2013北师大《整理房间》公开课

第一篇：2013北师大《整理房间》公开课

《整理房间》

一、教材分析

1、教学主要内容：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。

2、教材编写特点：

《整理房间》一课安排在教材一年级上册的第四单元。本单元的主要内容包括：整理房间与整理书包。《整理房间》是本单元的起始课。本节课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。

3、教材内容的数学核心思想：整理房间是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准的一致性。

二、学情分析

本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法及作用。

三、教学目标

通过学习使学生学会了分类，让学生每天回家后都会用分类的方法自己整理学习用品，整理房间；把分类的知识用到我们的学习和生活中去。

1、在分类活动中，体验活动结果在同一标准下得一致性，初步体验不同标准下的多样性，并能按一定的标准对物体进行分类。

2、在经历观察、操作、分析等数学活动，能进行简单的、有条理的思考，体验解决问题策略的多样性。

3、在积极参与生动、直观的数学活动中，感受数学与日常生活的密切联系，并有活的成功的体验。

四、教学重点、难点

掌握分类的方法；学会按一定的标准对物品进行分类。

五、教法、学法

教法：一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、二人小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。学法：著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

六、教具准备

为了激发孩子们的学习兴趣，我做了以下课前准备： 蔬菜、水果卡片，动物，玩具，文具，服装鞋帽图片；课件、投影仪、七、教学过程

（一）联系生活—引入整理房间的话题

直接揭示课题——我们今天学习的内容是整理房间，对，跟房间有关。师：小朋友们都有自己的房间，说一说你的房间里都有什么？ 生：衣柜、书柜、床、桌椅、衣服裤子、被子、台灯、闹钟„„ 师：哇，你们房间里的物品可真多，各式各样，什么都有。

引入：交流了你们的房间，想不想参观一下我们的好朋友笑笑和淘气的房间？

（二）对比体会——整理的必要性和优越性

（出示情境图）瞧，这就是笑笑的房间。你有什么感受？ 生：笑笑整理的房间很整齐；看上去很舒服；很干净„„

师：是啊，笑笑的房间看上去真舒服，又整齐、又美观！我们再来参观淘气的房间。（出示情境图）你又有什么感觉？ 生：淘气的房间太乱了，乱七八糟„„ 师：这是你的感受，其他小朋友呢，还有谁想说一说？

师：对比笑笑、淘气的房间（出示对比情境图），你更喜欢谁整理的房间呢？能告诉我们为什么吗？

生1：我更喜欢笑笑整理的房间，因为„„

生2：笑笑的房间整理的很有规律，淘气的房间很乱，我也更喜欢笑笑的房间。生3：„„

师：如果笑笑淘气他们想用数学书了，他们俩谁会很快的找到？为什么？ 生：笑笑，因为笑笑的房间整理的很整齐。

师：真会思考！是的，笑笑的房间不仅美观，而且找起东西来也方便。【评析：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的整理上，把整理与良好的生活习惯的养成自然联系到了一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。】

（三）观察感悟——把有相同特点的物品放在一起

师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们就仔细观察一下笑笑房间的物品是怎么摆放的。哪位小朋友愿意起来说一说？ 生1：把玩具放到了一起，并且放到最上面一层。生2：把书都放到了柜子的中间一层。生3：把衣服叠好放在了一起。

生4：床铺的很整齐，很漂亮；桌子跟椅子放在一起，摆放整齐。一位学生似有所悟的说：笑笑是把同一类物品放在一起的。

师：哇，这句话说得太棒了！（板书：把同一类物品放在一起），你明白这是什么意思吗？

师指出：把同一类物品放在一起就叫做分类。（板书：分类）生1：把书都放在了一起，他们都是一样的，就是一类。师：这一类都是书。（板书：书）生2：最下面一层都是衣服裤子。

师：这些都是笑笑平时穿的衣服、裤子（板书：穿的）

生3：把皮球和小熊放在了一起，这一类都是玩的，叫玩具。（板书：玩具）生4：把椅子放在了书桌前面，被子铺得很漂亮，枕头也摆放整齐。师：原来笑笑整理房间时，把同一类的物品放在一起，也就是说对房间里的物品进行分类。

师：这时笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？为什么？ 师小结：你们真能干！看来已经学会分类了。

【评析：这个环节主要是引导学生观察、探究笑笑“整理”房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化为数学认识。并通过笑笑妈妈买回来的物品怎么放，逆向体会分类的特征。】

四、经验迁移——在自主分类中体会过程与方法

师：淘气的房间这么乱，现在你能试着用笑笑整理房间的方法，帮淘气也整理一下他的房间吗？

1、讨论。

那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢？先和你的同桌商量商量吧。

2、汇报

师：刚才小朋友们讨论的真激烈！现在哪位小朋友愿意到前面来指着大屏幕说一说？其他小朋友听一听可以这样整理合适吗？（师注意引导并调动其他学生的参与）

师：你是第一个走上台的小朋友，真勇敢！

生1：我把这些玩具放在了一起。（师请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指一指后，师圈出相应的物品）

师：为什么这些物品可以放在一起啊？（他们都属于玩具）这些玩具放哪儿合适呢？伸出小手指一指。看来小朋友们都想把它放在柜子的中间一层。（课件演示）师：刚才老师看到有些同学非常棒，一直在动手帮助淘气整理房间，可有个别同学只是光动嘴而没有动手哦。（学生立刻伸出小手）

师：谢谢某某小朋友带领大家把淘气房间里的玩具整理到了一起。接下来整理什么呢？谁继续带着大家整理。

生2：把书放在一起。（请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指一指后，师圈出相应的物品，并伴随着课件一起把书移到柜子的上层）师：为什么可以把这些书放到一起？ 生：因为他们都是书籍类。师：还有什么需要整理的？ 生3：衣服、裤子、袜子放在底层。师：为什么不放在上层啊？ 师：上层放的都是什么？（书）师：现在整理完了吗？

生：铅笔。（追问：它属于哪一类）

通过交流，最后把书包、椅子、闹钟等进行了整理和移动。

师：淘气房间里所有的物品都整理过了吗？是的，在全班小朋友的共同努力下，我们终于帮淘气整理好了房间。想不想看看我们的劳动成果？（课件出示整理之后的房间）

生：哇„„个个嘴巴张得大大的。

师：你们太了不起了，原来乱糟糟的房间现在被小朋友们整理的这么整齐，看来你们都是生活的小主人，特别能干！

3、明确分类的标准

刚才在整理淘气房间时，我们对房间里的物品进行了分类。（指着板书：分类）分类是有标准的（板书：标准）可不能乱分。比如说，整理淘气房间物品时，我们也是按照一定的标准分的，像小熊、娃娃、汽车、魔方这些淘气平时玩的物品，我们统称为玩具；像书、本子、铅笔盒等学习中用到的物品我们统称为文具；还有笑笑淘气平时穿的衣服、裤子、鞋子以及戴的帽子我们统称为服装鞋帽。师：如果我们需要用铅笔，应当到哪一类去找？魔方呢？ 师小结：看来我们学会了分类。

【这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。经过前后两个画面的对比，使学生切身感受到“分类整不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来方便和好处。“淘气凌乱的房间”这一儿童熟悉的画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息。能把学生的无意注意引向有意注意，使学生感受分类的重要性。】

（五）变式练习——多形式感悟分类的本质与价值

1、动物园

师：你们能给这些可爱的小动物分分类呢？看看这些小动物你都认识吗？我们可以按什么标准分？ 生：会飞的和不会飞的。

师：我们的作业纸上也有这些小动物，请你快速拿出作业纸，拿出铅笔，赶紧把会飞的小动物圈起来吧。

师巡视指导，然后把学生的一些优美作品在展示仪上展示，直观、形象地让学生进一步感受分类。

师：鸽子、燕子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，都有什么共同特征？ 师：会飞的动物还有哪些？

师：剩下的小动物都是不会飞的，还有哪些动物是不会飞的？

刚才我们把这些动物按会飞的和不会飞的分成了两类。逛完了动物园，我们再去逛一逛小熊商店吧。

2、商店

师：谁能马上告诉我一共有几件商品？这么快就看出来了，肯定有妙招！生：看每件商品下面的序号

师：眼睛真亮！是的，我么只要看商品下面的序号就知道一共有12件商品了。这些商品都没有按照一定的标准进行分类，咱们就根据商品的用途给他们分分类吧！可以分成哪几类呢？

生试着说一说，然后教师指出可以分成三大类：分别是玩具、服装鞋帽和文具。

师：现在我们要给这些商品分类了，分类时要注意什么呢？你有什么要提醒其他小朋友的？稍带片刻，问：能不能你喜欢娃娃就先分娃娃，喜欢汽车就分汽车？应该怎么做？ 生：按顺序分类。

师：说的真好！分类时也要做到有序思考，这样分的时候才能做到不重复、不遗漏。好现在老师开始分了（课件演示）出现了①、②、③，谁看懂了什么意思了？ 生：„„

师：周老师给商品分类时不是用平时用的连一连的方法，而是用填序号的方法分类的。这钟方法你会吗？好，请你用填序号的方法完成作业纸第2题。生独立完成，教师巡视指导。

3、生活中的分类

师：大家想不想逛超市？现在就让我们一起走进美丽的东方时代超市（课件出示）大家一边逛一遍思考超市里的物品都是怎么摆放的？把同一类物品放在一起有什么好处呢？

生:1：方便我们找到想买的商品。生2：„„

师：看来分类在生活中还挺有用的，它能让方便我们找到或买到想要的物品。小朋友们再想想，除了超市，生活中哪儿还有分类呢？ 根据学生发言，课件出示相关图片。

1、超市里的分类

2、图书馆里的分类

3、垃圾的分类。

师：看到这么多地方用到分类，你想说什么？ 生1：分类在生活中到处都有。

生2：分类这么有用，我们要好好学习他。

师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便；超市、图书馆里的分类方便顾客寻找相应的物品；垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！

五、动手操作，拓展延伸

师：小朋友们真能干，这节课我们不但学会了整理房间，还会分动物、分生活中的一些物品，分类学的真不错！敢不敢继续接受挑战？喜欢自信的孩子！周老师给小朋友们带来了很多张卡片，卡片上的图片可漂亮了，想看吗？一起看看卡片上都有什么？请你大声的叫出它们的名字吧！（生齐声回答）周老师把它请到黑板上，全部贴到黑板上后，让学生快点数数一共有几张？瞧，这些卡片原来也是一类一类分好的，可是不小心被老师打乱了，你能动手把这些图片重新分分类吗？

周老师已经把这些小卡片放到了你可爱的信封里，接下来同桌两人合作，用你的小手快速拿出藏在信封里的卡片，拿出来了吗？接下来同桌一起动手分一分，在你动手分之前一定要想一想你是按什么分的？看看哪两个小朋友合作的最好，想到的分法最多！”

同桌讨论怎样把信封里的9张卡片进行分类，并动手操作。师巡视指导，并让已经分好的孩子上黑板动手分一分。（节约时间）

师：咦，同样9张卡片，怎么会有三种不同的分法呢？我们下节课将继续研究这个问题。

活动结束，请小朋友们快速地把小图片装进信封里，看谁是第一名，动作最快。表扬„„

【设计目的：这些水果和蔬菜，都是学生日常生活中经常接触的，容易产生亲近感，提高学生分类的兴趣。为让学生初步体验活动结果在不同标准下的多样性。通过学生亲手实践，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。经历和体会分类的过程，】

（六）课堂小结，布置作业

1、师：这节课我们学了什么？我们是怎么来分类的，分类的方法是？（把相同的物品放在一起）

2、师：分类有什么好处，你有什么想和大家说的？

3、超市那么大，里面的商品那么多，但是我们很容易找到我们想要的商品。而小朋友们的的书包这么小，有些小朋友连一本作业本都找不到，现在知道这是什么原因了吧？对，没有吧书包里的物品进行分类。回家后希望小朋友们能用我们今天学到的分类知识整理一下自己的书包，能做到吗？

（七）板书设计

第二篇：整理房间教学设计-北师大版

整理房间 小学数学

北师大2011课标版

评论（0）1教学目标

1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

3.初步养成有条理的思考问题的习惯及良好的生活习惯。评论（0）2学情分析

本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。评论（0）3重点难点

重点：体会分类的必要性，掌握分类的方法。难点：学会按一定的标准对物品进行分类。4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【讲授】整理房间

一、创设情境，导入新课。

1、分别出示笑笑和淘气的房间图，引导学生观察。

2、通过让学生看一看，说一说，感受体验整理的必要性。

3、板书课题：整理房间 【设计意图：引导学生通过观察，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间比较，引导学生体会分类的必要性，激发学生的分类欲望。】

二、探究新知，体验发现。

（一）、教师引导学生观察情境图，鼓励学生积极发言。

1、说一说笑笑房间的物品是怎么摆放的？

【引导学生体会整理房间是需要对具体的物品分类，在分类的过程中体会分类需要一定的标准。】

2、请帮淘气整理一下房间。

【引导学生进一步学习如何寻找被归为一类的物品具有什么样的共同属性。】

3、同桌两人合作：拿出老师为同桌准备的学具袋，一边讨论一边整理，比一比那个组整理的又快又好。

【学生将整理笑笑房间所用的方法主动迁移到整理淘气的房间。并利用学具和多媒体，在自主操作和交流中，亲身经历分类的过程，进一步体会到分类的含义，获得分类的数学活动经验，并感受到分类带来的变化和好处。】

（二）、课件出示淘气的房间整理前和整理后的图片，说一说，你有什么感想。【在观察和交流中帮助学生再次感受分类的必要性。】

三、、应用拓展，在情景和游戏中进一步巩固联系 1.把会飞的动物涂上颜色

【先说一说有哪些动物，那些会飞，哪些不会飞。用彩色的笔给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。把学生的一些优秀作品在展示仪上展示，直观、形象地让学生进一步感受分类。】 2.水果画√，蔬菜画○（出示水果和蔬菜的图）

四、分一分。

【学生在手势、语言和图示中，直观体会到了在分类中部分与整体的结构关系，初步渗透了集合思想和几何直观的意识。通过情境图片的播放，打开学生的视野，感受到“分类”在生活中的广泛应用和学习的必要性。】

四、课堂小结。

这节课你都做了些什么呢？

【设计意图：教师有意识的引导学生对这节课知识点的教学内容进行简明扼要梳理、概括，便于学生掌握教学内容的重、难点，使学生对分类留下深刻的印象。】

五、布置作业：

回家后请对自己的书包进行分类。

《整理房间》教材分析

【教学内容】北师大版教材一年级上册第57页。

《整理房间》是小学数学北师大版一年级上册第四单元分类第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“整理房间”活动，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类是数学的重要思想方法之一，本节课是学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及认识统计图都有很重要的迁移作用。因此，学生掌握好本节课内容非常重要。

【教材分析】

本课教材编写首先通过“整理房间”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的。因此，学生在学习时容易产生亲切感，有利于提高学生的学习兴趣。接下来的环节，教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。最后整理自己房间的实践活动让学生亲身经历分类的过程，互相交流整理和分类的方法。教师可以对学生适时地渗透热爱劳动的教育，养成良好的生活习惯。

【学生分析】

本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。

【设计思路】

本课《整理房间》虽然是一节新授课，但学生对于本节课即将接触的知识是有一定生活经验的，所以在设计教学时我很注重从学生已有经验出发，从学生熟悉的生活环境入手，让学生亲历整理房间物品分类的过程，自主探索体验分类的方法，并在教师的帮助和引导下逐步建构属于自己的认知结构。同时在课堂中渗透热爱劳动的品德教育。

第三篇：新北师大版整理房间说课稿

《整理房间》说课稿

麻镇中心小学 周美林

一、说设计理念

（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

二、说教材

《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：

知识与技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

过程与方法：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

情感态度与价值观：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

本课教学的重点就在于引导学生初步感知分类的意义。难点在于学生能能根据一定的标准进行简单的分类。

三、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

四、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境——引导比较，体会分类——巩固提高——课堂总结

（一）创设情境

（1）CAI课件出示：一家超市的全景，镜头走遍每一个柜台。

（2）提问：老师想买糖果和玩具熊，该在哪个区购买？

（3）为什么？你能说说超市里的货物是怎样摆放的吗？

有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。

（二）引导比较，体会分类

（1）验证学生刚才的回答。

课件回放，对于学生描述过的画面作短暂定格。

教师提问：超市为什么要这样摆货物呢？ 揭示分类的含义：把一样的东西放在一起叫分类。

教学课本第57页主题图。

引导：说说笑笑房间里物品摆放有什么特点。你能帮淘气整理一下房间吗？

体验分类。

完成课本第58页第1题。

完成课本第58页第2题。

从对概念的理解到对概念的概括，既是对知识形成的巩固，也是对归纳概括能力和语言表达能力的提高。

在理解分类的意义后再把知识运用到实际生活中，既促进了知识的内化，又能让学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系。

（三）巩固提高

（1）课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

（2)实践活动。

整理自己的书包，说说你是怎样整理的？

学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。

（四）课堂总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？

（2）最后，老师送给大家一首歌：《不在麻烦好妈妈》

（五）板书设计

四 分类 整理房间

服装 玩具 学习用品

五、说教后反思

数学，是生活中的数学，数学教学应注意到这一点。本课注重紧密联系学生的生活实际，帮助学生将无意的活动转化为有形的知识，使学生感受到数学就在身边。在教学中有意识地引导学生合作，教他们合作的方法，培养合作的意识，让学生充分交流，使学生体会到分类在生活中的意义和必要性，引导他们学以致用。教学第二题后错失了一次教育学生在日常生活中要多吃水果蔬菜，因为它们营养丰富有利于身体健康。最后没有按照计划给大家播放歌曲，时间把握还是不够理想。

第四篇：北师大版一年级上册整理房间教学设计

《整理房间》教案设计

净峰中心小学 王舒婷

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元——《分类》第一课时《整理房间》。教材分析

本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。学情分析

对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。活动目标

1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用

2、能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

3、初步养成有条里地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点、难点

教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。教学准备：信封、课件、教具 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？看来同学们都是个懂事的好孩子，谁来跟大家分享一下你是怎么整理房间？

小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。

2、师：分享完了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。

二、引导比较，体会分类（出示课件情境图。）

1、师：对比笑笑、淘气的房间，你更喜欢谁整理的房间呀，为什么呢？

2、师：这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？

3、师： 你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子!笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。

（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。）

三、观察感悟

1、师：既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的？

2、师：我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一

类呢？为什么？

师小结：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样都是可以用来玩的；服装类都是可以穿在身上的......像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。

四、经验迁移

1、师：看了笑笑整理房间，现在你能给淘气提点建议吗？先自己想一想怎样整理，然后把你的想法轻声的跟同桌说一说。

2、师：现在懂得整理了吗？老师把淘气房间里的这些物品全部装进信封里了，现在请你们同桌俩人合作：拿出老师为你们同桌准备的信封，轻轻的把它们拿出来，边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好。

（1）同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。（2）汇报

师：我请一位同学到黑板上边整理边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学听，看他这样整理合适吗？

玩具类：球、汽车、小熊、小白兔、魔方...文具类：文具盒、铅笔、书包...书籍：各类书

服装类：衣服、裤子、袜子...3、揭题

师：像这样把学习用品放在一起，把玩具放在一起......把相同或同类的物品放在一起的方法就是分类。（板书:分类。）

4、再次对比感受分类的作用。

师：现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间（课件出示淘气整理前、整理后的房间图片），你想说什么？

师：如果我们需要铅笔，应该哪里去找？魔方呢？

小结：看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。

五、巩固提升

师：淘气为了感谢大家帮他整理房间，特地去买了一些东西来请大家吃。（课件依次出示p58第2题图片素材。）

1、师：看看淘气都买了些什么？这些你都认识吗？（1）想一想，图中的这些东西又可以怎么分类？（2）汇报：蔬菜、水果

2、课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

师：同学们可真棒呀！老师也忍不住想要考考大家，请同学们看看老师给大家带来什么？

（1）依照序号逐个认一认各是什么物品。（2）分类，填写好序号。（3）集体订正。

3、对比：

师：没想到没有把大家考倒，好吧，那我们就一起超市逛一逛放松放松。课件出示超市里的水果区、蔬菜区等图片

师：大家想一想，超市把同一类商品放在一起有什么好处呢？（方便找到......）

师：看来分类在生活中还挺有用的，想一想生活中还有哪里有分类。（垃圾分类、书店分类......）

师：看到这么多的地方用到分类，你想说是什么？

师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间变的整齐、美观。超市里的分类方便顾客找到物品......看来数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题。

（设计意图：学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。）

六、课堂总结

1、这节课我们学习了什么？我们是怎么来分类的？（把相同的放在一起。）

2、分类有什么好处，你有什么想和大家说的？（整洁、方便„„）

七、实践活动。

整理一下自己的房间，做一个爱学习爱劳动的好孩子。

第五篇：一年级上册数学《整理房间》教案设计北师大版

一年级上册数学《整理房间》教案设计

北师大版

教学内容：北师大版（一年级上册）第2~3页的内容

教学目标：、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按一定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学准备：学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》

二、启思、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类）

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：、再来看看淘气的房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

（袜子、玩具熊）

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

0、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思：

其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）

五、拓思:、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

（1）一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

（2）光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？

温馨提示：、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

（3）潜能无限：

请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）

通过这节的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。