第五章作图的教案（精选）

第一篇：第五章作图的教案（精选）

第五章

电视编辑理论

[教学目标] 1．阐释镜头剪辑的意义。

2．阐述前进式，后退式，环形式，跳跃式，穿插式等句型的概念，指出它们的适用性。

3．阐释镜头剪辑产生视觉跳动的原因。

4．阐释轴线规律及其在拍摄中的意义；说明动作轴线、方住轴线、关系轴线的含义。

5．指出处理跳轴镜头的基本方法。

6．说明镜头拍摄的三角形原理，指出基本的机位。[教学重点] 掌握镜头编辑的一般规律 [教学难点] 轴线规律

[教学方法] 讲授法，讨论法，视频演示分析 [教授学时]

学时 [教学内容] 第一节

电视编辑概述

一、什么是电视编辑 两个基本含义：

1、指组接镜头的工作，即它是指电视节目制作过程中，后期阶段所进行的镜头的组接工作，在电影里也叫“剪辑”。

2、指承担后期画面编辑职务的人，称他们为“剪辑师”、“编辑”。

二、剪辑的形式

（一）叙述式剪辑

影视最常用、最基本的镜头组接方式，它是按时间顺序或逻辑顺序组合镜头，用以展示事件、叙述剧情。叙述式剪辑着重于动作、形态及造型的连贯性。

（二）表现式剪辑

不以事件发展为依据，而是根据事物之间内在的逻辑关系（如暗示、对比、比喻、象征等）来连接镜头，它的作用不在于叙事，而是为了某种艺术表现的需要，把不同的镜头组接在一起，去表现蕴含在镜头之间的、更富有哲理的、更加深刻的意义。

三、剪辑的句型

（一）前进式句子

指由远视距景别向近视距景别发展的一组镜头，即镜头由全景--中景--近景--特写变化，把观众的视线由整体逐渐引向局部，顺序地展示某一动作或事件。

对于动作来说，先用全景建立动作的总体面貌，再用中、近景（乃至于特写）强调动作的实际意义；对于事件来说，先用全景建立总体环境概貌，再用中、近景把注意力引向具体的物体，突出细节。例如一组捕鱼镜头：

在情绪表达上，前进式句型的特点是使人的视觉感受不断加强，可用来表现愈益高涨的情绪或造成渐趋紧张的气氛。

例如影片《牧马人》中描写许灵均想自杀的激烈内心斗争：

（二）后退式句子

指由近视距景别向远视距景别（大景别）发展的一组镜头，即镜头由特写--近景--中景--全景变化，把观众的注意力从细部引向整体，它把最精彩最富有戏剧性的部分先突出出来，造成先声夺人的效果。

例如：

特 计时器嘀嗒作响快速地走着。近定时炸弹固定在机器的底部。

中 轮船机舱，一个技师在例行公事地巡查。全 甲板上游客在漫步。远 海上快速行驶的轮船。

后退式句子给人以由强到弱的视觉感受，常用来表现安静、深远、逐渐低沉的情绪。

（三）环形式句子

是前进式句子和后退式句子两种不同发展的结合，即表现由远到近，又由近到远；或由近到远，又由远到近。

（四）跳跃式句子

由极远和极近的镜头构成。

跳跃式句子由于没有景的过渡，节奏急促强烈，适于表现人物感情大幅度的跌宕。

例如国产影片《小花》有这么一段：

（五）穿插式句子

景别的发展不是顺序渐进的，而是时大时小，灵活变化，节奏富于变化，情绪色彩丰富生动，是影视中最普遍最常见的一种结构形式。

例如在电视片《深山养路工》表现铁路工人平凡工作、无私奉献精神的一组镜头：

（六）等同式句子

各镜头景别平行发展，在视觉上造成积累效果，以突出和强调某种情绪。如影片《天云山传奇》中，冯晴岚去世之后，用等同式句子把悲剧气氛推向高潮：

第二节

镜头组接的规则

一、合乎逻辑

（一）符合生活逻辑

1、一组镜头必须由不同景别、不同拍摄角度的各种镜头组成

应根据观众注意过程中注意力转移的心理要求，恰当地运用景别。镜头角度的变化也是这个道理，必须按照，人们观察事物时视点变化的要求，用不同的拍摄角度（方向和高度）拍下不同角度的镜头，并在剪辑中体现出来。通过不同景别、不同角度的镜头恰当搭配，“把最佳的视距和观察角度呈现给观众，最大限度地满足观众的视觉心理要求”。

2、体现时间上的连贯

(1)必须按照事物（情节）发展的时间流程、因果关系来组接镜头。剪辑时忽略了这一点，往往会造成逻辑错误。

例如，一组表现一个家庭主妇上菜市场买菜的镜头，按以下顺序连接，就会让人感到莫名其妙：

①主妇提着装得满满的菜篮子走出市场。

②主妇提着半个篮子东西的菜篮子走在市场里。

③主妇提着空篮子走出家门。

这组镜头如果按③、②、①的顺序连接就顺畅了。(2)在用分镜头表现一个动作过程时，必须注意连接后的动作不能有重复，动作的重复将会造成视觉的跳动。

例如：

全 小汽车从远处开来，停住。车上的人开门，走出来。

近停住的小汽车，车门推开，人从车上走出来。

(3)在处理时间的连贯、动作的连贯时，还要注意正确处理“插入镜头”的运用。

“主镜头”是指一个段落的主导部分（如教师讲课），这种镜头通常拍得比较长，在剪辑时，可以在讲课的某一处切断它，接上（插入）一个与讲课有关的镜头（学生听课的情绪），然后再回到教师的讲课来。

“插入镜头”是指与主镜头内容有关的镜头。

a.有一些动作过程，可以把主镜头切断，接入一个插入镜头

b.有一些过程组接时则必须严格把握在精确的时间点上，在这种情况下，如果加入插入镜头，延长了实际时间，就会破坏过程的连续感。

3、表现空间的连续(1)统一空间的连续：

指把不同空间的景物拼凑在一起，成为一个统一的新的银幕空间。(2)相似空间连续: 通过类似的环境背景的镜头相连接，所造成空间的连贯感来实现的。

4、注意表现事物之间的横向联系

(1)表现因果关系：由原因引起结果是观众欣赏时的逻辑趋向。(2)表现对应关系

一个事物或动作往往会引起某些相应的反应，在最全神贯注时，最受感动、最紧张的时刻，插入反应镜头，才算合情合理，符合逻辑。

（二）符合思维逻辑

二、不要产生视觉跳动

剪辑中要使镜头的转换平稳流畅，必须注意：

1、相邻镜头主体形象相像

2、景别变化要循序渐进

3、同机位同景别的镜头不能相接

4、主体在画面中位置的配置要合理

下列情况，主体位置应处于画面的同一区域：

(1)同视轴变换景别时，主体在画面中的位置应保持在画面的同一侧。

(2)运动着的同一主体向同一方向运动时，剪辑点应选在主体形象重合的时候。如纵向运动的主体，剪辑时，上下镜头主体应保持在画面的中间位置；横向运动的主体，上下镜头主体应在同一区域。

下列情况下，前后镜头主体应处于画面的相反区：

(1)两个有对应关系的主体，如谈话的双方、讲话者与听众、动作者与动作对象等，组接时，主体应处于相反的画面区域。

(2)两个有明显对立因素的主体，如决斗的双方、枪与靶等，组接时应使主体处于相反的画面区域。

(3)同一主体从明显的相反方向去拍摄，组接时主体应处于相反的画面区域。

5、视线方向匹配

互相对视的人物，视线必须保持对立的方向

6、主体的运动方向和速度要保持均匀一致

7、要遵循动接动、静接静的原则

8、镜头的组接要注意影调、色彩的统一

三、运动的剪接点

运动剪接包括主体运动的镜头剪接、运动镜头的剪接以及主体运动的镜头与主体静止的镜头的剪接。

（一）相同主体的动作剪接

1、动作中切（在主体的运动中切）

2、在状态刚发生变换的瞬间切

（二）不同主体的动作剪接 应注意以下几个问题：

1、注意动势自然衔接，使两个不同主体镜头的运动具有相同的动势

2、注意动作形态的相似

3、保持在相同的画面区域

（三）运动镜头的组接

1、两运动镜头运动方向一致时，可以去掉起落幅直接相接

2、运动镜头方向不一致时，例如推接拉、左摇接右摇、要通过起幅和落幅衔接

3、运动镜头与静止（固定）镜头组接时，也要由起落幅作过渡

四、节奏的创造

（一）内容情节节奏

又称叙述性节奏，主要指影视片内容和人物情绪的发展状况，它展示了整个片子快慢缓急的进展过程。

（二）表现形式节奏

又称造型性节奏，主要指影视片中，通过造型手段所表现出来的节奏形态，它主要与下面一些因素有关：

1、画面上主体的运动速度

2、镜头的运动速度

3、剪辑频率

又称剪接率，是指镜头剪接时转换速率的快慢。

4、解说、音乐和音响等听觉因素也会对表现形式节奏产生影响

第三节 轴线规律及机位三角形原理

一、轴线与轴线规律

（一）轴线

在运动的物体或对话的人物中间可假想一条看不见的直线，这条直线影响着屏幕上物体运动方向和人物的相互位置关系，这条无形的线，叫做“轴线”。

1、动作轴线：与被摄主体运动轨迹相对应的那条无形的线，就是动作轴线。

2、方位轴线：对于一个不动的人来说，他目光直视的视线称为“方位轴线”。

3、关系轴线：对于对话中的两人来说，方位轴线是两人头部的连线。也称“对话轴线”或“关系轴线”。

（二）轴线规律

在拍摄一组互相衔接的镜头时，摄像机的拍摄方向应限制在轴线的同一侧，拍摄角度在水平方向上无论怎样变化（竖直方向的角度变化不在此例），都不允许超越到轴线的另一侧去；如果跳到另一侧去拍摄，就会产生方向性的混乱，叫做“跳轴”或“越轴”，这就是拍摄中应遵循的“轴线规律”。

二、机位分布三角形原理

（一）关系轴线的三角形机位

1、内反角机位

2、外反角机位

3、内外结合角机位

4、视平线规则

在对话双方不同高度的情况下（如一方站着，另一方坐着），应以平均高度拍总镜头，以交待二者之间的关系；以仰角度拍摄视点高的人，表现视点低的人的主观感觉；以俯角度拍摄视点低的人，表现视点高的人的主观感觉。

（二）运动轴线的三角形机位

用分镜头表现运动（行走和奔跑），应以运动路线作为轴线，把机位三角形放在运动路线的同一侧；在拍摄改变方向的运动时，应在一个镜头中表现出方向的变化。

三、“跳轴”镜头不离轴的方法

1、有两个动作轴线时，要有一个表现动作方向改变的镜头

2、通过摄像机的运动越过轴线

3、在两个越轴镜头之间插入中性镜头

4、在两个越轴镜头中间插入一个特写镜头

5、通过大动作中的剪接点越轴

6、小范围的环境中可以不考虑人物的关系线

第四节

段落转换的基本方法

一、什么时候转场

1、自然段落的转换

2、时间的转换

3、地点的转换

4、节奏性段落

二、技巧转场

1、淡出淡入

指上一段落最后一个镜头的亮度逐渐减弱，画面由明至暗逐渐隐没；下一段落的第一个镜头则由暗到明，逐渐出现。

2、化出化入

指在前一镜头逐渐模糊、消失的过程中，下一个镜头同时逐渐出现，在二个镜头的转换过程中，有重叠部分，也称“叠化”、“化变”。

3、划变

简称“划”，是指新画面从某一部或某一角落不断扩充，直至完全代替了原画面。

4、圈入圈出

简称“圈”，是划变的一种，它是指在一幅完整的画面（原画面）的某一部分（例如全景中某一棵树上的某片树叶）出现一个小的图形，它可以是圆的，也可以是别的如方形的、菱形的等，让这一小图形逐渐扩大，直到代替原来的画面（使这片树叶占满画框，以便分析树叶的结构）。

三、直接切换转场

1、利用主体的相关动作转场

2、特写镜头转场

3、同体转场

4、相似体转场

5、主观镜头转场

6、主体出画入画转场

7、遮挡镜头转场

8、空镜头或全暗画面转场

9、虚化镜头转场

10、声音转场

[作业]

1．什么是轴线规律？动作轴线？关系轴线？方位轴线？ 2．画图说明拍摄一个人时，三个人时机位的设置？ 3．表现对话开始时，摄像角度如何选择？ 4．镜头组接时造成视觉跳动的因素有哪些? 5．什么是转场?列举常用的技巧转场的方法，并说明它们的适用性。常用的无技巧转场的方法有哪些?

第六章

教学节目制作

[教学目标] 1．阐述电视教材的概念，指出其特点，类型。2．说明系统课程与专题电视教材的编制过程。3．简述编辑,导演等主要编制人员任务与职责。4．列举文字稿本创作阶段的主要工作。5．阐释解说词的作用，写作要求。

6．列出分镜头稿本的格式，说明分镜头的基本方法。7．阐释电视教材评价的标准。8．列举电视教材评价的方法。

9．能根据教学的需要,正确区确定电视教材的选题、选型、选材。10．阐释处理电视教材的开头、中间展开、结尾的方法。[教学重点] 文字稿本创作，解说词的写作 [教学难点] 文字稿本向分镜头的转化

[教学方法] 讲授法，讨论法，视频演示分析 [教授学时]

学时 [教学内容] 第一节

电视教材概述

一、电视教材的含义

电视教材是指根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并利用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。两个基本要素：

1、它是电视节目中的一种，为教育教学活动而制作的教学电视节目。

2、它是一种教材，一种新型的视听教材，它具有和我们所熟悉的教科书一样的教育功能。

二、电视教材的特点

（一）以教学大纲为依据，根据教学需要选题

教学大纲是教育部颁布的一种法定性文件，大纲中规定了课程的教学目的要求、教学内容和教学方法，这些都是指导教学活动的原则和依据。区别于其它类型的电视节目，电视教材的编制和文字教材（教科书、教学指导书）编写一样，必须以教学大纲为依据，必须符合教学的要求。

（二）有很强的针对性和特定的教学对象

电视教材具有很强的针对性、专业性，有特定的教学对象，要针对不同的专业、不同的教学内容、不同的学生对象编制适合教学使用的电视教材。

（三）严格的科学性，艺术性为教育性服务

电视教材则必须把科学性、教育性放在首位。它所介绍的知识概念必须是正确的、清晰明确；所表现的感知材料应该是典型的、真实的，图像、声音、色彩都要符合科学的要求，所表述一些抽象概念使用动画、技巧与模拟也必须有严格的科学性。

（四）要贯彻教学原则和教学方法

电视教材区别于一般电影、电视节目的一个特点是电视教材要遵循一定的教学原则和教学方法。例如，在电视教材中呈现的知识要注意系统性、启发性、，要温故知新、循序渐进，要注意学生的年龄特征和知识水平，考虑其可接受性，要注意直观性和抽象性相结合，还要考虑知识的巩固性等。

（五）电视教材在教学功能上有如下几方面的特点 1．视听结合传递教育信息

2．以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运动、变化过程 3．克服时空的局限，解决教学的重点与难点

利用电视的镜头拍摄技巧、蒙太奇手法、动画技巧、特殊效果技巧等，还可以为人们提供平时用肉眼看不清或不便观察的现象，例如：

①变小为大、变大为小。②变快为慢、变慢为快。③化繁为简、化难为易。

4．传送方式多样，适宜多种教学方式

三、电视教材的类型

（一）按表达方式分类

1．讲授型 ①课堂讲授型

在电视屏幕上出现教师的形象，通过教师的口述、动作、表情以及配合板书、板画、实物模型的展示和演示实验等手段传递教学内容。

②外景式讲授型

2．图解型

图解型电视教材主要是通过把一个个能说明教学问题的镜头编辑起来，加上配音解说来阐释某个教学问题。

特点：

①视听结合，传递信息密度高、速度快。

②声画同步呈现教学内容，能加深理解获得牢固记忆。③充分发挥了电视手段的长处。3．戏剧型

通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式来表现教学内容的。4．综合型

（二）按内容长度分类

1．系列片

将整门课程的全部教学内容分集编制成系列教学节目，称为系列型的电视教材。系列片一般编制成讲授型的形式，用以代替教师进行大规模授课。如电大、电视师范学院的课程。

2．章节课程 在一门课程中选择最能发挥电视手段长处的章节内容而编制的。3．专题片

以教学中的某一个重点或难点问题或思想政治教育中的某个问题为主题而制作的教学片，用以辅助课堂教学。这种教学片一片一题，一般都编制成图解型的形式，是常用的一种电视教材。

4．片断片

这类教学片可以没有头、没有尾，也可以不加解说，只是就教学中的某一问题提供具体的形象化的感知材料。

四、电视教材的制作过程

介绍系列电视教材和专题电视教材的编制过程，其它形式的电视教材的制作可以以此为参照。

（一）课程系列电视教材的编制过程

一般可分为六个阶段：总体规划、稿本阶段、准备阶段、拍摄阶段、后期加工阶段、使用评估阶段。1． 总体规划阶段 2． 稿本阶段 3． 拍摄准备阶段 4． 现场录制阶段 5． 后期加工阶段 6． 使用评估阶段

（二）专题电视教材的编制过程 1．选题阶段 2．成立制作组

基本成员包括：编稿、导演、摄像、编辑等。3．稿本阶段 4．拍摄准备阶段 5．录制阶段 6．后期加工阶段 7．使用评价

第二节

文字稿本的创作

一、文字稿本及其作用

（一）“剧本”与“稿本”

1、剧本

演戏、拍电影故事片、电视剧都需要有剧本。“剧本、剧本、一剧之本”，剧本是以文字的形式写出来的戏剧作品，它是排戏、演戏、拍戏的基本依据。

2、稿本

“稿本”是剧本的另一种叫法。

（二）什么是文字稿本

文字稿本是用文字语言把电视教材所要表现的内容按“画面”和“解说词”相结合的格式写成的稿本。它是电视教材拍摄和录制的基础。

（三）文字稿本的作用

1、是电视教材创作的基础

2、是编写分镜头稿本的依据

（四）文字稿本的特性

1、教学性和科学性

2、形象性与专用性

二、文字稿本的形式

不同表达形式的电视教材，文字稿本有不同编写的形式。

（一）讲稿式

讲授型电视教材一般采用这种形式，相当于教师讲课时的详细讲稿。它不但详细准确地写出教师要讲的话，还要标明何处出示图片、字幕、何处插播事先准备好的资料，何处提问学生等。

（二）图解式

（三）声画式

图解型的、戏剧型的专题性电视教材采用的是“声画式”的文字稿本。声画式文字稿本常用的又有“对应式”、“穿插式”、“混合式”、“提纲式”四种写法。

1、对应式

对应式稿本的格式是“画面设计”与“解说词”分左右两栏写，如：

2、穿插式

穿插式的稿本是把画面与解说词分上下两段写，先写一段画面，接着写一段解说词。科教片“生物进化”的文字稿本就属于这种格式。如：

3、混合式

混合式稿本是指画面与解说词混合写。科教片《一枝铅笔》的文字稿本就采用这种格式。如：

4、提纲式

表现客观生活中发生的真人真事的纪录片，是反映正在发生、发展的人和事，因此只能对录制过程进行大致的预测。文字稿本的写作就不能太具体，而应当采用提纲式的稿本形式，只写大致的方案，而且要随着事件的发展变化进行切合实际的调整。甚至，往往出现作品完成后，完成本与最初的提纲相差很远，甚至完全不一样，这种情况在纪录片的创作中经常出现。

三、文字稿本的写法

（一）编写说明部分

内容包括本教学片的教学目的、主要内容、结构、长度及适用的教学对象等。

（二）确定主题

1、选题立意

选题就是根据教学中解决重点与难点的需要选择拍摄制作的题材。立意就是确立主题。

2、电视教材选题原则

①扬长避短原则，能发挥电视手段的长处的课题 ②媒体选择率原则，要考虑成本和效益比

③表现内容主体单一原则，主题单

一、宁短勿长

3、保持在相同的画面区域

（三）结构的处理与安排

考虑如何根据主题表达的需要，按照表现内容的内在联系和观众的思维规律，对有关材料进行处理和安排，使之组织成一个有机的整体，构成一部完整的作品。

拟定结构提纲：

1、如何开头

开头的任务在于开门点题，引起兴趣。

开头必须简短，提出的问题要响亮、直截了当，开宗明义交待主题，而不要转弯抹角、兜圈子。开头的方式：

（1）开门见山，直截了当。紧紧抓住观者的心（2）提出问题，形成悬念。以提问的方式开门点题，引起兴趣，让学生带着问题，从片中寻求答案的一种“开门”方法。（3）安排序幕，烘托气氛

所谓安排序幕，常常是在片名出现之前加上一组镜头，交代背景，说明教学的目的意义。

2、主题的展开

教师讲课、编写教科书，一般都由现象引入，由感性认识引入。教学片也不例外，由感性到理性，由现象到本质，符合学生的认识规律，符合通常的教学规律。教学片主题的展开通常按讲清一个教学问题的逻辑顺序来安排结构。

几种主题展开的结构方式：（1）递进式

按照事物发展或人们认识事物的逻辑顺序来安排层次的。这种结构方式有明显的发展线索，循序渐进、层层递进。还有一种是纵横交叉式地安排层次。以时间推移为纵线，同时又以空间展开作横线，把某一时间不同地点发生的事紧凑地交织在一起。（2）集合式

把几部分不同的材料用一条主线串在一起，从事物的不同方面展现同一个主题。具体的做法有：

①集合不同空间的事例。②集合不同的典型。（3）对比式

把两种相互对立又相互关联的内容组织在一个整体里，通过内容的撞击显示出某种思想意义。（4）放射式

用几大块相对独立的内容并列地组织在一起，每大块有一条自己的发展线索，但都从一个基点出发，综合起来表现一个主题。

3、结尾

结尾的任务是总结深化、启发思考，如同讲完课作必要的复习、总结一样。结尾要求干净利落，见好就收。结尾要结得住，防止走题，越讲内容越多，偏离主题越远。

几种结尾的方法：（1）前后呼应，回答问题（2）概括总结，得出结论（3）意犹未尽，创造意境（4）提出问题，启发思考

（四）画面设计

注意以下几个问题：

1．“画面”栏中写到的，必须是可以用视觉形象表现出来的。2．对“画面形象”的叙述要具体。3．画面形象准确，具有典型性。

“准确”，就是要求“画面形象”中所使用的仪器、道具、呈现的颜色、演示的动作必须真实、准确、规范，动画的设计要符合科学性的要求。

“典型”，就是要精选画面。4．画面的内容要具有活动性。

5．画面形象的设计要注意具有可摄性。

四、电视教材的选型和选材

（一）选型依据

1、依据教学内容

2、依据教学对象

3、依据教学组织形式

4、依据人员和物质条件

（二）选材

1、选材的依据——教学大纲

2、选材原则（1）直观形象性（2）动作性（3）典型性

（4）真实性与科学性（5）广度与深度

3、资料来源

第三节

解说词写作

一、轴线与轴线规律

（一）轴线

在运动的物体或对话的人物中间可假想一条看不见的直线，这条直线影响着屏幕上物体运动方向和人物的相互位置关系，这条无形的线，叫做“轴线”。

1、动作轴线：与被摄主体运动轨迹相对应的那条无形的线，就是动作轴线。

2、方位轴线：对于一个不动的人来说，他目光直视的视线称为“方位轴线”。

3、关系轴线：对于对话中的两人来说，方位轴线是两人头部的连线。也称“对话轴线”或“关系轴线”。

（二）轴线规律

在拍摄一组互相衔接的镜头时，摄像机的拍摄方向应限制在轴线的同一侧，拍摄角度在水平方向上无论怎样变化（竖直方向的角度变化不在此例），都不允许超越到轴线的另一侧去；如果跳到另一侧去拍摄，就会产生方向性的混乱，叫做“跳轴”或“越轴”，这就是拍摄中应遵循的“轴线规律”。

二、机位分布三角形原理

（一）关系轴线的三角形机位

1、内反角机位

2、外反角机位

3、内外结合角机位

4、视平线规则

在对话双方不同高度的情况下（如一方站着，另一方坐着），应以平均高度拍总镜头，以交待二者之间的关系；以仰角度拍摄视点高的人，表现视点低的人的主观感觉；以俯角度拍摄视点低的人，表现视点高的人的主观感觉。

（二）运动轴线的三角形机位

用分镜头表现运动（行走和奔跑），应以运动路线作为轴线，把机位三角形放在运动路线的同一侧；在拍摄改变方向的运动时，应在一个镜头中表现出方向的变化。

三、“跳轴”镜头不离轴的方法

1、有两个动作轴线时，要有一个表现动作方向改变的镜头

2、通过摄像机的运动越过轴线

3、在两个越轴镜头之间插入中性镜头

4、在两个越轴镜头中间插入一个特写镜头

5、通过大动作中的剪接点越轴

6、小范围的环境中可以不考虑人物的关系线

第四节

段落转换的基本方法

一、什么时候转场

1、自然段落的转换

2、时间的转换

3、地点的转换

4、节奏性段落

二、技巧转场

1、淡出淡入

指上一段落最后一个镜头的亮度逐渐减弱，画面由明至暗逐渐隐没；下一段落的第一个镜头则由暗到明，逐渐出现。

2、化出化入

指在前一镜头逐渐模糊、消失的过程中，下一个镜头同时逐渐出现，在二个镜头的转换过程中，有重叠部分，也称“叠化”、“化变”。

3、划变

简称“划”，是指新画面从某一部或某一角落不断扩充，直至完全代替了原画面。

4、圈入圈出

简称“圈”，是划变的一种，它是指在一幅完整的画面（原画面）的某一部分（例如全景中某一棵树上的某片树叶）出现一个小的图形，它可以是圆的，也可以是别的如方形的、菱形的等，让这一小图形逐渐扩大，直到代替原来的画面（使这片树叶占满画框，以便分析树叶的结构）。

三、直接切换转场

1、利用主体的相关动作转场

2、特写镜头转场

3、同体转场

4、相似体转场

5、主观镜头转场

6、主体出画入画转场

7、遮挡镜头转场

8、空镜头或全暗画面转场

9、虚化镜头转场

10、声音转场

[作业]

1．什么是轴线规律？动作轴线？关系轴线？方位轴线？ 2．画图说明拍摄一个人时，三个人时机位的设置？ 3．表现对话开始时，摄像角度如何选择？ 4．镜头组接时造成视觉跳动的因素有哪些? 5．什么是转场?列举常用的技巧转场的方法，并说明它们的适用性。常用的无技巧转场的方法有哪些?

第二篇：Cad作图心得体会

Cad作图心得体会

CAD是园林设计时必须用到的软件，所以一名优秀的设计师不仅要有先进的设计理念，也要熟练使用各种的制图软件，如：PS、CAD等。这样才能将自己的设计思路和理念完美的表达出来，才可以让施工方将设计方案得以实施。对于CAD的使用，有经验的设计师一定都总结了一套适合自己的技巧和方法，这篇文章是一名七年规划设计师的CAD制图心得，希望大家能从中有所收获。

以下为作者原文：

画了六七年的规划图（学生时代也算哦），现在做项目的负责人了。不知道以后还会有多长时间自己亲自画图，特把自己的一些经验教训和心得告诉大家，让大家分享一下（工作六年以下的）或呕吐一下（限比我高很多的高手）。

东西比较杂，从大的工作方法到很细微的操作都有，有不成熟的地方请赐教！

第一章 工作目标篇（最高层面）

我们为什么要画图？

不管你是用什么软件绘制或表达，有些废话我必须强调一下：画图时要时时刻刻记住自己的目的是什么？图纸是一种直观、准确、醒目、易于交流的表达形式。所以我们最后完成的东西一定是能够很好的帮助我们表达自己的设计思想、表达一个规划师的观点，或者暴露一些我们想给大家展示的问题。

有了这个前提，我们就不难理解为什么大多数有价值的图纸其实是手绘的设计思路的原稿，因为它原始、纯粹、简洁，与设计者的脑袋更接近。

好的计算机绘制的图纸是什么样子的？

鄙人认为：”“醒目、简洁、准确”（请大家体会一下排位次序）是好的计算机绘制图纸的标准。要让一套图纸保持大体风格统一，每张又有鲜明的特色。A3大小让人2米外轻度近视也能看见你要表达的主题内容，A1大小要让人在10米外灯光不足也能分辨个十之六七，不至于把工业区和居住区搞混淆,也不会把小学看成加油站。

要达到这个目的，需要有一些好的工作方法和习惯来支撑，无论是一个人搞定一个项目所有图纸还是一个工作小组合作，为了高效、高质量完成图面表达，都需要一些好的工作框架

第二章 工作方法篇（战略层面）

作为项目负责人，必须作好三件事情（每个都跟画图息息相关）：把握设计思路、控制图纸深度、明确工序分工。如果您是画图崽，碰到了一个疑似神仙大师的项目负责人（方案不做只吹，临汇报前一天通通搞定），那就有的你改的了。比方说是一个比较简单的控规，象这种情况不要花太多时间在后期photo身上，因为有的你改的。应当以完成cad总平面为第一要务，总平面要充分体现老板的疑似天柴的设计思想，与老板多多交流cad的总平面，得到充分肯定后，大家以此为基础分开绘制相应图纸。

项目进行到每个阶段都对应不同的图纸深度要求。假如分为三个阶段：初步方案----初稿----会审稿，画图前我们会大致估计一下要出哪些图纸，不到会审稿我一般不出photo(哈哈，让甲方有一个渐入佳境的感觉，哇，您们的图纸越来越漂漂啦……)。初步方案我只出现状、分析图和总平面，初稿基本都有，但都是cad的，而且不带分图则。会审稿就用photo处理一下，带上花花稍稍的一些东西和分图则，ok啦。

在大家充分了解总体设计思路的前提下，画道路和总平面的人的水准基本决定了整个项目的进度和计算机绘制图纸的质量。项目改动最多的也是道路和总平面。因此，我们首先有如下的准备工作：

由道路或总平面（一般是我，因为我经常被项目负责人疑似很NB）制定标准文件（很厉害的标准文件哦）：

1、符合A3或A1长宽比的统一的图框，图框文件中必须命名好字体样式（text style）和标注样式(dim style)，强烈建议所有字体只用宋体，标题黑体！免得别人看见问号，为交流和打印增添麻烦。

2、统一割好的地形图，251号颜色。

3、严密的分层体系！！

友人认为多此一举，我认为这是最关键最重要的最难的！无数次我的大好青春被别人混乱分层的cad和psd文件所白白消耗，无数次我整理着毫无规律的电子文件。我不想过这样的生活了，下面我简单介绍一下我的尝试：

autocad(R14)没有什么图纸能够复杂过总平面，下面我以控规总平面为例：

大致思路：

第一规则：cad的分层顺序以数字开头第一队，以字母开头的第二队，以汉字开头的按汉语拼音排序第三队。

第二规则：图纸里的东西包括以下内容：字、标注、图框、河流及山体及用地的色块填充以及他们的线框，道路边线、中心线、规划界限行政边界或其他界限、分析性边界、色块，必须的不能删掉但可以冻住的辅助性线条。他们必须根据各自用途大致分布在相近的命名区域，名字必须容易选择（比方说二类工业用地我用M2,先把鼠标指向长长的复杂的层列表，键盘输入m就到啦M区了！）

第三规则：层的命名规则要简单，明了，方便不同专业的人。大家都能够迅速理解，绝对不会误解。

利用以上规则，我设想了以下的命名方式：

a、0层不允许放任何东西，是做块用的！

b、有关要求大家一定优先看到的特殊的东西，比如地形图，在前面加0，保证这些层在层列表的最上方。dwg的地形图名字叫做0map,假如是外部引用的栅格图象，可以叫做0image。然后在0map层上插地形，在0image层上外部引用图象。统一的图框也可以叫“0图框”。

c、不同性质用地的填充以规范规定的英文名字开头。填充时一定要勾上Associative，一定要带线框（就是在hatch时点一下advanced----勾中retain boundaries）,这样计算面积和修改就好改了。有人把边界和填充分层，徒增大量层,没必要。用过滤器(filter,简写是fi)最后可以一下把填充和填充的线框轻易的分开，而且画图又不是每天算面积。比方说:行政办公用地层叫做“C1行政”,商业金融业用地层叫做“C2商业”,消防站用地层叫做“U9消防站”,公共停车场层叫做“S31停车场”。一般到分类标准的小类绰绰有余了，可以严格的把用地性质分清楚。本来我以前不带中文的，叫做“C1,C2”后来为了方便其他同事，加了简短的中文屁股。这样C类（公共服务设施）一看就是在一起，U类（市政基础设施）一看也在一串（U1,U21,U3……）爽啊，选择、开关层灯泡、修改都很方便，不会有遗漏，也不会有多余的东西干扰你！

d、道路边线（红线）、道路中心线

本来作为不是用地的东西，一定要单独排出来，不允许和用地混杂在一起。关键是从专业道路部门拿来的电子文件往往都是命名为“Rb”(Road boundaries)“Rc”(Road center),哎，我的能量有限，没有办法控制所有的技术部门，只好照搬不动啦！妥协的弊端就是他们会混在居住用地里面（一类住宅用地是R11）。本来我想把他们归入“线类”，一定要用“X”打头。

e、线类用“X”打头，因为根据国家规范，用地代号最大的到仓储用地“W”,为了有序的编排不同的图纸元素，线（谐音X）的东西排在一起，肯定都在以0打头的地形图和以各自用地代号的用地后面。用地的分隔线我就用层名“X分隔”，规划界限我就叫“X规划界限”，县界我就叫“X县界”，就……

f、最后是字、标注，我在前面加谐音“Z”，路名我叫“Z路名”，镇名我叫“Z镇名”，标注我叫“Z标注”……

以上的分层命名规则其实也很简单，但是要大家都认同就未必有那么严密。实际应用中可根据图纸内容稍加变通。但主题思想比较明确：统一层名，系统严密，方便选择，大家认识。

4、通用的层颜色

一般二类居住yellow,一类居住51,中小学30，商业red,文化娱乐紫色，河流151,市政基础设施基本色134，停车场8（暗灰色），道路7（黑色），道路中心线red。工业M颜色比较难讲，同济和哈建背景的人有用蓝色系的，清华、武汉城建和重建工背景的有的人用褐色系。其实无所谓，主要是图面工业类别（一二三类区分）和所占图面比例的问题。褐色面积太大容易给别人脏兮兮的感觉，蓝色面积过大（特别是普蓝和深蓝色），图面容易过暗，彩度也容易过高。还有绿地也比较难配，要具体看图面的色块比例啦。（它母亲的，Cad256种颜色，挑选余地不大噢，而且不同打印机其实差别很大的，我每次都对着色环表看一下，再打几个方案跟项目负责人商量比较一下）

5、出图的设置

工作组必须知道图纸打印的尺寸。A3的最好控制实际最长边37.2左右，可以留出2厘米左右的装订线（cad和photo都是）。不要简单的勾上scale to fit ,要精确计算一下固定比例（使A3实际图纸最长边37.2cm），X、Y轴偏移量，图纸出图排版方向都必须是明确的数字,大家统一。还有至关重要的笔宽设置：先全部选中统统0.13,地形图所在的251颜色要细点，0.1，7号是很重要的道路、图框等，要粗点，0.16-0.22都可以。不过激光打印机要精细点，打出来比设的要细。喷墨的要比设的稍粗。A1的图纸也是如此，不过相应笔宽加粗一些，道路的7号可能要到0.22-0.35才能有效果，压得住图面。如果是管线的图纸，要注意道路的7号细点，不能抢过表达的主题管线内容。photo没有上述问题，但它的黑线道路不黑，而且不在一个讨论层面，下次专门讨论，哈哈……

好了，有了上述规范，大家可以开始工作了

第三章 工作习惯（战术层面）

一、在双击cad图标之前

1、我发现：边抠鼻子边看别人的帖子很爽，但边抠鼻子边画图效率极低，因为抠鼻子会让智商短暂的持续下降，情商升高。我尝试着稍微多了解一下键盘命令，左右手配合，比较快。（也能打下SC和反恐的好底子啊）

2、我稍微整理一下桌子（缺女秘书啊），关闭不相干的电脑的程序，看看笔记本，大致想一下设计思路、估计一下阶段工作时间和完成目标。画图中碰到的问题记下来。

3、我有两个小帮手：cad的bounse和深圳规划院工具，前者在安装cad的时候选完全安装“Full”就可以了，少数装了也不显示的可以这样：开cad----Tools----Customize menus...Browse...(找到cad下的bonus下CADTOOLS下ac_bonus.mnu,打开，再load.)，还有一些lisp,蛮有用的。

在改好存盘时间、整理好目标文件包、文件名后，按照一般的步骤： 开文件--分层--画图--修改（包含做块、插入、外部引用等）--整理--打印（文件）,每个环节都有一些需要注意的：

二、规划图纸的几个常见问题

1、分层的习惯

偶的分层方法见前面的（一），不讲了。分层方法可以不一样，但为了挽救广大有志有为青少年，偶有必要强调一下，在适当的层上画图是cad和photo的基本要求和规则，是软件开发者的精华思想之一，是我们能够讨论问题的底线。怕了吧？

2、定义样式（style）的习惯

字体、标注等需要通过样式（style）来管理，这是cad和office的另一个核心管理手段。好像没有分层那么明显重要，但如果能够掌握好，文件一复杂，就知道它的威力了。偶每次老老实实定义好style,后面一般不会为字体和标注烦恼。

3、0层做块，使用层插入

有时候复杂混乱的块是文件复杂、文件量变巨的罪魁祸首。想象以下，修改几十幢住宅与重新定义（redefine）块哪个划算？块还有属性，也蛮好玩的。

4、文件的整理

包括清理碎片（purge,简写pu）和叠放次序。叠放次序(display order)也是cad和photo中一等一重要的事情。它从图面上直接表明了偶对图纸表达内容的理解深度。文件绘制修改完成后，做一下pu,然后在打印和存盘之前一定要执行叠放操作：

a、色块填充放最底下

b、带宽度的多义线叠上（对于道路，支路最下、上面次干、主干、快速、高速）

c、地形图叠上

d、字、图框、道路、铁路、重要的边界叠最上

e、叠放方法：依托严密的分层管理，关掉所有层，先开色块层，选中，display order(dr),send to back ；冻住色块层，开带宽度的多义线，选中，copy,基准点随便，复制到的点输入@（原地复制），输入e,输入p(删掉上次选择)。

OK，cad有个原则，修改操作（Move之类）不会改变叠放次。

第三篇：场地作图小结

场地作图小结

大纲：检验应试者场地设计的综合设计与实践能力，包括：场地分析、竖向设计、管道综合、停车场、道路、广场、绿化布置等，并符合规范要求。本人最近复习了场地作图，看了些习题（不同版本上的习题差不多），现小结一下，供各位考友参考。

一、场地分析 题型

1、平地平面可建范围确定

给定一个场地平面，给定周边环境，给定规划控制条件，要求画出可建可见范围；

2、剖面空间可建范围确定

给定一个剖面空间，给定空间尺寸，给定规划控制条件，要求作出建筑剖面空间上的可建范围。

3、坡地平面可建范围确定

给定布有等高线的平面，要求确定一定坡度（如10%）范围内的可建范围。

4、台地（含部分坡地）的可建范围的确定

给定台地（含部分坡地）的地面高程，给定场地内建筑环境，规划控制条件，要求作出平面可建范围。

5、在地形图上作出可建范围

给定一有等高线的地形图，给定场地边线及设计高程，要求确定场地挖填界线，边坡和挡墙投影轮廓，画出场地上的建筑控制线。对这部分作图，涉及的内容有：

1、退用地界线要求；

2、退道路红线要求；

3、退河流蓝线要求；

4、退古建保护线要求；

5、防火间距要求；

6、日照间距要求；

7、相邻停车场出入口视线要求；

8、规范规定的房屋间距要求，如教室；

9、其他特殊规定要求，如传染病房。

这些题着手不难，但陷井多，容易的部分多。结合本人练习中碰到的问题，归纳如下：

1、房屋间距表示时角上没用圆弧（视频课上说不一定做圆弧，本人疑惑中）；

2、可见范围太小没有画出，对照答案，我发现，即使作出的范围做个猪圈都不够，也还是要画出来的；

3、日照间距没考虑场地设计高程的高差；

4、无日照要求的部分（往往在边角上）多出的可建部分没画上；

5、没有考虑建筑距边坡底和挡墙上口距离是不一样的；

6、有树木保留要求时，没画出邻树木的可建线；

7、尺寸标注不全；

8、题目对建筑、运动场的退线要求不一样没看清；

二、竖向设计 题目类型有：

1、道路上绘制等高线、标高计算

给定道路尺寸、坡度，主要点高程，要求作出规定的等高，计算指定点高程

2、调整等高线

给定有等高线的场地，给定设计场地（包括周边水沟），要求调整设计场地范围内的等高线，3、根据等高线确定填挖区

给定场地自然等高线和设计等高线，要求找零线，区分填方区和挖方区。

4、对给定场地进行排水组织

给定场地，调整等高线，保证场地按要求排水。容易疏忽的地方：

1、尺寸标注不全，坡度标注不全；

2、水沟底无等高线；

3、填挖方在无图例时未进行汉字注写；

4、等高线标注遗漏。

三、管线综合

目前本人没见到相关例题，哪位有请发上来学习一下。

四、停车场

题目类型：

1、矩形平面场地布置最多车位

给定矩形场地，要求确定出入口数量和方向，算出最多车位数。

2、坡地上布置停车场

给定一坡地，限制最大坡度。要求土方量最小，绘出出入口位置，调整后台地尺寸，各部分高程和坡度。

3、小汽车与自行车同时布置

给定场地，要求分别布置小车和自选车位，确定合理的出入口。容易疏忽的地方

1、出入口数量与车位数不对应；

2、出入口与道路红线交叉口距离不满足规范要求；

3、出入口退道路红线不足；

4、出入口放在在主干道上；

5、没有残疾人专用车位或坡道。

五、道路广场

未见相关习题

六、绿化布置

给定场地，如幼儿园、停车场、茶室、科研楼、医院等，给定主导风向，给定树种，要求布置场地绿化。

注意点：

1、落叶乔木可增加环境四季变化特色；

2、常绿乔木具挡冬季风作用；

3、风景树适合庭院；

4、常绿灌木具导向及区划作用；

5、绿篱具限定隔离作用。

七、综合题

多为给定场地和规划控制条件，给定建筑平面。要求布置建筑物、布置广场、布置停车场，确定主次出入口。

这部分内容较多，有些复杂，涉及功能流线，包括人流、物流、车流，实际是一个场地总平面设计方案图。个人体会：

1、功能流线不能错；

2、建筑物应垂直主导风向展开；

3、主广场、主入口不能布置在主干道上；

4、道路应全部画出并注写宽度；

5、绿化应画出范围；

6、停车场画出车位（数量）示意图；

7、退线宽度应标注；

以上是本人练习中的体会，整理出来，供同仁参考，希望能起到抛砖引玉的作用。

明年考些什么，在这里推测一下：

1、停车场可能会考小型地下车库，特别是坡道出入口；

2、绿化与管线据说未出题，或许明年会全在一起考，；

3、场地分析与综合题，估计没什么太大的变化。

第四篇：作图题心得

考注册同设计竞赛不一样这是众所周知的,但具体到复习上则很少听到好的建议,我窃以为应该抓住设计的根本规律才是正道.这些规律是什么呢?首先是设计的思维规律,讲的比较好的是黎志涛的三本书,其次是要会用,也就要实践,听起来很抽象,我把它分两步:第一步是看建筑设计资料集,由于资料集中的实例没有尺寸,所以主要看功能和流线,第二步是看一些工程实例(现在出版的书有很多都有带尺寸的平面图),注意尤其要临摹那些平面规整柱网统一的图,同时分析大空间在图中布置位置,如此再结合一些习题,我想应该可以应付考试了.等到一注通过了再看那些平面怪异,设想离奇,理论玄谈的建筑也无不可.再谈建筑设计与表达(作图)一注方案设计主要考的是平面图,所以平面构思是考生复习的重点.记得天大出版的一套设计构思丛书有一本叫<<平面设计构思技巧>>的书,从书名上看是本很好的参考书,可惜这套书就差它没出版,近期同出版社联系得到的回答是已取消了此书的出版计划,惋惜之余我想到是否能倡导大家一齐探讨平面构思中的一些技巧问题,从中寻找出一些有价值的规律,也好帮助广大考生复习好这门课.作为倡导者我首先拟定一个提纲: 1平面的种类:

一字型,工字型,王字型,口字型,日字型,田字型,L字型,U字型,O字型, T字型,H字型,丁字型等等.(暂不考虑复杂的平面类型如:人字型,M字型)各种平面类型的特点从采光,通风,日照,结合地形以及建筑物种类等方面综合考虑 平面叠加后垂直交通形式和位置.这个提纲只是一个粗略的构想,没有严谨的逻辑,其目的只有一个:提高考生的 应考能力,望诸位踊跃参加讨论.相交处的平面处理是关键！

三谈建筑设计与表达(作图)方案设计是一个从无到有的过程,从逻辑思维到形象思维的过程(黎先生语).我理解此话还包含一个量化过程.有了这个量化过程逻辑思维才能真正转化到形象思维,功能分析图和流线图也才能转化为平面图.量化过程的本质是把一个概念建筑(此名称似乎不妥,暂定)转化为一个可实施的建筑,因此量化的依据是建筑的功能和现有的结构工程.所以提高量化思维能力能帮助我们更好更快地完成设计任务.量化过程的核心是数据这是不言而喻.那么那些数据需要我们特别记住的呢?这里我只谈谈同考试联系较多而平时又不太留心几个方面: 1 常用走道的宽度,长度(与防火有关);2 常用楼梯间的宽度(注意不同公共建筑有不同的要求),常用电梯及侯梯间 尺寸,常用自动扶梯和自动人行道尺寸;3 公共建筑个功能房常用开间进深层高(尤其是大空间各方向的尺寸);4 公共建筑物总的进深总宽度和总高度,此数据对方案开始阶段构思非常重 要;5 与总图有关的数据:容积率,建筑密度,绿化率.黎志涛的三本书:<<一级注册建筑师考试建筑方案(作图)应试指南>>;另两本也是讲方案设计的书,书名我记不太清楚.这里我再推荐另外两本较好的书,它们都是同济沈福煦写的(建筑设计手法)和《建筑方案设计》。

黎志涛的＜方案设计应试指南＞对我很有启发，在总平面布置与分析中讲得更透彻。

黎志涛的三本书:<<一级注册建筑师考试建筑方案(作图)应试指南>>;<<建筑设计方法入门>>;<<快速建筑设计方法入门>>.今天谈谈建筑设计中常常遇到的一个问题----设计感觉:

我们常说某某建筑要给人一种庄重(或典雅或活泼等等)的感觉,从这个角度出发建筑师事实上是在设计一种感觉,确切地说是用建筑来表达感觉.但感觉这东西很复杂,要想从理论上搞清楚对建筑师来说是件很难的事,因为它牵涉到环境心理学,生理学,美学,社会学等等.好在并非每位建筑师都是一个理论型学者.只要能应用到设计中就可以了.我想可从两个方面来考虑应用问题:第一是对建筑的感受,第二是用建筑的语言来表达这感受.有本书叫<<体验建筑>>对第一点有较深刻地阐述,我想补充的是我们还可以用什么方式体检建筑.我自己的体会是可以用以下方式:身临其境地去体验建筑,重要的是把这些体验用图式和数据的方式记录下来,这还没完,我们还要完成下面一个重要步骤:还原感觉,即完全凭自己的感觉勾出建筑的平立剖面图,在这些图中找出能给我们那些感觉的元素.最后拿出原设计图进行对比,找出设计中的差距,通过这样的训练可以提高我们的设计直觉.对于第二点我们可以借鉴其他行业的经验来提高表达能力,比方说环艺设计,电影电视中的场景设计,还有工业设计中的视觉传达设计等等.我觉得不要急于上手，仔细理顺流线、功能关系 其实草图好了，画起来事倍功半

法院、广电中心、银行等 影剧院、体育俱乐部、游泳跳水中心、三星以上宾馆都有可能。认为03年考了交通类,04年卫生类,今年可能考文体类诸如体育馆.图书馆.今年的设计也可能是会展中心之类的展览性建筑

应付考试的话，很简单，别搞花头，按部就班，不要有特色就是最大的成功，主要注重基本功的表现，如楼梯，平立对位，总平关系，走道宽度等等很基本的东西不要错，就可以了！

如果是课程设计，你在对自己的方案没有信心的情况下，我非常建议你去“抄”一个建筑，当然你要对老师说这个方案你就是抄的，要认认真真地抄，从平面，总平，立面，形体关系都要准确，筋道！抄的建筑尽量是最新的，不要找解构的，建议你学学GMP90年代的一些作品，非常适合我们这些初学者！

就是GMP口袋书的第4---6本。GMP口袋书。白色封面的那种 一共6本

GMP作的东西很适合初学者，尤其是小区规划，传说中的折线形。

对于共建部分很喜欢GMP的圆和长方系列，在我看来从作圆的角度来说，GMP已经把圆的内涵表现得最为淋漓尽致！不过GMP的东西商业化气氛比较重。不过这些都不要紧，最主要的还是体会这种设计手法把。我认为建筑设计应该是从长方型空间设计开始再到圆的设计然后是圆和长方型的组合，这些都做好了对于建筑感应该就具有了。可惜我还没有：（快题是一个特别的考试，和建筑设计没多少关系。主要是基本功，平面中大空间和小空间的关系，一般来说为了简化设计，争取时间，都是分开来做，门庭进来上面是小空间排一排，下面是大空间，到了2楼 大空间部分层高比如为4米，小空间部分比如为3米，这样不要让2楼连通。完全分开，这样门庭部分就成为独立的部分，我称之为“三权分立”呵呵 其实方法太多了，我也是菜鸟.比如说，沿街建筑平面一定不能超出周围建筑，下层最好有架空，这是对城市的谦让。对于真个建筑设计的前期策划很重要，不要觉得这不关建筑的事情，对于建筑的功能性，主要的人流 车流方向都要有自己的分析，人对周围建筑的感觉，对你要设计的功能的评价指标，都是很重要的前期调研。甚至可以从非建筑的因素去解决建筑的问题，当然这就看个人的想法了。不过记住一点，谦虚是很重要的，无论是对于设计还是对于建筑评论。前期的时候多些可能性，一般我做设计都是先列一张表格，上面都是联想词，比如说看 我可以想到 坐着看 躺着看 走着看 来回来，大家互相看，都不去看。。等等。。这样都坐下来其实思路也就有了。搂住可以试试！（这个方法是王方戟教给我的，不是我原创。。）

我在同济上辅导班，无意间发现讲场地和建筑设计的老师讲解的都是一本书上的例题，赶紧去同济书店（和平楼）买了一本。是大连理工出版社的，黄色的封面。分一级二级。名字大概叫“作图题模拟题集“。二级是45元，一级是66元（因为俺怕买不到了，就帮朋友带了一本一级的）。据坐在握旁边的那个2003年过了3门，2004年没考，2005年重新来的帅哥说，这本书不错，把这些题做了，做图题应该没问题。

结构：框架小办公楼楼板，梁布置。设备：住宅电气，暖气布置。

节点：玻璃砖隔断作法。看03年04年的题目，节点的题目基本是以标准图为准，那么它在标准图集中是不是挑选的一些特殊情况特殊要求的节点呢？不是，它是挑选几个常见的建筑形体变化处的节点来考。这些节点都是出自同一本图集，也就是说是是一个系列的节点而不是多种节点的组合。

所以你说的那几个特征我认为是不准确的。

另外这两年的考题的考点都包含了标准图集说明部分的内容，这是一个新情况。

另外，上次有人提出，设备部分出题是以“一般情况设备布置”和“消防布置”交替的方式，我发现有一定的道理。

构造题,会不会是幕墙? 节点还是节点，我只是说考试有别于二级，向中大型建筑常见节点靠拢了，如后浇缝、施工缝、地下工程、核心筒等，所以要有点区分。根据全国民用建筑工程设计技术措施:广场最小坡度>0.3%最大坡度<等于1%根根据城市用地竖向规划规范:机动车车行道规划最小纵坡0.2%

历年建筑方案设计作图

2003年:小型机场 10000平米 含国际及国内航班 2004年:高层医院病房楼 2000平米 分别为手术层 病房层 2001年：玉器销售、洽谈、顾客参观制作过程营业楼 98年 辽宁试点 综合电 水3层旅馆 99年综合医院 00年恐龙蛋化石展览 01年玉器展览馆02停考 03 飞机场 04医院

据说文化馆也考过,但不知是哪一年的

场地考试心得

根据我多年经验，场地考试前四题有3道必考：停车场，场地限制，竖向设计

停车场考点：停车数，停车布置，残疾人停车布置，停车出入口布置，停车场内部及接外部道路竖向设计，残疾人通道竖向设计。。等一般最难得分哦 场地限制考点：规划限制，日照限制，防火限制（2003出现停车库视线限制）, 场地内水文，树木文物等景观限制------宋江类题哦

竖向设计考点：道路竖向设计(2004),场地平整(2001,2000,2003),护坡，挡土墙设计，土方平衡，排水设计，标高设计，等高线设计------一般为难度调整，可以很难，也可以简单，同时会在其他题出现。

第四题不好说可能重复(2004),可能是：绿化,--管沟----小综合题，比如雷同最后一题------汽车库坡道设计，(2001)等规范上小知识点

总体来说：知识点不多，但要熟练不可出错

最后一题主要是考察应试者以规划为主的综合设计，不过该题型也有特点（实际工作不会这样），那就是所有单体尺寸确定，目前看来，单体建筑有8~9个，分区不少于3个，出入口不少于2个，可能有道路路线不交叉（由于分区），小广场数同分区数，局部绿化，停车场必有。难度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分区设计时剪纸片，毕竟不是大师，手构尺度太差--不要追求毫米级精度，90秒搞定，然后在图纸上摆-----记住答案大部分是唯一的，有些年份可能多选择(2004)，但是一定要记住：解决分区设计主要问题A:各分区的位置，比如动净特征，洁污特征，主次特征（2001年的发射塔，许多人把其附属办公楼当作主要建筑，结果规划失败--没有把景观、交通给他），人流数及走向特征，物流走向特征，日照景观要求等，如果分区位置满足这些明示及隐含（考点大多再这儿）要求，大分有哪。

2：道路系统：设计环道，满足规范，解决主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在这），道路宽度等 3：停车及绿化： 得分要则： 1：不要指望得高分，因为是负分制，小毛病也可以扣不少分

2：尽量使自己的18分，在道路系统部分少犯标高、宽度等小毛病，停车部分不要犯常识性错误

3：不要漏项，在分区阶段少花时间，留300分钟细化道路，绿化，必要尺寸，标高最后一题主要是考察应试者以规划为主的综合设计，不过该题型也有特点（实际工作不会这样），那就是所有单体尺寸确定，目前看来，单体建筑有8~9个，分区不少于3个，出入口不少于2个，可能有道路路线不交叉（由于分区），小广场数同分区数，局部绿化，停车场必有。难度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分区设计时剪纸片，毕竟不是大师，手构尺度太差--不要追求毫米级精度，90秒搞定，然后在图纸上摆-----记住答案大部分是唯一的，有些年份可能多选择(2004)，但是一定要记住：解决分区设计主要问题是确定各分区的位置。各分区及其单体有如下特征，比如动净特征，洁污特征，主次特征（2001年的发射塔，许多人把其附属办公楼当作主要建筑，结果规划失败--没有把景观、交通给他），人流数及走向特征，物流走向特征，日照景观要求等，如果分区位置满足这些明示及隐含（考点大多再这儿）要求，大分有哪。

2：道路系统：设计环道，满足规范，解决主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在这），道路宽度等 3：停车及绿化：简单示意即可，不要犯常识性错误

得分要则：

1：不要指望得高分，因为是负分制，小毛病也可以扣不少分

2：尽量使自己拿18分，在道路系统部分少犯标高、宽度等小毛病，停车部分不要犯常识性错误

3：不要漏项，在分区阶段少花时间，留30分钟细化道路，绿化，必要尺寸，标高，不能失掉不应丢的分

2003管线综合题出得有问题，管线综合毕竟市政方面人士是专家，有一些具体到技术层面的规定与建筑总图，规划专业不一样。

出题也不好出，因为规范规定得过于死，这样太古板，不能考察设计人员能力，难一点又超出建筑师能力范围---这一点很像结构计算题。

管线综合恐怕以后不会出，这部分内容还是知识题出比较好，作图无非是：管沟尺寸定位（埋深，间距），管沟构造作法，管子水平布置（答案可能比较多，和场地排水一样），管道竖向层次、间距、埋深，共同沟设置，检查井设置-------不好出题

2003年两点：共同沟设置，埋深，结果在批改卷是就有批评,共沟没有答案是规范同意的，得分答案规范是不宜，埋深计算方法不严谨，虽然答案算法也算对（埋深算法很多）

我认为以后考试的话可能是管线水平布置及检查井设计---至少建筑师做规划时要考虑到这些因素比如建筑物给污水，雨水，电线，暖管的进出同市政道路交接

土方计算几乎是必考内容，考试一般要求：土方平衡，挖方、填方量最少---可以看看土方计算方法（都是近似计算），但考试是自要求我们有初中生的数学水平就可哪，曾出过场地标高调整的题，需要计算填、挖防量，还要画等高线---你看看老考题就明白啦

停车场设计心得：

停车场设计据说是最难得分，经常这道题被扣成0分，我的拙见，请同见谅

1：一定要明白，为何停车场要设环道，而不能设尽端式道路-----因为端头的车不好出车，所以考试是不可能出现尽端式道路设计的，实际设计有时可能出现，但也要留倒车位。

2：由1可以看出，环道形状必须由“口”型衍化得来，停车布置从车道入手 3：为保证最多的停车位，一定要道路利用率要高，即路两边都是车（理想状态）4:50辆车为设一个出入口的门槛

5：出入口一般有管理用房，注意：车右拐方便，路口尽量在左，管理用房尽量靠近残疾人车位，残疾人车为同正常车位分区要自然 6：残疾人要通过轮椅到市政道路----满足规范哦

7：路口接市政道路有转弯的圆线，竖向设计有坡度要求，还有停车场可不要收集市政道路的水，如果比市政道路低，----记得作返坡竖向设计基本不靠记忆，但也要记住一些图例及坡度设置规范---我的拙见：

1：从制图识图学起，这是根本，不会识图，制图，题就算知道如何做也做不出来，以2004年道路题为例，这题都不会，那就没有题会做

2：总图制图以等高线，图例为基础（图例太多，记住护坡，挡土墙，沟，积水井，标高图例等经常用的图例），一定要领会（不能记住）各种地形地貌水文道路沟的等高线表示方法

3：竖向设计的目的及方法：竖向设计的目的是A排水B场地平整C交通设计 方法：此处不好阐述，最好作如下几类题

A建筑物雨水通过场区如何排除B道路水如何排向积水井，相邻道路

C山地，靠海、江、湖的场地，坡地，台地场区如何平整为平地及其排水D场区如何设道路，场区水如何排向道路 F:管线竖向布置

停车场设计，车右行怎末理解？中国车驾驶员在左边，十字路口车右拐弯比左拐方便。不过，从停车场出车是右变成左拐-----所以历年这从不是考点，不过答案都按入口在左

――就是建筑或道路场地四周按1/2或别的坡度进行填挖方，我一直找不到窍门。

放坡 1:2，绘图其实是场地改造完的制图表达，（放坡边线采用近似描述的方法）其实是等高线描述坡地的方法

1：不管1：多少的坡，坡地是一个四锥面--金字塔四面--或园锥面，除非各方向找坡不同，所以等高线是个间距相同（等高距）的如同蜘蛛网样的图形，转角处可以是弧形

2：坡边线，及坡地的面同场地面的交线的求法，---采用近似描述法---比如建筑物基底标高为0，A 等高线为-0。5，1∶2坡，O.5X2=1，基底延伸1米后得到同-0.5标高等高线交点，如此类推--求处-0.1.-1.5---等高线交点，然后连接这些交点-----------得出坡边线。

――例如方小亭子四周五米内保护用地，那末在转角处应该以五米为半径画弧线呢，还是为依然垂线？几本书讲的不一样。如果是保护用地，一般是90度转角，没有人细扣过是否弧线----------------------不过防火间距是弧线

我来说一说过场地设计心得，让大家耻笑了，微薄经验！2001年考场地作图我没有通过，属于自己的能力问题。

现在回想2001年的场地作图比较容易一些，但是在当时主要把时间留给了其他科目，一是轻视了场地作图，不就是几根线条么；二是其他科目有很系统的复习材料，而场地作图相对很少；三是离考试约一个多月才正式复习，时间上很紧张，留给场地作图的时间很可怜了。

所以场地解题能力上很欠缺。考试中，甚至在汽车库坡道设计题，我连缓坡都不会设，只是茫然地先在中段设一水平段，然后画成两段坡道，想当然地解答。（很脸红）别的几道题就几乎在想当然中画出。心想侥幸过了也说不准呢。事实上以当时我的解题能力水平，是永远通过不了的。2003年考试，我继续参加场地作图应试。

考试在5月进行，我收集几乎所有能看到的有关场地资料，包括各个出版社的一注场地复习书。但令人失望的是几个教材之间互相COPY，看了这本，几乎相当于对了另一本。其实这时我的解题能力还是不太足够应付考试。幸运的是，非典发生了。（我声明：我痛恨这种传染病）因为非典，考试推迟了。我也停止手中的工作，专心复习了。

在三个多月的时间里，我认为自己有了很大的收获。

1．留给场地作图复习足够的时间

其实场地知识我们搞建筑的，从来没有系统地学习过。可是对场地知识都知道一些，尤其关于自己需要运用的部分，比如总图道路坡度等。而且教材书上所写的都一看挺明白。这些就造成对场地设计没什么大不了的感觉，不重视它，不给它足够的时间，以致让你在考场上伸手画出时，就手足无措，不知从何下手。

2．正确地态度看待场地作图

有些弟兄说场地作图是脑筋急转弯，恕我直言，只能说老兄还是场地门外汉。（得罪）

和国外建筑师比，人家对待场地设计非常认真，甚至单独设立成一科。别忘了，一注考试是人家老美的模式，要是咱国内老建筑师来设置考试科目，顶多要求设置一个总图知识而已。

场地设计里面的东东其实很多很复杂（我没说我都掌握了），只是多年我国设计院体制让咱们忽略它了。态度正确，就能研究消化它。

3．最好有点工程经验

场地复习中能联系实际，就会加深理解，很快掌握它。达到事半功倍效果。

4．选择好的复习资料

我认为所有有关的场地资料都该浏览一下，知道需要什么该在哪找到。

主要的资料定在几本上。我个人认为应看：

□．有关的规范。如汽车库建筑设计规范、城市用地竖向规划规范等。很重要。

□．任乃鑫的《注册建筑作图习题》，其中有一些错误，应注意。它的解题过程有时让人摸不找头脑。但是目前缺少练习题现状下，尚可。

□．美国建筑师考试影印本。这个册子是6、7年前就有了。是第一次辽宁考试题和美国考试题内容。有些内容在任乃鑫的书和北教材里有所体现。但最好看一下影印本中原英文。了解一下美国人是怎样解题的。

□．闫寒的《建筑学场地设计》。大多数是分析原理和例子，图多，解题过程特详细，对作图好处肯定是大大的，很厚，只是不能当作场地规范大全。但此书不适宜突击阅读，它的知识点是相扣的，需要时间才行。似乎内部发行。

□．北教材。注意和规范对比。习题和任乃鑫的书很多相同。对它没有什么好感。但还需看的，别的教材与它大同小异。□．图纸。每个设计院都有蓝图档案室，去那里看看总图设计部分。收获总会有的。

5．经常在ABBS论坛和晓东CAD论坛和大家探讨

网上信息和交流现在看来是特别重要的。在晓东CAD论坛就形成很好的研讨氛围（我实话实说），是其他论坛没有达到的。ABBS论坛由于是建筑论坛最响亮的，其信息传递能力足够强。

6．跨学科讨教

向其他学科，如市政工程、给排水专业等请教。虽然他们很专业或者带有自己的个人见解，但能从中得到一些真髓也非常好。

7．考试

不要害怕，但是要紧张才行。因为3.5小时并不多。

复习感觉好，那么发下卷子最好全部阅览一下，相信你会产生巨大的信心。利于解题。不要停笔。有时多画一点，就少被扣一点分呢。桌面的物品组织好，免得忙的找不到橡皮和刀片。

等等等等，相信大家从小考试中长大，会有自己的一套应试经验的。

今年通过了余下的科目，听到消息半信半疑地，又打电话信息台确认了两遍。

2001，没通过，是我的能力问题。2003，如果没通过，只能是对解答与出题者有分歧的问题。(这是成绩没下来时我的想法)现在却没有什么兴奋感了，想来考前就认定自己会通过的缘故吧。明白了中彩票会激动失常是侥幸，范进中举发痴病也是因为侥幸。兄弟们，希望你们在考前都能够准备好，用自己的能力通过它！

一级注册考试技术作图出题方向

工业建筑和工业生产要求的内容：最接近工业建筑的是01年的某单层仓储式商场的结构布置，但是点明是民用的，所以虽然是单层排架，但是没有涉及吊车梁等工业生产要求的设施。所以仍然可以看作是非工业内容。而节点，设备布置和剖面就更没有类似的了。我复习时发现实际上带天窗架的工业厂房的剖面事实上也集成了多项建筑构造结构的内容

第二个方向性的问题是：预制工艺的构造和结构会不会涉及？

这个问题也是涉及非常多的内容，如果能够排除这部分内容那范围就小很多。另外，第一个问题在消防等等内容中也存在，工厂的消防和设备内容都非常多。

第五篇：五年级教案作图法解题

作图法解题

一、知识点回顾

专题简析：

用作图的方法把应用题的数量关系提示出来，使题意形象具体，一目了然，以便较快地找到解题的途径，它对解答条件隐蔽、复杂疑难的应用题，能起化难为易的作用。在解答已知一个数或者几个数的和差、倍差及相互之间的关系，求其中一个数或者几个数问题等应用题时，我们可以抓住题中给出的数量关系，借助线段图进行分析，从而列出算式。

二、典型例题

例题1 五（1）班的男生人数和女生人数同样多。抽去18名男生和26名女生参加合唱队后，剩下的男生人数是女生的3倍。五（1）班原有男、女生各多少人？ 分析

根据题意作出示意图：

例题2 同学们做纸花，做了36朵黄花，做的红花比黄花和紫花的总数还多12朵。红花比紫花多几朵？

分析 通过线段图来观察：

例题3 甲、乙、丙、丁四个小组的同学共植树45棵，如果甲组多植2棵，乙组少植2棵，丙组植的棵数扩大2倍，丁组植树棵数减少一半，那么四个组植的棵数正好相同。原来四个小组各植树多少棵？

分析 图中实线表示四个小组实际植树的棵数： 例题4 五（1）班全体同学做数学竞赛题，第一次及格人数是不及格人数的3倍多4人，第二次及格人数增加5人，使及格的人数是不及格人数的6倍。五（1）班有多少人？ 分析

例题5 用绳子测井深，把绳了三折来量，井外余16分米；把绳子四折来量，井外余4分米。求井深和绳长。

三、课堂练习

1．两根电线一样长，第一根剪去50厘米，第二根剪去180厘米后，剩下部分，第一根是第二根长度的3倍。这两根电线原来共长多少厘米？

2．甲、乙两筐水果个数一样多，从第一筐中取出31个，第二筐中取出19个后，第二筐剩下的个数是第一筐的4倍。原来两筐水果各有多少个？ 3．哥哥现存的钱是弟弟的5倍，如果哥哥再存20元，弟弟再存100元，二人的存款正好相等。哥哥原来存有多少钱？

4.奶奶家养了25只鸭子，养的鸡比鸭和鹅的总数还多10只。奶奶家养的鸡比鹅多几只？

5.批发部运来一批水果，其中梨65筐，苹果比梨和香蕉的总数还多24筐。运来的香蕉比苹果少多少筐？

6.期末测试中，明明的语文得了90分。数学比语文和作文的总分少70分。明明的数学比作文高多少分？

7.甲、乙、丙、丁四个数的和是100，甲数加上4，乙数减去4，丙数乘以4，丁数除以4后，四个数就正好相等。求这四个数。

8.甲、乙、丙三人分113个苹果，如果把甲分得的个数减去5，乙分得的个数减去24，丙把分得的个数送给别人一半后，三人的苹果个数就相同。三人原来各分得苹果多少个？

9.甲、乙、丙、丁一共做370个零件，如果把甲做的个数加10，乙做的个数减20，丙做的个数乘以2，丁做的个数除以2，四人做的零件正好相等，求乙实际做了多少个？ 10.有两筐水果，甲筐水果的个数是乙筐的3倍，如果从乙筐中拿5个放进甲筐，这时甲筐的水果恰好是乙筐的5倍。原来两筐各有多少个水果？

11.某车间有两个小组，A组的人数比B组人数的2倍多2人。如果从B组中抽10人去A组，则A组的人数是B组的4倍。原来两组各有多少人？

12.五（1）班上学期体育达标的人数比未达标人数的5倍多2人，今年又有2倍同学达标，这样，达标的人数正好是未达标人数的7倍。这个班共有多少个同学？

13.用一根绳子量大树的周长，把绳子2折后正好绕大树2圈；若把绳子3折后，绕大树一圈还余30厘米。求大树的周长和绳长。

14.有一根绳子和一根竹竿，把绳子对折后比竹竿长2为，把绳子四折后比竹竿短2米。竹竿长几米？绳子长几米？

15.用一个杯子向一个空瓶里倒水，如果倒进3杯水，连瓶共重440克；如果倒进7杯水，连瓶共重600克。一杯水重多少克？空瓶重多少克？