《形体的组合》教学案例及反思

第一篇：《形体的组合》教学案例及反思

《形体的组合》教学案例及反思

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

２、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点： 认识形体的基本特点 教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

提问：看了这些形体，有什么特点呢？为什么？ 生答：是立体的

2、导入课题：《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略

小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

1、作业要求：设计、制作一件立体作品。

2、学生练习，3、教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同

3、学展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。教学有感：

《形体的组合》是上一节课平面形的延伸，本课设计先让学生欣赏中外的标志性建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力。

在欣赏中外建筑这一环节，我深深领会了“给一碗水和有一桶水”的内涵。在我的专业学习领域对于建筑方面的知识了解的不是很多，根据教学大纲上对学生所需要了解的建筑知识我只是略知皮毛，要想把欣赏的内容讲的丰富有趣味性就需要对作品有更深入的了解，通过在网上的学习我掌握了很多建筑和建筑师背后的故事和历史。比如：欣赏华西里大教堂（课件播放），展示在眼前的是色彩绚丽造型独特复杂的建筑群，在这绚烂色彩的背后是俄罗斯人反抗外族侵略发扬民族特色彰显民族独立的精神象征。独特的造型是伊凡雷帝在竣工时弄瞎了所有参与建筑师的双眼为了使世界上不能再建成这么美丽的建筑。有了历史背景的作品就生动的多也加深了学生的印象在其基础上加入作品的设计元素或是设计理念就更容易理解。两个班的课结束学生似乎对建筑有了些兴趣，趁热打铁我接着列出了几个世界著名建筑的名单，课后自己查阅资料了解建筑的背后的故事建筑师的创作理念与大家分享。本课不仅使学生对立体形态有所掌握，还可以扩充知识面，体会探索与发现的乐趣。

第二篇：《形体的组合》教学设计1

《形体的组合》教学设计

课题：第二课 形体的组合 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：

1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物．掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品．

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作．并从活动中体会到乐趣．

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境． 教学重难点：

1、认识形体的基本特点．

2、学会运用各种形体进行雕塑创作．

教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的

2、导入课题：《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物．它可分为“自然形体”“几何形体”．

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等．

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）．

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作．

3、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品．

五、教师巡回辅导．

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品．

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品．

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面．

八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品．

第三篇：形体的组合教案

形体的组合

教学目标：

1、通过学习、理解形体的概念。

2、充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合成各种物体（如：建筑物、汽车、火车、雕塑作品等）

3、让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们的观察能力和创造力。课前准备：

（1）学生寻找身边各种可以用的不同材质的废弃材料（如：长方形、方形、圆形的盒子、塑料瓶及易拉罐等）。（2）课前教师收集一些由各种几何形体组合成的实物图片（如：建筑物、雕塑、汽车等），供课堂教学用。课堂教学：（1）引导阶段

○1形体：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

○2形体分为哪几种？

出示石膏几何形体和自然形体的图片，便于学生理解。

几何形体：是指人工制成的立体形态。如素描写生中用的石膏几何形体。

自然形体：是指在自然界客观环境中形成的一些立体形态。如：树木等。

○3让学生列举生活中所看到的由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的物体，并出示图片资料。

建筑物：东方明珠电视塔（由球体、圆柱体组成）、楼房（由立方体、长方体组成）…… 交通工具：汽车、火车、轮船……

发展阶段：

分组讨论如何利用身边不同形状的废弃材料组合成各种物体，造型要稳固而美观。可以是现实生活中的物体，也可以是学生自己创造出来的物体。

1从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。如：东方○明珠电视塔，其下面是由细的圆柱体和小的球体组成，然后再把组合好的物体固定在一个底盘上。

2竖的、横的、或大的、小的形体交错的组合。○3形体之间相互倾斜的组合。○

总之，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。课后拓展

用立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组合一组物体。

第四篇：形体的组合教案

形体的组合 薛湖小学 李再民

课 时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：

认识形体的基本特点,另外要学会小组之间的合作 教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程： 学生准备：

1、收集各种长方形、方形、圆形的盒子（牙膏盒、化妆品盒、药品盒、零食盒等），塑料瓶及易拉罐，各种玩具小球等废弃材料。

2、双面胶、固体胶、剪刀、小刀、彩色纸、水彩笔或者油画棒。教师准备：石膏几何体、教学课件、照相机 一． 复习导入阶段：

同学们，上一节课我们学习了《形的魅力》，有几何直线形，几何曲线形，自由直线形和自由曲线形，但无论哪种形，它们都是平面的形状。在我们的生活的世界里，还有很多物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。那什么是形体呢？形体有哪几种呢?(课件出示问题)二． 发展阶段： 1.学生自学

请同学们自学第二课的内容 2．学生回答、教师小结

形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”和“几何形体”。（课件出示）3．探讨形体组合的规律

了解了形体的特点和分类，让我们一起来探讨一下形体的组合的规律？ 《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏，找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略 4．师小结 形体组合的规律：

1）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。2）竖的、横的或者是大的、小的形体交错的组合。3）形体之间相互倾斜的组合。

总之，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工制成的一些立体形态）自由形体（自然界存在的）4）

三． 拓展阶段：

了解了形体的组合规律，那怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？ 1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（大小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师示范）4．参考学习同龄人的作品 四． 学生作业：

1． 作业要求：小组合作设计、制作一件立体作品。2． 学生练习。3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。

第五篇：形体的组合教案

三角形的畅想——形体的组合

教材分析：

1.本课是建立在立体形的认识上的造型活动，是对立体造型的深化和启发，在于引导和发展学生的创造性思维。

2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。

3.能促进和培养学生概括能力、空间思维能力和表现能力。教学目标：

1、提高学生对形体的感受能力，观察分析能力和学习兴趣。

2、充分展开想象，尝试用三角形组合成各种物体（如植物、动物、雕塑作品等）。

3、感受由三角形体组合形成的各种物体，体验创造的乐趣，培养学生的观察力和创造力。重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。难点：正确使用创造性思维的方法创造新的形体。教学过程：

1.知识回顾什么是形？形就是指平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”。形可分为哪几类？平面形可分为“几何形”和“不规则形”。

2.介绍新知什么是形体？形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。3.它可分为“自然形体”和“几何形体”。

快速播放图片引导学生区分“自然形体”和“几何形体”。在生活中，我们都知道积木，可以用简单的几何形体来堆积出各种组 合的形体，你可以在上面的图片里面找到吗？ 3.认识分析

基本形：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形”。构成方法：如何理解物体的组合构成？

分析长劲鹿图片可以分解成一些什么样的形体。（师生互动）组合技巧：插接

折叠

重复

粘贴

表现方法（创意依据）：先构思

再取材

先取材

再构思 师生共同分析展示作品的创意依据，了解创意过程。4.动手实践

1.用三角插件尝试不同的组合方式

2.在实践中思考用不同的创意依据来创作出不同的作品。

教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励引导学生通过不同的创意思路创作出不同的作品。指导要点： 1.形的联想及表现；

2.三角形的不同变异带来的不同体验； 3.在无意识的组合中发现可以利用的亮点。

5.作品评价:分组让学生将作品带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者给予肯定。