第一篇：跨越百年的美丽案例
《跨越百年的美丽》教学案例
【教学目标设计】
教材分析 ：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。
学情与目标：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
具体实施目标：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重难点：
重点：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学模式设计】
教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。
教学过程
一、教师导入
讨论：何谓“美丽”？导入《跨越百年的美丽》
二、整体感知，解读“美丽”
1、快速浏览课文，思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面？动笔画一画相关的语句，并且做一做适当的批注。
2、汇报：
外在美：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
巨大贡献:“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。”（感受追求美）
三、重点分析，感悟美丽
1、“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（感受她追求真理、治学严谨的精神。）
2、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（远大的目标和坚定的信念、科学研究的艰辛）
3、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”（感知提炼镭的艰辛：终于 三年
九个月）
4、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
5、小结：“因为勤奋加天资，玛丽·居里从一个（漂亮的小姑娘）变成一个（端庄坚毅的女学者），因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成（科学教科书里的新名词“放射线”），因为提炼了镭，为人类做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线强弱的单位，所以人们说她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”）因为在科学的道路上不断探索，并取得了一项项成绩，所以人们 2
说她变成（一条条科学定律），因为她一声献身科学，成绩显著，所以人们说她变成了（科学史上一块永远的里程碑）。
四、回顾全文，情感升华（淡泊名利，感受人格美）
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这份美丽跨越百年，千年，成为永恒。让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
板书设计
18、跨越百年的美丽
执着追求
居里夫人
献身科学
淡泊名利
教学反思 ：
这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？
我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能” 3
和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
不足之处：
1。课上回答问题的同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。
3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。【二次教学教学过程】
一、谈话揭题，进入情境。
同学们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。
（课件出示各种生活中的美丽图片）是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（课件出示，板书课题）相信学了今天的课文你们就能明白了。
二、细读课文，感悟美丽。
1、走近居里夫人，体会形象美
（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、漂亮、年轻、端正大方„„）
（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。（课件出示）
“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
（3）师生交流，引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受执著追求的美
（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。（课件出示）
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（课件出示）请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
（3）师生交流，共同感受，指导朗读。
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）还有谁？（„„）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”（课件出示）
从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？（生读）
③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（课件出示）
生谈感受。（„„）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）
第二年，玛丽也终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）
第三年，玛丽还是终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）
④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”（课件出示）
将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)
是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
3、感受献身科学、淡泊名利的美
（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）是呀，虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。我们一起来看：（课件出示）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
齐读，你发现了什么？（„„）体会到了什么？（„„）是的，这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。体会居里夫人勇于献身科学的美。（课件出示）
教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了——（科学教科书里的新名词“放射线”）； 因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以说她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）； 因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）。
（2）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16 6
种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（课件出示）（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
好一个淡泊名利的居里夫人呀！难怪，爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（课件出示）
三、回归主题，升华美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）
2、是的，“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？
它是„„生接：千年的美丽，也是„„生接：万年的美丽
甚至是„„生接：永恒的美丽。
四、吟诵小诗，拓展美丽
此时此刻，我想大家一定心潮澎湃，那就让我们用小诗来赞赞居里夫人吧！
《致居里夫人》
五、总结全文，延伸美丽。
1、亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!
2、书写美丽（任选两题）
（1）把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。
（2）把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课本104页的阅读链接，联系实 际写出感受。
（3）继续发现美丽，学习文章的写作方法，写自己熟悉的一位人。
六、板书设计
18、跨越百年的美丽
执着追求
居里夫人
献身科学
淡泊名利
二次反思
再次授课，我以这样的思路进行教学：细读课文，感悟美丽；回归主题，升华美丽；吟诵小诗，拓展美丽；总结全文，延伸美丽。整个过程是一个对美丽由感悟到升华的过程。教学过程中通过对重点语句的引导理解，学生很自然地体会到了居里之美。如通过“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。” 这两句引导学生充分感受居里夫人的美丽端庄，体会居里夫人的形象美。通过 “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”等等这几句感受居里夫人的追求美。然后通过引导交流居里夫人对名利的态度感受到了居里夫人献身科学、淡泊名利的美。在美得到升华之后我让学生通过小诗来达到情感的升华。继而将这种种美延伸到课外，让学生发现身边的美，赞扬身边的美。整堂课一气呵成，课堂效果比第一次好得多。
但是这次授课我依然发现了一点小小的不足：由于我过于将自主权交给学生，学生的深入体会显得不够，因此在“爱的延伸” 部分学生没能够很好的挖掘身边的故事。
第二篇：《跨越百年的美丽》教学案例
《跨越百年的美丽》教学案例
[课文分析]：
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。[学生分析]
学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。[教学目标] 1.理解居里夫人的“美丽”的内涵。
2.学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。3.启迪学生思考人生目标，实现自我价值。[教学重点] 理解“美丽”的深层含义。[教学难点] 引用，类比等手法的作用。
[教学方法] 多媒体辅助教学，引导学生进行研究性学习。[学生活动] 分小组讨论，探究。[课时安排] 第一课时。[教学过程]
一、激趣导入、揭示课题。
1、（播放课件）这节课我先请大家认识一位朋友，她是谁？
2、给你第一印象是什么？
3、有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不一样，那你对居里夫人还有哪些了解呢？
4、对于“镭”，你们肯定有了解，谁来介绍一下。
5、现在，你此时的心中对居里夫人又有了怎样的印象？
小结：是的，作者把大家的感受融合到了一起，写下了这篇文章。（齐读课题）
二、初读课文、理清课文大意。
请同学们打开课本，翻开到100页，课题中的美丽表现在哪些地方？让我们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通顺长句子。
1、检查初读情况。
（1）大家读得很认真，这篇课文有许多难读的长句子，你能提醒大家读一读吗？
（2）我相信同学们把这些长句子都读准了，相信你们能够把课文读得更通顺，请同学们自由地大声地把课文再读一遍。
2、读通顺课文，接下来让我们看看每个自然段大致写了什么内容？快速地默读课文，并用简单的语句在书上做批注。
3、咱们来交流一下，第一个自然段谁来说？
4、刚才通过读课文，我们弄懂了每个自然段的内容，能连起来说说这篇课文讲了什么？先和同位练说一下吧？
5、这篇课文大致讲了什么？谁来说说？
三、初悟外貌之美。
1、我们顺着理清了这篇课文纵向的线索。同学们，你们发现没有，课文里对于居里夫人的外貌；作者没有过多地描述，请快速地浏览课文，画出文中形容居里夫人容貌的词语或者语句。
2、指导朗读。
小结：1898年居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告。
四、初悟精神之美。
1、课文除了美丽的容貌，究竟是什么使居里夫人。。
2、是呀！著名科学家爱因斯坦这样说过（放课件）。小结：居里取得了如此大的成就，却没有被荣誉宠坏，用文中的语句来说：“。。。”这种在名利面前的淡泊就是一种美丽，玛丽。居里的美丽还表现在哪些方面？居里夫人的美丽之所以能跨越百年，不仅是因为她美丽的容貌，还因为她的科学精神，人生态度和人格魅力，下节课，我们一起走进居里夫人的精神世界，感受那份永恒的心灵之美。
【板书】
18、跨越百年的美丽
外貌的美
精神的美
【教学反思】
《跨越百年的美丽》一课，是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
第三篇：跨越百年的美丽
三里湾小学六年级语文下册第五组课文
18、跨越百年的美丽-教案
一、学习目标
1．学会‚埃、伦‛等12个生字，正确书写‚冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效‛等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会‚美丽‛的深层含义。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
二、教学难点：
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会‚美丽‛的深层含义。
三、课前准备
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书‚美丽‛，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书‚跨越百年的‛，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗？‚跨越百年‛指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭
物理学
人工放射性
天然放射性
工业废渣
冶炼
溶解
沉淀
分析
酸碱
试管
量杯
诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 5．再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如‚这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛‚玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现‛‚它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛‚著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛
三、交流资料，认识居里夫人
1．学生交流搜集的居里夫人的资料。2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词。2．说说课文的主要内容。
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的
收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨 1．关于‚美丽‛的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如‚课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗？怎样理解‚这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在‚幽暗的破木屋的映衬下‛这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美
关注语句：
‚她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中‛
‚它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书
里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛
‚她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。‛ B、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。‛
‚为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。‛
‚终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。‛
‚……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。‛
‚皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
‚她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。‛
C、淡泊名利是美
‚她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。‛
‚著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛
三、回归整体，提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？‚跨越百年‛指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽‚跨越百年‛？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即‚永恒‛，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。2．总结收获，拓展阅读。
再谈对‚美丽‛的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？
读读课后‚阅读连接‛中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
四、作业：看世界名人故事
五、板书设计
跨越百年的美丽
外表美、内在美
巨大贡献是美
勇于探索、忘我献身是美
第四篇：跨越百年的美丽
《跨越百年的美丽》有感
何为美？漂亮的容貌是美；优雅的气质是美；超凡脱俗的谈吐是美；妩媚的姿色也是美。而什么才是永恒的美呢？有一个小妇人，视与生俱来的美貌于不顾，一心为科学事业努力，任岁月侵蚀她的娇颜，任繁重的工作毁坏她的健康。她坚信，只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。她就是玛丽·居里——一个有着高尚、执着追求的人。鲜花，固然美丽，因为它有艳丽的色彩和怡人的芳香。但是它的美丽是短暂的，随之而来的是枯萎与凋零，也许若干年后，没人会记得它也曾辉煌、美丽过。人的生命是短暂的，它拥有美丽与青春的时光就像鲜花盛开那样美丽却有那么短暂，而在这段人生中最美的时光里，你是否想过去珍惜它，善待它？你是否想过这美源于何处？也许只有你白发苍苍，才会感慨，要能重来一次该多好！青春啊，美丽而又脆弱的花朵。拥有你的人不懂得珍惜你，你是多么可悲！
只有一直朝着理想与目标进发的人，才拥有光明的未来。只有淡淡地生活，静静地思考，执着进取，达到智慧高地的人，青春与美丽才会定格在他身上，他才拥有永恒的美丽。
《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0.1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么宝贵。
从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的发现，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，如果居里夫人觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩。
想到我们，受到一点挫折，就扬言要放弃，看了这个故事我感到很惭愧。做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是这样的吗?
第五篇：跨越百年的美丽
《跨越百年的美丽》课标分析
课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
本学期作为小学高段的最后一学期，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。根据课标要求和具体学情以及教材实际，学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本课的三维目标是：
知识与技能：1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
过程与方法：1．通过自主感悟，理解课文中含义深刻的句子；通过合作交流理解“跨越百年美丽”的深刻内涵；体会居里夫人为科学献身的科学精神。2．通过教师适时点拨，引导学生感悟居里夫人的心灵美和人格美。
情感态度价值观：1．激发学生对居里夫人人格精神的赞美，2．培养学生坚定执著、献身科学、淡泊名利的优秀品质。
【教学重点与难点】教学重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】1．课前布置学生查找有关居里夫人的资料。2．辅助本课教学的多媒体课件。
《跨越百年的美丽》教材分析
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
《跨越百年的美丽》学情分析
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，结合收集的有关居里夫人的资料，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。
《跨越百年的美丽》教学设计
【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【教学目标】
1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。
【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。
【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】课件、录像。
一、巧解课题，初识“美丽”
师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？生：美丽。
师：他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）是啊，生活中有许许多多的美丽，经过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。（板书：跨越百年）连起来读一读。（生：齐读课题两遍。）
二、默读课文，寻找“美丽”。
师：人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。请大家默读课文，想一想课文是从哪些方面写到了居里夫人的美丽？把你认为体现美丽的句子画出来。学生边读课文边圈画句子。
让学生说一说，教师相机引导：哪是体现外貌美的句子？哪是体现精神美的句子？
预设：片段一：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
片段二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。......三、品读感悟，解读“美丽”
（一）解读精神美
师：同学们画出了很多句子，也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”居里夫人就是一位永远活在我们心中的人，她的精神也流芳百世。同学们，让我们一起走进课文3、4段中，来体会一下居里夫人的精神美吧。（1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说一说是哪一句呢？生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（课件出示）师：哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。
（2）预设一：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。①:你从这段话中读出了什么?预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿渣、只是等。师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？
师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢?执着的追求，坚定的信念。②:师:这里有一个词语“终日”，我们把这个词语去掉来读一读。去掉可以吗？在终日这个词语中读出了什么？预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的执着追求和坚定信念。③重点理解“烟熏火燎”。（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？你是继续坚持，还是即刻逃离。可是居里夫人呢？（终日......）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！1365天居里夫人终日都在“烟熏火燎中搅拌”。和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧（教师引导学生进行想象：
晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌
着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在烈日炎炎的夏日，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在寒风凛冽的冬日，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。)出示词语，学生响亮的齐读。（我们再来读一下这段感人的文字，将你的感受从声音中表现出来。）课件出示：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从这成吨的废渣中提炼出那么小小0．1克镭，这是多么艰难啊！那么我们在读这句话时应该怎样读呢？生说。
师总结：三个数字读出漫长而艰辛的感觉，“终于”读出成功的喜悦。找三名同学读，生进行评价。好在哪里？
（3）过渡:从刚才的分析中我们确实感受到了居里夫人的坚定刚毅，顽强，又远大执着的追求，课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? [师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)师：课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神？学生说完后，教师相机出示：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。
师：在这里有一个词语“卓有成效”，这个词语是什么意思呢？生：有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢? 你从哪些句子可以看出来。
（4）预设二：[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。让学生谈喜欢这句话的理由。(生:自由说)
① 师：四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢？生：因为她的执着追求和勇于献身科学的精神。师：我们该带着什么样的心情去读这句话呢？生：敬佩、感动。师：这段话运用了什么修辞？生：排比。师：排比的作用是什么？生：增强语言的气势，增强感情。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。让我们带着这种感受读一读吧。②指名读。你觉得他读得怎样？让生评价。师生合作读：师读第一个变成，女生读第二个变成，男生读第三个变成，第四个变成齐读。③ 居里夫人具备什么精神呢？让生总结。（板书：精神美）师：
3、4段是如何表达美丽的？让我们交流交流。总结学习方法：抓住关键词句品一品联系上下文想一想带着感受读一读
（二）学生自主解读外貌美
师：借助以上的学习方法，读一读最能体现居里夫人外貌美的句子，写一写你的体会。教师巡视指导，然后四人一小组交流。（板书；外貌美）片段：比较阅读：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞有双微微内陷的大眼睛。”师：请同学们仔细读一读这两句话，通过比较，那句话好？联系上下文说一说作者这样写有什么好处呢？师：外貌美加精神美。请同学们带着自己的感受读一读这段话。
（三）师生合作解读人格美
师：课题中的“美丽”还表现哪里? 淡泊名利
（板书）
出示课文最后一句话。著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”唯一是什么意思？她有哪些盛名呢?联系上下文说一说。
[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。] 师：诸葛亮说：“非淡泊以明志，非宁静而致远。”居里夫人是一位淡泊名利的人。齐读“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
（四）总结居里夫人的美丽
①(播放录像)。师：这里有一段录像，是居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的精彩演讲。请同学们用心去听，听完后说一说，居里夫人是一个什么样的人？
②学生说居里夫人是一个什么样的人。预设：她是一位年轻貌美的人，她是一位勇于奉献的人，她是一位执着追求的人，他是一位淡泊名利的人......③师结合板书总结美丽。同学们真的太聪明了!体会的太好了!正是因为居里夫人有执着追求、勇于献身的精神美，有淡泊名利的人格美，才使居里夫人的美丽跨越了百年，甚至万年，她就像太阳一样永远在人类历史上闪耀着熠熠的光芒！（出示板书）
师：此时此刻，我们都被这份美丽深深地感动了，让我们把热烈的掌声献给我们这位可亲可敬的居里夫人吧！（掌声响起来）
四、延伸美丽
（一）小练笔。师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,我想你一定有很多想说的。你想对居里夫人说些什么呢？让我们带着感动和敬佩，写一写,写完后和同桌交流一下。学生在写的过程中，师说：美丽是良好的坐姿；美丽是认真思考的好习惯；美丽是认真的书写；美丽是用心的构思等。交流体会。(指名说)
（二）配乐诗歌师：居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌，不在于金钱名利,而在于为科学作出贡献,在于为人类作出贡献。老师也被居里夫人深深感动了，也想献给她一首小诗。致居里夫人即便是青春和容颜不再即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了您坚定执着的追求
因为这是——跨越百年的美丽也镌刻下了您献身科学的精神因为这也是——跨越百年的美丽更记录下了您淡泊名利的风骨因为这更是——跨越百年的美丽我们会用我们的青春,去实现人生的价值!同学们，现在我们明白了居里夫人的美丽不仅体现那在她的容貌上，而且体现在她伟大的成就上，科学的精神上，高尚的人格上。只要我们从小学习居里夫人的人格力量和对工作的热忱，就一定能为人类做出应有的贡献，我们的人生也就会变得更加美丽。
《跨越百年的美丽》评测练习
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示◆人声鼎沸①古代煮东西用的器物，有两耳三条腿；②大；③正当，正在。◆卓有成效①优秀，出色，超出一般；②高而直；③姓。◆盛名①兴旺，繁荣；②很高的，深厚的；③规模大，隆重。
二、按原文内容填空1．她从一个漂亮的小姑娘，一个的女学者，变成科学教科书里的新名词“”，变成物理学的一个，变成一条条，她变成了科学史上一块。2.学习中我知道居里夫人的美丽不仅在于（），更在于（）（）（）（）。
《跨越百年的美丽》效果分析
在《跨越百年的美丽》一课中有三个基本的教学目标即：1.正确读写“分析、顽强、侵犯、隐退、乏力”等词语。2.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年美丽”的深刻内涵。课堂上我针对目标设计了三个检测题如下：
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示◆人声鼎沸①古代煮东西用的器物，有两耳三条腿；②大；③正当，正在。◆卓有成效①优秀，出色，超出一般；②高而直；③姓。◆盛名①兴旺，繁荣；②很高的，深厚的；③规模大，隆重。
二、按原文内容填空1．她从一个漂亮的小姑娘，一个的女学者，变成科学教科书里的新名词“”，变成物理学的一个，变成一条条，她变成了科学史上一块。2.学习中我知道居里夫人的美丽不仅在于（），更在于（）（）（）（）。
它包括了词语的理解、语文填空、课文内容的把握，课后我对课堂检测结果进行了分析，被检测的学生38名，第一题给带点的字选择正确的读音，对题率达100%；第二题的第1小题考察的孩子们的诵读、识记能力，有6人出现错误，正确率为88.9%，问题主要集中在第2.3根横线上，究其原因为概念混扰所致；第二题的第2小题考察的是孩子对美丽内涵的理解，这是课堂教学内容的重点，所以掌握很好，100%正确。综上可以看出对文章精彩语言的识记是不理想的，原因在我看来有两点，第一，课前预习不够充分，第二，课堂上老师指导时间长，占用了孩子们识记精彩句段的时间。
《跨越百年的美丽》观评记录
《跨越百年的美 丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意 味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感 悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：
其一，将“美丽”一词作为本课的切入点串起文 本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生 水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！
其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离 不开对语言的品读理解。在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础 上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。
个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
《跨越百年的美丽》课后分析
《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
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