《何家公鸡何家猜》教案

第一篇：《何家公鸡何家猜》教案

第三单元

游戏歌 《何家公鸡何家猜》音乐教案

一、教学内容：《何家公鸡何家猜》

二、教学目标：

1、引导学生用自然的声音，学会广州童谣《何家公鸡何家猜》。

2、通过歌唱和音乐游戏，使学生感受广州童谣独特的韵味与魅力，从而激发他们对乡土文化的热爱之情。

3、通过各种音乐活动，提高学生自主学习的能力，培养学生的合作精神及表现能力。

三、教学重点与难点：

⑴重点：用自然的声音学唱歌曲。

⑵难点：附点音符、九种动物广州话的发音。

四、教学准备：电脑、课件、钢琴、图谱、贴图

五、教学过程： 一）、组织教学

1、师：让我们大家互相认识一下吧，当老师问你们“你的名字叫什么”，请你们告诉老师“我叫谁谁谁”好吗？

2、学生与老师用“问好歌”进行交流和互动。（通过活动拉近师生的距离，激发学生参与音乐活动的热情，也让学生初步感受歌曲的旋律。）

3、律动游戏

师：今天老师带你们去一个好玩的地方，坐上老师的“音乐小车”出发吧。学生在老师带领下跟着《何家公鸡何家猜》的伴奏音乐做律动。

4、让学生感受二拍子的特点并熟悉歌曲的旋律，从而创设情景，激发兴趣，导入音乐教学。

5、方言导入：

师：你们能用自己的家乡话说“公鸡”这个词吗？ 揭示课题：

师：今天老师给你们带来了一首用广州话演唱的广州童谣《何家公鸡何家猜》。

6、聆听歌曲

师：你们认真听这首广州童谣，看看哪位小朋友听完后能回答老师提出的问题。听后回答问题 ①、听了歌曲你们的心情怎么样？ ②、歌曲里出现了哪些动物？

学生聆听歌曲，根据刚才的聆听回答老师提出的问题

7、模唱旋律：师：你们能不能模仿小鸡的叫音把这首童谣唱一唱？

8、用不同方法学唱歌曲 ①、分句教唱法

师：你们听听老师是怎么唱这两句的。②、“接龙 ”法 Ａ、师生接龙

师：你们唱歌曲的第一句，老师接第二句。Ｂ、学生接龙

师：你们能用接龙的方式把歌曲唱一唱吗？ ③、律动法

师：你们能模仿动物们的动作、表情吗？ ④、游戏法

师：你们会玩剪刀、石头、布的游戏吗？如果我们边唱中间两句歌词边玩这个游戏，应该怎么玩呢？

学生跟着老师分句学唱、跟钢琴学唱一、二句。学生以“接龙”的方式学唱歌曲。学生跟着伴奏音乐边唱边模仿动物们的动作律动。学生在老师的组织下有秩序地边唱歌词边按游戏规则玩游戏。

9、师：我们用了什么方法学唱这首歌？你们能不能用这些方法表演歌曲？学生用自己喜欢的方式来表演歌曲。

10、师：你们还会唱其他广州童谣吗？（让学生感受广州童谣独特的韵味与魅力，激发他们对乡土文化的热爱之情。）

11、师：这节课你学会了什么？（学生谈谈这节课的感受）

12、歌曲进行延伸、小结后回归课题，全体同学完整、有感情地演唱歌曲，最后前后呼应，让整节课在欢快的气氛中结束，学生跟着音乐离开教室。

第二篇：何家小学交通安全工作方案

何家小学交通安全教育工作预案

为进一步提高师生交通安全意识，预防交通安全事故的发生，根据上级部门的相关要求，结合我校实际情况，特制订此工作方案。

一、交通安全形势分析

我校的校门口虽不是交通要道，但每天上学放学时，车来车往也十分频繁，安全问题令人担忧，且学校门口人车拥堵，家长接送孩子非常不方便。上学和放学时，家长陆续来到校门口，校门口顿时挤满了摩托车、自行车，常让人提心吊胆。放学前20分钟接孩子的家长更多了，道路一度被堵，每天过往、停放的车辆很多，学生在上学、放学途中时刻受到交通安全的威胁，因此，学校交通安全形势不容乐观。

二、交通安全工作指导思想

本着“以人为本，生命高于一切”的原则，在学校开展交通安全和交通法规宣传，全面提高广大师生的交通安全意识，彻底整改、消除校内外交通安全隐患，杜绝交通安全事故发生。

三、成立学校交通安全工作小组 组长：陈用敏 副组长：黄文俭

成员：樊红梅、刘晓、李宇飞、樊杰军、江德新

四、开展活动，加强教育

学校定期通过各种活动，如主题班会、交通安全知识竞赛，通过黑板报，宣传栏、广播、等媒体，加强对师生的安全教育，提高安全意识，做到防患于未然。

（1）利用周前会、升旗仪式对交通规则进行宣传。（2）各班班主任随时对学生讲交通法规。

（3）利用学校、教室内板报对交通安全进行宣传教育。

五、交通安全工作实施措施

1、及时召开学校交通安全工作专项会议，使广大师生了解目前交通安全形势，强调交通安全工作的重要性，并布置相关交通安全工作任务。

2、学校利用网站、宣传标语、宣传栏、黑板报、校园广播、等多种手段对广大师生进行交通安全宣传教育和普及交通常识，不断提高师生的交通安全意识。

3、各班级充分利用安全课组织学生上好不少于五课时的交通安全专题课，让学生熟记交通规则，知晓交通标志，在上学放学途中做到不乱穿马路，不翻越交通隔离设施，不争上下车，不在公路上追逐玩耍，做到文明出行。

4、通过“致家长的一封信”、召开家长会、签订安全协议书等方式对家长进行交通安全宣传教育，提倡家长对子女上学、放学进行按时接送，积极履行监护职责。

5、学校要会同家长不得让子女在上学、放学时乘坐无牌、无证、超载、驾驶者技术不熟练的车辆和船只，严禁乘坐报废车、农用车和超载的三轮车。如子女有专车接送的，学校与家长应确认接送车辆的驾驶员具备相关的驾驶资格，确认接送车辆具备上路资格及接送资格。

6、严格执行《中华人民共和国道路交通安全法》的规定：未满十二周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车、推拉人力车，更不准骑自行车上学。在小学阶段，严禁子女骑摩托车、电动车上学。对违反规定者，学校给予扣留车辆等处理。

7、在上课时段，禁止机动车辆进入校园；每天上学、放学的时间，各学校安排人员在校门负责学生上学、放学的疏散及保障学生的安全。

8、联合交通警察部门对接送学生上、放学的三轮摩托车等超载车辆的整治；在校园及周边地区交通安全事故多发点段和安全隐患点段设立交通警示标志，消除学校校园及周边交通安全隐患。

9、对交通安全事故做好应急预案，并专门成立应急预案领导小组，力争在事故发生时能按应急预案做到从容应对，使伤亡达到最低化。

六、发现问题，及时处理

(一)立即拨打“110”和“120”，向公安和医疗部门准确说明事故发生地点，事故情况，派有关人员在相应路口接应，待公安，医疗人员赶到时，协助他们做好事故的处理和对受伤人员的抢救等工作。

(二)在公安、医疗人员未赶到之前，由学校负责安全的领导担任现场指挥。第一，要及时抢救受伤人员。第二，要注意保护好有关现场，要防止交通堵塞，指挥好其他车辆和人员的疏散，确保公路畅通。

(三)学校安全工作领导小组要协助公安、医疗部门及病人家属做好有关善后工作。

1、总指挥：负责学生、教师整体工作的协调。

2、副总指挥：

总指挥不在时发生该情况，由副总指挥协调安排。

3、联系救治人员负责联系110或120医生救护，负责医生对学生进行紧急救护。

4、学生家属联系人员：班主任负责联系学生家长，并对其进行安抚工作。

5、后勤保障人员：马传忍负责护送该学生进行救治，负责联系保险公司立案。

6、安全员负责对该事故立即上报教育局。

第三篇：朗诵培训心得体会 (何家怡)

朗诵培训心得体会

何家怡

作为一名新教师，能上朗读技巧培训这一课程实在是一个难得的机会。朗读一直是我的弱项，所以我十分庆幸能有这样一个机会。整个培训过程内容丰富，对我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高，促进了知识的积淀。

围绕着朗读，教授从最基本的拼音原理开始，一步一步地给我们讲授朗读的方法技巧。虽然教授内容曾经学习过，但经过教授的讲解，我对朗读又有了更深入的认识，对某些自己一直疑惑的地方也豁然开朗了。在学习的过程中，我也是一直反思对照自己，尽最大的努力将这五节培训课完完整整地吸收，并以此为契机，让自己的朗读能力脱胎换骨。

我获益良多，主要的收获有以下几点：

一、轻声

作为一名广东人，我在说普通话时不太注重轻声，只是将每个音读准便可。但规范的普通话必须有轻声的出现，这样不仅使话语听上去顺耳，而且使句子的意思更加明确,因为轻声有区分意义的作用。教授向我们讲授了固定轻声的规律，一共有八大点。经过这样的梳理，我忽有一种“柳暗花明又一村”的感觉。同时，我发现在平日生活中，自己遗漏了很多该读轻声的字词。

二、“啊”的变调

小学课本有很多感叹句，特别是低段的课本。我们在朗诵时往往会忽略掉“啊”的变调，千篇一律地将它读成本音。这个知识点我也是一直忽略了。教授向我们详细地讲解了“啊”跟在不同的拼音后面就会有不一样的发音，例如：跟在“u、ao、iao” 后面，“啊”读“哇”。这些细节的知识常常会被我们遗忘，所以这一点的收获我觉得十分有价值。

三、朗读的语调和节奏感

这一知识点一直是我的硬伤，虽然我能判断出这篇课文的感情基调，但是我就是读不出该有的情感。教授在讲解朗诵技巧的同时，还亲自示范，细化到那个字该停，那个字该用气息拖音，还有如何通过语速的把控和停顿的划分，将感情表现出来。通过教授的讲解，我知道了自己在朗读时把每个拼音都要的太紧了，导致每个音都得的很重，没有该有的柔和跌宕起伏，听着不舒服。例如，轻快型的文章要气满声高，用气息拖着声音出来。所以今后我朗读时应该放松口腔。

四、如何用气

嗓子是老师十分重要的器官。虽然我的上课时间只是两个月多一点，但是我已感受到上课给嗓子带来的伤害。所以懂得用丹田说话十分重要。教授一边讲解一边示范，我以前只知道理论，而不知道实际操作如何。经过教授的示范，我基本掌握了技巧。

这次的朗读培训给我带来的不仅仅是以上四点，还有很多很多的收获。

教授是一知识渊博的大学老师，她给我们传授了基础朗诵技巧，还指出了我们的各种朗诵缺陷，告诉我们到底该怎样朗诵。她时而向我们传授理论技巧，时而亲自示范，时而要求我们和她一起朗诵。同样一句话，教授朗诵出了不同的意境。不知不觉中，我们听到了自己朗诵的进步。

真的，这次培训真的给我们带来了一场盛宴，可惜的是时间太短。朗诵技巧不是这短短的五节课我们就能掌握的。所谓“师傅领进门，修行在自身”，老师是不遗余力地给我们传授知识和方法，剩下来的就需要我们回去慢慢体味，慢慢练习了。

2014年11月10日

第四篇：何 进 行 家 访

何 进 行 家 访

家访是教师、家长、学生联系的纽带，教师走访学生家庭，可以增进学校与家庭之间的相互了解，也可能会使家长和学生对老师产生不该有的误解。因此，教师做家访需要有真情，坚持家访需要奉献精神。只有这样，才能收到非常好的效果。那么，教师应该家访呢？我认为应从以下几方面进行。

一要有准备。特别是普访和随访都要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，不同层次的家长会有不同的心态。

二要提前预约。家访前,必须与学生家长提前约定好家访的时间。现在许多家长都忙于工作，常常不在家，如盲目家访，不仅会白白浪费时间和精力，也会大大影响教师自己的情绪。事先约好时间，也有利于学生家长安排好家庭事务，防止尴尬的场面出现。

三要选择时间。家访时最好选择在放学后，双休日或寒暑假，这样学生也可以在场，不仅能聆听到老师与家长谈话的内容，又能让学生当着家长与老师的面说说心里话，从而增强家访效果。家访时间不宜过长,以免延误家长的工作。

四要多尊重。必须尊重学生家长或监护人。特别是对那些有多种缺点的学生要从爱心出发，帮助家长分析孩子有多种缺点的原因。

五要多鼓励。对于学习成绩差的学生要挖掘他们在学校中的点滴进步，向家长汇报，使家长和学生都能增强信。

六要有重点。要认真分析本班情况，确定重点家访对象，而重点不宜过多。七要抓反馈。家访以后要分别向家长或学生了解家访的反应。但是在家访的过程中应该注意以下几点：一是不要当面“告状”。不能把家访当作“告状”的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，并告诉他犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，只要改正了就是好学生；二是不要指责家长。不要站在家长的对立面去指责，要学会让家长体会到老师和家长的目的完全一致；三是不要急于求成。不要以为一次家访就可以万事大吉。学生的表现有些反复是正常现象，再帮助就是了。要学会抓反复和反复抓；四是不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人身份，不可以与家长针尖对麦芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。简而言之，要适时告辞；五不要以偏盖全。不要一好百好，一差百差。特别是对于有缺点的学生，应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱，松是害，不管不教会变坏。

六、两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向学生（孩子）提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。始终从同样的原则出发，无论在 教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。

七、教师要不段提高业务水平，加强自身修养，以个人良好的言谈举止和精神风貌，赢得家长的信任和尊敬。这是沟通和配合的重要前提。时间：2011．6．20

地点：校阶梯教室

主讲人：周院平

学习形式：集中培训

家 访 的 技 巧

班主任的家访是涉及教育学、心理学等知识，内容十分丰富，技术操作性很强的一门科学，做好家访工作显然是相当繁重的，家访前必须充分准备，确定家访的时机。为了提高家访的效果与质量，班主任应该不断提高家访的技巧与艺术。

家访目的清晰、认真做好案头

班主任在研究学生的同时首先要了解、研究家长。

班主任家访前必须事先有计划、有准备，可以写出家访设想，根据访问的目的与要求，家访一般有这几类：了解性、反馈性、探访性、调研性。了解性家访是在新生到校前后，老师需要了解其家庭成员、社区环境，了解孩子的现在与过去、特点及个性，这类家访必须做到100%的访问。反馈性家访是根据孩子的现实校内外表现，与家长即时沟通、反馈，有利于家长配合教育。探访性家访是老师带着问题去观察、思考。调研性家访是老师带着研究课题，以探访形式在聊天中发现问题，积累素材。

家访应该有明确的要求，访问后要做好笔记与摘要，这些都是宝贵的教育资源，从中可以摸索与寻找学生成长的轨迹。

选择有利时机、达到预期效果

家访既有预定计划也有临时动议，决不是毫无目的。特别是当学生发生了偶发事件后，班主任在怎样情况下与家长取得联系，能够达到最佳的效果，这是班主任的技巧与艺术，家访一定要改变原来传统告状式访问，避免师生之间产生隔阂。因此，班主任对于特殊的访问必须要选择时机。所谓时机就是班主任选择访问的最恰当、最有效果的时刻，有时候它能达到出乎预料的效果。例如一位平时学习较差的学生，经过老师的帮助后有了进步，一次他在测验中偶然取得70分，这个分数在班级里是极为普通的，但是老师分析后，认为这是他重大的突破，肯定有进步的原因，应该表扬、又值得研究。此时班主任上门家访，既向家长报喜，又肯定家庭近期教育效果，对家长和学生都是一种激励。

掌握沟通技巧、注重家访质量

家访是人际沟通的一个方面，既是沟通，那么它必有方法和技巧。家庭访问也有它的规范、技巧与艺术。例如班主任与家长谈话时要集中精神、学会聆听，说话把握分寸、留有余地，对于表现较差的学生，应该先扬后抑、正确评价等。班主任在访问前要认真“备课”，作好充分准备，熟练地掌握家访技巧，访问后能使家长对孩子充满信心，对老师增进信任，这样的家访是有成效的。家庭访问一定要注重质量，不求数量、不赶时间。没有效果地访问20家，不如有效果、能解决问题地走2家。

约定时间恰当、做到礼仪规范

教师是人类灵魂工程师，受到人们的尊重，她不仅担负着教育下一代的责任，而且更重要的是日常生活为人师表。孩子在幼年时的成长主要是以模仿为途径的，教师应该成为孩子成长的榜样力量。老师们应该以精神文明使者的形象出现在社会，出现在家长的面前，家庭访问必须严格规范。在家访中明确提出家访应该：“事先预约，必须准时；面带笑容，可敬可亲；不便时间，不宜上门；尊重家长，树立威信等等。家访的规范、礼仪要求是很有学问的，这些还有待于各校老师在实践工作中积累、总结与创新。

假期，一则教师时间稍微宽裕，二则家长打工返乡，因而正是家访的好时机。家访是艺术，需要精心策划。

科学确定家访的对象

选择平时身体欠佳或在家养病的学生，教师的关怀与问候温暖学生、感动家长；选择稍有进步的学习困难生，教师的祝贺定会给学生进步的信心与做人的荣光；选择违规违纪的学生，教师的一个握手、一个信任的眼神定能收到语言所不能及的效果；选择家庭遇到困难的学生，教师的亲切慰问无疑是一股暖流。

要做好必要的准备工作

教师要通过家访达到什么目的，对学生今后将会产生怎样的影响，对家访中可能出现的情况，做预先设想，有针对性地制定出应对策略，避免家访失败。

（1）要了解学生。我们经常说，学生是有个性的，学生是教学的主体。试想一下，如果老师事先没有对这次家访的学生做一个全方位的分析与评价，面对家长我们可能就会无话可说，造成尴尬的局面。所以，为了避免这种尴尬的局面，我们教师在平时就必须去关心每一个学生，并随时做观察记录。

（2）要了解家长。家访前老师有必要通过学生或其邻居或其熟人调查了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求等，只有在做了这方面的准备，老师才能在进行家访时，就尽量避免话不投机等不愉快的情况出现。

（3）要了解学生家庭。为使家访效果更好，我们还要了解学生家庭有几口人，是什么关系，各在什么单位工作，家庭经济能力如何，家庭关系如何，与邻居关系又如何……只有全面地了解学生的家庭情况，教师家访就能灵活自如，效果就会更佳。

家访“三方对话”效果好

家访时尽可能应让学生在场。老师、家长、学生在平等、互信、和谐的氛围中“三方对话”。这样做，有利于学生接受教育；有利于增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑。

避免单刀直入、开门见山

家访与上课相似，需要谈话导入。谈话开始，避免单刀直入，应该围绕家长感兴趣的话题先聊上几句，营造投缘氛围、达到共鸣、取得家长信任，然后再逐步引入主题，向家长了解或介绍学生的情况、提出建议等。

多表扬鼓励、少批评和指责

家访时一定要表扬与祝贺学生且最好有家长在场。教师的表扬与祝贺使学生增强成就感，同时，家长也分享了孩子的快乐，会更加关注孩子，支持学校。

要全面评价学生。最差的学生，都有好的方面，因此，老师要全面了解学生，全面评价学生，不能只抓住某一二个问题就下全面结论，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

要巩固家访的成果

家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数教师家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。

第五篇：感动中国观后感(何家宇)

感动中国观后感

2013年2月19日晚上，2013感动中国十大人物颁奖典礼，荧屏里绚烂的灯光和华丽的舞台在一幕幕的感人画面面前显得那么的苍白无力，现场每一个都沉默了，都不忍打破这感人的气氛。他那种爱心、责任心和奉献精神深深的打动了每一个观看者，是他点燃了爱的火把，给予心灵的慰藉。

感动中国里面使我感动的是张丽莉，她是黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三（3）班班主任。她的事迹是发生在2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去边，送医院的途中还说了先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”经过抢救，她被迫截肢。之后还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。”

最后有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。”

我想她今后一定会幸福的。