、有利于学生的听、说、读、写的提高。以前我认为我们的班额大，教室太拥挤、学生基础差且性格害羞，活动难于开展，但是通过倾听外教SCOTT, Lindsay的讲课和这次学习听七中教师的课，我认识到我应该转变思想，摒弃那种教师“一言堂”、“满堂灌”的做法，在课堂教学活动中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，开动脑筋，精心备课，设计教学活动，充分发挥学生的积极作用，培养发展他们的综合语言运用能力。七中杨惠老师的话使我深受启发，她说中学英语的教学不只是为了高考，更应该为学生今后的发展、终身学习打下良好的基础。

有了这样的较好的教学意识，我们就不会只注重高分，而是通过语言教学使学习者能把学作为一门工具进行交际，促进学习者个人的发展及培养学习者的思维能力。同时，让学生在课堂上的自我主体活动中体会主动学习的快乐、合作探究的可贵、解决问题的成功。

在今后的教学活动中，我的课堂应该尽力是Student centered classroom.7 四川省省级高中英语骨干教师第三年培训心得体会 2008年9月22日是我们这些省骨干教师三年来最后一次培训报到的日子，同学们见面分外亲热，再加上是“5·12”特大地震灾害后的重逢，大家不胜感慨，珍惜同学缘份的同时更表示要抓紧这个学习机会多学习，今后要保持长久的联系。

9月23日至27日，我们在省教育学院认真地聆听了专家的讲座，收获很大。其中罗炯彬的题为《中学英语教师自我发展和教学思考》讲座见解独到，发人深省，给我们这些骨干教师指明了今后发展的方向和途径。

一、教师要预先明确培训的宗旨。培训是感受和提高的过程，我们这次为期三年的骨干教师培训充分证明了这一点，培训是为了个人的提高，也是为了带动副射周围的教师提高。三年的真切感受和努力提高，让我们更一步明确了培训的宗旨，更为今后自己自主培训学习打下了基础。

二、教师要预先树立牢固的学习意识和成果意识。我们这些骨干教师98%以上已是40岁以上的中年人了，具有丰富的教学经验。但是，终身学习的意识要牢固树立，时代在变，新课程的改革势在必行，学生在变，如果我们不及时更新知识，及时转换观念，是无法适应教育的发展的。在教学中，我们要时时留心积累，收集资料，及时为自己充电。

三、教师在备课时要准备充分、设计细化、内容落实、内外交融，在课堂教学中建立形散神不散的和谐民主课堂，观察和体验教学的有效性，投学生所好，深入浅出，少讲多练，创设语境，明确层次，讲究课堂管理与大班教学组织。另外，特别重要的是，英语教师要有激情，有激情、善煸情，讲策略、巧落实，以丰富的教学手段来紧紧吸引住学生。

成都外国语学校郑军老师给大家介绍的《四川省中学英语教师澳洲培训》引起了我们广泛的兴趣。她对澳洲学校教学理念的感悟引发了我们的思考：

1、以学生活动为依 托，让学生在活动中获得知识，活动中，让每个学生都动起来；

2、以学生为中心的教学，就是从学生的需要出发的教学；

3、教学中渗透了对学生的尊重和人文关怀，我们中国人教育是把学生塑造成一个新人——我们长久以来心目中的好学生形象，而西方的教育是挖掘学生的潜力、优点，这其中充分体现了对学生的尊重和人文关怀。这一点让我感慨万分，我们为什么总是恨铁不成钢，为什么总是让学生感到负疚甚至自卑感，就是我们没有真正“蹲下来”和学生说话，学生没有真正受到爱护和尊重。

带着对培训班老师、同学的依依惜别之情，捧着三年培训的光荣结业证书，我回到了自己工作的学校。决心、信心已如满满鼓起的风帆，向未来进发。

三年培训促成长 叫我如何不感激

宜宾市珙县第一高级中学 周萍

2006年12月，生平第一次参加四川省教育厅主办、四川教育学院外语系承办的中学英语省级骨干教师培训班，感到十分的荣幸与自豪。从那时起，我就意识到这三年的学习将使我的人生发生重大的变化，我将站得更高、看得更远、学得更多，我将收获更成功的事业，事实证明了这一点。回顾三年的成长历程，真是感慨万千；细数成功的果实，感恩之情溢满心中。

被评为省骨干教师之前，我曾担任15年中学班主任工作，班级管理能力很强，每学期综合评比都是全校第一名，在珙县小有名气，03年起任政教处副主任。自担任高中英语教师以来，97年、2002年、2005年所教学生英语高考成绩在宜宾市同类校比名列前茅，其中只有05年的所教的班才是所谓的小尖班（中考升学分530分以上，未达到国示校普通班录取分数线），其余的都是教的普通班，生源较差。撰写过几篇教育教学论文在国家、省级刊物、报纸上发表。能被评为省骨干教师，我认为我个人的亮点或者说感到底气更足的地方应该是教育管理能力，教育的能力和个人的激情、人格魅力促进了教学成绩的提高，而且在我们这所生源复杂、半数以上学生文化素质不高、个人习惯较差的学校，教育能力似乎比教学能力要重要一些，容易让学生出成绩一些。带着对自己清楚的认识我来到了省城教学高手如云的骨干教师培训班里，我虽有些惶恐，但决不愿自卑、自弃，我暗下决心，认真听专家讲课，虚心向同学学习，让每一次培训学习取得最大限度的收获。同时我时刻不忘告诫自己：培训时的热情万丈不要在回到自己的学校后逐渐降温，恢复以往对钻研的懈怠。离开了培训班这个浓厚的学习氛围，自己一定要自主研习，学习教学理论，探索教学方法，精心备好每一堂课。为了迎接新课改的挑战，还应时刻不忘坚持设计以学生为主体的课堂教学和活动。我的两篇培训感悟《让激 情一直燃烧，让行动永不停步》、《以学生为中心的课堂，高三一样可行》刊登在四川省高中英语省级骨干教师培训特刊“新课程师训简报”第02期和03期上，这两篇文章充分反映了当时的感受。

每年一次、每次一周的培训学习提升了我的教育教学理论水平，更新了我的教育教学观念，激励了我个人成长的愿望，提高了传授知识的课堂技能，学会了反思。每次培训后的工作实践中，我不再以学生英语基础差，高考任务重为借口而使用死记硬背、题海战术等粗放的教学方式，除了保持自己善于培养学生学习意志品质、善于培养学生学好英语必备的情商、善于总结学习方法及解题技巧的优点外，我特别重视课堂的效率和学生主体作用的调动、发挥。教学思路开阔了，学生成绩上去了，学生对我充满了感激与爱戴，我个人也体会到了教育教学成功的快乐。2007年高考，我教的一个文科班和一个理科班，英语成绩平均105分以上，虽然和国示名牌校的同行比起来相差很大，但从分班时平均分只有80多分提高到这个水平已经是让自己感到比较欣慰的了，学校领导也感到非常高兴，学生家长也纷纷表示感谢。总结自己的工作，我撰写了论文《谈学生情商的培养》在英语周报高中教师版第13期上发表。07年秋期我任08级文科理科补习班的英语教师，和07级一样兼管高三年级的德育工作。认真教学的同时，我加强整个年级的管理，对全年级的班主任工作进行指导，对学生的行为习惯进行规范，开展活动、努力营造高三拼搏学习的氛围，定期召开广播会对学生进行安全、纪律、心理等全方位的教育。在我和年级组的共同努力下，07级、08级两个年级的秩序良好，为高三的学习创造了良好的环境，为高考成功做出了贡献，尤其08年的高考，在高一入口只有30人优生（全市前4000名）的情况下，高考上本科线人数144人，市上规定的任务是完成77人，我校大大超额完成了市县任务，受到了市教育局和县委县政府的表彰。200年1月我个人被评为珙县第七批拔尖人才，2008年3月我被评为珙县“首届十大巾帼创业先锋”，事迹在珙县电视台播放、在“神韵僰都”报上登载，在县内引起较大反晌。颁奖大会上的颁奖词对我是这样评价的：“她以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，她没 有亲生的孩子，却受到更多孩子的尊敬爱戴。在珙县教育这块并不肥沃的土地上，她用辛勤的耕耘和可喜的收获，诠释了人民教师的人生价值和意义。

2008年1月我承担了中国教育学会“十一五“科研规划课题《英语课程标准实施与中小学英语教材教法实验研究》子课题《阶梯式语法教学法在中小学英语教学中的运用与研究》，担任我校课题组负责人，带领5位青年教师一同进行课题研究。

2008年9月底为期三年的省骨干教师培训结束时，我得到了一张鲜红的培训结业证书，当时激动的心情无以言表。感谢你们——尊敬的省教厅领导、省教育学院的领导、老师、授课的专家们；感谢你们——亲爱的培训班的同学们！有了你们的培养、指导、鼓励和帮助，才有了我今天的收获，不仅收获了知识，更收获了方法；不仅收获了友谊，更收获了今后广泛交流的平台！虽然我们暂时分别，但未来的路一定会时时传来关切的叮咛、得到有力的扶持，我们一定会一路走好！

第五篇：浅谈班主任对技校学生情商的培养(原创)

浅谈班主任对技校学生的情商教育

电工电子教研组

一．本校学生情商现状调查及原因分析

情商教育在当代基础教育中的重要性越来越突出，笔者担任班主任工作近两年来，对此问题进行了一些探索与实践。曾对我校部分同学的情商现状进行了测试调查。

1.调查对象、方法与内容

本情商测试选取了不同年级的四个班级共150名学生为调查对象。其中两个高级工班09话高和08话高，两个中级工班09（11）和10（10），包括男生80人和女生70人。

采用一组欧洲流行的国际标准情商测试题。测试时间20分钟。题型为选择题和判断题，共33道题。测试前向同学强调要真实做答，不能有意识地尽量展示优点和掩饰缺点。

评分结果，按分数高低，将EQ分成四个档，分别是90分以下为EQ较低；90分～129分为EQ一般；130分～149分为EQ较高；150分以上为EQ高手。

2.调查结果

测试的结果是女生班比男生班的平均EQ要略高；男生班的EQ大多数在90分左右；女生班的EQ大多数在100分左右。从以上调查结果可以看出，中专生的情商普遍存在比较大的问题。通过测试，学生对情商有了更多的了解，对自己的情商有了更真实的认识，提高了对情商的重视。3.原因分析

他们大部来自北京远郊区县的独身子女家庭，做事习惯从自己立场出发，以自我为中心，缺乏为他人设身处地着想的宽容和体谅；由于受应试育的影响，他们偏重理论基础，而忽视实际的动手能力；他们比前辈更少受约束，善于接受新事物，但存在反传统的倾向；他们强调个人的力量，却忽略团队精神；有的学生对自己没有清醒和客观的认识，要么妄自菲薄，要么妄自尊大。

所以，我们必须重视对中专学生情商的培养，帮助他们正确了解自己，控制自己，战胜困难，和他人和谐相处，从而实现自己的理想。二．班主任培养学生情商的方法与途径

1.联合家庭培养学生的情商

家庭在孩子情商培养中占据重要地位，而父母是孩子的第一任教师，父母的言行会在孩子心灵上留下不可磨的印痕，父母在家庭情商培养中起的作用无疑是至关重要的。

第一、建议家长采取民主的教养方式。建议家长从观念到行为都要尊重孩子的权力、特点和人格，这是培养孩子情商的基础。

第二、建议家长树立良好的榜样形象。

第三、建议家长建立和谐的父母关系。和谐的父母关系使孩子学会爱，富有同情心，学会关心、爱护父母和他人。我的班里有一名同学，几次与妈妈通电话时态度特别恶劣，并辱骂妈妈。后来我在与其父亲联系时，发现其父亲就是这样对待这位同学的妈妈的。给孩子造成了不好的影响。2.社会实践培养学生的情商

比如学校志愿者服务队经常周末组织去敬老院关爱慰问老人的活动，鼓励学生多参加。又如市红十字会组织初级急救员培训，我有针对性的鼓励学生参加，并多争取了名额。在社会实践中既培养学生团结协作又开门办学相互竞争，既培养学生能做事又鼓励会做人，提高学生的社会交往技巧，进而提高学生的情商水平。

3.学校培养学生的情商

班级作为学校的基层组织，为保持班级情商教育的正常运行，使各方面的情商教育影响基本一致，班主任应注重校内情商教育影响的协调统一。

第一、配合学校的情商教育工作。

与学生科配合，针对个别问题学生，积极与家长沟通，了解家庭背景对学生的影响，与学生科的教育保持一致。

第二、协助任课老师的情商教育工作

班级任课老师不仅担负着本班的教学工作，也是对本班学生进行情商教育的重要力量。班主任如能做好任课老师的协调工作，就可以形成一个情商教育的班级教师集体。为此，班主任也应积极从任课老师那里了解班上学生的各种表革命家，征求他们对搞好班级情商教育的意见。也要鼓励和认可任课老师对班级同学的管理，形成一个良性循环。

第三、实施班级集体的情商教育工作

主要利用主题班会，针对情商培养的几个方面进行专题学习和讨论。比如，情商自我认知、情商的自我管理、自我激励、认知他人、人际交往方面。

4．提高教师的情商水平

提高教师的情商水平，树立新的教育理念，热爱、关心激励学生。学校要有专门的机构或教师从事学生情商工作，举行专门讲座，要提高每一位教师自身的情商水平，只有高情商的教师才能培养出商情商的学生。

三、结束语

情商教育虽说是一个较新的课题，但它秉承了传统教育中的许多可取之处，而且更着眼于现代教育的需要，适应了中国现阶段的教育改革和素质教育的要求，放眼于青少年儿童的未来，其现实作用不可低估。我想，只要我们班主任平时能注重加强自身情感智能的学习，并在工作中注意系统地培养学生的情感智能，帮助他们树立正确的人生追求，形成积极的学习态度;培养他们的“爱”心，引导学生了解自我，纳悦自我，客观恰当的进行自我评价;采取各种方式锻炼和提高学生交流和沟通的能力，在集体活动中培养学生的合作精神；同时还要注意帮助学生对学习活动结果进行恰当的归因，培养学生的自我实现意识；坦然面对学习和生活中出现的挫折，理智看待并控制负面情绪，培养学生的意志力；在平时的生活和学习中随时帮助中专学生加强对情商的自我训练。应该依靠社会、家庭和学校三方面的共同努力；依靠教育者和被教育者的共同努力，那么学生情商的提高将指日可待。