《出师表》优质课

第一篇：《出师表》优质课

《出师表》优质课

教学目标

（一）知识目标

1.了解“表”这种文言文体的一般知识。2.积累词语，丰富文言词汇。

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。(二)能力目标

1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。

2.深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点

（一）在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。

（二）掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点

（一）引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

（二）了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学方法

（一）朗读法

正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

（二）讨论法

学生互动，疏通文句，培养协作精神。

（三）探究法

提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究学习课时安排

：两课时 教学设想

本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。教学过程

一、创设情境，导入新课

播放《三国演义》主题歌（学生看多媒体播放的主题歌），教师问：你们看过大型电视剧《三国演义》吗？（看过）说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的化身？（诸葛亮）“三顾茅庐„‘‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来学习这篇杰作。

二、介绍文体和写作背景

（一）表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。

（二）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

三、初读课文，整体感知

（一）学生试读课文，将读不准的字、词圈点出来，将断不准的句子划上记号。1.生字：

殂(cú)弘(hïng)菲(fěi)薄 攸(yōu)韦(yí)谏(jiàn)猥(wěi)枉(wǎng)庶(shù)弩钝(nú dùn)攘(rǎng)除 诹(zōu)2.通假字：

（1）裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē)（2）二十有一年矣(“有”通“又”，读作yîu)3.多音字：

以遗陛下(wâi)遗诏(yí)妄自菲薄(bï)性行(xíng)行阵(háng)塞忠谏之路(sâ)长史(zhǎng)裨补(bì)臧否(pī)

（二）教师范读课文，学生认真听读，解决以上问题。

（三）学生自读课文，交流初读课文的感受。生1：诸葛亮劝说刘禅继承先帝遗志，振兴蜀国。

生2：诸葛亮出师北伐之前对国内政务逐一安排，并表明自己的忠心。生3：诸葛亮陈述自己出师的理由，并立下军令状，以示决心。

生4：全文着眼于“出师”二字，既向后主提出数条治国建议，又向刘禅陈述出师理由,表达出师的决心和必胜的信念。

四、疏通课文，把握文意

（一）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意

(二)以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完成。

五、整体感知，理清脉络

（一）复述课文，理清文意

指明同学复述课文，理清课文大意

（二）给文章划分段落，并归纳出各部分要点 四人小组讨论交流，全班交流明确： 全文共分三部分：

第一部分：（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

第三部分（８－９）分清责任，表明决心

六、研读课文，探究问题

（一）研读课文第一部分：

问题1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？

学生讨论交流明确：

先指出当时形势的危机：

（1）当时的不利条件是：“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）（2）当时的有利条件是：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）问题2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？

讨论交流明确：

广开言路-----“开张圣听”；

严明赏罚------“陟罚臧否，不宜异同”； 亲贤远佞------“亲贤臣，远小人”。问题3：他反复陈述的是哪一条？ 讨论交流明确： 是亲贤远佞这一条。

问题4：提出这三条建议的目的是什么？ 归纳：

（1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。

（3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。

七、布置作业：

熟读课文，积累重点词语

第二课时

一、继续研读课文、探究问题

（一）研读课文第二部分：

问题5：作者自述身世的目的何在？ 讨论交流明确：

作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

问题6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？ 讨论交流明确：

说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。

（二）研读课文第三部分：

问题7：出师之前作者做了哪些准备工作？

“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。

问题8：出师的目的是什么？

“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。问题9：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？

宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。

其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的：消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。问题10：作者如何表达了出师的决心？

（1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；

（2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）

问题11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

（1）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。（2）对后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。

二、探究本文写作特色

（一）议论中融以叙事和抒情

全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

（二）语言率直、质朴、恳切、精练

本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比句式。

三、延伸拓展，合作探究

（一）、交流歌颂诸葛亮的名诗名句

1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》

2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》

3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”《病起书怀》

（二）、讲述诸葛亮的故事

如：《三顾茅庐》《草船借箭》《白帝城托孤》《七擒孟获》等

（三）、可用“读，我读出了诸葛亮

的情怀（或期望）”这种句式说话。

1、读“先帝创业未半而中道崩殂„„益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。

2、读“受命以来„„深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。

3、读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。

（四）向老师或父母陈述一件事。内容自定，对象自选，叙议结合。

四、课堂小结

《出师表》以“形势” 震动对方，以“情感” 感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。

封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子。

五、布置作业

（一）、背诵课文；

（二）小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。

附：板书设计

出

师

表

诸葛亮

（一）分析形势，提出建议

广开言路-----“开张圣听”；

寓情于议 严明赏罚------“陟罚臧否，不宜异同”；

晓之以理 亲贤远佞------“亲贤臣，远小人”。

（二）追述身世，表明忠贞

以身许国，创业艰难

寓情于叙

夙夜忧叹，请命北伐

动之以情

（三）分述职责，反复叮咛

语言恳切 千古名句：受任于败军之际，奉命于危难之间 教学反思

本文是初中阶段较难的一篇文言文，为了落实本文的教学重点和难点，解决学生畏惧学习文言文的困难，设计了由电视剧《三国演义》引入，以此来激发学生的学习兴趣。学生的积极性提起来后，接着提醒他们：“宋朝诗人陆游在《书愤》中写道‘‘出师一表真名世，千载谁堪伯仲间‘‘，你们是否知道，这又是一段怎样的故事？”学生的积极性和学习的兴趣被激起，本课教学的序幕就这样拉开了！

但文章内容对学生来说是一个难点，学生往往把握不住。诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生难以体会得深刻。因此，在教学过程中把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人，收到了较好的效果。

第二篇：出师表

《出师表》

1、解释

崩殂：崩殂殊遇

光恢弘引 喻义

陟臧否刑

简拔遗咨淑

均布衣卑鄙猥

值夙夜驱驰毛

驽钝驽钝攘除

损彰咎诹

诚昭理临

涕零阙疲敝

秋雅言

2、文学常识

本文作者------------，字------------，号--------------。-----------时期---------国丞相，著名的--------、---------。代表作品：《.》 《》《》等。本文体裁是---------。解释：

作品出处《.》

陆游《书愤》中评价出师表的句子是：

文天祥《正气歌.》中的评价是：

《邹忌讽齐王纳谏》、解释

讽纳修昳丽

窥镜旦日弗如远甚私

美蔽面刺谤讥

谤讥市朝闻

间期年有服

孰美孰视之

第三篇：出师表

《出师表》教案

主备：高肖彤 审核：九年级语文组

教学目标

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

3、了解奏表的特点，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学重点

1.背诵全文，力求当堂成诵。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．正确理解诸葛亮的“忠”

课时安排 两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。

二、介绍文体和写作背景

1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

三、朗读课文

要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。

四、译读课文，把握文意

1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导

3、全班交流解决

五、字词归纳

1、积累下列词语：

中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭驽钝： 咨诹善道： 妄自菲薄： 引喻失义： 苟全性命： 斟酌损益： 感激涕零：

2、古今异义词

卑鄙(今义为“下流、无耻”)感激(今义“衷心感谢”)痛恨(今义“深切地憎恨”)涕(今为“鼻涕”)谨慎(今义“做事小心”)所以(今表结果)开张(今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(今义“布做的衣服”)

3、一词多义 道 中道崩殂()咨诹善道()遗 以遗陛下()以光先帝遗德()效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效()不效则治臣之罪()为 俱为一体()若有作奸犯科及为忠善者()论 宜付有司论其刑赏()每与臣论此事()无 若无兴德之言()事无大小，悉以咨之()行 然后施行()性行淑均()行阵和睦()益 有所广益()至于斟酌损益()

4、虚词 ①“于”的用法 然侍卫之臣不懈于内()欲报之于陛下也（）未尝不痛恨于桓灵也（）②“以”的用法 先帝不以臣卑鄙()咨臣以当世之事()遂许先帝以驱驰()是以先帝简拔以遗陛下()恐托付不效，以伤先帝()故临崩寄臣以人事也()愚以为宫中之事()受命以来，夙夜忧叹()

5、词类活用 以光先帝遗德(名词动用，)恢弘志士之气(形容词动用，)此皆良实(形容词名用，)亲贤臣，远小人(形容词动用，)深入不毛(名词用，)

第二课时 课文研讨

一、学生齐读课文，理清文章结构

第一部分（１－５）指明危机，提出建议

第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

第三部分（８－９）分清责任，表明决心

二、.师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段。2．问题探究

(1)当时的不利条件是什么？

先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2)当时的有利条件是什么？

内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(3)本段提出什么建议？ 开张圣听

（4）提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。3．请同学翻译第二自然段。问题探究

（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。

（2）如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（3）提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私(4)“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中” 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。4．请同学翻译第三、四自然段。问题探究

（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。（2）提出亲贤的具体作法是什么？

宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。（3）亲贤的好处是什么？

必然裨补阙漏，有所广益。

（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 必能使行阵和睦，优劣得所。

小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。

5、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句

(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句

(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

亲贤臣，远小人。

小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

三、研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段。问题探究

(1)找出表明作者出身的语句。(2)当时作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？第二句

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句

2、请同学翻译第七段。

问题探究

(1)亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明(2)“五月渡泸，深入不毛”的原因？

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明(3)表明伐魏时机成熟的句子？

今南方已定，兵甲已足

四、研读课文第三部分 1．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原

第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言 第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句

2．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

五、再读课文，思考讨论下面的问题 1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样? 明确：(1)诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。(2)《出师表》中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。(4)小结。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

六、布置作业 1．背诵全文。

2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文

附：对联积累 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

板书：请命出师－－－－表决心

叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言

宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏

表达感激之情

小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情

表示伐魏决心，报先帝忠陛下

昔日：生平志向

感激原因

廿年经历 报先帝忠陛下

当今：出师理由

荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益

营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所

提建议：亲贤远佞（正反教训）

第四篇：出师表

《出师表》同步练习

一.注音

殂（）陛（）以塞（）陟（）臧否（）（）攸（）祎（）以遗（）咨（）裨（）阙（）倾颓（）桓（）

猥（）危难（）二十有（）夙()驽()攘（）彰（）咎（）诹（）

二．解释下列词语的古今词义

（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：今义：

（2）臣本布衣。古义：今义：

（3）先帝不以臣卑鄙。古义：今义：

（4）由是感激。古义：今义：

（5）开张圣听古义：今义：

（6）临表涕零古义：今义：

（7）遂许先帝以驱驰古义：今义：

三、课文掌握

（一）翻译重点段落

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

译：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）内容分析

1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______

2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

___________________________________________________________________________________

3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、阅读课文5～7节：

一、意思相同的一组是（）

A、躬耕于南阳 B、……败军之际 C、先帝不以… D、苟全性命…

达于汉阴 ……兵革之利 以俟夫观人风者… 奉命于败军…

二、理解不正确的一项是（）

A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟。

B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情。

C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。

D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心。

三、分析不正确的是（）

A、先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿。

B、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感。

C、受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付。

D、本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情。

四、填空：

①，表现了作者的高洁志趣。

②第6节中可以概括出一个成语是，这一成语常用意思是。

③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？

④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句

⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是。

⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么。

⑧“出师“的战略是。

最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）。

（9）诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：。

⑩文中的先帝指，陛下指，文章的作者是，体裁是，它是 的文体。

（11）“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是，在中华民族的历史上，就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）。

（12）文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的 这一成语。

（13）“计日而待”与今天 这一成语意义相近。

（14），高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情。

（15）作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来。

（16）“由是感激”中“是”所指代的内容是。

（17）诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。

五、选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（）

A、桓侯故使人问之； B、而两狼之并驱如故；

C、既克，公问其故； D、彼竭我盈，故克之；

六、选出加点词意思相同的一组（）

A 亲贤臣，远小人 B未尝……于桓灵也 C牺牲玉帛，必以信 D此悉……之臣

亲戚畔之 战于长勺 愿…亲之信之 男女衣着，悉

答案：

一、二略

三、课文掌握

（一）翻译重点段落

希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵。如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。（为此）我就受恩不浅，感激不尽。

（二）内容分析

1、三条建议：

（1）建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；

（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；

（3）亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。

目的：

上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。

2、反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。

3、不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建

议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”，“报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

4、贤臣——稳定政局，提兴德之言 后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明

四、阅读课文5～7节

一、B.二、B.三、C.四、1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。2.三顾茅庐，诚心诚意地邀请。3.表达自己的感激之情。4.布衣。5.亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。6.南方已定，兵甲已足。8.北定中原，兴复汉室，还于旧都。三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。9.天下三分，益州疲弊。

10.刘备。刘禅。诸葛亮。表。11.忠贞优秀，以死报国。岳飞等。12.任人唯贤。13.指日可待。14.受任于败军之际，奉命于危难之间。15.三顾臣于草庐之中。临崩寄臣以大事。

16.三顾茅庐。17.空城计、舌战群儒等。

五、D.六、D.

第五篇：出师表

18《出师表》导学案

教学目标

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

第一课时

自主学习一.注音

殂（）

陛（）

以塞（）陟（）臧否（）（）攸（）祎（）

以遗（）咨（）

裨（）

阙（）倾颓（）桓（）猥（）

危难（）

二十有（）

夙（）

驽（）

攘（）

彰（）

咎（）

诹（）

二．解释下列词语的古今词义

（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：

今义：

（2）臣本布衣。古义：

今义：（3）先帝不以臣卑鄙。古义：

今义：

（4）由是感激 古义：

今义：（5）开张圣听

古义：

今义：

（6）临表涕零 古义：

今义：（7）遂许先帝以驱驰 古义：

今义：

合作探究

一：学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：

第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如

一、任人惟贤的具体建议。

第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-

二、1、请同学翻译第一自然段。

(1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？

(3)本段提出什么建议？

（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？

（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 2．请同学翻译第二自然段。问题探究

①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

②如何具体执行？

③提出怎样的劝诫？

④“内外异法”内外各指什么？

3．请同学翻译第三、四自然段。问题探究

①、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

②、提出亲贤的具体作法是什么？

③、亲贤的好处是什么？

④、亮认为举用向宠将军的好处是什么？

4、请同学翻译第五自然段。

(1)本段的中心句是？第一句(2)先汉兴隆的原因是什么？

(3)后汉倾颓的原因是什么？

(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？

第1页(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

三、布置作业 阅读1—5自然段，完成下列各题。

（一）解释加点的词：

1、中道崩殂（）．．

2、益州疲弊（）

．．

3、不懈于内（）．

4、此诚危急存忘之秋也（）．

5、忠志之士（）．．1.用简练的语言概括选段主要内容：。2.第1段作者分析形势时，先说

8.作者主要依据什么来向后主举荐贤臣，推荐文臣、武将？。

不利的客观条件件 9.诸葛亮是如何使刘禅认识到

6、追．先帝之殊遇．．（7、开张圣（）

8、以光．先帝（）

9、恢弘．．志士之气（10、妄自菲薄（）

11、引喻失义（）

12、以塞．忠谏之路（13、陟．罚臧否．．（）

14、作奸犯科（）

15、付．有司论其刑．赏（16、以昭．陛下平明．．之理．（17、不宜偏私．（）

18、此皆良实．．（）

19、志虑忠．纯．（20、是以．．先帝（）

21、简拔．．以遗．陛下（22、愚．以为（）

23、悉以咨．之（）

24、裨补阙．．．漏（）

25、性行淑均．．（）

26、晓畅．．军事（）

27、举．宠为督（）

28、必能使行阵．．和睦（优劣得所．．．．（）

（二）地毯式阅读：）后说有利的主观条

件：。这）种有利的主观条件是因

“ ”形成的。）3.诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？）

。）4.诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？）。

5.就君主治国的角度来说，诸葛）亮就哪三方面向后主提的建议？。6.第2段中，作者认为该“刑”的是“ ” 的人，该受赏的是

“ ”的人。）7.文章3、4自然段是否可以删去，为什么？。

第2页

“亲贤远佞”的重要性的？。10.请为第5段写一段评注性文字。11.第5段中与“贤臣”意义相近的词语是 12.文中的“先汉”指的是，后汉指的是。

13.“内外异法”“内外”各指什么？

。14.请从文中列出几组反义词。

18《出师表》导学案第二课时

一、研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段。

①找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 2请同学翻译第七段。

①、亮夙夜忧叹的原因？

②、“五月渡泸，深入不毛”的原因？

③、表明伐魏时机成熟的句子？

3．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？

第二句前半句照应上段哪一句？

第二句后半句照应第一段哪一句？

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

二：阅读6—7自然段，完成下列各题。

（一）解释文中加点的词：

1.躬耕于南阳（）2.苟全性命于乱世（）3.不求闻达（）4.先帝不以臣卑鄙（）．．．．．．．5.猥自枉屈（）6.由是感激（）7.遂许先帝以驱驰（）8.后值倾覆（）9.尔来（）．．．．．．．．．10.寄臣以大事（）11.夙夜忧叹（）12.以伤先帝之明（）13.深入不毛（）．．．．14.庶竭驽钝（）15.攘除奸凶（）．．．．．．．

（二）地毯式阅读：

1.用简练的语言概括选段主要内容： 2.用原文回答问题：

①表明作者出身的句子（词语）？。②当时作者的志趣是什么？。③“由是感激”的原因？。④文中的“卑鄙”具体指什么？。

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？。⑥作者夙夜忧叹的原因？。⑦“五月渡泸，深入不毛”的原因？。⑧表明伐魏时机成熟的句子？。⑨“出师“的战略目标是（诸葛亮认为自己“报先帝忠陛下”的职分是）：。

第3页 3.选段中追忆的往事让你联想到《三国演义》哪些故事？（至少写三个）。4.作者回顾往事的目的是什么？。5.作者为什么要自述本志？。6.第6段作者如何以陈情的方式为下文做铺垫的？

。7.从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”一句中可以看出刘备具有怎样的品质。

。8.请写出刘备给后主的遗诏，并谈谈自己的体会。

。阅读8—9自然段，完成下列各题。

（一）解释给加点的词：

1.斟酌损益（）2.责攸之、袆、允等之慢（）3.愿陛下亲之信之（）．．．4.以彰其咎（）5.咨诹善道（）6.察纳雅言（）．．．．．．．7.临表涕零（）．．

（二）地毯式阅读：

1.“深追先帝遗诏”与前文 相照应。

2.篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮对刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中还包含着诸葛亮哪些未言亦不可言的话？。

二、综观全文

1.本文是为出征北伐而向刘禅上的奏章，为何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建议，这是不是“文不对题”，请说说你的看法。

。2.本文向刘禅上书，但提到“陛下”不过七次，而提“先帝”却有十三次，为什么？

。3.杜甫在《蜀相》一诗中写道“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，请结合文章，说说此文何以有如此大的震撼力。

。4.本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。可谓分析透彻，情理交融，言辞恳切。试分析全文的表达方式有何特色？

。5.诸葛亮的《出师表》受到无数后人的高度评价，请写出与“表”相关的诗句。

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