《张良》教学设计

第一篇：《张良》教学设计

《张良》教学设计

教学目标

1．品读文本，把握人物形象。

2．疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。教学方法

自读法、讨论法、点拨法 教学辅助

多媒体课件 教学时数

2课时 教学过程及内容

一、复习旧课，检查预习略。

二、导入新课

由张良与黄石公的传说导入课文。

三、关于《留侯世家》与张良

这是一篇关于张良的传记。文中围绕张良一生的经历，描述了他在复杂的政治斗争和尖锐的军事斗争中的超群才干，以及他在功成名就之后不争权求利的出世思想和行为，生动地刻画了张良的为人及其性格特征，使这一历史人物活生生地展现在我们面前。

青年时代的张良是一个血气方刚的豪侠人物，他不惜家财为韩报仇，行刺秦始皇。但司马迁又通过张良遇见圯上老人的情节，刻画了张良的隐忍，这是早年张良性格的又一个侧面。张良追随刘邦以后，处处表现出了他的政治远见和高超谋略，如设计击败秦军，劝谏刘邦撤出秦宫，争取黥布、彭越，笼络韩信，进而灭楚等。刘邦称帝后，他建议封赏与刘邦有宿怨的雍齿，从而安定了人心，加强了内部团结。他是刘邦智囊团中的核心人物，为刘邦出了很多主意，刘邦对他则言听计从。刘邦对张良的评价“运筹策帷帐中，决胜千里外”，成了对古今高明军师的共同赞语。

明哲保身是张良后半生性格的重要组成部分。张良深知“狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”的道理，在群臣争功的情况下，他“不敢当三万户”；刘邦对他的封赏，他极为知足；他称病杜门不出，行“道引”“辟谷”之术；他扬言“愿弃人间事，欲从赤松子游”，处处表现得急流勇退。因此，在汉初“三杰”中，韩信被杀，萧何被囚，张良却始终未伤毫毛。司马迁通过上述情节，把张良刻画成了一个城府极深、明哲保身的典型。我们如果把张良和《淮阴侯列传》中那位工于谋天下、拙于谋自身的韩信相比，就可看出司马迁笔下刘邦的两位大功臣形成了多么巨大的反差。

此外，司马迁在本篇的写实中夹杂了一些传奇性的描写，如张良“东见仓海君”“得力士”，遇圯上老人授书，十三年后取谷城山下黄石祭祀，张良“学辟谷，道引轻身”“欲从赤松子游”等，扑朔迷离，亦真亦幻，为本篇抹上了一层神秘的色彩

四、播放课文相关视频。

五、学生带着以下问题默读课文 1．课文讲述了什么内容？

2．张良反对复立六国，列举了哪几条理由？

3．张良是个怎样的人？课文是如何刻画张良这一形象的？

4．对比《井陉之战》中的韩信，联系两人的生平，谈谈张良和韩信有何异同。

5．结合《范蠡》，分析张良与范蠡处事有何异同。

六、学生分组讨论，并解决以上问题。

七、教师提问点拨 1．课文讲述了什么内容？ 提示：

刘邦在巴蜀称王，又向项羽请得了汉中地。张良让刘邦烧掉栈道，以使项羽不疑，然后把齐王田荣谋反的事告知项王，使项羽不以汉为患。后项王杀韩王成，张良逃出归汉，立主刘邦联合彭越、英布，任用韩信。汉三年，项羽围攻刘邦于荥阳，郦食其为之出谋划策，以削弱项羽的力量。张良反对郦食其复立六国的主张，分析了不可以的理由，使刘邦改变了主意。

2．张良反对复立六国，列举了哪几条理由？ 提示：

⑴当前刘邦不能制项羽于死命。⑵如今刘邦还不能尽得人心。⑶如今天下尚不太平。

⑷假如恢复六国，将无人再尊刘邦，六国可能进而为害。3．张良是个怎样的人？课文是如何刻画张良这一形象的？ 提示：

张良──有政治远见和高超谋略 ⑴通过典型的事例来刻画人物 ⑵通过语言来表现人物 ⑶通过对比侧面烘托人物

4．对比《井陉之战》中的韩信，联系两人的生平，谈谈张良和韩信有何异同。

提示：

⑴相同点：运筹帷幄，深谋远虑。

⑵不同点：张良，知难而上，奋发进取，最大限度地发挥自己的潜能，又急流勇退，最大限度地保护自己。参透功名利禄，又不虚度此生。

韩信，工于谋天下、拙于谋自身。

5．结合《范蠡》，分析张良与范蠡处事有何异同。提示：

⑴相同点：辅助君王，运筹帷幄，深谋远虑，急流勇退。

⑵不同点：范蠡退出后，经商致富；张良功成名就之后，不争权求利，出世以求清静。

6．文言常识 ⑴通假字

与项王有郄

通“隙”，隔阂，矛盾 而汉王之将独韩信可属大事

通“嘱”，托付 陛下南乡称霸

通“向” 反其故旧坟墓

通“返” ⑵古今异义词

乃以为侯

古义：把„„当作

今义：认为

且天下游士离其亲戚

古义：亲人 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭成员

⑶一词多义 以

良具以献项伯

把（介词）以固项王意

来（目的连词）韩王成以良从汉王故

因为（介词）

吾欲捐关以东等弃之

与方位词连用，表示方位（助词）德

今秦失德弃义

道德（名词）此其君臣百姓必皆戴陛下之德

恩德（名词）为

沛公为汉王

做（动词）谁为陛下画此计者

替（介词）而

楚必敛衽而朝

表修饰关系（连词）昔者汤伐桀而封其后于杞者

表转折关系（连词）几败而公事

你（代词）从

从与俱东

跟随（动词）张良从外来谒

自（介词）⑷词类活用

王巴蜀

称王（名词活用作动词）从与俱东

往东（名词活用作动词）子房前

上前（名词活用作动词）表商容之闾

竖立木、石作为标志以示表彰（名词活用作动词）而发兵北击齐

向北（名词作状语）间行归汉王

从小路（名词作状语）今陛下能休马无所用乎

使„„休息（使动用法）陛下焉得而臣之

使„„臣服（使动用法）⑸特殊句式

良具以献项伯

使请汉中地

良送至褒中

从与俱东

又杀之彭城

彭越与齐王田荣反梁地 项羽急围汉王荥阳

式智者之门乎

以赐贫穷

休马华山之阳

放牛桃林之阴

封其后于杞

覆以虎皮

示以无所为

释箕子之拘

八、课后作业 1．笔译全文。2．预习《田单》。

省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 省略句 状语后置 状语后置 状语后置 定语后置

第二篇：张良自我介绍

自我介绍

尊敬的各位领导：

您们好，我叫张良，是来自昆明医科大学的一名本科应届毕业生，专业是临床医学。除了您们在简历上看到我的基本资料外，我想结合我们学校的校训来推荐下自己，我们的校训是：崇德，精业，团结，奉献。

首先是崇德，医院是以服务群众，解除病痛，为病人谋幸福为目的，而不能损害病人的利益，要求医生首先要有高尚的医德，我本身富有同情心和爱心，待人真诚，热情，能够为他人着想，并且我在云南省第一人民医院有1年多的实习经历，若我在贵单位工作，我能深刻理解，同情病人的痛苦而竭尽所能的帮助病人排忧解难。

其次是精业，我有很好的自主学习能力。善于思考，总结，思维灵活，我在大学期间学习认真，医学基础知识较好。并且多次获校级奖学金，在医院实习期间，我有很好的适应性，并多次接受了学校和医院组织的各种临床技能培训，若我能在贵单位工作，能很好的配合上级医师做好医疗工作。

然后是团结。不同个体病人病情的特殊性，复杂性，往往需要多部门，多手段共同配合诊治，这使得医务人员必须具备很好的沟通能力，团队合作能力，组织能力，和执行力。而我在学校期间，曾担任学生会生活部部长，街舞队副队长以及班级小班长的职务。在实际工作中积累了大量的经验。同时也使自己的沟通能力，团队合作能力，组织能力和执行力得到了很大的锻炼和提高。若我在贵单位工作，可以为单位带来新的活力和可能性。我能和领导，同事关系融洽，并且能配合各部门很好的开展工作。

最后是奉献，医疗行业要求我们具备更高程度的奉献精神，我有很强的责任感和吃苦耐劳精神。做事认真负责，踏实肯干，乐观进取，不拘小节，有坚定的为医疗事业发展而奉献自己青春的理想。在部门的具体工作中，我将听从上级领导的领导和安排，“什么工作需要我，我就去做好！”

当然，我也有自身的缺点和实际工作中专业知识的缺乏，需要不断学习新知识，和积累工作经验，并向领导及同事沟通，学习。说句心里话，我非常期待加入贵单位，希望在贵单位的培养下，使我茁壮成长！

谢谢各位领导，我介绍完毕！（最后这句话一定要有！）

注意。如果老师问你，有没有问题，你可以问，贵单位有没有什么培训之类的，什么时候知道结果之类的

第三篇：张良年终总结

2009个人年终总结

岁末将至，在各位领导和同事的关心和帮助下，我收获了很多，现在将工作汇报如下，请领导和同事批评指正：

在业务学习方面，我不断的总结经验，并积极与身边的同事交流沟通，同时，我还学习商业银行金融案件分析与防范等与工作相关的政策、法律常识，积累自己的业务知识。在柜台方面，不断充实自己的业务技能和工作能力，尽量满足顾客的需要，让顾客不抱怨，缩短客户等候时间。不懂的问题及时向领导沟通，虚心向领导学习，通过领导的耐心教导，我的业务知识水平不断提升。

在工作方面，在柜面服务上做到“阳光服务”，微笑面对每一位客户，确实让客户感到我行的顾客至上的服务理念，工作能力上，杜绝差错，将工作要求和办法落实到实处，不简化工作流程，严谨务实，不能办的业务坚决抵制，坚决执行行里的管理办法。

在工作中也存在很多不足，我还由于不够细心和不够熟练犯过错误，但是这并不影响我对这份工作的积极性，反而更加鞭策我努力的学习业务技能和理论知识。当前的新业务，新知识层出不穷，我要不断的学习，才能胜任对公柜员这个岗位。

新年新气象，新的一年里我为自己制定了新的目标，那就是要加紧学习，更好的充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战。向行里的同事取长补短，相互交流好的工和经验，共同进步。

张良2009-12-14

第四篇：张良的故事

张良是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩人。在秦灭韩后，张良立志为韩报仇。有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。

张良在下邳闲暇无事。有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。然后回过头来冲着张良说：“孩子！下桥去给我把鞋子拾上来！”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾了上来。那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上！”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。那老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻嘻地走了。张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。那老人走了里把路，又折回身来，对张良说：“你这个孩子是能培养成才的。5天以后的早上，天一亮，就到这里来同我会面！”张良跪下来说：“是。”第五天天刚亮，张良到了下邳桥上。不料那老人已经等在那里了，见了张良就生气地说：“和老人约会，怎么迟到了？以后的第五天早上再来相会！”说完就离去了。到第五天早上，鸡一叫，张良就赶去，可是那老人又等在那里了，见了张良又生气地说：“怎么又掉在我后面了？过了五天再早点来！”说完又走了。到第五天，张良没到半夜就赶到桥上，等了好久，那老人也来了，他高兴地说：“这样才好。”然后他拿出一本书来，指着说道：“认真研读这本书，就能做帝王的老师了！过十年，天下形势有变，你就会发迹了。以后13年，你就会在济北郡谷城山下看到我，那儿有块黄石就是我了。”老人说完就走了。

早上天亮时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》（辅佐周武王伐纣的姜太公的兵书）！张良十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。

10年过去了，陈胜等人起兵反秦，张良也聚集了100多人响应。沛公刘邦率领了几千人马，在下邳的西面攻占了一些地方，张良就归附于他，成为他的部属。从此张良根据《太公兵法》经常向沛公献计献策，沛公认为很好，常常采用他的计谋，后来成了刘邦运筹帷幄，决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。

张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。13年后，他随从刘邦经过济北时，果然在谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之为“黄石公”，作为珍宝供奉起来，按时祭祀。张良死后，家属把这块黄石和他葬在一起。

刘邦在总结成功之秘诀时对群臣说：夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

第五篇：《张良传记》读后感

《张良传记》读后感

《史记》卷五十五《留侯世家》是一篇关于张良的传记。司马迁笔下的张良在那个动荡不安、政治斗争复杂以及军事斗争尖锐的年代，展现了自己的足智多谋以及超群才干。

张良，字子房，又称张子房。汉初三杰之一，伟大的谋略家、政治家。“状貌如妇人好女”的他隐忍谨慎、高瞻远瞩、淡泊名利、明哲保身、又有着极深的城府。青年的张良血气方刚，因国恨家仇，不惜一切代价去刺杀秦王，未遂后流亡于外。

我曾以为所有人都会年少轻狂，可在张良身上，我却看到了一个年轻人的隐忍。《留侯世家》中有这么一个桥段：张良遇到圮上老人，这位老人故意把自己的鞋子扔到桥下，张良没有扭头就走，而是恭恭敬敬地完成老人交给他的“任务”，这是何等隐忍！在《鸿门宴》中，张良建议刘邦以低姿态与会，不要因一时之辱，与项羽发生语言碰撞，这也从侧面反映出张良隐忍的性格品质。当刘邦听说韩信攻下齐国想自立为王而怒发冲冠时，张良让刘邦隐忍：“汉方不利，宁等禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守；不然，变生。”这也许这就是小不忍则乱大谋吧，张良的谨慎隐忍，不仅多次帮助刘邦化险为夷，而且还使自己名留千古，为后人所敬仰。

后来，张良追随了沛公，处处表现出了他的高瞻远瞩和超群才干。如设计击败秦军，劝谏刘邦撤出秦宫，争取彭越，笼络韩信，进而灭楚助等。刘邦夺得江山之后，张良又建议封赏与之有宿怨的雍齿，这一举措不但稳定了人心，还加强了内部团结，为初汉的稳定与发展奠定了一定的基础。作为一位军师，张良运筹帷幄，决胜于千里之外。不用抛头颅洒热血便可以引领当时的风向，这就是大智慧，这就是王者风范！

在汉初三杰中，韩信被杀，萧何被囚，毫发无损的就只有张良了，这是为何呢？没错，就是因为张良淡泊名利，善于分析时势，懂得在急流中勇敢脱身。汉六年，当所有人都想邀功得到荣华富贵时，张良却对刘邦说：“始臣起下郢，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”那是多少大臣梦寐以求的奖赏啊，在百废待兴的汉朝初年，张良的淡泊名利更是表现得淋漓尽致，同时也赢得了民心。同时，张良也深知“狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡”这个道理，如果当时张良为财富动心，也许就连留候的位置都岌岌可危。

晚年的张良明哲保身、城府极深。面对吕后想保太子之位等涉及利害要紧的事情时，张良一直避免直面锋芒，且为了逃过这些劫数，张良“愿弃人间事，欲从赤松子游尔”，对外称病而“到不引食谷，杜门不出岁余”。

每个人都具有两面性，我们都应该用辩证的眼光来看待和评价张良。因此，称张良为一代“谋圣”也实不为过！