《公鸡的脸红了》教学设计之二-教学教案

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第一篇:《公鸡的脸红了》教学设计之二-教学教案

1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2.学习课文,理解“抢修、深夜”,用“帮助”说话。

3.朗读课文。

二、教学过程:

1、导入:看图,这里有什么?(公鸡)它长什么样?它是怎么样的?它是一只什么样的公鸡?出示课题。

(1)齐读课题,你们想知道公鸡的脸为什么会红吗?(想)

(2)初读课文,指名读6个自然段。

(3)齐读第一段,问:还可以怎么说。(),()和()是公鸡的邻居。公鸡的邻居是(),()和()。公鸡的邻居有(),有(),还有()。

说明:同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

(1)学习第二段,出示第二段

a.听录音,用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

b.学生听、画。

c.学生读,师单击。

出示句式:()请公鸡()。

小朋友想一想,兔子请公鸡帮忙,这句话我们应该怎么读?

(有礼貌、诚恳),你是怎么知道的?(请、!)

(2)指导朗读。

a指名读,学生评价:好在那里?

b齐读

(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。

(4)学生读划。

(5)指名读,出示公鸡()。

那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)

(6)分角色朗读。

(7)归纳:出示()请公鸡(),公鸡()。

学生说话。

3、学习三、四段。

(1)我们刚才学习第二段,先请小朋友划句子,然后谁请公鸡帮什么忙,公鸡怎么样来说话,最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

(2)学生读划。

(3)请用()请公鸡(),公鸡()。

(4)分角色朗读,你愿意读谁的话就读谁的话,师单击。

(5)想一想:鸭子、松鼠的话应该怎么读,公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。

师:小朋友从这里看出公鸡是()的邻居呢!

学生说。

可是,当公鸡有困难的时候,邻居们却赶来了。

4、学习第五段

请小朋友读读第五段,找出写邻居们的一句话。

(1)学生读。

(2)学生说,师出示第三句。

a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)

b.变红“这时候”问:这时候指什么时候?在读第五段,找出有关句子,用“------”划下来。

(3)学习第一句。

a.指名说,问:这句话向我们介绍了什么?(天气)

b.深夜指的是什么时候?(半夜,大家都睡觉了。)

想一想:又刮大风,又下大雨是怎么样的?听录音。]

朗读“又-----又-----”

(4)学习第二句。

这时候除了指天气时间外,还指什么?

a.指名说,出示

a.看图,公鸡看见自己的屋顶被刮跑了,是怎么样的。

b.强调“又叫又跳”想:公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了,我的屋顶被-------)

(没有屋顶,又是风,又是雨,我可怎么住啊)

(谁来帮帮我------)。

c.指名读,可配上动作,(5)学习第三句

a.出示第三句,齐读,找出不懂的词。

b.“抢修”,问:修什么?东西破了要修。这里修什么?

为什么还要加上抢?

c.看图,从左到右,说说动物们在干什么?

(6)说说兔子、鸭子、松鼠是()的邻居。

你是怎么知道的?

5、学习第六段

(1)这是因为有了邻居们的帮助,公鸡的屋顶()。出示第六段

(2)出示板书

(3)师讲解:当邻居们有困难请公鸡帮忙,公鸡不肯帮忙,而公鸡有了困难,尽管是深夜又刮大风,又下大雨,邻居门也赶来帮忙了。

(4)用“帮助”写话。

既然互相帮助很重要,我们也要用“帮助”说说话。

a()帮助公鸡修好了屋顶。

b()是因为得到了()的帮助。

c在()的帮助下,公鸡的屋顶修好了。

a.出示一句让学生练说。

b.说说其他的说法,师出示bc句。

说明:帮助一词在前、在后、在中间,但是意思不变。

学生选一种用“帮助”说话。

想象:

师过渡:邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶,公鸡的脸红了。

此时此刻,公鸡会想什么?

以后邻居再找公鸡帮忙,公鸡会怎么说?◆

第二篇:课文《公鸡的脸红了》教学设计

一、教学目标 :

1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2、学习课文2---6段,理解“抢修、深夜”,用“帮助”说话。

3、朗读课文。

二、教学过程 :

1、复习

(1)齐读课题

(2)复习生字词

(3)齐读第一段,问:还可以怎么说。

说明:同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

(1)学习第二段,出示第二段

A.听录音,用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

B.学生听、画。

C.学生读,师单击。

出示句式:()请公鸡()。

小朋友想一想,兔子请公鸡帮忙,这句话我们应该怎么读?

(有礼貌、诚恳),你是怎么知道的?(请、!)

(2)指导朗读。

A 指名读,学生评价:好在那里?

B 齐读

(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。

(4)学生读划。

(5)指名读,出示公鸡()。

那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)

(6)分角色朗读。

(7)归纳:出示()请公鸡(),公鸡()。

学生说话。

3、学习三、四段。

(1)我们刚才学习第二段,先请小朋友划句子,然后谁请公鸡帮什么忙,公鸡怎么样来说话,最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

(2)学生读划。

(3)请用()请公鸡(),公鸡()。

(4)分角色朗读,你愿意读谁的话就读谁的话,师单击。

(5)想一想:鸭子、松鼠的话应该怎么读,公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。

师:小朋友从这里看出公鸡是()的邻居呢!

学生说。

可是,当公鸡有困难的时候,邻居们却赶来了。

4、学习第五段

请小朋友读读第五段,找出写邻居们的一句话。

(1)学生读。

(2)学生说,师出示第三句。

A.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)

B.变红“这时候”问:这时候指什么时候?在读第五段,找出有关句子,用“------”划下来。

(3)学习第一句。

A.指名说,问:这句话向我们介绍了什么?(天气)

B.深夜指的是什么时候?(半夜,大家都睡觉了。)

想一想:又刮大风,又下大雨是怎么样的?听录音。]

朗读“又-----又-----”

(4)学习第二句。

这时候除了指天气时间外,还指什么?

指名说,出示

a.看图,公鸡看见自己的屋顶被刮跑了,是怎么样的。

b.强调“又叫又跳”想:公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了,我的屋顶被-------)

(没有屋顶,又是风,又是雨,我可怎么住啊)

(谁来帮帮我------)。

c.指名读,可配上动作,(5)学习第三句

A.出示第三句,齐读,找出不懂的词。

B.“抢修”,问:修什么?东西破了要修。这里修什么?

为什么还要加上抢?

C.看图,从左到右,说说动物们在干什么?

(6)说说兔子、鸭子、松鼠是()的邻居。

你是怎么知道的?

5、学习第六段

(1)这是因为有了邻居们的帮助,公鸡的屋顶()。出示第六段

(2)出示板书

(3)师讲解:当邻居们有困难请公鸡帮忙,公鸡不肯帮忙,而公鸡有了困难,尽管是深夜又刮大风,又下大雨,邻居门也赶来帮忙了。

(4)用“帮助”写话。

既然互相帮助很重要,我们也要用“帮助”说说话。

A()帮助公鸡修好了屋顶。

B()是因为得到了()的帮助。

C在()的帮助下,公鸡的屋顶修好了。

a.出示一句让学生练说。

b.说说其他的说法,师出示B C句。

说明:帮助一词在前、在后、在中间,但是意思不变。

学生选一种用“帮助”说话。

想象:

师过渡:邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶,公鸡的脸红了。

此时此刻,公鸡会想什么?

以后邻居再找公鸡帮忙,公鸡会怎么说。进行表演。

第三篇:37《公鸡的脸红了》-教学教案

1.通过课文学习,懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。

2.理解“深夜、赶来、抢修”等词义,能用“帮助”说一句话。

3.能有表情地朗读文中的对话。

教学过程:

一、复习字词。

买菜蝴蝶结深夜抢修停止

二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。

1.公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?

(1)()、()、()是公鸡的邻居。

谁能够把第二个“、”换成一个字,意思不变?(和)

(2)公鸡的邻居有()、()、()。

同样,第二个顿号也可用“和”。

三、学习2—4段。

1.课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?

2.学第二段。(学法指导)

兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“~~~”划下。

请学生读,这句话该怎么读?

读、评。(读出了怎样的感情?)

用自己的话来说说看,兔子请公鸡帮什么忙?

出示句式:(谁)请公鸡(帮什么忙)

3.自学第3、4段

鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习:

先用“~~~”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

再读读,想想该怎么读?为什么这么读?

最后,说一说:(谁)请公鸡(帮什么忙)

请自学3、4两段。自学、巡视、指导。

4.汇报、交流。

读读说说。(按句式要求说)

5.理解公鸡的话。

(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?

(2)你们是怎么知道的?

(读读公鸡的话,理解公鸡对话中的“!”)

6.朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话,教师读叙述部分)

四、归纳、填空。

()、()、()请公鸡(),公鸡()。

可是在公鸡需要的时候,邻居们()了。

为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)

五、学习第五段。

1.邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?

我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话,用“~~~~~”划下来再读读。

2.齐读这句话。

“这时候”指的是什么时候?

(理解:深夜的时候,刮大风下大雨的时候,公鸡的屋顶被大风刮跑的时候,公鸡急得又叫又跳的时候。)

3.看图:是什么时候?——深夜。

风很大,雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了;

说话:()帮助公鸡()。

4.齐读。

六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!

公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说,感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头:

风停了,雨过了,屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居,心想:

七、作业。《课堂作业》第6题。

板书:

1.划~~~~~~ 兔子借篮子

不借!

2.读

鸭子解蝴蝶结 公鸡没空!

3.说

松鼠叫一声

不叫!

(谁)

请公鸡(干什么)赶来抢修脸红

第四篇:《小猴脸红了》教学反思

本课属于儿童话剧,生动有趣,我主要采用多种方法进行识字。通过学生喜欢的动画表演形式,激发学习兴趣。通过简单的问题的提示,了解故事主要内容。为认识剧本做铺垫。通过合作表演的方式。丰富内心体验,明事明理。本课教学我主要分一下几个层次:

第一层:多种方法进行识字。如字理识字“象”、归类识字,口字旁的“吵、叹”,月字旁“胳膊”,并拓展还有那些带有口字旁和月字旁的字。表演识字。“疼、举、歪”通过动作表演感受其意义再来识字,学生们运用多种方法不仅记住字形同时了解了字义,学习兴致也很高。

第二层:多种形式进行朗读训练。在本课中我让学生采用多种方法进行充分的朗读。如个别读、小组读、分角色朗读、齐读等。让学生在读中感悟小动物的心理及当时的动作及表情,为后面的表演做好充分的铺垫。

第三层:分角色进行表演。由于学生对课本剧的剧情内容非常喜欢,更被小动物所吸引,加之前面充分的朗读,在分橘色表演时孩子们兴致很高,而且将小动物们的动作神态表情都展现的淋漓尽致。

第五篇:夸张的脸教学设计教案

夸张的脸教学设计教案

教学目标:

1、学会表现人物脸部夸张的手法。

2、启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。教学重难点:

重点:学习基本的泥塑造型方法,塑造夸张的脸。

难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。教具准备:课件泥塑实物学生作品展台 学具准备:泥泥塑工具报纸小桶 教学过程:

(一)趣味表情欣赏

1、看图片观察趣味表情。

2、你们会做鬼脸吗?谁来做给大家看看。每小组请1名学生上台,做个夸张的表情。比一比,谁做得最夸张!

3、小朋友都很大胆,做得很可爱、调皮都很有趣。来看看老师这里画的小女孩,她是怎么做鬼脸的?找找这个女孩的哪些部位进行了夸张?学生寻找、回答。教师小结:这就是夸张的艺术手法。通过夸张,人物的脸部表情更生动了。

4、今天我们就来学习第七课夸张的脸(板书)

(二)理解夸张,学习方法

1、我们该如何正确理解夸张呢?分别又是夸张人物的什么部位呢?(夸张,就是使大的更大,小的更小;放大是夸张,缩小也是夸张,变形也属于夸张。夸张人物的特征。)

2、启发学生学习如何进行夸张:抓住脸形特征进行夸张。(姚明脸形特征:方脸。小布什脸形特征:长脸。)抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。(成龙的大鼻子。罗纳尔多的“兔牙”。)

3、总结夸张的秘诀:1.抓住脸形特征进行夸张。2.抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

(三)看看说说

看看这些不同风格的作品,说说是如何进行夸张的?突出了人物的哪些部位?

1、三星堆青铜头像

纵目和招风耳是它的夸张的表现手法。通过夸张,将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。

2、泥塑表情

憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如生。

3、东汉说唱俑

夸张的动作,快乐的表情把他们沉浸在音乐之中的快乐表达出来。

4、大阿福

民间艺人把人物简化成圆形,憨态可掬。

5、傩戏面具

色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具。

6、尼日利亚木雕 非洲尼日利亚的雕塑,通过夸大眼睛,脖子,脸面,很好地体现了非洲部族人的特点。

7、哭泣的女人

毕加索用立体主义的手法把不同角度的哭泣的女人进行组合。

小结:通过故意扩大或者缩小事物的某一部分,可以使人物形象更生动,更丰富,收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法,在中外艺术史上都很早采用。

(四)技法表现

如何更好地表现一幅泥塑作品呢?让我们一起来学习它的制作方法。

1、基本技法:团、搓、压、捏、揉、贴

2、出示泥塑实物,展示塑造技法。今天我们要利用身边容易找到的,好塑造的泥巴来做夸张的脸,在这里要向同学们几种塑造技法:有粘贴法,镂空法,雕刻法,综合法。运用这些方法,你也能做出与众不同的作品来。(板书)

3、步骤演示。老师也想做一件作品,首先我要捏出大形,然后做五官,先做眼睛,揉两个黄豆粒一样大小的眼睛,粘的近一点,两条弯弯的眉毛,我的长指甲派上用场了,做出点肌理。大大的鼻子,给他安上。用泥条做出个张大的嘴巴,再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。

(五)作品欣赏

同学们观察观察这些泥塑作品,看他们的作品运用了什么方法,夸张了哪一部分五官?(生答)你想做什么样的作品?准备用什么方法夸张哪一部分?(生答)希望这节课咱们大胆想象,合理夸张,争取作品能超越他们。

(六)作业要求

1、用陶泥为材料以小组合作的方式在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。

2、温馨提示:突出表现脸上某部分的特征,就会产生意想不到的效果。

(七)评价拓展

1、请学生当小评委,评选自己喜欢的作品,并说说理由。

2、欣赏拓展,希望同学们通过夸张,运用不同的方法创造出更美的作品。艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。有石刻玉雕沙雕冰雕根调等等,希望同学们也能开动脑筋,尝试用不同的材料去表现,期待你们更加精彩的作品。木雕、纸工、绘画作品欣赏。

(八)课后小结

今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品,同学们团结协作,大胆想象,创作出许多优秀的作品。跟你们度过了美好的一节课。谢谢,下课!

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