初中九年级《网络与人际交往辩论》语文综合实践课教案

第一篇：初中九年级《网络与人际交往辩论》语文综合实践课教案

初三6班语文综合实践课教案

[活动辩题]

网络促进人际交往/网络影响人际交往 正方：网络促进人际交往 反方：网络影响人际交往 [活动目标]

1、培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。

3、增强学生对网络全面而理性的认识，科学上网。[活动重点]

1、培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。[活动设想] 现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。[活动准备]

1、赛前以个人倾向分组，教师帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余学生协同收集、整理资料，形成观点。教师针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处，指导撰写辩词。确定主诗人，拟好串词。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等，实现资源共享，合作学习。还可向学生推荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

2、组内热身。由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。

3、提交成果。各组在辩论比赛前交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

4、设计辩论赛现场。写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。主持人一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。[活动过程] 主席：网络时代悄悄地但不可遏止地到来了，它对我们的社会、学校和家庭都不可避免地产生了影响。有人说，网络是一堵墙，阻隔了人与人的心灵；有人说，网络是一座桥，让全球人类减少隔阂，增加了解。网络到底促进人际交往呢，还是影响人际交往呢？这也是今天我们辩论赛的辩题。正方所持的观点是“网络促进人际交往”，反方所持的观点是“网络影响人际交往”。下面开始我们的辩论赛，首先要进入的是开篇立论阶段，双方的一辩各有3分钟的时间来陈述观点。首先有请正方一辩发言。（掌声）

正方一辩：尊敬的主席、评委、对方辩友，大家好！我认为网络促进人际交往。从前人们是天涯海角各一方，而今人们却可以有“网”千里来相会；从前是鸡犬相闻，老死不相往来，而今人们却可以千里姻缘一“网”牵。网络是由电子邮件组成的通讯脉络，它的出现使人与人除了正面交谈、书信电话以外，还多了一种超越时空、方便快捷的交往方式。相识的人可以采用网上聊天、发送信息或电子邮件、节假日互送电子贺卡等方式交往，不相识的同样可以通过上述形式相互交谈、倾诉、探讨人生。人人都可以根据个人的意愿和需求找到自己想交的朋友。可见，网络开拓了人们的交往领域，增强了社交能力。

其次，网上交往所具有的间接性、虚拟性特征也为性格内向、不善言辞、社交能力较弱的人进行人际交往打开了方便之门。网络为他们在现实社会中的社交提供了一个缓冲空间，缓解了现实社交所带来的心理压力。

不可否认，网络存在大量垃圾信息，这些信息对不合理使用网络的人存在着较为严重的负面影响。但是21世纪是知识经济时代，信息经济时代，网络作为传播信息的强有力手段，其普及化是必然的。这个过程中，免不了会有各种各样的问题产生，我们所要做的便是勇敢地面对，解决这些问题，更好地发挥网络促进人际交往的作用。我方观点陈述完毕，谢谢！

主席：感谢正方一辩，谢谢！下面有请反方一辩来陈述观点，时间也是3分钟。

反方一辩：主席、评委，大家好！我认为网络影响人际交往。

众所周知，计算机网络具有极强的诱惑力，令无数的网络用户深陷其中，有些人甚至到了废寝忘食、难以自拔的程度。试问，一个被网络占据了大部分甚至是绝大部分业余时间的人，又有多少时间和精力来进行人际交往，改善人际关系呢？事实上，有不少人因为上网而造成与周围的人关系淡化甚至紧张。

其次，据美国的一项调查显示，随着上网时间的增长，网络用户的语言能力会逐渐出现障碍。其实这很好理解，坐在电脑屏幕前用击键代替说话，久而久之，说话自然会不太灵便。试想，一个说话表意都很困难的人怎能与人轻松自如地交往呢？

另外，网络世界是充满虚幻性的。对方的一大论据是上网可以交到许多网友。但是这所谓网友的真实性又有多少呢？难道聊聊天就可以算是“人际交往”了吗？网络使人际关系本身就充满了虚幻，这难道还不是影响人际交往吗？

我不知道对方辩友还有什么高论可以证明网络能促进人际交往，但事实是最有说服力的。摆在我们面前的事实是：越来越多的网络用户疏远了他们的人际距离。据港台媒体报道，台湾有些网络迷每天上网十几个小时，以致精神恍惚，学业荒废，被女友抛弃，还要支付每月数千元的电话费用。这已经不仅仅是影响人际交往的问题了！我承认计算机网络能给人带来便利，但从人际交往的角度来看，计算机网络实在是有害无益的，它起的是影响人际交往的消极作用。我方观点陈述完毕，谢谢！

主席：感谢反方一辩！下面进入攻辩盘问环节。

正方二辩：对方辩友不厌其烦地列举了网络的数大罪状。但是你们不会不知道，全世界的网络用户数量正在以指数速度增长。人是群体性的动物，人们为什么会对你们所说的人际交往的头号敌人——网络有如此巨大的兴趣呢？是人类突然转了性，还是网络本来就迎合了人类结群的愿望？

反方二群：网络用户数量的增长只能说明网络是一种获取信息资源的良好途径，并不能证明网络促进人际交往。据社会调查显示：在网络交际中，有31%的人并不认为“网上撒谎是不道德的”，有37.4%的人认为“在网上说粗话没有什么大不了的”，有24%的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。有许多人会将网络中培养出来的任性、放纵、撒谎、不负责任、不懂规矩等不良习惯也应用到现实社会中。网络虚幻性的无限“魅力”极易让青少年沉浸到网络的虚拟化生活空间中，在其中去寻找刺激。然而，他们一旦回到现实社会中就会产生一种孤独感，无法适应现实社会的生活，患上“网络疏离症”。可见，网络不仅不能促进人际交往，反而以更加冠冕堂皇的形式毒害着我们。

现在流行一句很有名的话：“在网上，没有人知道你是一条狗。”假如你真的和一条狗交了网友，恐怕你还蒙在鼓里呢。请问正方二辩，你能把这个也叫做“人际交往”吗？

正方二辩：我当然知道“在网上，没有人知道你是一条狗”这句话，但据我所知还没有能上网的狗，所以我并不担心把“人狗交往”错认为“人际交往”。就算这是真的，那也是开阔交往范围的事，有什么不好呢？能让平时不可能来往的人互相认识，这正是网络这个大交际圈的诱人之处。设想一下：一个学生和一个商场售货员，如果没有共同认识的人，又相隔遥远难以来往，在以往几乎是没有认识的可能，因为他们的交际圈离得太远。但在网络上，直接的交流可以打破因职业不同而产生的心理隔膜；至于地理差距，在网上根本就不存在。这样，他们可能成为好朋友。请问，还有哪一种方法可以像这样促进人际交往？

正方三辩：对方辩友强调说，由于网络上的人用匿名和人交往，因此使得人与人之间关系更疏远。这个论点我也感到非常奇怪，请问对方三辩，我和笔友交往，我用的是笔名，难道你就能凭此论断说，我和笔友之间的交往是越来越疏远了吗？

反方三辩：与笔友交往是用书信的方式，双方的地址和身份是真实的，因此人们会自觉约束自己的言行。而网络上一切都是虚拟的，因为没有一套成熟的网络道德和网络法规对其进行约束和规范，很多人带着假面具上网，而所得到的也极可能是一个或很多假面人发出的信息。不必负责任的互联网上什么都可以乱说，假如与网友的关系出现了裂痕，当然有人会像现实中那样设法弥补，但是更多的人是换个名字重新开始。这使得网上的所谓友谊为得轻易而脆弱，几乎可以随心所欲，反复无常。由于网络的虚拟性，使得网络用户可以轻而易举地改变自己的姓名、性格甚至性别。当然用户自己也知道在网上的其他人也可以改头换面一番，于是在交往中难免心存芥蒂，难以坦诚相见。这种人际距离，即使看上去很亲密，实质上也是很疏远的，因为它是建立在一个虚拟的世界中，就如同建立在沙滩上的大厦，不论多么雄伟，都是一触即溃。

反方三辩：对方辩友，我国有一项调查表明，在上网人群中，20%的人情绪低落，有孤独感，12%的人与家人、朋友疏远。哥伦比亚大学有一位教授由于长期沉迷于网络，他连微笑也不会了，甚至与人说话时，老是这样（指敲键盘动作）。知道这是为什么吗？他失去了交流的能力了，对方辩友。既然在你们眼中，网络有如此多的好处，对人际交往帮助那么大，那是否可以给我们解释一下上面这种现象是如何产生的呢？谢谢！（掌声）

正方三辩：谢谢对方辩友，我这里也有一组数据。近来，某市对2882名网民进行了专项调查。“您上网最常做的事”的调查结果显示，约34.1%的人，即近一千人选择了进聊天室交友聊天。许多人正是通过网络这条信息高速公路扩大交友面，有的还通过国际互联网同世界各地的网民交上了朋友。事实证明网络促进了人际交往。当然，我们并不否认上网人群中确实存在着一些沉迷于网络和有道德缺陷的人，但是这部分群体并不能完全代表所有网民。而且，他们并不是因为沉迷于网络而减少与周边人群的社会交往，相反，恰恰是因为他们在现实生活中缺少与周围人群的交往导致了迷恋网络，在这种社交问题中，网络并没有使社交能力发生退化。更何况，哥伦比亚大学的教授沉迷于网络，就像今天有许许多多的人沉迷于读书，难道我们可以说读书以及阅读也影响人际交往吗？ 主席：下面请双方一辩作攻辩小结。首先有请正方一辩。

正方一辩：网络作为一种全新的交流平台和交流环境，扩大了社交范围。网络以其开放性，方便性，内容的多样性和广泛性，拓宽了传统社交，为人们提供了全新的社交空间。在与形形色色的信息接触中，他们拓宽了求知途径，开阔了视野。

网络时代人际交往突破时空界限，人们可以自由选择交往对象并可同时和许多人交往，尽情放松，尽兴聊天，平日里不敢袒露的心声，在网上尽可袒露；平日里不能实现的情感，在网上尽可实现。由于网络的开放性、广泛性、虚拟性、直接性、间接性等，不仅打破了交往者社会等级限制，也为性格内向、羞于言谈、社会交往能力弱的青年“网开一面”。

另外，对方辩友请注意，网络是一个客观性的工具，它没有主观倾向性，不是网络这一工具使青少年社交能力降低，而是错误使用网络这一行为！网络的存在并没有错啊，就像核能一样，核能的产生和发展使人类改造自然的能力得到了巨大的提高。但是滥用核能就可能导致人类的毁灭。人们自己跳入网络的潮流，因为没有合理利用使社交能力降低了，然后又怪网络影响了他们的人际交往。这和刺人而杀之，曰“非我也，刀也！”有何区别呢？

反方一辩：对方辩友告诉我们利用网络这一工具可以获取信息，我方并没有否认这一点啊！然而，人际交往却要求我们最终要立足现实社会。在现实中，不断实践与创新，充分发挥人的主观能动性，才能最终实现交际能力的提高啊！

网络只是人类发明的一种工具，它确实为人类的远距离沟通提供了方便。但是，很多人沉迷于人机交流，而忽略了现实生活中直接的面对面的交流，试想想你的电子邮件怎能比得上你亲自为父母刷刷筷子洗洗碗，擦擦后背揉揉肩。网友们的“886”怎能比得上“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚意呢？

网络交往作为人们宣泄情感的一个渠道，在某种意义上有利于个体的身心健康，但过多虚拟性的网上交往，会使人有意识地逃避现实的人际交往，使他们对他人的情感更趋于冷漠。“虚拟世界”、“虚拟社区”、“虚拟家庭”等为人们在“地球村”里交谈、沟通、共享、帮助、关怀提供了虚拟的技术空间，实现了“天涯”若“比邻”，但是它也使人们减少了对周围人际的交往和接触，造成人们“比邻”若“天涯”。此外，个人也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状，有些甚至产生人格障碍和人际交往障碍，只会纸上谈兵，无法面对真实的社会。

主席：刚才正反双方的辩手都从不同的角度来论证自己的观点，循序渐进，逐步深入。接下来让我们进入更为激烈的自由辩论阶段，一起领略双方辩友思维的争锋，智慧的碰撞。首先有请正方提问，请。

正方：网络可以使你认识很多人，也可以使很多从认识你，这样你的人际圈子自然会变得更大，要找到志同道合的朋友当然也更方便。这如果不是促进人际交往，那又是什么呢？

反方：网络不过是0和1构成的数字世界，说到底是虚幻的。沉溺其中只会淡化对现实世界的感情，影响人际交往。

正方：网络上同样有喜怒哀乐，不但不会压抑人的感情，而且由于网络相当于另一个社会，反而会使人的感情更加丰富。即使像你说的那样“淡化”了对现实世界的感情，那也不过是失之东隅，收之桑榆。在网上交到的朋友并不比在网络以外交到的差。

反方：我早已说过，所谓网友是充满了虚幻性的。在现实中，有不少网友一见面就无话可说，就像陌生人一样。这种“见面死”的情况十分普遍，难道这也算是人际交往？你的所谓“收之桑榆”根本就是得不偿失的。

正方：网友之间的确有“见面死”的情况，而在网上，他们确实是非常好的朋友。这正说明了网络构筑的世界是别的环境所不能取代的。而且网络世界与外界并非格格不入，有人就通过网络找到了现实中的爱情。

反方：你从网友说到网恋，竭力想证明网络可以拉近人际距离。但请问，有多少网上的恋人可以在生活中共结连理？地理、教育、职业等多方面的差异使一对对网上恋人只能进行柏拉图式的爱情。更不用说那些不知出于什么心态在网上招摇撞骗的人了：明明是三十好几的大男人，却要装成二十出头的纯情少女，给对方造成了心灵上的莫大伤害，可能还有经济损失。你能把这叫做促进人际交往吗？

正方：为什么会有“心灵上的莫大伤害”呢？不正是因为感情受到欺骗了吗？这与网络外的感情挫折又有什么区别呢？可见，网内网外的交际都是一样的呀。

反方：人际交往，以诚信为本。在一个充满了欺骗的地方，每个人都不可信，这难道不是影响了人际交往吗？

正方：在网络外，尔虞我诈的事也不少啊；在网络上，也有许多热心人，诚信者。你不能一概而论。

主席：尼采说，哲学并不是固定的，只有从不同角度来看哲学。今天的辩题也没有固定的答案，但自由辩论的过程却让我们对网络与人际交往的关系有了新的深入的思考。接下来，请正反双方四辩作总结陈词。首先有请反方四辩，请。

反方四辩：首先请允许我指出对方辩友的两个错误，其一，对方辩友一直在把“网络的有用性”与“网络促进人际交往”相混淆。我方从未否认我们可以从网络上获取更多的信息，但它和人际交往并无必然联系。其二，对方辩友犯了以偏概全的错误。对方所说的关于网络能够提高社交能力的方面，无外乎是从网络可以作为交流工具和获取知识的途径两个方面来论证的，但事实上网络所包括的内容远不止这么多。我们不可能抛开它的弊端而只看它的优点。

我方认为网络影响人际交往，理由有三。第一，在网络这个所谓的人际圈里，每个人都因隔着网络而无法以真面目示人。网络虚拟世界给人们提供了一个可以随时变换角色的场所，而许多人就热衷此道。根据心理学家的研究，长期以多个社会角色生活，会使人逐渐产生人格分裂的倾向。这一点，无论是在网络上还是在现实中，都对人际交往没有好处。

第二，依赖网络交流，忽视人际交流。企图以人机交流取代现实生活中人与人之间的感情交流，使人们更加疏远。人之所以为人，在于人能够制造工具和使用工具，又不沉溺于工具，在于人能够制定和遵守社会契约，惩恶扬善。当人们在孤立的电子城堡里，通过键盘向甚至咫尺之遥的亲朋好友发出一串串毫无热量与生命的电子化信息时，试问，人类失去的难道仅仅是“有朋自远方来，不亦乐乎”的现实交往本性吗？

第三，网络有它自己的弊端，不良信息的泛滥，相关管理制度的不健全，安全体系不完善等等。而这些对于青少年这个特殊的群体又是极具诱惑性的，很容易对他们产生错误的导向。网络以它无形的手在改变着青少年的思维构成，指导着他们的行为。当虚拟世界成为他们的精神领袖时，影响人际交往也就是成为必然了。

我不否认网络给人类带来的巨大便利，正因为它的强大功能，使得一些人对它产生迷信，认为网络无所不能，无所不有，但是和许多人类文明的产物一样，网络对人类的消极影响也是不容忽视的。网络影响了人际交往，就是它的一大消极影响。我们只有正视网络带来的负面影响，才能克服对网络的迷信，使网络为社会进步服务，而不是成为网络的奴隶。

正方四辩：大家好！首先请让我针对对方辩友所犯的两个错误加以纠正。其一，对方辩友的第一论证是说，今天由于网络是人机交流，有了这个人机交流，人们必然忽略人“面”交流。但是，用网络难道真的忽略了人“面”交流吗？今天我在家也上网，难道你就能凭此论断说，从此我就隐居在室内，和电脑共在一起，我就不出来与人交往了吗？不，我一样和人交往，但是我从此用网络和全世界各地的人民有了更多的交往。其二，对方在立论及自由辩中，一再混淆网络与网络上的行为，无视网络这一工具的客观性，将人类的主观意识强加在网络身上，将网民自身的错误行为归罪于网络，这样的做法显然有失偏颇。

对方辩友口口声声说网络是虚幻的，可网络从操作者到储存信息的存储器都是现实的，网络本身就是现实社会的一部分。网上的热门往往就是现实中的热门，更不用说网上的成员都同样生活在现实中了。网络社会只是相对独立，网上交际圈也只是相对独立的。实现网络内外的融合并不是难事。

网络对于你所谓的“现实”中的人际关系也并不像你渲染得那么有百害而无一利。作为网络一项重要功能的电子邮件，大大便利了人们的交流，相隔遥远的两个人，用电子邮件在一秒钟之内就实现邮件的传递。网络的普及，在通讯方面的贡献就像当初电话的普及一样，你总不能说电话影响了人际交往吧。

汽车诞生之初有人担心人类会因此而变懒，事实证明这种担心是完全没有必要的。如今又有人担心网络会影响人际交往，未来同样会证明这种担心也是没有必要的。非但没必要担心，反而应该庆幸网络给我们带来了新的人际交往方式，打破国界隔阂，打破文化樊篱，从而为拉近人际距离提供了新的契机。因此我方认为网络促进人际交往。

我方陈词完毕。谢谢！

主席：网络到底是促进还是影响人际交往，虽然我们现在也没有得到固定的答案，但辩论重在过程，在辩论中，我们感受到辩手们的智慧碰撞，激情燃烧。感谢双方辩论员！[教师点评] 今天课堂上大家的精彩辩论，让我真正地体验到了中学生的活力与智慧。我为各位辩手感到骄傲，能走上辩论台挑战自我的都是勇士，都是成功者。

纵观整场比赛，辩论双方紧密地围绕辩题展开论证，较好地阐述了本方观点。本场比赛的特点主要有：辩论双方的观点鲜明，论据较为充分，眼界宽阔，辩手之间融合默契，展示了良好的知识素养和辩论风采。在针锋相对的论辩过程中，双方辩势如虹，或引经据典、侃侃而谈，或幽默调侃、挥洒自如，或巧设陷阱、反戈一击，或欲擒故纵、巧借东风。显示了对方辩手较高的辩论水平。特别是反方三辩，思维敏捷，有很好的口才，语言富有激情，能自圆其说，而且有风度，具备了一个优秀辩手的素质。

本场比赛存在的不足主要表现为：第一，双方在一辩陈词中对网络与人际交往的关系表述不够清晰和明确，特别是对网络与网络交往、网络交往与人际交往等概念之间的关系阐述得不够清晰。第二，反方对正方网络交往是人际交往的一种重要形式的观点采取了消极回避的态度，没有能组织起对正方这一观点的有效反击。正方辩手对反方所提出的交往应该是在现实社会中的“面对面”交往的观点，没有能组织起强有力的反驳，对“面对面交往形式”的概念没有进行系统的正面陈述。比赛结果：反方获胜。[活动小结] 本次综合性学习活动遵循了新课标提出的学生为主体，教师为主导的新理念，课堂活动完全以学生为中心，学生是活动课的主人。在课堂活动中，学生真正发挥了“自主、自理”的作用，教师成为了活动的倡导者和指导者。通过这次活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，拓宽了知识面，同时也给了同学样一个锻炼自己的机会，给了他们一个属于自己的舞台。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

第二篇：初中综合实践课教案

春游总结（18）

一、活动目标

1、增强口语表达能力。

2、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

二、活动过程

1、交流春游感受

2、分享春游的快乐、感动瞬间

书法比赛（19）

俗语说得好：文如其人，意思是，一个人字的好看与否，与这个人的性格有很大的关系。可见，字写得工整、美观，会对这个人产生很大的影响。这就要求我们加强字的练习，在学习中注重字的基本笔画和间架结构，争取写出好的书法作品。

一、活动目的：

1、进一步提高汉字的书写水平。

2、养成良好的写字习惯。

二、活动准备：

1、在教室里布置各种书法作品，营造一种书法文化氛围。

2、准备关于汉字基本笔画和间架结构的复习资料，以及笔、纸、字帖等比赛用品

3、推荐两名同学负责主持这次活动。

4、各小组选出一名评委。

三、时间安排 第十四周（1课时）

四、活动过程：

1、请有经验的同学介绍学习书法的重要性。

2、同学参观名家名作，并讨论如何才能写好字。

3、每人写一张小楷，一小时内交卷。不准描红、临帖

4、评委评出一、二、三等奖。

5、展出获奖作品，并由书法爱好者进行点评。

五、参考资料： 笔画的正确写法应当是：

横，起笔稍重，中间稍轻，收笔时稍重并顿笔； 竖，要写得直，不能向一边倒；

点，起笔较轻，力量逐渐加重，收笔时稍重并回一点笔； 撇，起笔稍轻，逐步加重，捺时稍重，再轻轻提笔；

折，在折前向右上方45度稍提一点笔，然后略加重力量向右下方45度顿笔，稍回笔，再运笔；

捺，运笔向右下角，起笔轻，逐渐重，捺时再重些，再轻轻收笔； 钩，起笔稍重，运笔稍轻，钩前稍回笔，提笔果断； 挑，稍回笔向右上方45度迅速挑笔，挑笔要迅速、果断。

生活中的艺术

活动目标。

1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。

2、能运用材料进行水果拼盘。

3、培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。活动内容。

1、插花。

2、水果拼盘。活动重点和难点。培养学生的审美能力。

第一课时（20）

一、导入新课。

我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。插花和水果拼盘就 是生活中常见的手工艺术品。

二、板题：插花。

三、讨论。

1、中国的插花起源，发展过程。

2、中国古代插花艺术有什么造型。

3、古代插花艺术与现代插花艺术的差别。

四、认识插花的种类，各自的特点。

五、指导学生插花。

1、准备工作要做好。

2、必须掌握有关知识。

3、插花步骤和方法。

六、评比出最佳作品。

七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。

八、总结，表扬有关同学。

第二课时（21）

一、导入新课。

水果含有丰富的营养成分。你做过水果拼盘吗？今天，我们学习水果拼 盘。

二、板书课题：水果拼盘。

三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。

四、贴出有关水果拼盘作品图片。

五、写出做拼盘时所要注意的事项。

六、指导学生学习拼盘。

1、拼盘步骤。

2、拼盘具体做法。

七、水果拼盘制作比赛。

八、学生评出最佳作品。

九、总结。

十、教学反思。

第三篇：初中综合实践课教案

春天的赞歌（两课时）（13、14)活动目的：

1、学生在观察大自然、感受春天美景的基础上，激发学生创造美的欲望，探索美的追求。

2、培养学生的创造力和审美情趣。

3、让学生在那充满无穷奥秘的春的知识的海洋中与春天拥抱，学生在实践的感染下，心灵充分得到感动，热爱自然的情感得到充分的熏陶和感染。活动过程：

1、散文诵读

（一）春天来了，春天来了，春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。俗话说：“一年计在于春。”

春天，四处鸟语花香，山青水秀，祖国大地换了新的容颜。光彩夺目的春天，是那么的美丽。冬季里冬眠的动物都开始苏醒，去寻找它们的食物。蔚蓝色的天空中，飘着几朵白云，那变幻多端的白云一会儿像头小绵羊，一会儿像数字，一会儿像棵树，一会儿又像河里的小鱼„„云，就像是孙悟空，会72变呢！硬邦邦的小溪融化了，欢快的流淌着，“哗哗啦啦”好像在说：“寒冷的冬天过去了吗？温暖的春天来到了吗？”另一条小溪也“哗哗啦啦”的流淌着，好像在回答说：“春天的确来到了，怎么样很高兴吧。”有着优美的身材的柳树姑娘，本来乌黑的头发却夹上了密密麻麻嫩黄色的小卡子，微风吹来，那秀长的头发迎风飘扬，美丽极了。草儿们又穿上了那件绿色的衣服。花儿们把自己打扮的漂漂亮亮的，接待春姑娘。农民们开始种庄稼，有的庄稼已经打了哈欠，伸了伸懒腰，从地里钻了出来，正在享受着温暖的“日光浴”呢！春天里的焦点人物——小燕子，从南方赶来了，飞来飞去唧唧地叫着，欢快活泼，可爱极了。花草树木都是静物，可是，经过小燕子这么一点缀，它们好像都变活了，仿佛在快乐的玩耍。春天里所有的动物、植物，一起用它们独有的方式，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。

（二）春天悄悄地来了，踏着轻轻地步子来了„„

我们在树林里中发现了它的足迹，它给树戴上了绿色的头花！我们在草丛中找到了它的足迹，它帮黄了的小草擦上了绿的“胭脂”，小草擦上了“胭脂”真漂亮。我们在花园里找到了它的足迹，它让花儿们生出了花苞，花儿有了美丽的花苞不再单调了。我们在动物园中找到了它的足迹，他叫醒了正在冬眠的动物，动物们醒来了多精神呀。我们在小河里找到了它的足迹，它让结冰的小河恢复了以前的样子，哗啦哗啦地，好像在唱春天的赞歌。

在那风中，也有春的足迹，风不像以前那样狂、也不像以前那样冷。而是风中带暖,柔软怡人。

在人们身上，也有春的足迹，人们不再穿着沉重的大棉衣，而是换上了轻巧的春装。

这天空中也有春的足迹，小燕子在天空中飞来飞去，为春光增添了不少的生机。

看，春天在和小朋友们玩游戏。

看，春天在给树梳头。

看，春天在跟动物们聊天。

看，春天在天空中展翅飞翔。

看，春天在玩水。

看，春天在„

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在一年开始的季节里，在这充满希望的季节里，我们应该用新的面貌来迎接这一年的开始。

现在，春天已融入了我们的生活之中。

（三）春天的花,是美丽迷人的;春天的云,是变幻莫测的;春天的风,是柔和温暖的;春天,她饱含着温情,悄悄地来到人间,轻快地奔跑着,送来了温暖的阳光,逗笑了冰冻的小河,唤醒了冬眠的小动物,吹绿了大地,吹艳了各色鲜艳的花......我抓着春姑娘绿色的衣裙,悄悄地、轻轻地、默默地走在铺满绿色的大地上.春天,大自然几乎成了花的世界,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出沁人心脾的芳香.春姑娘把每一个角落都散发着春天的气息它把小草吹绿了,把娇嫩的小芽从土壤里拽出来.树爷爷时而摆动几下树枝,换上绿色的春装;时而挥舞几下树梢,跟春姑娘大招呼.这时,树爷爷的每根树枝、每片树叶,都渗透着青春的活力.春风那慈母般的手抚摸着大地,小动物们被春风吹得暖洋洋的;农夫们在春风中撒下种子为美好的未来而工作.听,春雨来了!它落在湖面上,拨动了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓;春雨落在树丛里,敲响了春姑娘的小铜锣,在叶心汇成一口小巧玲珑的小潭;春雨落在花朵上,弹出了春姑娘的“春之舞”.春天,它蕴含着新的开始,蕴含着新的生命,蕴含着新的世界!春天,多么美好啊!

（四）春姑娘，你终于来了！你，从南方赶来，向结冰的小河吹了一口气，“轰隆隆――”一阵巨响，小河解冻了。泉水潺潺地流着，小溪叮咚地响着，好似一只春天的赞歌。你，从小河里走出来，走进了田野，你向小草吹了一口气，焦黄的草地里，冒出几颗嫩绿的草芽。你向麦苗吹了口湿润的气，那里立刻下起了蒙蒙细雨，甘醇的乳汁使庄稼宝宝张开了自己的小嘴儿吮吸着。你，爬上了山坡，也吹了口气，使光溜溜儿的柳枝，抽出嫩黄色的小芽。让果园里的果树好高兴，把自己的身躯都弄得“沙沙”的响。你，飞向了让你早已向往的地方——城市。你向人类身上吹了一口五彩缤纷的祥气，人们的身上出现了美丽的、各种各样的衣裙。你向工作人员吹了口香气，工作人员从此再也没有打过瞌睡。你向学校吹了口学气，让学生们明白了“一年之际在于春”的道理，你又向学校吹了口清气，让学生们生活在一个优雅的空间。你从城市走出来，奔向了森林，让动物门活了起来，小兔子欢蹦乱跳，小猴子“叽叽”地叫，有时还在树上荡秋千，鱼儿们跳出水面，一片生机的景象。你向大地吹了口气，使万物苏醒！你造福于人！

2、为春天添姿

（1）春天的体验

可以在家附近种植一些花草，可以为学校的树苗培育，可以用零用钱买了一些花在家中培植着„„

（2）春的感悟

＂春天只在自然中吗？我们是否应引导学生更深地感悟春天，使这一活动变得更有意义？＂ 是啊，春天不只在自然中。

同学们，你们在大自然中找到了不少春天，可你们在别人的心中找到过春天吗？谈谈我们应该做就能让春天不仅在大自然中，还能让春天在我们的心中。

以------（3）春的使者

上街或上广场，或到超市或到菜场，让孩子亲身去做一做春的使者，看他们如何表现。

（4）活动感受写日记（5）交流感受

第四篇：初中综合实践课教案

春天里的问题（两课时）

活动目标：

培养学生提出问题、收集问题、分析问题、解决问题的能力 活动内容：

提出自己对于春天产生的问题，并试着解决它 活动课时： 2课时

第一课时(9)活动过程：

1、分小组提出自己组的问题

2、分小组讨论如何解决这些问题

3、评选最值得期待问题、最有价值问题、最有创意问题

第二课时(10)活动过程：

1、展示

分小组介绍自己解决问题的成果

2、评选出表现最好的三个小组 附：

1、春天的天空

四季是怎样形成的？天空为什么是蓝色的？北极星为什么能在夜晚为我们指示方向？白天星星到哪儿去了？太阳是最亮的星星吗？天上的星星为什么会眨眼睛？地球里面有什么？

2、春天在花园里

第一个知道春天来临的是谁？为什么花有各种不同的颜色？植物为什么要开花？在有香味的花中哪种颜色的最多？花有什么用处？昆虫冬眠后醒来要做的第一件事是什么？蜂类为什么在春天里筑巢？蜜蜂找到花蜜时用什么方法通知它伙伴？蜜蜂怎样把采来的花粉带回家？怎样区别蝴蝶和蛾子？玉兰花为什么先开花后长叶？

3、春天在果园里

无花果开花吗？樱花与梅花的花瓣有什么区别？燕子每年冬去春来，它是怎样找回家的？“燕窝”就是家燕筑的巢吗？为什么鸟大都在春夏季节产卵？杜鹃怎样孵小宝宝？瓢虫的背壳很鲜艳，它是怎样躲避敌人的？壁虎为什么不会从墙上掉下来？春天雨后，为什么会一下子长出许多蘑菇来？人们为什么总在春天养蚕？

4、春天在农田里

春天，地面上为什么会有一些小土堆？春天，菜园里为什么会有许多菜粉蝶？萝卜有时为什么会出现空心？蜗牛从哪儿找到它的“小房子”？在谁把小草种到屋顶上去的？蒲公英的种子为什么会飞？为什么蛇要在春天“换衣服”？蛇为什么常常伸出舌头来？小白兔的眼睛为什么是红色的？骡子是马生的还是驴生的？

5、春天在丛林里

为什么植物的叶子大都是绿色的？植物的茎是什么样子的？春天，杨树上为什么挂着许多“毛毛虫”？白桦树的树干上为什么有一只只“大眼睛”？孔雀为什么常在春天开屏？猴子和猩猩有什么区别？大熊猫生的孩子是小熊猫吗？鸟窝就是鸟的家吗？斑马为什么总喜欢和长颈鹿在一起？老虎为什么常常抓大树？

6、春天在水里

翠鸟把家建在哪儿？蝌蚪是谁的宝宝？河马爱吃什么？春夏的晚上，为什么海龟会爬到海滩上来？海龟是怎样孵蛋的？鄂鱼吃东西时为什么会流眼泪？小海马是怎样出生的？海星是怎样捕食的？刺豚有什么样的自卫本领？蓝鲸为什么每年春天要去南极？

第五篇：初中综合实践课教案

春天的畅想（两课时）

活动目的：

1、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

2、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

第一课时(11)活动过程：

1、美文欣赏：

春到了，树儿吐出了新芽，嫩嫩绿绿的，花儿轻轻揉着蒙松的眼，苏醒了。柔和的阳光普照着大地，点缀着春的绿、春的新，春的喜„„

南国的春是一棵长春树，大地一片新绿。绿油油的草地上早已争相开放着一朵朵鲜花。花丛中，蝶飞蜂舞，熙熙攘攘，好不热闹的一番非凡景象。

北国的春是否是一棵雪松呢？不知这时，北国的风光是千里冰封，是万里雪飘，还是已经抹上了一点淡淡的春意？

春天是一艘船，载着人们的心，载着人们的梦。不一样的春，不一样的船，却载着同样的心！无论是南国，还是北国，一样是绿意，人们心中的绿意。正所谓一方水土养一方人，家乡的春是我们梦想的发源地。

春是一粒希望的种子。细雨如丝的春天，人们在心中播下了希望的种子，让我们在征程上为它前进，为它执着，为它奔波辛劳„„。所有的付出都只是为了等待金色的秋天的到来，实现了一粒种子的希望之梦。

春天是辽阔的大海，包含着最宽广的心，容纳了最狭窄的心。南国的春天大海潮来潮去；北国的春天，大海的冰雪正在融化，融化着最纯、最洁的水。只因为它是春天的大海，春天的生命，所以冰封的大海要融化为活力的大海。

春本无所谓有，无所谓无。只是一种心灵的感觉，当在一个充满了希望的日子里，我们就会看到了春的足迹。而在一个心魂冷漠的日子里，所感受的只是寒寒的冬意，冬天的世界。可谁又想到，越过了冰冷的长河，这边便是充满春暖的小溪。

“一年之计在于春”人生的春天，是生命的繁华驿站，黎明敲响了人生的晨钟，每个脚印汇成了通向未来的逗点。当我们回过头来，便可以看见身后留下的那串诗行，构成人生的一条优美的曲线，前面的征途也许还有风风雨雨，但别忘了那里还有理想的彩虹和事业的锦绣。生命之树已经在萌笑新苗，美好的向往、执着的追求将如蓓蕾般迎春怒放。春天，为我们的构思恢宏地畅想。

春天不是一个希望与失望的重新选择。春只属于迈着勇气步伐的前进者，只属于充满活力的代表。

春天的生命总是如此多情，始终带着不破的希望的开端。

2、春天的梦想

春天，是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。三四月份春意正浓，现在的你最想做什么呢？（1）谈建议

（2）汇报、提示制定了对春天，对大自然的保护措施：

⑴、不能因为花美就乱摘花。⑵、不能拔树枝玩。⑶、不能随意踩踏草坪。

⑷、制止一切随地吐痰，随地乱扔纸屑，随地乱倒垃圾等的破坏自然环境卫生的行为。

⑸、为树木花儿做培土、灌溉、施肥等工作。

⑹、利用课余时间，每个小组同学为大地种一棵树，添一份绿。

⑺、生活中，向周围的人宣传自然的美，让所有的人都来保护春天，保护大自然。

3、用自己喜欢的方式表达对春天的爱

可以画春天、可以写春天、可以唱春天---------

第二课时(12)活动过程：

1、交流展示

2、评选最佳作品（分绘画、声乐、诗文、摄影四组）