卡通漫画在美术教学中的作用[5篇模版]

第一篇：卡通漫画在美术教学中的作用

卡通漫画在美术教学中的作用

1、发展学生的美术技能

当今时代，卡通漫画越来越被人们所喜爱。尤其是中小学生，他们不仅爱看卡通漫画，从中体会人生的无穷乐趣，而且他们中间有一部分人，已经开始学习自己来编绘卡通故事，画漫画了，美术技能在不断的发展。漫画和卡通画形式比较容易掌握，可以使学生学了就用，其技法的多元性和自由性，在进行表现的过程中束缚较少，为学生自由地表现自己思想情感提供了工具，所以在学生的日常生活中得到广泛的应用。学生既可以充分地利用这种工具进行信息交流，也可以用漫画或者卡通画来帮助表现和装饰书信、贺卡或者笔记本等等。漫画卡通既可以是单幅的，也可以是连续的图画，这种灵活性可以让学生根据自己的兴趣和需要表现的内容来决定采用什么样的形式，而且不同水平及能力的学生都可以选择力所能及的形式进行创作与表现。

教师通过漫画卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们了解一点艺术分析的方法。通过引导学生评价一些卡通漫画，就可以使他们了解透视原理，形象绘制以及比例关系，遮挡前后关系等等。学会一些构图的技巧。由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画卡通画，教师就可以利用他们来介绍各种进行艺术创作的表现方法，发展学生的美术技能。

2、提高阅读和表达能力

21世纪是一个以计算机、网络技术和知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代，同时，在现代科技、经济和文化的影响下，世界也进入了“视觉文化”的时代。[1]而流行视觉艺术中的卡通漫画已经成为今天文化和视觉材料的一个重要组成部分。审视各学科教育不难发现，唯有美术教育方可胜任“视觉读写能力”的培养。学生常常被故事的复杂性和戏剧性强烈地吸引，而在造型艺术中，卡通漫画恰恰具有这种特点，把这种特点作为一种教育工具加以利用，可以使任何一个年龄阶段的儿童运用漫画卡通，进行交流和表达。

孩子们常常在卡通漫画中刻画自己的故事，反映自己的愿望，并且通过这些卡通漫画和同龄人交流。提高自己的阅读和表达能力。

3、学会解决问题的技巧

漫画卡通可以运用在许多领域来指导学生，不仅可以激发他们学习美术的兴趣，而且可以帮助他们解决一些问题。

目前一动画片为载体的法制教育节目已经走入了课堂，将原本枯燥无味的法制课变得魅力无穷了。孩子们兴致勃勃的看屏幕上播放的《小心陌生人》。片中，四位卡通人物演绎了小学生如何保护自己，免受陌生人欺骗、拐卖的故事，剧情紧凑，内容生动。面对贴近生活的同龄人形象和在实际生活中似曾相识的故事情节，学生们被深深地吸引了。看完动画片后，学生们还兴趣十足，争先恐后地把片中的场景又演了一遍。课后，学生们纷纷说，看了片子，能很好的保护自己，不会受骗上当了。一位女孩说：“以前法制课非常枯燥乏味，有些同学恨不得一秒钟就把课上完。但是这次用动画片的形式来讲法律知识，由四位卡通人物来演，我们感到很亲切。这种讲课方式比用文字讲课使我们更容易理解，让我们对法律知识更加感兴趣。”通过这个例子，我们不难发现采用动画形式对孩子进行法制教育，是一种新形式，更是“法制教育从娃娃抓起”的一种行之有效的好形式。在这其中，深受孩子们喜欢的卡通漫画起了非常重要的作用，学生通过这样的途径，增强了法律意识，解决了一些问题。

4、获得良好的思想教育

小学生正处于人生最可塑时期，素质教育的任务无疑使他们的人生观和世界观在美好的、向善的、崇高的和勤奋的精神力量感招下和鞭策下，更加完善。这种精神财富积淀的越丰富，越厚重，将来迸发的能力和创造力量是无法估量的。因此美术教育中素质教育的原则就是育人为本，将小学生的思想境界做洗礼和升华。学美术首先要树立高尚的人格，要摒弃世俗和丑恶，不慕虚华，脚踏实地地做人。只有这样才在自身的行为和创作中表现出优良的品德和心态。直观性是漫画最主要的特点，漫画作者常用简洁的线条和明白的文字，利用学生熟知的事物进行加工而创造出的作品，藉以表达一定的立场、观点。这种图文并茂的题材可以使抽象难懂的道理变得通俗易懂，这样就能扩大读者面，增强影响力，发挥出意想不到的宣传教育效果，而这正好可以弥补思想教育常常使人感到枯燥乏味的缺憾。就小学生而言，因为漫画的直观可视、形象生动，所以他们特别喜爱漫画，对漫画表现出浓厚的兴趣，这符合小学生的年龄特点、心理特点和思维特点。例如，在对刚入学的一年级的新生进行常规的校园礼仪教育。借用漫画“在校门口”、“在校园里”、“上课时”、“下课时”、“进办公室时”等系列漫画，利用晨会简短的时间，让学生从欣赏漫画开始，在直观可视的情景之下，观看、聆听、议论、思考、理解等，深入浅出地让学生明了校园礼仪，并将纳入自己的知识构架中，指导行为。学生在漫画的影响下，思想也活起来，受到了良好的教育效果。在美术课上，将卡通漫画的欣赏德育结合起来，发挥美术教育的功能。例如小学美术四年级漫画欣赏一课，教材中选用了张乐平的《三毛流浪记》，它是爱国主义教育的一种生动体现，教师要引导学生正确认识三毛这个人物形象，联系他当时所处的历史环境，从而让孩子们意识到社会中不合理的现象，受到教育启迪。

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第二篇：多媒体在美术教学中的作用

多媒体在美术教学中的作用

随着素质教育的全面展开，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教学生会画的问题，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，以教材内容为中心，将知识学习与趣味性相结合。利用趣味教学来激励、唤醒、鼓励学生，那么，在美术教学过程中，怎样培养学生探讨知识的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

一、利用多媒体辅助教学，对学生进行愉快教育

课堂教学是学生吸取知识的主要途径，也是学生悦心醒目的过程。因此，要设计好课堂环节，必须恰当地运用多媒体，让学生在愉快中接受知识，得到教育。

1.激发兴趣，创造氛围

学生的学习兴趣是整个教学过程的前提，兴趣是学习的动力，在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。

教学过程中，导入新课这个环节也就是净化环境、调整心境、引起兴趣、准备求知的一个环节。目的是使学生能在轻松的氛围中学到知识。如在讲《小鸟》这一课时，我是这样导入新课的。先打开录音机，录音机发出了小鸟叫声，同时，又打开屏幕，出现了一只小鸟，慢慢地又出现一群小鸟。我借机问:“小鸟叫得好听吗?都见过小鸟吗? 美丽的小鸟多可爱呀，我们一定要把这画得漂亮才行。”就这样，学生很自然的凭着记忆和观察进入课堂之中。

2.由易到难，循序渐进

让学生接受和学到新的知识，需要一个过程，急于求成反而适得其反。如果不顾学生的知识水平和接受能力，将知识一古脑儿地灌输给学生，学生怎么能接受得了?所以，教学时必须坚持由易到难，由浅入深，由局部到整体，由简单到复杂这一循序渐进的原则。如在讲《形的联想》一课，难点是让学生运用各种形状的物体组合一幅画。虽然学生脑子里有各种形状的物体，但不知从哪儿入手画。于是，我用电脑软件，先出示一个形状(圆形)，然后由形变成一个物体(太阳)，后又在旁边出示好多圆形，变成各种各样的汽球，在汽球下又出现几个圆形，变成几个小朋友，把各种颜色涂上，一幅美丽的由圆形物体组合的画就这样轻易完成了。从而调动了学生的兴趣，打开了学生的绘画思路。就这样，学生轻松地画完了，并且画得很棒。

二、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学

教师在教学活动过程中，充分发挥“导”的作用，是促进学生的“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”服务于“学”。充分借助多媒体辅助教学，来更好地提高课堂学习效果。

1.教师要诱导变“要我学”为“我要学”

诱导就是诱发学生强烈的求知欲望和学习动机。使课本上的知识变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”。首先，新授课的导语设计一定要力求新颖，精彩的开头往往给学生带来亲切新鲜的感 觉，而且也能诱发学生主动探索知识的愿望。课堂上要运用生动的形象画面，探索新知识的兴趣。如在讲《剪贴船》一课，让学生了解船的种类，我采用电脑显示船的种类(把找好的各种船扫描在电脑中)。一艘船慢慢地开进海里，让学生回答是什么船。答对了，点击鼠标，会有一只可爱的小鸟表扬。这样，把形象逼真的小动物引进课堂，让学生在游戏中接受知识，活跃了课堂气氛，使学生很快进入了“我要学”的最佳状态。

2.精讲求新，突破难点

精讲就是要讲在点子上，不是要求教师讲得面面俱到，把学生需要思考的也讲出来。而是要讲出重点和难点，要讲求实效。如：我在讲《折剪美丽的鱼》这一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程录好。录像中讲一步，我剪一步并贴在黑板上。这样通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生听得不仅不烦，还很清楚。达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智。

总之，利用多媒体辅助教学，能集声、光、动画为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展提供良好的环境，有利于美术课堂教学的提高。

第三篇：信息技术在美术教学中的作用

信息技术在美术教学中的作用

陈素平

范县濮城镇中学

信息技术在当代社会中的迅速发展，已经影响到人们生活的方方面面。“信息时代”的到来使得知识与信息的更新更加快速，对于人们获取知识也提出了新的要求。这就要“教育”这一传统的获取知识的途径以及教育的内容面临着新的挑战，不可避免地需要进行变革。为了成功地迎接挑战，更为了在机遇中跟上并领先与时代信息化的浪潮，世界各国纷纷提出了一个响亮的口号：“教育信息化”。为了适应新时代的变革，中学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。

我们利用信息技术教育的优势，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

一、利用多媒体，激发兴趣

多媒体集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，这正符合中学生的心理特征——好奇心重、好动、注意力集中时间短等特征。多媒体有声有色的资料能够吸引学生的注意力，对学习的内容产生兴趣。在美术课堂中，我们充分地利用图片、声音、动画，激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《敦煌莫高窟》、《在美术世界遨游》、《生肖的联想》等课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

二、利用多媒体，突破难点、拓展延伸

中学生以形象思维为主，学生有生活经验的内容学习兴趣更加浓厚。而在美术课本中经常会出现一些学生较难理解的知识，我们可以充分地利用多媒体的图片、动画等化静为动，化小为大或变大为小，从而突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的知识以直观的、易于接受的形式表现出来，达到更好的教学效果。美术课堂应该是开放而有创新活力的。美术教学提倡课内外结合，信息技术的出现，无疑给美术教学带来了更大生机，师生可以不受时空限制，不受教材的限制，利用网络资源的丰富性，延伸教学活动。这样一来，多媒体课件不再仅仅是解决问题的教学辅助工具，也成了激发学生质疑的诱导载体。在网络时代，美术教学已经成了立体的课堂教学了。

三、利用信息技术，培养学生设计意识

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》、用画报贴《南海之滨》等，我们可以通过一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

四、利用信息技术，引导学生积极参与学习

利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

在美术教学中使用信息技术，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。

第四篇：美术、卡通漫画兴趣班教学方案

儿童卡通漫画兴趣班教学方案

一、教学目的：通过举办卡通漫画班、美术班开展艺术普及教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平

1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与 我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

二、教学形式：通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

三、教学进度：以月为单位完成相应的教学计划和内容。

四、展示形式：以展板的形式把学生作品进行展示。

五、教学内容：

1、以临摹为主。内容以人物为主。培养学生的观察能力及造形能力。

2、学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。培养学生的观察表现能力。

3、卡通漫画画命题创作。在前两个月造型能力培养的基础上，进一步培养学生的想象能力及创造能力。

4、学生具备一定造型、创造能力后，开始拓宽对卡通漫画画种的认了解，将他们逐渐带入一个魅力无限的美术天地

第五篇：信息技术在美术教学中的作用

信息技术在美术教学中的作用

静边镇一小 林琼

“信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应 21 世纪需要、”美术作为一种视觉具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。艺术，是素质教育中的一项文化必修课，是学校实施素质教育的重要途径，现代教育技术的应用和普及，为教育教学提供了种种可能，这里，仅就信息技术在美术教育中的应用谈几点体会。

一、信息技术应用于美术教学，改变了把美术课上成绘画课的状况，更注重对学生审美能力的培养。以往的美术教学，教育者习惯于偏重基础知识和基本技能的传授，学生也约定俗成地致力于绘画技法的临习、绘画技能的运用，这样的教学易于管理，易于评价，易于学生“学有成效”--人们习惯于有形的 “有形”成为一种依据，而其他潜在的评价，一幅画、一件手工作品，体验和尝试往往被忽略，这对于学生来讲，无异于是多种学习机会的丧失、多种创意的扼杀。信息技术的应用，使教学方式有了巨大的改变，教师改变了以往的一块黑板，一只粉笔，一张嘴的传统教学模式，学生改变了“一味听，只会临”的学习习惯，教师既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性，使新的教育思想渗透到具体的教学过程中。比如《适合纹样》这节课，我提供给学生的是一系列的图片，需要学生用心观察，找出规律，发挥创意，动手尝试，理解含义，在整个学习过程中，学生以探究的学习方式，通过计算机操作获得直接经验，又在自己设计制作过程中使思维纵横驰骋，间或还会有意外的效果让人惊喜，既巩固了电脑的应用技能，又有丰富的作品诞生，对于学生来讲，这样的美术课具有强大的吸引力，是新鲜的、生动的、自由的，而电脑的魅力还在于，它可以提供给学生更多的感悟艺术作品的机会，这是避免教师用简单的讲解代替学生的感悟和认知的非常有效的手段，借助计算机技术进行教学改革的实验研究，不仅会导致小学美术教学从内容到形式的变革，而且还会对传统的以教师为中心的教学模式、教学方法、教学管理乃至教育理论和教学思想带来冲击。美术教学与信息技术的整合是基础教育的改革走向

更深的层次的一条新路。

二、信息技术的应用，为学生的创造性的培养创设了有利的环境，提 供了更广阔的空间，促进了小学美术教学改革。经过多年进行教育工作的实践，国内外专家不断总结信息技术在教学工作中的地位、作用，不断深化对开展现代教育技术工作重要性的认识。专家们认为:包括视听、计算机和网络技术在内的现代教育技术的兴起是教育领域里进行信息革命的最有代表性的产物，标志着为适应信息社会的需要，在教育领域进行新的一次教育革命的开始。任何一个教学模式，都会在教学实践中检验其教学效果，在实践中证明它是否正确，而且也会在时间和研究中逐步建构出反映本学科教学特点和规律的教学模式。与过去的教学模式相比，现代教育技术具有一定的先进性，另一方面随着教学模式本身在实际教学中的应用，也要求自身不断完善和发展。例如《适合纹样》这节课，学生在可选的诸多待加工的图片面前，可以通过电脑自由发挥，创造性地运用美术语言--纷繁的色彩、意象的形体、巧妙的组合等，是一种自觉的、主动探究，也是表现自己独特的个性化的感受，其优势是其他方式无法替代的。

三、信息技术与美术学科整合增加了美术教学的文化含量。美术是一种造型艺术，一种视觉艺术，作为艺术门类，它具有的文化内涵和社会价值在教学中却体现得微乎其微，或是以往的教育教学导致，使人们对该门类的认识也无法深刻，尤其小学，特定的智力发展阶段使教学内容的设计在形式上显得很匮乏，而忽略了文化内涵的教育教学便显得太苍白，信息技术的应用，通过多媒体软件不但可以增加教学内容的容量，更提高了教学内容的质量，如美术欣赏课，古代绘画艺术图文并茂，系统连贯的展现了艺术的源远流长，这是文化情境的创设，对于学生，更是一种人文素养的渗透和积累。图片、动画、音响等情境代替教师口干舌燥的讲解，更容易引起学生的兴趣，保持学生的兴趣，更容易触发学生的想象力，加深学生的记忆。随着现代教育技术的发展，教学内容、教学方法、教学过程的不断推陈出新，人们对它的地位和作用认识也在不断深化，对它的学习探索的需要也在不断加强。

四、信息技术应用于教学，更好的体现了学生的主体地位，加强了教 学中的双边关系，同时也促进了教师的不断完善和提高。在全面推进素质教育的探索与实践过程中，现代教育技术的学习和应

用为我们的教育教学带来了划时代的影响，计算机的应用成为教育教学改革的一种鲜明的标志，教师的不断完善和提高成为一种自觉的、迫切的需要，美术学科也一样。美术教师的素质决不能单纯以绘画水平作为衡量标准，不能以专业素质的尺度评价美术教师。美术教师首先是教师，教师则必备师之素质，在此基础上，另具备美术专业素质，唯专业素质论者教学也往往唯专业，而小学是儿童期与少年期特征典型的阶段，学生感性思维较强，理性思维较弱，教师必须具备一定的思想素质、语文素质、学科素质，具有应用信息技术服务教学的能力、具有敏锐的洞察力、强烈的感召力和对事业的热情。要培养适应时代需要的人才，自己首先就得跟上时代，适应社会需求，有自学能力，有研究问题的能力。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，加强自身素质、自身修养，切忌固步自封，保守僵化。在引导学生发现问题后，进一步引导学生积极思维、大胆创造、能动地积极地对待美术学科，对待其他学习，乃至对待生活。我经常感叹于学生活跃的思维，学生大胆的创意，辅导电脑绘画过程中，学生对计算机“金山画王”软件的熟练程度让我意识到加强自身业务素质的重要性，而教师要树立自己的威信，就必须不断提高自己的综合素养。但是教师不是绝对的权威，教师不是课堂教学的主角，计算 “知之为知之，不知为不知”机在教学中的应用，更证明了这一点。，教师也有未知的领域，而学生也有强烈的表现欲望，适时以学生为师不但不会有损教师的形象，还可能同时对教师和学生都有促进，孩子敏锐的 那种接受能力让我深深的体会了力不从心，“敲山震虎，拍桌子吓唬猫”的方式只能是情急之中的下策，信息技术的应用，使教师可以摆脱重复性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去，有利于保证教学质量，使平等、和谐的师生关系得到了更好的体现。

五、利用多媒体软件可以使学生养成良好的学习习惯，更加迅捷有效 的学习。现代信息技术迅猛发展，网络日益普及，使 Internet 这个知识宝库展现在教育者和受教育者面前，如果给学生以加工信息的能力，他们就能享用不尽的知识资源，而这种获取知识的过程，也是满足学生学习心理、激发学生主动探究的过程，激发了学生学习的兴趣，学生更加爱学、乐学，促进了学生良好学习习惯的养成，也加强了美术与其他学科的联系，那么久而久之，形成良性循环，对学生的意义就决非仅仅是美术这一门课程了。