小鸟的家（共5则范文）

第一篇：小鸟的家（共）

《小鸟的家》教学实录及评析

(一)情景导入

伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫„„他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

(二)知识插入

老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。

(三)情景转折

突然，教室里的灯光全暗了(事先拉好窗帘)，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

一阵雷声过后，四周一片死寂，(学生们屏住呼吸静静地等待)远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家?

二、教学引申(一)谈感受

灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，学生还沉浸在对小鸟的同情之中。

师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了!师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ? 生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?出示“生态平衡图”：

森林储藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康成长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派安静祥和，生机勃勃景象。

师：这一切都是因为有森林的保护。设想：如果树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样? 生：小鸟也会失去生命。师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。(二)谈行动

师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ? 生：从小就要有保护环境、爱护花草树木的好习惯。

生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生：我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。

三、绘画创作(一)引导想象

师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯洁善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美好的家园好吗? 生：(兴奋地叫着)好!师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。

(学生们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名学生，分别到前面谈讨论的结果。)生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的东西，也会很安全。生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果成熟的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。

生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。

师：好!我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。(边说边贴出各种树木、花和小动物的图片)(二)示范指导

师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意：(老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做)小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。(边说边在黑板上演示)a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展开飞翔

d ．(向下落时)尾巴上翘

e ．(向上飞时)尾巴下坠

生：哇!好漂亮呀!师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家(出示图片，几种不同的鸟窝)请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。

(三)构思画面

师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。

提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。

(四)开始作画(播放轻音乐)学生们迫不及待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

(五)巡视指导

这时我巡视在学生中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都及时肯定表扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

（六）、作业讲评

(音乐结束)把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。(小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林„„)师：你真是一个有同情心的好孩子，在这幅画里我们看到了小鸟的悲哀和凄凉，所以我们一定要好好地保护环境，绝不能让这种悲剧出现。

生：(画面中间是红红的太阳，四周围绕着一群漂亮的小鸟。)我画的是快乐的小鸟，它们生活在充满阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。

师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的快乐，来表达它们一定会有一个美好的家。

生：我画的小鸟住在树上一个漂亮的大花篮里，周围开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。

师：你画得真美，看画就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得非常有创意。

(还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的学生画的是树木、鲜花和飞翔的小鸟，都画出了自己真实的感受。)师：今天同学们表现得真不错，“画”也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师，奖励给每位小朋友一个小燕子头饰，让我们像小马一样飞翔吧。(学生戴上头饰，播放《小燕子》的歌曲，学生边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀)教学反思：

《小鸟的家》，是根据课程标准实验教材湖南版，一年级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的辅助课。意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想办法帮小鸟找家这一层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。

《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们高兴，小鸟悲哀，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不断深入，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美好。保护环境这一主题对于孩子来说比较沉重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必须保护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

(一)情景导入 声形兼备

现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

(二)启发想象 调动潜能

运用设问的对话方式，启发学生的想像力。给一年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时非常踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明了学生想像力的丰富。老师要适当的给予及时的肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在大的主题下调动潜能，发散思表维。展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。

(三)师生互动 营造氛围

在本课的教学过程中，师生对话也从多方面共同开启了老师和学生的想象空间。在讨论小鸟飞翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。

(四)观察理解 掌握技能

小鸟的基本画法虽然在《小鸟找家》一课已经接触到了，为了加强学生的印象，使学生能更好地表达情感，我还注重技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一年级的孩子观察事物笼统，往往画得很不具体，影响绘画兴趣和信心，引导学生仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高学生创作热情、保证教学质量的重要一环。

(五)展开思维 宣泄情感

学生的思维能力是惊人的，如果有时问让他们讲讲自己的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，孩子们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和色彩，来表达自己的爱和恨。关于《小鸟的家》一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了许多故事，这些故事形成许多变幻不定的画面，图画就是他们宣泄情感的一种方式和讲述故事的最好方法。

通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于学生素质的培养：教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅人深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由地按自己的意愿进行创作和表现。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。

第二篇：小鸟的家教案

《小鸟的家》教学设计

【教材说明】山教版美术教材第四册第12课 【教学目标】

1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟的方法，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。【设计意图】

生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师。本课我主要从以上两点入手，让学生在观察、比较中认识各种各样的鸟窝；在欣赏、讨论中感受不同鸟窝的美感及表现方法；在欣赏的同时，运用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

【教学重难点】

重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

【课前准备】鸟窝、鸟的图片、绘图工具、课件等。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）你看这是什么？——（课件）小鸟，它们有家吗？这节课我们

就一起来学习第十二课——小鸟的家（出示课题）

【设计意图】通过展示学生自己温馨的家，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，它们的家会是什么样子，调动学生展开想象的翅膀，直接进入课题。

二、观察感受：

1、同学们，我们的家都在钢筋混凝土的建筑里，小鸟的家又在哪里呢？

学生交流

课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！学生交流“你见过的小鸟的家都有什么样子的”。课件展示：（实物展示——鸟窝）

你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。

资料展示：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。（课件）

北非黑脸织布鸟

攀雀

3、现在，大屏幕里就藏这许多美丽神秘的鸟窝，想看吗？你见过这样的鸟窝吗？它是什么材质的？鸟窝的形状给你什么感觉？

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。

三、发展阶段：

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？如果你是一只小鸟，你会为自己设计一个什么样的家呢？（注意：鸟窝和“家”的区别）

2、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。

3、在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

4、教师范画（课件动画演示画法）

5、教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。

下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

6、学生创作，老师巡视指导。

四、评价小结：

同学们，请把你的作品用磁石吸贴在黑板上。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上小朋友在干什么（课件）？——给小鸟建房子。他们的行动说明了什么？——说明小朋友热爱小动物。爱护小鸟我们该怎么做？——不砍伐树木、不猎杀鸟、植树„„小鸟如果听到了一定会高兴的。老师希望小鸟真的能看到同学们会这样做，那样，地球妈妈也一定会高兴的！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！

拓展资源

1、课件展示——鸟窝

有的鸟窝像一个麻线球，有的像一个暖和的靴子等等各种不同形状的鸟窝。

北非黑脸织布鸟

攀雀

2、小鸟的家又在哪里呢？

课件展示：——树上、在草地上、在河边都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

3、课件：我们给小鸟建房子的方式多种多样“用草、土、木头等”

教后反思

小学美术二年级下册《小鸟的家》是一课设计·应用类型课，教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于

以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在教学过程中，我还注重培养学生的审美能力，通过欣赏小鸟各种各样的家来感受小鸟家的美。感受图片带给我们的视觉美感。为了达到这些效果，我充分利用网络资源，上网搜集了自然界中各种小鸟形态各异的家和小朋友们通过不同形式表现的小鸟的家。这样给学生们起到了引导作用，同时激发学生们想表现小鸟的家的欲望。学生在实践创作时，一直播放滚动式的图片配着音乐，这些优势在于视听结合、声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久，同时也还起到提示的作用。最终使本节课收到较好的效果！

第三篇：小鸟的家教案

小鸟的家

莱阳市谭格庄中心小学

董俊杰 授课年级：二年级 教材分析：

《小鸟的家》一课是包含“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域内容，综合性很强，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计应是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料,去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。设计思路:

导课利用声音和图像两种方式展示小鸟家园被毁的情景，对学生产生强烈的思想冲击，使学生情感深化到保护小鸟的家也是保护我们的家。授课首先从欣赏大自然中小鸟的家开始，增加学生的感性认识。然后让学生交流自己了解的小鸟的家，把课本知识变成了学生身边的知识。教师对小鸟的做法进行示范，其它内容主要的是让学生自己去观察、思考和讨论，把更多的空间留给学生。作业练习采用小组合作的方式进行，取长补短，培养学生的团结协作精神。

作业展评这一环节的设计主要是想让孩子们学会欣赏他人的作品，吸取他人之长补自己之短，进一步培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

教学目标：

1、知识目标:通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。

2、能力目标:通过听、猜、看、想、说、做等不同活动形式.培养学生的思考，交流及动手实践能力，提高学生的审美情趣。

3、情感目标:通过创作小鸟的家的一系列活动,加强学生爱鸟、护鸟的教育,培养学生的合作交流意识，增强他们对自然和生活的热爱。教学重点：

通过具体情境提高学生对小鸟和小鸟家的认识，掌握运用一定的工具材料创造性的表现小鸟的家。教学难点：

合理运用材料,生动形象的表现自己的设计意图。课前准备：

学生:制作鸟和鸟窝的工具材料。教师:课件、“小鸟的家”作品。教学过程： 一.导入课题：

1.播放树林里各种小鸟欢快的叫声和砍树的声音，给学生想象的空间。

2.播放动画，使学生先看再交流感受。

3.交流：为了不要让动画片中的情景发生在我们身边，那我们到底要怎么做？

{设计思路：

通过观看、体会激起学生对小鸟的同情，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感、是非观念。}

二、引导想象，绘画创作构思

(一)、欣赏

（播放课件,大自然中各种各样 “小鸟的家”）{ 设计思路： 通过观察小鸟的窝，了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢引发学生对鸟类的爱心和对自然环境的关注。}

（二）、回忆

在生活中你们见过鸟窝吗？是建在什么地方？是什么材料做的？（让学生充分地谈自己看到过的鸟窝。）

{设计思路：联系生活实际，激发学生热爱自然、保护自然的意识。通过交流，给学生想象的空间和时间，并学会倾听别人的意见。}

（三）、交流

你知道小鸟会喜欢什么样的家???大家互相交流一下（小组交流）

（四）、看屏幕

1、(课件出示：学生多种形式作品)

2、展示教师作品，并讲解制作要点。

（五）、制作

1、小组成员根据你们的材料讨论一下你们要为小鸟做一个什么样的家，小组长分配好任务，看哪个小组想象力丰富，制作的又快又好。学生制作。

{设计思路：重视个人创作与集体创作结合，以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家，增强了集体协作精神}

2、教师巡视指导，及时表扬

（播放课件：欣赏小鸟在森林中活动场面）

（六）、展评作品，深化主题

1、选择自己喜欢的作品贴上小鸟图。

2、进行评价：你为什么喜欢这个作品？

{设计思路：引导学生相互欣赏和交流，并提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。}

（七）、课后拓展：

利用剩余的橡皮泥、卡纸再设计制作一些小鸟、鸟窝

{设计思路：在肯定学生大胆、自由的设计基础上鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟的家。}

（八）、课堂小结：

教师对学生作业做出评价并小结。

（九）、教学反思：

本课属于“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域，目的为了培养学生的动手制作能力，激发立体造型的兴趣。本堂课从欣赏鸟巢——做小鸟---制作小鸟的家---作品展示这一层层递进过程，通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。作业创作是个小组合作的过程，孩子们的合作意识仍然需要重点培养。

第四篇：小鸟的家教学设计

《小鸟的家》 教学设计

本课教学设计我主要是体现出以人为本的新课程理念。在教学中，我运用多媒体、范画等直观手段，通过情境导入、表演音乐律动、创作实践、诗歌朗诵、等环节，让学生充分体验和感受到生活中的美好情感，感受人与大自然融洽和谐的美，引发学生对自然环境的关注和对小鸟的关爱，培养了学生对艺术的感知能力和艺术创作能力。

教材分析

《小鸟的家》为“造型·表现”学习领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的 一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学 生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园 的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，去设计、去表 现自己心中小鸟最美的家。

教学目标

1.通过观察，了解自然界中鸟的形状、色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作“小鸟 的家”。

3.通过创作小鸟的家的,充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发学生对 动物的爱心和对自然环境的关注。

教学重点

通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。

教学难点

结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。

教具准备

（学生）彩笔、油画棒、水粉（教师）CAI课件、头饰。

教学过程

一，创设情境，导入新课

1、引发学生对小鸟的兴趣。

导言：同学们，在上课之前老师想请大家 欣赏一段音乐，请同学们闭上眼睛仔细听用心去感受、然后，告诉老师你仿佛看到了什么，课件展示：（播放小鸟的叫声）伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的叫声，象是歌唱、跳舞。

小鸟高兴吗？我们都来做快乐的小鸟吧！随着音乐快乐的小鸟跳了起来。（学生看视频舞蹈《小鸟》边看边跳。）

2、揭示课题：

师： 小鸟的家在哪里？从而引出我们要学习的内容。（板书课题：《小鸟的家》)我们一起到森林里去看看小鸟的家。播放课件

生：（看课件争答）森林里、树上„„草地上„„水边。

3、引导提问

师：同学们，森林里小鸟家在什么地方？（课件展示）

生：（看着图片争答）——在河边。——在树上。——在草地上。今天我们就一起为小鸟建立一个美丽而温馨的家园，好不好？ 生：（兴奋地回答）好！

出示本节课的作业要求：给小鸟建造美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

二、师生互动，情感体验

1,在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？ 师：谁来告诉老师小鸟怎么画？

生；圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

2，教师范画（课件动画演示画法）

3，引导学生分析鸟的造型及各种各样了窝的表现方法，师；谁来说一个小鸟的动作老师来画？学生边说教师板书。然后教师小结-----一样，--------不一样，同学们会画吗？ 师：我们来看看小鸟的窝怎么来表现？先看小朋友是怎样表现的。（课件展示学生的范画作品，师引导欣赏、分析、掌握 表现方法）生：（看课件）——它的窝是椭圆形，——球形的，---梯形的。。。

4，师小结，鸟窝可以用-----形表现的，用-----形表现的。。。

看老师是怎样表现鸟窝的，老师想用椭圆表现鸟窝，当然你们可以用别的形状表现。5，教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

三、学生进行艺术创造，老师巡视指导。（课件播放音乐：《苗岭的早晨》）

1、学生自主选择材料进行创作，表现小鸟的窝及小鸟形态，活动过程中教师巡视。

2、在指导过程中，老师把表现得有新意的作品及时表扬，启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。

四、展示学生作品，师生互动评价。

学生先自评、互评，老师再进行点评。

1，画完的同学同座相互交流一下，看谁画的漂亮！老师发现这几个小朋友的画画的特别漂亮，请这几位同学拿上作品到台上来。

2，师： 如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？（学生们象小鸟一样张开翅膀飞到自己喜欢的鸟窝旁，进行评价）

生：（得意，充满自信的评价）——我最喜欢这个家它很漂亮。——我最喜欢这个家，因为它很独特，画的图案很美。——我最喜欢这个家，外面还画了图案，颜色也非常鲜艳。。。

3，师：同学们创作的作品非常的精美，老师觉得---同学的作品中注意一下色彩的对比会更漂亮点，----同学的小鸟的翅膀再画得大一点，小鸟会显得更可爱„„总之，同学们的作品非常的棒，让大森林成为了小鸟美丽、和谐的大家庭。（老师给予肯定，点评）

4，同学们接着欣赏一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 师：老师认为这幅画最大的特点就是想象独特，而且起了一个有趣的名字（移动的鸟窝）

五、学科整合，抒发情感。

1、师生律动，抒发自己情感。

师：你们看，我们的大画面上小朋友在干什么？他们的行动说明了什么？爱护小鸟我们该怎么做？

生1：给小鸟建房子，说明小朋友热爱小动物。生1：不砍伐树木。生2：不猎杀鸟。生3：植树„„ 师：好，小鸟如果听到了一定会高兴的。

2，通过诗歌朗诵的环节，升华孩子的情感。师：“小鸟有了新家非常的开心，看到你们这么开心，还有这么美丽的家园，让我想起了一首诗，大家还记得学过的课文《家》吗？（生：记得）师：我们一起来朗读结束这节课：

蓝天是白云的家，树林是是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

第五篇：小鸟的家教学设计

小鸟的家教学设计

小鸟的家

教学目的：

．引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2．培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。