金鸡冠的公鸡教案教学反思[全文5篇]

第一篇：金鸡冠的公鸡教案教学反思

金鸡冠的公鸡教案教学反思

一、设计思路：

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

重难点：

1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

二、活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸 活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。3.简单的布置出表演场景。

三、活动过程：(一)、开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?(二)、基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

这个故事讲了一件什么事情? 2.通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它

吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? 3.通过角色表演进一步理解故事情节.请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.四、结束部分：集体表演故事.延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

课后反思：《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第二篇：《金鸡冠的公鸡》教学设计

《金鸡冠的公鸡》教学设计

《金鸡冠的公鸡》教学设计

活动目标：

1、理解故事内容，学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，理解其含义。

2、学说故事中角色对话和唱词。

3、乐于复述故事中的对话，喜欢表演。

活动准备：

1、夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片。

2、狐狸唱词内容图片。

3、动画光盘《金鸡冠的公鸡》。

4、猫、画眉鸟、公鸡、狐狸头饰。

活动过程：

一、观察图片，激发兴趣。

师：在森林的一间小房子里住着一只公鸡和它的朋友们，这可不是一只普通的公鸡，小朋友你们猜是一只什么样的公鸡？

幼儿猜测。

出示一只金鸡冠的公鸡的图片。

师：对，它是一只金鸡冠的公鸡，这么漂亮的公鸡却遇到了非常凶险的事情，差点丢了性命，到底是什么事情呢？你们想知道吗？我们一起来看看这个故事。

二、欣赏故事，了解内容。

教师播放故事动画，幼儿边看边思考。

三、讲述故事，学说唱词。

1、学习故事对话，理解故事内容。

师：故事的名字是什么？故事里都有谁？公鸡上了狐狸几次当？公鸡为什么会上狐狸的当？如幼儿出现多个答案，可以视频回放，进行验证。

2、学习狐狸唱词。

师：狐狸骗公鸡的时候是怎么说的？三次说的一样吗？教师边说狐狸的唱词边出示图片。

第一次：

公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆。

第二次：

公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆……孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……

第三次：

公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆。孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……

然后幼儿集体复述。

3、学习公鸡叫救命的词，理解词语。

师：公鸡被狐狸抓走的时候，它是怎样叫救命的？什么是黑黝黝，急腾腾，高耸耸？

教师分别出示三组对比图。

夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片。

师：你们能猜猜哪幅图是黑黝黝，急腾腾，高耸耸吗?教师作简单解释。

巩固角色对话和唱词。

教师负责故事中的讲述部分，全班幼儿分角色练习对话和唱词。

四、复述故事，集体表演。

师：在这个故事里，你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

幼儿自由回答。

师：看老师手里拿的是什么？出示猫，画眉鸟，公鸡，狐狸的头饰。

师：小朋友，你愿意模仿谁？请你拿起它的头饰，我们一起来先复述这个故事好不好？

(1)复述故事

师：猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的？

引导幼儿说出第一次是叮嘱，第二次是严厉叮嘱，第三次是非常严厉的叮嘱。

师：谁愿意学一学猫和画眉鸟叮嘱公鸡的话？

幼儿学说猫和画眉鸟叮嘱公鸡的话，在练习中体会语气的递进。

(2)分角色复述

全班幼儿按角色分五个组表演故事，叙述部分由教师带领幼儿集体复述。

（3）布置场景，表演故事。

幼儿5人一组，每人扮演一个角色，戴头饰进行故事表演。

交换角色，重复表演。

五、教师总结，结束课程。

师：小朋友，公鸡为什么会被抓？

幼儿：因为公鸡贪吃，爱听好听的话。

师：小朋友说的太对啦！我们可不要学习贪吃的公鸡哦，我们要学习猫和画眉鸟的机智，勇敢。课下我们可以自由结组，表演这个故事。

第三篇：表演游戏教案——《金鸡冠的公鸡》

大（二）班表演游戏计划

2010—2011学第二学期

教师：

2011年2月、3月 游戏内容：金鸡冠的公鸡 游戏总目标：

1、幼儿能大胆的用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表扬，协商分配角色。

2、在理解文学作品的基础上，有创造性地表现角色性格。

3、培养幼儿的表演欲望和自信心，乐于参加表扬。

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（一）活动目标：

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。活动准备：

《金鸡冠的公鸡》故事图片 道具：公鸡木偶 活动过程：

（一）、交代任务

教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣 师：小朋友，你们看谁来啦？

师：它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。

（二）、听故事

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有谁？

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。

（1）“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次？”

（2）“狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？”

老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？

老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？

引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。

（3）“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有什么缺点呢？”

引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

（三）“这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？”听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？”

2、“公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？（1）什么是黑幽幽的森林？（2）什么是急腾腾的河流？（3）什么是高耸耸的山顶？

（4）画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？

（四）、总结

今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗？下次我们一起来表演吧！

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（二）活动目标：

1、在初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并尝试让幼儿学习旁白。

2、初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆参与表演。活动准备：

1、物质准备：

头饰：狐狸、公鸡、画眉鸟、猫。

2、经验准备：已熟悉故事《金鸡冠的公鸡》 游戏过程：

（一）、交代任务

“老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师表演一遍，谁来帮老师讲旁白。”

（二）、教师表演一遍，引导幼儿学习角色表现

1、“狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的呢？”（狡猾的声音

2、“怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢？”

引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。

3、“公鸡被狐狸捉走后，心里怎么样想的呢？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？”

引导幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊得越来越大，猫和画眉鸟才听得见。

4、“公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？”

幼儿通论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。

（三）为下次活动做铺垫

今天小朋友观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？下一次我们一起来解决这个问题吧！

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（三）活动目标：

1、学习用废旧材料变现透视、服装等表演工具。

2、运用基本原色的发散性联想，寻求相同的表现方式进行学习表现。

3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。活动准备：

1、各种废旧材料（塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等）

剪刀、双面胶、透明胶、鼓励叫、油画棒、牛筋等

2、经验准备：已熟悉故事《金鸡冠的公鸡》 活动过程：

（一）、引导幼儿观察老师提供的操作材料，思考这些材料可以做什么。

“小朋友们想表演《金鸡冠的公鸡》吗？那么，我们自己做道具表演可以吗？今天，老师为小朋友准备了许多的材料，一起来看看。”

（二）、引导根据材料特征和所需道具进行尝试性设想 师：“纸盒的纸质比较硬，我们拿来做什么好呢？”“编织绳扎起来是不是能做成狐狸的尾巴呢？”

（三）幼儿操作，教师巡回指导，提示或帮助幼儿解决制作中遇到的问题。（播放轻音乐，让幼儿在轻松、愉快的环境中制作）

师：“每一位小朋友都可以发挥自己的想象，选择适合的材料来做你喜欢的道具，可以多做一些不同样式不同种类的！”

（四）展示幼儿作品，引导幼儿进行评价

师：“很多小朋友都制作完成了，我们一起来看看！”

师：“小朋友们都来评价一下，我们自己动手制作的道具好的地方在哪儿，需要改进的在哪儿，我们一起来讨论！”

（五）结束

请幼儿将需要改进的道具带回家与家长一同进行后期制作。

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（四）活动目标：

1、在反复感受，主动学演的基础上，自由结合，协商分配角色，合作表演。

2、表演时，声音响亮。利用自行布置的场景和道具，共同商量表演决策。

3、积极愉快地表演角色。活动准备：

1、物质准备：

头饰：狐狸、公鸡、画眉鸟、猫。

道具：在第三次活动中制作的部分道具、家长为幼儿制作的道具

2、经验准备：已熟悉故事《金鸡冠的公鸡》和相应的表演经验 活动过程：

（一）以谈话的形式引入，启发幼儿说出最喜欢故事中的什么角色，并说明原因。（引导回顾作品角色）

师：在《金鸡冠的公鸡》这个故事中，你们最喜欢什么角色，为什么？

（二）教师提出要求，帮助幼儿明确游戏的细节：（1）碰到困难与同伴协商处理。（2）整理保管好游戏材料。

（三）引导幼儿自由组合游戏小组，按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。

（四）引导情景布置、形象装扮、选用道具

（五）游戏小组进行表演，教师观察指导，重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。

（六）组织游戏评价

1、“请幼儿说说你们的表演好吗？你觉得谁表演的好，为什么呢？”

2、教师评价（教师根据实际情况从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。）

第四篇：大班语言教案《金鸡冠的公鸡》

教案:大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》

执教者:朱艳梅

活动目标：

1、同原始教案

2、鼓励幼儿能够在音乐的伴奏下，唱出狐狸和公鸡的对话，并试着让幼儿学习旁白。能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

4、能够在拼拼图的过程中进一步了解故事的内容.活动准备：

1、活动图片，PPT 配乐 拼图

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。活动过程：

一、故事导入

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。今天我还请来了一位小客人，看看它是谁？我们来学一学它是怎么叫的！老师今天还带来了一个故事，但是在讲故事之前，我请小朋友来拼几幅图，我将故事的内容做成了拼图，请小朋友来帮忙拼拼看，看到底发生了一件什么事情？

二、老师结合PPT,介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着„„。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？

--老师边唱表演(请其他老师配乐)（引导幼儿感受狐狸的狡猾）

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过„„，跨过„„，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）

--老师在讲述这段话时候,要用夸张的肢体动作表演故事的内容,请个别幼儿来试着做一做,动一动.5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化： 猫对公鸡的情感是怎样的？猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢

3、结束。现在我们就一起到操场上，把这个故事表演给幼儿园的其他小朋友看吧！

第五篇：表演游戏：金鸡冠的公鸡

表演游戏――金鸡冠的公鸡

第1——4周

活动目标：

1、理解作品中的重复式结构情节，学习故事描述性语言和人物的主要对话，并通过语言、动物、表情等表达对作品的理解。

2、懂得公鸡贪吃、又爱听恭维话是上当受骗的主要原因。

3、丰富词汇：探、叮嘱、严厉、黑油油、急腾腾、高耸耸。

4、培养幼儿热爱文学活动及对表演活动的参与热情。

活动准备：

1、材料准备：与故事情节相应的画面，与作品人物有关的头饰、桌面教具一套

2、知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并会复述故事。

活动过程：

第一次游戏

1、教师边演示边讲述故事《金鸡冠的公鸡》。

2、提问，引导幼儿逐一理解故事的主要内容和公鸡一次次被狐狸抓住的原因。.(引导幼儿理解角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢)

3、幼儿再次欣赏故事，侧重让幼儿学习人物之间的对话；帮助幼儿理解“探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸”等。

4、延伸活动：教师和幼儿共同讨论准备家、森林、河流、山。公鸡、画眉鸟、和猫的头饰，琴、篮子等简单道具。为表演做准备。

可分享的经验：

1、幼儿很喜欢这个故事，特别是对于故事中狐狸的歌唱部分，能很快的进行诵唱。

2、幼儿对于场地道具的准备表现出很大的兴趣，乐于积极动脑，制作或寻找代替品。

待加强的问题：

1、其他部分的对话幼儿还不熟悉，还需要进行练习。

2、引导幼儿在分组的时候注意角色的协商分配，组别表演注意不互相干扰。

第二次游戏

添置材料：卡纸，浆糊，水彩笔，透明胶等等、篮子、粉笔等。活动指导：

1、欣赏故事录音，引导幼儿回忆故事内容。

2、引导幼儿分角色讲述故事，重点练习狐狸、公鸡等的角色对话，并尝试运用不同的语气，表情表现角色的性格特征、动作。

3、出示一部分物品，幼儿观察后分组讨论有关人物、道具，一人记录，鼓励幼儿大胆想象，积极寻找代替品或自制道具。

4、幼儿分组表演（强调幼儿注意遵守游戏规则），一组幼儿持纸偶在老师的指导下分段表演故事；其他幼儿自由表演《狼和小羊》、《小熊请客》等。

可分享的经验：

1、在复习故事的基础上，幼儿对自己制作的纸偶很感兴趣，让幼儿边演示自己制作的纸偶边练习角色对话，幼儿也更能接受，注意力也就更集中，还能根据对话配上相应的动作，表情，部分孩子能在教师的暗示下注意声调的变化

2、幼儿在这次表演中能注意每组分开进行，能比较投入的和完整再现故事内容，特别是公鸡被狐狸抓走的那一段很多孩子都喜欢并表演的有模有样，在场景布置准备和头饰分配上孩子都能有比较好的常规，能顺利进入游戏。

待加强的问题：

1、有相当一部分孩子还需要在对话上进行练习，加强熟练度。

2、有个别孩子在“狐狸逃走”的情节中会跑到其他组，而没有出场的孩子应安静的观看和等待。

3、注意提醒孩子在表演过程中大胆表现动作、表情。

第三次游戏

添置材料：自制的小道具、家、森林等的环境创设等。指导要点：

1、帮助幼儿学习一些有难度的对话，鼓励幼儿大胆的表现表情和动作。

2、引导幼儿分组表演故事，提醒幼儿在指定地方游戏。重点帮助幼儿掌握角色出场的顺序。（提出表演规则：轮到谁表演谁出场，其他人要注意观看，不吵闹，不乱跑。）

3、启发幼儿协商、轮流扮演各种角色。

——重点引导幼儿选择角色、物品、场地进行表演。

——鼓励幼儿以强带弱，协商、轮流扮演各种角色，培养规则意识及合作游戏的意识。

可分享的经验：

1、在这次的游戏中，孩子们在强带弱的方面表现的比较好，特别是于翔、朋茜等孩子能带动能力弱的孩子掌握一些表演过程的等待时间、动作表现等等。

2、大多数孩子能理解角色的需要而自告奋勇的承担反面角色。整个游戏过程比较顺利，孩子们的投入程度较高，表演具可看性，基本没有出现串组的现象。

3、在材料的使用上孩子们也比较灵活，能利用周遭的现有材料。

待加强的问题：

1、个别能力弱孩子还是表现的自信不足，不敢进行表演而自己要求当观众，在部分对话上还需要个别练习。

2、在交换角色的第二次游戏有相当一部分孩子需要较长的协调准备时间，有一些孩子会在表演中途离开上厕所喝水而不是等到故事一遍结束再离开。

第四次游戏

指导要点：

1、教师出示个别孩子的作品或教师自制道具，激发幼儿的制作兴趣和创造性。

2、引导幼儿分组（强弱搭配）、自己创设环境，和自由选择道具（桌面、纸偶、服装）表演。

3、鼓励能力强的幼儿发挥想象，不离主题变换一些动作、语句，使用道具替代情节中的物品创造性表演。

游戏反馈：

孩子们在这次游戏中感受到了相当大的乐趣，能在游戏中加入自己的一些语言，如猫和画眉鸟回到家发现公鸡不见会说什么等等。一些原来比较胆怯的孩子如言楚等也开始大胆的表演。