中班活动《秋虫》

第一篇：中班活动《秋虫》

中班活动《秋虫》

一、教学名称：秋虫

二、教学目标：

1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和不同习性。

2、尝试用动作语言表示自己的认识。

三、重、难点分析：

重点：观察一些常见昆虫的基本特征，并知道其名字。

难点是引导幼儿根据昆虫的特征，用肢体语言来表现儿歌。中班幼儿理解水平有限，而用动作来表现自己的认识是在认知的基础上巩固和提升的，所以说将它定为本活动的难点。

四、活动准备：

1、各种常见昆虫的图片。

2、关于昆虫的挂图

五、活动过程：

（一）、看看认认

1、谈论：秋天里有哪些虫子？

2、观察各种昆虫图片和影像认一认：这里有哪些昆虫？说说它们的名字。

（二）、观察比较

1、观察：昆虫的身体有哪些部分组成？

2、比较：昆虫哪些长得一样？哪些长得不一样？

3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字——昆虫。

（三）、观看课件

1、图

一、观察蚂蚁搬食物的情景。

讨论：它们在干什么？它们是怎样搬东西的？

了解：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹，互相帮助，齐心协力做事。

2、图

二、观察两种不同颜色的蚱蜢。

了解：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳，并有随草地颜色变化而变化的本领。

3、图

三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的外壳有什么不同？ 了解：七星瓢虫是益虫，而十星瓢虫是害虫。

四、欣赏儿歌《昆虫运动会》

1、欣赏儿歌，说说昆虫是怎样表演的。

2、根据儿歌的内容，模仿某个昆虫的动作。

第二篇：13 秋虫音乐会

13．秋虫音乐会

教学目标：

1．认识、会写“昆、鸣、织、娘、伏、渐、退、铃、串、淡”10个生字。2．有感情地朗读、背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

4．通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

5．培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情：培养学生探究大自然的兴趣。教学重点：

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。教学难点：

了解拟人句的不同表达形式。教学方法：

自主学习，合作探究 教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，出示课题。

1.同学们，知不知道秋夜里会有哪些昆虫鸣叫？ 根据同学们的回答，随机板书： 蟋蟀

旱蛙

2．是呀，昆虫真是多种多样，今天我们就来学习在秋天的傍晚所开的一场音乐会。们会喜欢上这有趣的昆虫和迷人的秋夜的

二、初读课文，自主识字

1．学生白由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子 2．学生互相检查生字的读音

3．老师检查学生自主学习的情况。4.出示词语认读。

昆虫

鸣唱

纺织娘

演奏

起伏

渐渐

铃声

一串 5．指名分段读课文。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1．学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．讨论上述问题。

3．默读全文，找出课文的中心句。“如痴如醉”是什么意思？（形容神态失常，失去自制）这句话表达了作者怎样的感情？

指导学生读出对秋虫音乐会的喜爱之情。

四、指导学生书写生字

1．学生读生字，选择喜欢的方式记生字 2．师带领学生分析生字的间架结构 3．学生练习写生字

你

五、小结。

通过学习，你有什么收获？

第二课时

一、复习导入

1．指名听写生字。2．指名分段读课文。

二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。1．课文详解

傍晚，下了一场雨，天空好像洗过一样，风儿吹来，挺凉爽的。【句解：环境描写。水洗过的天空和凉爽的风儿村托了“我”的喜悦心情。】睡到半夜，我被窗外虫儿的叫声唤醒了，就披上衣服，来到阳台上，借着美妙的夜景，倾听着草地上昆（kn）虫的歌唱。【句解：“被虫儿的叫声醒”为下文的秋虫音乐会埋下伏笔】

【意义段导读】第一部分（第1自然段）：总起全文。写“我”借着夜景倾听昆虫的歌唱。

听！蟋蟀的鸣唱是那么清，好像泉水在山溪间跳跃，蹦出一个又一个动听的音符。【句解：“跳跃”把的歌声描绘得活灵活现。】

【段导读】写燃蟀的歌声。

纺织娘的演奏有起有伏。急促时如浪花奔上沙滩，然后渐渐退去，过ー会儿又朝岸边涌来。【句解：运用比喻的修辞手法，把纺织娘急促的叫声比作在沙上奔走的浪花，把无形的声音化作了有形的浪花，非常生动形象。】

【段导读】写纺织娘的演奏。

油蛉的歌声轻轻的、悠悠的，像天边飘来隐隐约约的琴声。【句解：运用比喻的修辞手法，把油的歌声比作天边飘来的琴声，悠扬、淡雅，让人陶醉。】

【段导读】写油蛉的歌声。

一会儿，晚风送来风铃（ing）般的响声，一串一串的。那是一些不知名的虫儿在欢歌，十分悦耳动听。【句解：运用比喻的修辞手法，把不知名的虫儿的欢歌比作风铃般的响声。】

【段导读】写不知名的虫儿的歌声

忽然，又来了三五只旱蛙，叫声明快有力，这是蛙儿国的乐队，来给昆虫的合唱伴奏。【句解：运用拟人的修辞手法，使文章生动活波，引人入胜。】

【段导读】写旱蛙来给昆虫伴奏

【意义段导读】第二部分（第2～6自然段）：写秋虫的音乐。月光淡淡的，洒在草地上，给这秋虫音乐会增添了几分神秘。【句解：环境描写。淡淡的月光里，美妙迷人的秋虫音乐就像仙境一般。】我静静伏在栏杆上，如痴如醉，直到虫声渐稀才悄悄走进屋里。【句解”如痴如醉”形象地描了“我”此时的感受。】

【意义段导读】第三部分（第7自然段）：总结全文。写秋虫音乐会带给“我”的感受。2.补充说明

1．文中画线句运用了比喻的修辞手法。把蟋蟀的鸣唱比作山溪流淌的泉水，生动形象地描绘出了蟋蟀的歌声。这样的句子我也会写：清脆的琴声像珍珠在玉上滚动。

2．参这次音乐会的都有哪些秋虫？

有蟋蟀、纺织娘、油蛉、还有一些不知名的秋虫 3.词语中能够体现“我”此时的心情的有（AB）。A．如痴如醉B．心旷神怡 C．流连忘返D．陶醉其中

第三篇：没有秋虫的地方 教案

没有秋虫的地方

教学目标：

1.品味作品中富有表现力的语言。

2.领悟作品的内涵，了解作者在作品中蕴涵的情感。3.学生能有自己的情感体验。

教学重点：

领悟作品的内涵，引导学生能有自己的情感体验。

一．导入

在座的各位，请静心聆听（播放图片及虫声音频）。

在这深秋的季节，沉浸在美妙的虫声合奏中，你脑海中浮现了怎样的画面，可以向大家描述一下吗？（生发言）

我们尽情畅游在这美好的情境中，但大家可曾想过，如果有一天虫声戛然而止了，这会是怎样的一种状态？接下来，就让我们跟着叶圣陶老先生一起看看这一个《没有秋虫的地方》。（播放录音）

二．初步分析文中写景的语句 我们先来认识下文本中重要的词语。

鹁鸽bó 邪许yá xǔ 微喟kuì 蕲求qí 槁木gǎo 水门汀tīng 鹁鸽：一种可以家饲的鸽子,身体上面灰黑色,颈部和胸部暗红色。邪许：拟声词。众多人齐用力时的呼喊声 微喟：轻轻的叹气。

蕲求：意思是请求；恳切地希望得到。槁木：干枯的木头。

水门汀：吴方言，水泥，有时也指混凝土。同学们，在第一小节中，叶圣陶用了哪些语句为我们描绘了这个没有秋虫的地方，这个他居住着的地方？

（生：阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶：没有生机、色彩/邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨：嘈杂、贫困/谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样枯燥无味呢：枯燥无味„„）

3.也许对于很多人来说，这些是充满了生活气息的，但很明显不是作者所喜欢的，因为从文中可以看出他在拼命地想追寻着一种声音，是什么声音？（生：秋虫的声音）

4.为什么秋虫的声音在这里是听不到的呢？（生：不容留秋虫、秋虫不屑居留）

5.作者一心向往的是哪里？这种声音会在哪里出现？（生：鄙野的乡间）6.那里又是怎样的一幅景象呢？能否请我们班的女生们引领着我们再一起去漫游一番？（女生齐读第二小节）

7.真是如梦幻一般啊，在这里，哪些东西吸引了叶圣陶，让他心生向往？

（生：白天与夜间一样的安闲；一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩暖的阳光和轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月和轻微的凉风看守着整夜/秋虫的合奏„„）

师：只有心中真正喜爱向往，才能诉诸笔端，构建出如此立体的画面，让我们仿佛身临其中。

三．探究作者在文中蕴涵的情感。

1.走完、游完，我们从这两个截然不同的场景中体味出，作者的喜恶溢于言表，很明显，叶老更喜欢的是鄙野的乡间。在梭罗的《瓦尔登湖》中有过一句话，说：“唯有住在瓦尔登湖旁，我方可走近上帝和天堂。”那我们不妨为困居在“没有秋虫的地方”的叶老挑选一个新的居所：一处是婷婷窈窕的江南水乡，一处的壮阔苍凉的塞外，他会喜欢哪里呢，哪里可以让他更接近心中的天堂？请大家默读文章3-6小节，来探询一下作者的心声。

（学生发言：两处皆可。只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了/假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它/这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而极欲逃避的，惟有这个淡漠无味/心如槁木不如工愁多感，迷朦的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘/这里只是说有味远胜于淡漠罢了）

2.江南的丰收在即，虫鸣鸟啼是有味的，塞外虽然苍茫寂寥，但也是有味的，因为有味远胜于淡漠无味。

当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐？而此时，叶圣陶的居所又是怎样的景象呢？请大家齐读文章第7小节。（生齐读）

3.在他的居所你只能看到什么？

（生：井底似的庭院，铅色的水门汀地）

从“井底似的”和”铅色的”这两个修饰语中，你能体味出这个地方有什么特点吗？

（生：狭隘、幽深、单调、沉重、难以逃脱„„）

4.这样的一个地方，秋虫也是“早已避去惟恐不速了”，而我们为什么还在呢？（生：我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里）“死守”，从这个词语中，你又能探知到作者怎样的情感呢？（生：无奈）

5.是什么让时年29岁的作者这么无奈？也许老师找到的这个时代背景可以告知我们一些真相。

（背景：1919年五四运动后，反动军阀实行军事独裁和文化专制，扼杀新文化运动的蓬勃生机。）

四．小结

是的，热血青年的理想是不可能被禁锢的，哪怕在这困境之中，他依然在努力，看，他“靠着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听”，在这片繁杂中，他一心向往安闲的鄙野的乡间，这正如同苏轼的“宁可食无肉，不可居无竹”，与其说这是对生活环境的要求，我们更应该明白这是作者对于自由的追求，对理想的渴望。心中的天堂在再黑暗的年代、再困顿的岁月也不可能被夺走！

五．作业

生活本就是一场单程旅行，有太多挑战在不远处等待我们，谁没有向往自由的心灵，谁不愿像秋虫鸣叫般大肆吼叫出自己的梦想，海燕尚且希望“暴风雨来得更猛烈些”，林中的小溪也认为“有障碍才有生活”，所以，各位，在这样的意蕴深长的季节，你内心是否也有了悸动，你又在渴求怎样的生活呢？不妨试试学着本文作者的写法，将自己的生活诉诸笔端，记录下自己这段难忘的青春！

第四篇：散文评论：叶圣陶《没有秋虫的地方》

叶圣陶（１８９４—１９８８），江苏省苏州市人。原名叶绍均，现代著名作家，代表作品有短篇小说《潘先生在难中》、长篇小说《倪焕之》。结集出版的散文主要有《剑鞘集》（与俞平伯合出）、《西川集》（混有少量小说）、《未厌居习作》、《叶圣陶散文》等。叶圣陶的散文看似平淡，却隐藏着作者独具的睿智与明见，仔细咀嚼，方能品味得出。著名评论家阿英曾赞赏他以哲学家的头脑和宁静的心态去探索人生的究竟。

《没有秋虫的地方》是现代散文中的名篇，写于1923年。这是一篇描写秋天的文章。但作者并没有从正面直接描写秋天，而是独辟蹊径，通过秋虫汇集的环境，秋虫的鸣唱、形态来写秋，完全摆脱了“秋风秋月”的传统题材。中国文人似乎对秋天有着一种特别的情结。叶圣陶当然也不例外，他对秋的描写显然已经超越了单纯的欣赏，而是进入到了一种玩味的境界。他把秋虫的鸣叫描绘成使人留恋、令人向往的美妙的秋之乐：“虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在另一方面是非常隽永的。”在这里，作者实际上把握住了秋在中国文人心中的独特意蕴。“自古逢秋悲寂寥”，在中国人的秋的文化意识中，悲秋应该说是最普遍的一种意识了。中国文人总把悲伤、苦恼、秋思一并镶嵌在秋这个特定的时空中。秋成了一种凄凉、伤感、悲苦的象征，从而使秋由自然现象转而成为一道人文景观，组合起秋的一道凄楚而伤感的风景线——悲秋图。而“劳人、秋士、独客、思妇”正是这种意蕴的普遍表达。

当然，叶圣陶并没想把自己沉浸在这种“悲苦”的情绪中而无法自拔。应该说他是在苦苦追求着秋的味道。这对中国文人来说是有着普遍性的：每到秋天就追求秋的况味。虽然他描写的对在城市里“总听不到一丝秋虫的声音”感到十分的怅惘、无奈，有着明显的借喻时代的意思，但我们仍能感受得到他对秋天的迷恋之情，他的记忆和思想中对秋的印象之深，正如他在文中所说的那样：“所以虫声终于是足系恋念的东西，又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，他们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微迫时，谁能不忆起那美妙的秋之音乐呢？” 作者以极其平淡的语调进行叙述，但在字里行间，我们仍然能捕捉到到作者不甘平淡的一丝意绪，“有味远胜于淡漠”。但秋虫所能带来的“有味”，却由于“井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了”，“没有秋虫的地方”终于变得索然无味了。作者充满了无奈，不甘平淡又能如何呢？“而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。”这大概就是作者的无奈之处，而这种无奈也只能归因于时代了。

王 健

第五篇：中班音乐活动

中班音乐活动《小老鼠打喷嚏》案例分析

一：活动背景

《小老鼠打喷嚏》的音乐活动是一次园级名优教师课堂教学引领既中心送教活动的展示课。是由中心幼儿园的顾雪方老师执教的，顾老师是一位非常有经验的优秀教师。《小老鼠打喷嚏》取材于中班《小鬼显身手》主题背景。活动借助小老鼠这一角色，让孩子们通过自己的努力，晒太阳、做运动让感冒好转，从而体验到自己的能干。活动中选用与主题较为匹配的名曲《音乐的瞬间》作为欣赏和表现的载体，曲调诙谐有趣，是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动，该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。根据A段音乐中有有规律的滑音，她采用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。在活动中顾老师用肢体动作来表现，并且引导幼儿结合自己的生活经验，尝试肢体和表情尽情地表现小老鼠打喷嚏的有趣情节，体验音乐游戏的乐趣，对孩子来说更具有吸引力。这次活动不仅吸引住了幼儿，同时也吸引了我，使我对这个活动的印象非常深刻。

二、案例分析

（一）、情景导入，引入主题

1．教师带领幼儿听小老鼠打喷嚏的音乐做动作进活动室。

2．出示图片小老鼠

以故事的形式导入主题：阿嚏阿嚏小老鼠怎么啦？

幼：小老鼠感冒了，不停地打喷嚏。

师：小老鼠是怎样打喷嚏的？

幼：捂着嘴巴打喷嚏。

师：你是怎样打喷嚏的？

（二）、整体欣赏，了解结构

1．完整欣赏音乐，了解乐曲的结构

幼儿听音乐一遍：

师：这段音乐一共有几段？

幼：三段

师：三段音乐哪里是一样的？（出示图谱）

幼：第一段和第三段是一样的，第二段不一样。

2．幼儿再次欣赏，借助图谱，进一步感受，理解乐曲

师：这段音乐讲了一件什么事情？

（三）、分段欣赏，表现表达

1．欣赏A段音乐，师：小老鼠在什么时候打喷嚏？小老鼠是怎样一边走一边打喷嚏的？

（引导幼儿用肢体表现小老鼠打喷嚏的有趣事情。）

2．借助图谱，再次欣赏音乐，模仿小老鼠边走边打喷嚏的动作

教师跟幼儿一起随音乐做动作，师用语言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。

3．欣赏B段音乐

引导幼儿大胆表现小老鼠晒太阳、锻炼身体的情节

师：孩子们你们有什么好办法让小老鼠不打喷嚏？

幼：晒太阳。

师：除了晒太阳，还有什么好办法使感冒好起来？

引导幼儿边听音乐边做动作。

4．欣赏A段音乐

引导幼儿体验小老鼠开心回家的心情

师：晒了太阳，锻炼身体后会感觉怎么样？

幼：很开心。

师：很开心的时候你会怎么做？

幼儿学做小老鼠开心的动作。

（四）、游戏情境，玩中体验

师：“刚才小朋友做得非常好，现在请小朋友走成一个圆，面向圆心站好，我们再来学学小老鼠边跑边打喷嚏、晒太阳、感冒好了高兴的动作。”

师：小老鼠一开始感冒了心情开心吗？后来小老鼠晒了太阳运动了感冒就好了，心情又是怎样的呢？我们加上不同的表情来表演，好吗？

评析：

第一环节：情景导入，引入主题。教师从一开始就让幼儿听音乐做动作进场，创设宽松氛围将孩子引入音乐的氛围，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。利用故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。并且让幼儿在说一说、学一学的环节中，了解平时打喷嚏的方法，为下面的环节做好了铺垫。

第二环节：整体欣赏，了解结构。教师借助图谱，让幼儿完整欣赏音乐，了解乐曲结构，理解乐曲内容。借用图谱完整欣赏，通过这一支架为幼儿了解乐曲的段落结构提供有效的支持和帮助，从而让幼儿更直观的理解音乐，从在理解的过程中知道音乐所讲诉的小老鼠打喷嚏事情。为下面的活动作铺垫。

第三环节中，分段欣赏，表现表达。引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，尝试用肢体动作大胆想象，表现小老鼠晒太阳的各种姿态，并且让孩子想象出与别人不一样的动作，让其他的孩子学一学做一做，给孩子提供了发展自己的舞台，培养了幼儿的想象力和创造

第四环节：教师结合幼儿的生活经验，病好了很开心的特点，使孩子们在欣赏音乐中边做动作边表现出了对音乐活动的兴趣。让幼儿在故事情节和表演中来理解乐曲的曲式结构，让幼儿在好玩的音乐游戏中进一步体验和表现音乐的不同，充分感受音乐带给自己的快乐，从而把活动逐步推向高潮。

三、活动反思

《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的音乐活动，该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。顾老师教学时加入故事情节，进一步帮助幼儿理解音乐，且A段音乐中有规律的滑音，听起来象打喷嚏的声音，因此，顾老师就用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。整个活动都是在顾老师饱满热情的带动下进行的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣，带动了幼儿表演的兴趣，整个活动孩子们都保持浓厚的兴趣。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们情绪活跃主动参与的积极性非常高。在这个感冒多发季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的经验，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在活动中，顾老师引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，给孩子提供了展示自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的快乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。达到了教育的最佳效果。

幼儿园中班打击乐：《学做解放军》教学案例分析

作者：王琳 文章来源：本站原创 点击数：30025 更新时间：2006/3/17 10:23:38

一、本课的由来：4月份我们在教工幼儿园进行教学示范周活动，教工幼儿园18名教师每人执教一节课，没有一位教师上音乐课。我和教工幼儿园的园长、教师进行了交流，了解到她们的一些想法，也使我找到了影响幼儿园正常音乐教学的重要因素。

1、应试教育冲击了幼儿园的正常教学秩序，幼儿英语、幼儿奥数、珠心算的内容占据了教学时间。

2、家长给幼儿园的压力过大。家长的观念，在一定程度上左右着幼儿园的教学，因为幼儿园是自收自支，要靠多收孩子来维持生存。所以在教学内容的安排上，幼儿园也要迎合家长的要求。

3、教师的工作量，按《纲要》的规定每班应配备3名保教人员，可幼儿园只能配备2人（我区的决大多数幼儿园是这样的），教师只能把主要精力放在知识性强的学科上。

4、在探究式教学模式的引领下，教师比较“热衷”于科学活动的组织。因为在科学活动的过程中能够体现孩子的操作、交流。体现教改的新理念。

二、研究解决问题：

我们和教工幼儿园的园长谢素华、洪玲、教师刘殊哲等一起重新深入学习了《幼儿园教育指导纲要》的第二部分：教育内容与要求中的艺术领域的目标、内容与要求、指导要点。我们感到：幼儿园教育必须对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育，其中美就是指艺术教育，作为幼教工作者我们有责任、有义务给幼儿以完整的教育。教工幼儿园要发挥示范园的作用。引领我区的幼儿教育沿着正确的方向发展。在全区上一节音乐教学活动，以引起我区教师对音乐教学的重视，进一步树立对幼儿进行全面发展教育的意识，以提升我区的幼儿教育质量。

三、经过大家一起研究形成的教学设计：

教学名称：幼儿园中班打击乐《学做解放军》

教学目标：

1、感受理解歌曲的内容和节奏

2、用打击乐表现歌曲的内容和节奏。

教学准备：三角铁、响扳、铃鼓、节奏图谱

教学过程：

1、发声练习

2、复习歌曲《学做解放军》

3、欣赏一首简短的打击乐《啤酒桶波尔卡》

4、学习打击乐《学做解放军》

5、小朋友请客人一起打节奏。（用录音机录下来）

6、一起欣赏小朋友请客人一起伴奏的打击乐

四、本次教研活动的收获：

在教学展示的评议过程中，教师对音乐活动的评议很少，几乎是避而不谈，教师们感到了在音乐教学方面的欠缺，通过看音乐活动唤起了教师对音乐教学的重视，通过音乐教学活动的引领使教师进一步明确了艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。

五、下一步工作思路：

1、要求从现在开始各幼儿园、各年龄段都要开设音乐教学活动保证音乐教学时间。

2、要建立管理制度，加强管理，督促各幼儿园要建立音乐教研小组开展音乐教学的研究，逐步提高音乐教学水平。

3、下学期在全区开展音乐教学观摩活动，给我区各幼儿园提供互相学习，互相交流的机会，在共同研究、共同探究的过程中，提高全区的音乐教学水平。