音乐课《法国号

第一篇：音乐课《法国号

音乐课《法国号》 所选内容简介：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自身“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级同学学习与扮演。教学理念和教学方式：

教学理念是课堂优秀教案的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，出现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以审美为核心。2.以兴趣喜好为动力。3.面向全体同学。4.注重个性发展。5.重视音乐实践。6.鼓励音乐创作。7.提倡学科综合。8.完善评价机制等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表示法国号的音色；用连贯而充溢热情的声音表示自信的“我”。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

4、学习用口风琴为歌曲伴奏。教学课时： 1课时

教学重点：

1、解法国号的相关知识。

2、感受三拍子的强弱规律。

3、用连音、断音的演唱形式表示《法国号》。教学难点：

1、对最后一句音准的掌握。

2、用连音、断音的演唱形式表示《法国号》。

3、用口风琴为歌曲伴奏。教学媒体和教学技术选用：

多媒体课件，口风琴、电子琴、录音机、磁带。教学过程：

一、认识乐器、感受节奏。

1、认识圆号 课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。教师出示课件（法国号的图片）

生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

生：它的演奏姿势是这样的（边说边模仿演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

师出示法国号演奏姿势课件，同学观察，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

2、分辨法国号的音色。

师：同学们真能干，收集了这么多法国号的知识。你们想不想听一听它的声音呢？希望大家仔细地听，注意分辨它的音色是怎样的？ 放课件：用法国号吹奏的歌曲《法国号》 同学：它的声音很低沉，很圆润。

同学：它的声音很粗，就象我爸爸说话的声音。

师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

3、感受3拍子的强弱规律。师：法国号为我们吹奏的这段旋律是几拍子的？让我们用自身喜欢的方式再来感受一下音乐。再放课件：法国号吹奏的歌曲《法国号》，同学跟着音乐打拍子。师：同学们听得真认真。是几拍子的？ 同学：3拍子的。

师：大家的节奏感真好！3拍子有一个非常突出的强弱规律，谁能说一下 同学：强弱弱 师：对。

看课件，同学随课件跟拍强弱弱、强弱弱、强弱弱。

师：3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。播放课件：法国号吹奏的歌曲《法国号》，师生一起随音乐跳华尔兹简单的3步。师：好让我们随音乐一起感知。

一起跳：向前、后；向左、右；转圈；加手向前、后；两个人拉手一起跳„„ 师：发现同学们的舞姿都很优美。

二、歌曲教学

1、学唱歌谱。

刚才我们听了这么多遍的乐曲呀是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。课件出示歌谱，同学跟琴演唱。

2、解决难点： 观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？ 生：第四句。

师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？ 课件出示第4乐句。

教师弹琴，同学听一听第4句的旋律特点。

跟教师一起画一画旋律线，总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问：怎样唱才干体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱弱的规律。同学再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。褒扬、鼓励。

3、歌曲处置 学唱歌词。

有人为这段民歌填入了歌词，让我们一起听听歌曲中唱了什么内容？ 考虑：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？ 同学边看歌谱边听歌曲。同学：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，声音很低沉，丰满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

同学自身尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。同学跟琴唱一遍歌词。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？ 同学自身尝试，总结：要唱得连贯悠扬。同学集体再次演唱歌曲。教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才干唱出象水波纹一样的感觉呢？ 同学讨论，结合强弱规律，要有韵律。试唱最后一句。

4、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱整首歌曲。集体有感情地演唱，教师伴奏。分小组演唱。

师：真是太美了，同学们的演唱就像专业的合唱团！

三、用口风琴为歌曲伴奏

教师：假如老师用电子琴来演奏这首歌曲，你们听一听，下面两种形式更好听。教师弹奏：第一种加左手伴奏，第二种不加左手伴奏。同学分辨。总结加了伴奏的好听。提出问题：假如老师想用口风琴来吹奏这首歌曲，那怎么办呢？你们能不能帮老师伴奏呢？（能）

出示伴奏歌谱。

观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X－－︱ 同学自由练习。

教师用口风琴演奏第一声部，同学伴奏。

教师：同学们吹奏得很整齐，象乐队一样。下面就分合唱队和口风琴乐队，老师用电子琴为大家伴奏，咱们再次合作。

四、扩展活动 小小舞会

全班分3组，一组：合唱队，二组：口风琴乐队，三组：舞蹈队。分小组练习。

三组合作开始舞会。五．小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们这节课就结束了，再次唱起《法国号》，在歌声中结束本课。

第二篇：一年级音乐课《法国号》评课稿

一年级音乐课《法国号》评课稿

一年级音乐课《法国号》评课稿

评课稿

评课日期：2015年11月12日

地点：阅览室

执教者：xx

课题：《法国号》

陈老师执教的对象是一年级学生，一年级的学生由于年龄较小，他们性格处于好动、好玩、好奇、好胜阶段。本课《法国号》是一首三拍子的具有圆舞曲风格的歌曲，让学生通过拍、听、唱、表演等一系列的音乐活动来感受三拍子的强弱规律。

听了陈老师的课，感受到陈老师用轻松愉快的语言带领孩子们走完这次音乐的旅程。整个课程环节非常清晰，每个环节都对孩子有了音乐的引领。具体有以下过程：先是老师带领孩子在音乐中律动，进入音乐课堂，营造了良好的学习氛围。课程开始，就利用了一年级学生的心理特点，营造了一个活跃的课题气氛。以音乐王国举行音乐会闯关模式为开端。教学从第一关认识法国号，导出本课歌曲；第二关拍打二拍子的强弱强弱规律，引出三拍子特点，为后面做铺垫：第三关听旋律及第四关学唱歌曲等等，环节环节设计恰当，做到了环环相扣。这些环节围绕着教学目标进行，对解决重难点非常有效。最后，以《法国号》的音乐加上模仿演奏圆舞曲的律动作结尾，结束新课。整堂课姜老师都带领孩子们在学习中感受到快乐，这也是音乐课堂带来的魅力所在。

值得学习的地方是陈老师用PPT课件将整个课堂设计成一个童话情境，让每一个学生都参与其中是一个非常好的设计。首先亮点1：是通过二拍子的铺垫，快速的让学生掌握三拍子的强弱规律；其次亮点2：这首歌曲一共四句，陈老师让学生通过看图谱和听旋律，引导学生知道一三句音是相同的，二四句不同，来进行对比的教学，孩子们很快就学会了歌曲。

这节课仍然有一些值得思考的地方，首先，在学习歌曲的时候，这首歌曲本来就很简单，可以不用把每一句进行分句教，并进行说明，强调某一句较难，破坏了歌曲的整体性；其次，在演一演环节，由于时间关系并没有很好的落实。

这些都是我粗浅的看法，陈老师亲切的教态，以及轻松愉快的课堂氛围，都是我要去学习和借鉴的，一年级的孩子正是在培养良好的学习兴趣的阶段，陈老师的这种音乐素养，正是她在教学时的优点。

第三篇：法国号教案

一．导入

师：1.同学们大家好，今天老师给大家带来了一件乐器，我们一起来认识一下吧。

2.通过图片我们可以看到，图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号，是一种中音铜管乐器，成圆形。音色温暖柔和，但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音，是交响乐队中不可缺少的乐器。那么法国号都由什么部分组成呢？我们一起来看一下，第一个部分在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴，接下来它的下面有几个键，叫做圆号的键盘，最后那个像碗一样大大的圆圆的部分叫做喇叭口，因为它长得像碗一样，我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开学习一下它的演奏姿势，左手小指挂上小指勾，食、中、无名指分别按1、2、3键，手型圆而松驰，自然地握住号身。右手五指自然并扰，略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直，不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然，肩臂注意放松。

通过学习我们认识了法国号，下面我们就在它的帮助下学习今天这首新歌曲《法国号》吧！

二．学习歌曲

1.我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是强弱，今天我们要学习的是四三拍的强弱规律，哪位同学来给大家读一下？没错，四三拍的强弱规律是强弱弱，那四三拍的含义是什么？以四分音符为一拍，每小节？三拍。

谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的办法真巧妙，我们跟他一起拍手，强拍要拍的重一些，弱拍要拍的轻一些。

2.读歌词

3.同学们拍的真棒，老师发现有很多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了，下面老师就播放音频，请同学们认真听，感受歌曲。

4.歌曲播放完了，老师要提问了，翁巴巴模仿的是什么发出的声音？

歌曲由几个乐句组成？ 5.范唱

6.一句一句教唱 7.收获

第四篇：法国号教案

教学设计理念

根据《音乐课程标准》，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为主，面向全体学生，注重学生的个性发展，结合本课教材内容，使学生在感受、模仿、体验、实践等一系列音乐活动中，初步培养审美、音乐感受及音乐表现能力。

教学内容 1、2、3、学唱歌曲《法国号》 音乐知识：介绍法国号

用简单的声势、舞蹈、打击乐、创编歌词等

形式来配合歌曲学习

教学目标 1、2、3、学唱歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模能认识法国号的外形，知道其另一个名称—通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握仿，表现法国号的音色。

—圆号，并熟悉其音色。

3/4拍的强弱规律

教具

多媒体课件，钢琴，打击乐

教学过程

一、欣赏体验

1、聆听《法国号》歌曲旋律

教师语言：首先，我们一起来欣赏一段音乐 教师活动：播放《法国号》音乐伴奏，随学生一

起晃动，并用手简单指挥。

教师语言：大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。

教师活动：与学生一起进行手鼓拍击。

2、声势律动感受歌曲旋律

教师语言：请把音乐书放好，同学们的表情告诉我，你们喜欢这首音乐，那么，它是几拍子呢？（3/4）。它的强弱规律是什么？（强弱弱），下面，你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）

教师活动：播放法国号音乐伴奏，走近学生与他们一起表现，引导学生注意强弱。

学生活动：第一遍音乐，自己选择表现方式；第二遍音乐，相邻之间合作拍手感受音乐。

3、舞蹈感受歌曲旋律 教师语言：同学们的音乐表现力非常丰富，三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。教师活动：喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐；播放《法国号》伴奏音乐，师生一起跳华尔兹（第一遍学生自己跳，第二遍邀请旁边的同学合作跳）。

二、学唱歌曲

1、学习歌曲旋律

教师语言：同学们跳的非常优雅，虽然不够专业，但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐，就是我们今天要学习的歌曲，法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流，所以她流淌出来的音乐也是特别典雅，让我们一起唱唱她优美的旋律吧！

教师活动：出示歌谱，弹旋律带着学生一起唱。学生活动：轻声跟老师唱谱。

教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）哪一句音符变化最多？（最后一句）下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。学生活动：感受音乐，回答特点。

教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，很有规律。下面我们跟琴唱。首先在心里默唱，再小声唱出来，再完整地跟伴奏唱歌谱。最后配上音乐伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。

教师活动：融入学生中与他们一起模唱，第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。

2、用打击乐表现歌曲旋律

教师语言：同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱，我们一起来体验。

（1）、与学生一起讨论“X——”，“OXX”的拍奏方法，并集体分别拍奏4小节。

（2）、两条节奏谱同时拍出，师生讨论尝试，并集体拍奏4小节。

（3）、嘴唱旋律，手脚拍节奏三个声部一起进行，先试唱，再钢琴伴奏，学生完整表现，并出示歌谱。（为自己精彩的表现鼓掌）

教师语言：如果用打击乐器来表示这两条节奏，应该分别用什么样的打击乐器？ 师生讨论：“X——”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等；“OXX”用双响筒、响板、沙锤等，师生分别感受。学生活动：

（1）、教师指挥，学生分成两大组奏出相应节奏。

（2）、两组合起来一起打击，教师指挥；（3）、配上音乐伴奏，第一遍教师指挥，学生起立分两组打击；第二遍模唱旋律，教师指挥，学生分组合奏（成立小乐队）。

3、学习歌词

教师语言：同学们配合默契，我们再来感受这首法国莱茵河民歌《法国号》，听听乐曲加入了什么？

教师活动：播放歌曲范唱，并坐在学生中与学生一起欣赏聆听。

学生活动：感受、回答（加入了歌词）第一遍聆听，第二遍闭上眼睛聆听歌词。

教师语言：为这首优美的旋律加入了歌词，是谁在唱歌呢？（法国号），它在唱什么呢？（嗡巴巴）好，一起看它的歌词，我们一边读一边打拍子，像这样——第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。教师活动：与学生一起读歌词拍击

教师语言：下面老师为大家演唱一遍歌曲，你们来张口默唱，并体验老师是用什么样的情绪，什么样的声音演唱？ 教师活动：自弹自唱

学生活动：用自豪的情绪演唱，声音有弹性 教师语言：这首歌曲从一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着它的小伙伴——法国号。你们能不能用自豪有弹性的声音来演唱歌曲？

学生活动：跟琴完整演唱；分两大组比赛：一组演唱，一组轻轻打拍子，然后第二遍进行交换，教师弹伴奏，唱完后进行评价。

教师语言：让我们跟音乐伴奏一起唱（全体起立）教师活动：指挥演唱。

学生活动：第一遍看歌同唱，第二遍起立左右晃动背唱（双手背后）。

教师语言：有没有同学知道法国号是什么？ 学生活动：回答问题。教师语言：（出示圆号图片）那么我们就一起来认识一下法国号。大家看它的外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号（齐读）。（1）为什么成为法国圆号？是因为法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。（3）构造：圆号是由号嘴，盘旋的管体、喇叭口三部分组成，还有三个按音键。（4）（出示圆号演奏图片）我们大家一起观察它的演奏姿势，它是哪一只手按键（左手），中间三个手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相当于弱音器。（5）我们来听他的音色，圆号音色有许多变化，它可以吹出柔和高雅的乐句（播放视频演奏）一起来欣赏格林卡的北方星，同学们请闭上眼睛听想象浩瀚的星空有一颗最亮的星星照耀着你。（播放三重奏）圆号也可以吹出勇敢刚强的号角声。表现猎人形象，一起来欣赏韦伯的《猎人合唱》，同学们可以边听边模仿圆号演奏。

4、处理歌曲

教师语言： 歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区，很低沉，而“巴巴”模仿了圆号中的中音区，很明亮。下面男同学模仿低音区，女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动：老师用两个手位指挥几句，然后师生配合演唱，教师钢琴伴奏。

教师语言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圆号，女生演唱后两句优美歌词，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。

学生活动：相邻同学之间拉手演唱，看指挥左右摇摆。

三、拓展延伸---创编歌词

教师语言：“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”谁在唱歌…..那就是我的小沙锤）。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。学生活动：相邻之间分别唱，教师融入其中。

教师语言：同学们表现力非常强，课下还可以唱唱，你最亲密的小伙伴例如小动物等。

四、欣赏精彩的曲目

教师语言：下面我们就来欣赏法国号与他的管弦乐家族为我们带来的精彩曲目

教师活动：播放音乐视频，并分别讲解：曲目一舒缓的引子，使人联想到河上黎明的景象。曲目二：三只圆号响起了狼的主题表现狼的凶残。

五、结束语 教师语言：圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。

教师活动：播放歌曲范唱，与学生们一起唱起来，跳起来！

《法国号》 教学目标：

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。教学重难点：

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。教学方法：听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法„„ 教学准备：手风琴、多媒体课件、圆号

养成教育训练点：引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。教学过程：

一、感受（看——说——听——做）

1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

3、师介绍圆号的形成过程。

这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。

教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验——新歌学习

1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？

2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱，唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

8、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。“嗡”好象是模仿法国号的低音区，唱的重一点、声音低沉，饱满；“巴巴”好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮有弹性一些，其它部分的声音要连贯。，9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展

1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

四、创造

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…… ……

2、组建小乐队

学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

五、课堂小结

1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结

教学反思：

通过本课的教学，学生掌握的不仅是对于歌曲《法国号》的演唱，而且对三拍子歌曲的情绪、旋律、节奏的一个初步体验，在整个教学中，我强调的是对于三拍子节奏的一个初步正确的表现，再借助多媒体形象直观的表现，让低年级孩子能感受、表现好这个节拍。音乐教学是一种体验、情感的教学，希望我的学生能在这种情感和体验中，感受音乐的生动、有趣、美妙。

在本课的创造这一环节中，我引导学生把生活中常见的乐器带到歌曲中表演时，学生非常喜欢，一会“吱吜吜”，一会“叽叽叽”，……模仿中高兴的不亦乐乎！

《法国号》教案

教学目标

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。并用柯达伊唱名法唱出二声部

3.通过奥尔夫乐器教学让学生学会使用三角铁和响板。教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

3，唱好二声部 教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。以及难点：

1、对最后一句音准的把握。并用柯达伊唱名法唱准声部。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备：

多媒体课课件击乐器、钢琴。教学过程：

一、激趣导入

1.师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？（出示“鼓”）a.学生敲，看谁能敲得不一样。

b.老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？ 2.听声音的强弱

3.比一比谁的耳朵灵

a.听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿 b.反过来拍

c.变化地敲，变化拍手方式 d.用自己喜欢的方式来拍 4.律动（歌曲引入）a.学生听《法国号》音乐，为音乐节拍并用动作表示。b.用自己喜欢的动作来表示。

c.请动作特别好看的小朋友来做小老师。

二、新歌教学 1.了解“法国号”

a.多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

b.播放法国号演奏的音音乐边模仿演奏姿势 c.法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）d.学生学习法国号的演奏姿势

它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）e.听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。2.学唱歌词

a.师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

b.教师带领学生有节奏地读歌词。

c.轻声地用高位置的声音连起来念一遍。d.用这种感觉跟着音乐唱一遍 e.学唱难句、解决难点。

f.在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。3.歌曲处理

a.师：这段音乐弱怎么样？把这种感觉唱出来。

比较、教师的演唱示范师——学生试唱——教师指导——再跟着音乐遍 b.师：你能不能像小音乐样自豪地演唱？

启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

三、拓展

1.感受不同情绪的《法国号》

a.欢快的圆舞曲版《法国号》——学跳华尔兹来感受音乐

.抒情的摇篮曲版《法国号》——推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐 师小结：音乐、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。2.用打击乐为歌曲伴奏

a.出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

b.学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。c.为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。3.创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）a.选择其中一种打击乐编歌曲 b.分小组选择打击乐编

四、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课

第五篇：《法国号》教案

《法国号》教案

教学设计理念

根据《音乐课程标准》，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为主，面向全体学生，注重学生的个性发展，结合本课教材内容，使学生在感受、模仿、体验、实践等一系列音乐活动中，初步培养审美、音乐感受及音乐表现能力。教学内容

1、学唱歌曲《法国号》

2、音乐知识：介绍法国号

3、用简单的声势、舞蹈、打击乐、创编歌词等形式来配合歌曲学习教学目标

1、学唱歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿，表现法国号的音色。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握3/4拍的强弱规律 教具

多媒体课件，钢琴，打击乐 教学过程

一、欣赏体验

1、聆听《法国号》歌曲旋律

教师语言：首先，我们一起来欣赏一段音乐

教师活动：播放《法国号》音乐伴奏，随学生一起晃动，并用手简单指挥。教师语言：大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。教师活动：与学生一起进行手鼓拍击。

2、声势律动感受歌曲旋律

教师语言：请把音乐书放好，同学们的表情告诉我，你们喜欢这首音乐，那么，它是几拍子呢？（3/4）。它的强弱规律是什么？（强弱弱），下面，你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）

教师活动：播放法国号音乐伴奏，走近学生与他们一起表现，引导学生注意强弱。

学生活动：第一遍音乐，自己选择表现方式；第二遍音乐，相邻之间合作拍手感受音乐。

3、舞蹈感受歌曲旋律

教师语言：同学们的音乐表现力非常丰富，三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。

教师活动：喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐；播放《法国号》伴奏音乐，师生一起跳华尔兹（第一遍学生自己跳，第二遍邀请旁边的同学合作跳）。

二、学唱歌曲

1、学习歌曲旋律

教师语言：同学们跳的非常优雅，虽然不够专业，但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐，就是我们今天要学习的歌曲，法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流，所以她流淌出来的音乐也是特别典雅，让我们一起唱唱她优美的旋律吧！

教师活动：出示歌谱，弹旋律带着学生一起唱。学生活动：轻声跟老师唱谱。

教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）哪一句音符变化最多？（最后一句）下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。学生活动：感受音乐，回答特点。

教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，很有规律。下面我们跟琴唱。首先在心里默唱，再小声唱出来，再完整地跟伴奏唱歌谱。最后配上音乐伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。

教师活动：融入学生中与他们一起模唱，第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。

2、用打击乐表现歌曲旋律

教师语言：同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱，我们一起来体验。（1）、与学生一起讨论“X——”，“OXX”的拍奏方法，并集体分别拍奏4小节。（2）、两条节奏谱同时拍出，师生讨论尝试，并集体拍奏4小节。（3）、嘴唱旋律，手脚拍节奏三个声部一起进行，先试唱，再钢琴伴奏，学生完整表现，并出示歌谱。（为自己精彩的表现鼓掌）

教师语言：如果用打击乐器来表示这两条节奏，应该分别用什么样的打击乐器？ 师生讨论：“X——”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等；“OXX”用双响筒、响板、沙锤等，师生分别感受。学生活动：（1）、教师指挥，学生分成两大组奏出相应节奏。（2）、两组合起来一起打击，教师指挥；（3）、配上音乐伴奏，第一遍教师指挥，学生起立分两组打击；第二遍模唱旋律，教师指挥，学生分组合奏（成立小乐队）。

3、学习歌词

教师语言：同学们配合默契，我们再来感受这首法国莱茵河民歌《法国号》，听听乐曲加入了什么？

教师活动：播放歌曲范唱，并坐在学生中与学生一起欣赏聆听。

学生活动：感受、回答（加入了歌词）第一遍聆听，第二遍闭上眼睛聆听歌词。教师语言：为这首优美的旋律加入了歌词，是谁在唱歌呢？（法国号），它在唱什么呢？（嗡巴巴）好，一起看它的歌词，我们一边读一边打拍子，像这样——第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。教师活动：与学生一起读歌词拍击 教师语言：下面老师为大家演唱一遍歌曲，你们来张口默唱，并体验老师是用什么样的情绪，什么样的声音演唱？ 教师活动：自弹自唱

学生活动：用自豪的情绪演唱，声音有弹性 教师语言：这首歌曲从一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着它的小伙伴——法国号。你们能不能用自豪有弹性的声音来演唱歌曲？

学生活动：跟琴完整演唱；分两大组比赛：一组演唱，一组轻轻打拍子，然后第二遍进行交换，教师弹伴奏，唱完后进行评价。

教师语言：让我们跟音乐伴奏一起唱（全体起立）教师活动：指挥演唱。

学生活动：第一遍看歌同唱，第二遍起立左右晃动背唱（双手背后）。教师语言：有没有同学知道法国号是什么？ 学生活动：回答问题。教师语言：（出示圆号图片）那么我们就一起来认识一下法国号。大家看它的外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号（齐读）。（1）为什么成为法国圆号？是因为法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。（3）构造：圆号是由号嘴，盘旋的管体、喇叭口三部分组成，还有三个按音键。（4）（出示圆号演奏图片）我们大家一起观察它的演奏姿势，它是哪一只手按键（左手），中间三个手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相当于弱音器。（5）我们来听他的音色，圆号音色有许多变化，它可以吹出柔和高雅的乐句（播放视频演奏）一起来欣赏格林卡的北方星，同学们请闭上眼睛听想象浩瀚的星空有一颗最亮的星星照耀着你。（播放三重奏）圆号也可以吹出勇敢刚强的号角声。表现猎人形象，一起来欣赏韦伯的《猎人合唱》，同学们可以边听边模仿圆号演奏。

4、处理歌曲

教师语言：歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区，很低沉，而“巴巴”模仿了圆号中的中音区，很明亮。下面男同学模仿低音区，女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动：老师用两个手位指挥几句，然后师生配合演唱，教师钢琴伴奏。

教师语言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圆号，女生演唱后两句优美歌词，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。

学生活动：相邻同学之间拉手演唱，看指挥左右摇摆。

三、拓展延伸---创编歌词 教师语言：“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”谁在唱歌…..那就是我的小沙锤）。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。

学生活动：相邻之间分别唱，教师融入其中。

教师语言：同学们表现力非常强，课下还可以唱唱，你最亲密的小伙伴例如小动物等。

四、欣赏精彩的曲目

教师语言：下面我们就来欣赏法国号与他的管弦乐家族为我们带来的精彩曲目

教师活动：播放音乐视频，并分别讲解：曲目一舒缓的引子，使人联想到河上黎明的景象。曲目二：三只圆号响起了狼的主题表现狼的凶残。

五、结束语 教师语言：圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。教师活动：播放歌曲范唱，与学生们一起唱起来，跳起来！